《猫》复习资料

专题16猫-郑振铎知识梳理一、作者介绍郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。

1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。

1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。

曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。

二、背景资料《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。

它是郑振铎从事文学创作的早期作品。

在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。

这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。

三、重点字词污涩（sè）相称（chèn）红绫（líng）怂（sǒng）恿（yǒng）一缕（lǚ）怅（chàng）然蜷（quán）伏惩（chéng ）戒妄（wàng ）下断语①妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。

②畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。

畏罪：犯了罪怕被制裁。

③提心吊胆：形容非常害怕，不敢去做某一件事，就好像手里提着自己的心，自己的胆悬在半空中一样。

四、精读课文“芙蓉鸟事件”，解读课文内容案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。

羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。

犯罪嫌疑人：丑猫发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。

隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。

案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。

猫笔记整理。

作者简介郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，作家，翻译家，文学史家。

我国新文化运动的倡导者之一。

著有小说集《取火者的逮捕》，家庭的故事，桂公塘，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》，插图本中国文学时等。

五色红绫相称，一缕怂恿，怅然。

消耗组慢全福懒惰凝望虐待。

提心吊胆。

形容十分担心或害怕呗处悲伤凄楚，悲苦妄下断语不经考虑，凭借个人的主观臆断，轻易随便的下定论。

第一只猫从隔壁要来的第二只猫从舅舅家要来的第三只猫张妈捡来的。

来历，外形。

花白，浑身黄色，花白，性情很活泼，较第一只更有趣，更活泼天性忧郁，不活泼，懒惰。

地位。

宠物宠物若有若无，结局死亡王诗蒙冤死亡，伏笔概念文学创作中的一种表现手法记作者对下文将要出现的是货物与作提示或暗示，以求前后呼应作用交代含蓄，使文章结构紧密，紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀，疑惑之感。

它似乎太活泼了一点儿也不怕生人，我们都很为它提心吊胆，一天都要小猫呢？小猫呢的查问好几次。

为下文小猫被路人捉走，买下伏笔。

后来这只猫不知怎的销售了，忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在停上的以下不肯出来。

我下文小猫死亡埋下伏笔，但是花白猫对于这一对黄鸟食会特别注意，常常跳在桌下对鸟笼凝望着。

为下文小猫盟约死亡埋下伏笔。

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了这只猫的形态。

雪白活泼，表达了我对他的喜爱。

想到它的无抵抗的逃避。

益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针刺我良心的针，用比喻的修辞手法，生动形象的写出了我发现真相后，内心万分的伤痛，表达我对花白猫的愧疚，悔恨之情。

屋脊一缕怂勇忧郁，怅然，蜷伏，叮嘱，凝望成绩洗刷狼乾逃避，藤椅，露台消耗丁宁乌色几恶哟与预警酸心安详娱乐烧托鸟笼辩护虐待呗处。

关于猫的歇后语和成语。

我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡，推动故事发展奠定感情基调。

三妹变怂勇着她去拿一只来。

13.猫［教学目标］1.会认8个生字，会写15个生字，掌握两个多音字“屏”和“折”。

2.通过有感情地朗读以及赏析语句，体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处，学习作者用具体事例表现猫的特点的手法。

3.体会作者对猫的喜爱之情。

［教学重难点］体会猫的古怪与淘气的特点以及学习用具体事例表现猫的特点的手法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.（出示各种猫的挂图）学生描述他们喜欢的猫的特点。

教师予以归纳，猫：属于猫科动物，机敏灵活，行动敏捷。

2.今天，我们就来学习著名作家老舍先生写的猫。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1.初读课文，标注段落序号，识读生字词。

（屏幕出示生字词，指名读）2.再读课文，并概括本篇课文写了哪两个时期的猫？圈点勾画出这两个时期的猫都有什么核心特点？（板书：大——古怪；小——淘气）3.快速阅读全文，找到概括猫特点的句子，说说它与上下文的关系，即这是一种怎样的写作手法，这种写法有什么妙处？（总分式写法）三、初步体会猫的古怪1.紧接着，让我们分别体会猫的古怪与淘气。

2.说说猫的古怪表现在哪三个方面。

（指名概括）指名回答，分别用下列句子概括。

它既，又，又。

（老实、贪玩、尽职）它高兴时会，不高兴时会。

（温柔可亲、一声不吭）它既又。

（什么都怕、勇猛敢斗）3.我们知道了猫性格的古怪之处，作者如何具体去写的呢？下节课继续学习。

第二课时教学过程一、复习引入1.通过上节课的学习，我们一起认识了一位可爱的朋友——猫，课文主要写大猫性格古怪和小猫淘气可爱。

2.作者写小猫淘气可爱是对它们怀着怎样的感情？又是怎样把大猫的古怪性格活灵活现地展现在我们面前的？我们继续学习，进一步感受猫的古怪。

二、再读课文，深入品味1.细读第1—2自然段，找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会它的这些特点，并且朗读出老实、贪玩、尽职的感觉。

（教师指导朗读）（1）理解“无忧无虑”“屏息凝视”的含义。

1
2 3 4
5
3、
所以用“似乎”一词。

4
“芙蓉鸟”事件。

5、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
”
②“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。

”
6、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
不确凿。

棒，追过去打了一下。

……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。

”
7、芙蓉鸟被吃的真相是什么？被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。

8、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”。

“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，
它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。

的。

9、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

家永不养猫。

”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
“我”没有判断明白，便妄下断语。

后来，猫死了，因此，这个过失是
（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。

16《猫》复习习题一、整体阅读1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。

2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。

3、简析下列句中的表达效果（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。

这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。

（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。

（3）自此，我家永不养猫。

正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。

4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。

”在文中的作用是什么？总领全文5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。

这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。

二、阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。

”1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。

她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。

从而来判定猫咬死了鸟。

3、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。

16 猫复习要点
一、重点字词
污涩（sè）：肮脏不光滑。

红绫（líng）：红色的绫布。

怂（sǒng）恿：鼓动别人去做。

怅（chàng）然：不愉快的样子。

蜷（quán）伏：弯曲身体卧着。

悲楚：指内心十分痛苦。

惩（chéng）戒：通过惩罚进行警戒。

妄下断语：随便地下结论，胡乱地说出断定的话。

二、文学常识
《猫》这篇文章出自郑振铎的《家庭的故事》，是一篇以猫为话题的短篇小说。

三、主要内容及中心思想
本文通过对“我”家养的三只猫的故事的讲述，表现了作者对第三只猫的歉疚，对人性的探索，对自我的反思。

四、知识点
1、描写生动
找出你认为描写生动的句子。

2、伏笔与呼应
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致
死。

所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

呼应：第一句，我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

结尾最后一句，自此，我家永不养猫。

3、情节曲折严谨
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。

三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。

情节三起三落，层层推进。

四年级语文《猫》知识点整理
以下是四年级语文《猫》的知识点整理：
1. 猫的身体特点：猫有小巧灵活的身体，有长而尖利的爪子，眼睛较大，夜间视力非
常好。

2. 猫的行为习性：猫是典型的夜行动物，喜欢在夜晚活动，白天大部分时间都在休息。

猫擅长爬树、跳跃和捕食，喜欢玩耍和狩猎。

3. 猫的品种：世界上有很多种不同的猫，品种繁多。

常见的猫有英国短毛猫、波斯猫、暹罗猫等。

4. 猫的个性特点：猫性格独立、机敏、警觉，有时候也很温顺亲人。

5. 猫的饮食习惯：猫是食肉动物，主要以肉类为食。

它们需要吃一些特殊的食物，如
维生素和矿物质，同时也需要足够的水分。

6. 猫与人类的关系：猫是人类最早驯化的动物之一，人们可以把猫当作宠物养在家里。

猫可以给人带来乐趣和陪伴，同时也需要人类的关爱和照料。

7. 猫的寓意：在中国文化中，猫被赋予了吉祥、灵敏和聪明的象征意义，常被人们视
为吉祥的动物。

以上就是《猫》的一些知识点整理。

通过对这些知识点的学习，可以更加了解猫的生
活习性、特点以及与人类的关系。

专题16猫-郑振铎知识归纳一、作者简介郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译件、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、基础知识读准字音。

污涩（sè）怂恿（sǒng yŏng）蜷伏（quán）惩戒（chéng jiè）怅然（chàng）诅骂（zǔ）妄下断语（wàng）三、感知文意，体会文章的思想感情。

四、问题探究1.三只猫的结局如何？为什么“我”对于第三只猫的亡失比前两只猫的亡失更“难过得多”？明确：第一只猫：病死。

第二只猫：丢失。

第三只猫：打跑而死。

因为第三只猫的死责任在“我”。

“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。

“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

2.文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。

其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

明确：（1）句子：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

分析：用比喻的修辞手法，生动形象地写了小猫的形态。

“滚来滚去”与“白雪球”照应，更显出猫的活泼可爱。

（2）句子：我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

分析：“一二个小时”表明时间之长，即使如此，“我”也是“微笑着”度过的。

本句直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。

（3）句子：它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

分析：乱跑，爬树，捉蝴蝶等行为，直接写出了第二只小猫的活泼。

3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。

七年级上册《猫》知识点复习归纳
本文档旨在对七年级上册《猫》相关知识点进行复归纳，帮助同学们回顾所学内容。

1. 猫的分类
- 家猫：是人类驯养的猫，具有各种不同的品种。

- 野猫：生活在野外的猫，主要以捕食小型哺乳动物为食。

2. 猫的特征
- 外貌：猫有独特的胡须，身体柔软灵活，爪子锋利。

- 活动方式：猫属于夜行性动物，善于跳跃和爬树。

- 食性：猫是肉食性动物，主要以肉类为食。

- 社交行为：猫有自己的领地观念，喜欢独处，也能与人类建立亲密关系。

3. 猫的繁殖
- 怀孕和分娩：母猫怀孕大约60天，分娩时会找一个隐蔽安全的地方。

- 幼崽抚养：幼猫出生后，母猫会负责照顾和喂养幼崽，直到它们能独立自主。

4. 猫的性
- 清洁行为：猫非常注重个人卫生，并通过舔毛自己来保持清洁。

- 猫的睡眠：猫是大部分时间都在休息和睡眠中度过的，它们喜欢找一个安全舒适的地方休息。

- 捕猎技巧：猫具有出色的捕猎本能和技巧，能够迅速捕捉到猎物。

5. 猫与人类的关系
- 历史：猫与人类的关系已有数千年的历史，人类驯化了猫，使之成为家养动物。

- 宠物猫：现在猫已成为许多家庭中的宠物，人们喜欢猫的温顺和可爱。

希望通过本文档的复习归纳，同学们能够加深对七年级上册《猫》的理解和记忆，为学习打下坚实的基础。

《猫》说课稿但波各位老师大家好，今天我说课的题目是郑振铎先生的《猫》，一、教材分析《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。

特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。

另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。

二、学情分析作为农村孩子,对于猫这种动物他们并不陌生。

所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。

另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

三、教学目标知识与技能：1.积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

（重点）能力与目标：2. 品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。

（难点）情感、态度与价值观：3.学会关爱动物善待生命四、教学设计一、导入欣赏小猫图片，导入新课。

通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。

（1—2分钟）二，出示学习目标（1分钟）让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。

三、走进作者。

（请同学起来读）通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。

四、预习检测。

（出示多媒体教学课件，检查预习情况）本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。

有利于文本的理解。

五、整体感知请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格1、作者一共养了几只猫?2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化六、探究学习文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事件，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。

..;. 1.本文表达了怎样的主题？呼唤以爱心、同情心、正直、公正之心对待弱小的生命，对自己以偏见而冤屈弱小生命的反思与自责。

2.文中为什么要写第一与第二只猫？写前两只猫，以“我”对它们的疼爱反衬出“对”第三只猫的偏见、歧视，突出了第三只猫的悲惨命运，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主题；写前两只猫的亡失，也为写“我”收养第三只猫作了铺垫。

3.“自此，我家永不养猫。

”这个结尾在内容和结构上有什么作用？突出了“我”对因为偏见而冤枉第三只小猫的痛苦和内疚，突出了主题。

总结全文，也与开头形成首尾呼应。

4.“我”依据什么判断第三只猫吃了小鸟？①猫常常凝望鸟笼中的鸟；②“我”找到猫时发现它嘴里吃着东西；③找猫很不容易，认为它“畏罪潜逃”；④猫一向吃得胖胖的，很贪吃。

5.第14段，“自此，我家好久不养猫”表现了“我”怎样的情感？对两只可爱、活泼的小猫或亡或失的深深的悲痛。

6.赏析语句：（1）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

（第1段）比喻，形象地写出小猫毛色的漂亮和它的活泼、可爱，进而表现出“我”对它的喜爱之情。

（2）……它便扑过来抢，又扑过去抢。

（第1段）动作描写，生动地表现出小猫的活泼、可爱以及“我‘对它的喜爱之情。

7.理解语句的含义：想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。

（第30段）一想到猫的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏见、粗暴，并为此而感到无比的痛苦与内疚。

8.分析下列词语的作用：（1）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗．．过一两个小时的光阴……(第1段) 消耗：突出了“我”与猫相处的时光快乐而易逝，进而表现出了对于与小猫相处时光的怀念。

（2）有一次，居然．．捉到一只肥大的鼠……（第3段） 居然：突出了“我”对于第二只小猫能捉到老鼠的惊喜，进而表现出对小猫的喜爱之情。

（3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像．．还在吃着什么。

四年级下册语文《猫》知识点
四年级下册语文《猫》知识点：
1. 课文概述：《猫》是四年级下册语文课本中的一篇阅读理解文章，主要介绍了猫的习性、生活习惯和外貌特征。

2. 内容要点：
- 猫是一种温顺的动物，可以抓老鼠、杀虫子，有很高的价值。

- 猫分为长毛猫、短毛猫和无毛猫等不同品种。

- 猫有独特的生活习性，喜欢洁净、爱吃鱼等。

- 猫的眼睛大、尾巴长、耳朵尖等特点。

3. 生词解析：
- 温顺 (wēn shùn)：温和、善良，指动物性格温和没有攻击性。

- 价值 (jià zhí)：事物的好处、重要性。

- 品种 (pǐn zhǒng)：同一类动物的不同种类。

- 习性 (xí xìng)：动物个体反复表现出来的一种态度或行为。

- 尖 (jiān)：形状细长，顶端尖锐。

4. 阅读理解：学生需要通过阅读课文，了解猫的基本特征和习性，并能回答相关问题和进行扩展思考。

5. 学习目标：
- 了解猫的一些基本知识和特点。

- 培养学生对动物的观察和感知能力。

- 培养学生的阅读理解能力，提高对课文的整体把握能力。

《猫》复习要点一、字词默写消耗、忧郁、懒惰、怂恿、安详、乞丐、预警、怅然、蜷伏、叮嘱、惩戒、冤枉、虐待二、品读语言1.“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能否删去吗？为什么？答案：“似乎”一词不能删。

“似乎”是也许的意思，表示猜测。

花白猫对这一对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测和判断，并不能十分的肯定，为后文我怀疑黄鸟之死与猫有关作铺垫。

2. 品味语句，从修辞角度分析其表达效果。

（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

答案：运用比喻的修辞，将猫花白的毛比作带着泥土的白雪球，生动形象地写出猫的毛色的状况，表现出小猫的活泼可爱。

3.根据上下文分析下列句子中感叹号所表示的语气和说话人的情感。

（1）哥哥，小猫死了！表示悲伤的语气,表现了妹妹因喜爱的猫去世而极其难过。

（2）他们明晓得它是我家的！表示愤慨的语气,表现了妹妹对邻居眼看着陌生人捉走小猫而不加阻止的不满。

（3）一定是猫，一定是猫！表示肯定的语气,表现了“我”确信是自家的猫咬死了鸟儿,因而对猫充满了愤恨。

（4）猫，猫！又来吃鸟了！表示惊慌的语气,表现了李妈亲见一只黑猫来吃鸟而认识到前一次也是这只猫咬死了鸟,非常震惊而不知所措。

（5）我永无改正我的过失的机会了！表示忏悔的语气,表现了“我”因感情用事伤害了无辜的猫,致其蒙冤而死,于是永远再无改正的机会,由此引发了深深的自责和真诚的忏悔。

三、理解内容1．阅读文章，完成下列题目。

（1）请将“芙蓉鸟事件”的发展过程补充完整。

买鸟⟶凝望⟶被疑⟶蒙冤⟶受罚⟶真相大白（2）“我”对第三只猫的情感变化过程是：不喜欢——愤怒——难过——自责，从中可见“我”是一个怎样的人？理由是什么？答案：“我”是一个有知错就改、同情爱护弱小、勇于自我反思的人，在“我”意识到自己光凭个人好恶，带着私人偏见去对待第三只猫是不公平之后，良心受到谴责，但追悔莫及。

2.联系上下文，解释加点的词语。

《猫》和我一起学语文
《猫》是老舍创作的一篇状物散文，发表于《新观察》1959 年第 16 期。

以下是关于《猫》的一些学习内容：
1. 文章结构：全文共分为两部分，第一部分写大猫的古怪性格，第二部分写小猫的淘气可爱。

2. 思想感情：作者通过对猫的描写，表达了对猫的喜爱之情，同时也表现出人与动物之间的和谐关系。

3. 写作特点：文章语言平实，描写生动，善用拟人化的手法，将猫的形象刻画得栩栩如生。

4. 艺术特色：作者通过细致的观察，运用具体事例表现出猫的性格特点，使文章具有较高的艺术价值。

5. 主题思想：文章以猫为主题，通过对猫的生活习性和性格特点的描写，呼吁人们要关爱动物，与动物和谐相处。

在学习这篇文章时，可以通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解文章的内容和思想，提高自己的阅读理解能力和语文素养。

同时，也可以通过模仿作者的写作手法，提高自己的写作水平。

16《猫》复习习题一、整体阅读1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。

2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。

3、简析下列句中的表达效果（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。

这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。

（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。

（3）自此，我家永不养猫。

正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。

4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。

”在文中的作用是什么？总领全文5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。

这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。

二、阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。

”1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。

她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。

从而来判定猫咬死了鸟。

3、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。

七年级上册语文第17课《猫》复习资料第17课《猫》逗（dòu）：1.停留：～留。

～号。

2.引，惹弄：～哏。

～引。

～人。

～笑儿。

缕（lǚ）：1.线：千丝万～。

不绝如～。

2.泛指线状物。

倚（yǐ）：1.靠着，～靠。

～赖。

～傍。

～托。

～重。

2.仗恃：～势。

～恃。

～仗。

3.偏，歪：不偏不～。

4.随着，和着：“使慎夫人鼓瑟，上自～瑟而歌”。

妄（wàng）：1.胡乱，荒诞不合理：轻举～动。

胆大～为。

～自尊大。

～图。

狂～。

～想。

2.非分的，不实的：姑～听之。

～自菲薄。

～作主张。

消耗（xiāo hào）：消散损耗。

今多指因使用或受损而逐渐减少。

忧郁（yōu yù）：忧伤郁结;忧虑烦闷。

懒惰（lǎn duò）：1.偷懒;不喜欢费体力或脑力 2.不勤快怂恿（sǒng yǒng）；从旁劝说鼓动。

安详（ān xiáng）：形容词。

指从容不迫；稳重。

有安静祥和之意。

多用于形容人的状态。

乞丐（qǐgài）预警（yùjǐng）：事先发出警报。

怅然（chàng rán）：失望；不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失其主张。

蜷伏（quán fú）：指躯体伏卧；引申为屈服﹐驯服。

叮嘱（dīng zhǔ）惩戒（chéng jiè）悲楚（bēi chǔ）：指内心十分悲痛；悲哀痛苦。

断语（duàn yǔ）：作结论的话;断定的话。

冤枉（yuān wàng）虐待（nüèdài）芙蓉鸟（fúróng niǎo）畏罪潜逃（wèi zuìqián táo）：犯罪后害怕被制裁而逃走。

（一）、文体常识郑振铎，原籍福建长乐。

中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家、文学史家、翻译家。

部编人教版四年级语文下册猫复习及答案一、看拼音写词语。

jiàn kāng qīng tíng mǐn jiétǎo yàn dù juānfēng shuògēn jùqīng jìng chāi chúshēng míng二、用“√”标出加点字的正确读音。

应和．（hè hé）可恶．（wù è）看．守（kàn kān）重荷．（hé hè）倔强．（jiàng qiáng）晕．倒（yūn yùn）三、辨字组词。

秀（_________）膝（_________）蔬（_________）籍（_________）绣（_________）漆（_________）疏（_________）藉（_________）四、把下面的四字词语补充完整。

（___）缘（___）故通（___）达（___）（___）头（___）气顾（___）思（___）（___）整（___）鼓摇（___）晃（___）（___）（___）勃勃不可（___）（___）五、选择恰当的词语填空。

（填序号）A．猛烈B．剧烈（1）面对敌人（______）的炮火，年轻的战士们毫不畏惧。

（2）飞机突然（______）地抖动了两下，乘客们急忙抓紧了扶手。

A．预料B．预感（3）豌豆们（_______）到外面发生了一些事情。

（4）这件事情果然不出我的（______）。

六、根据课文内容填空。

1．《猫》这篇课文的作者是______。

本文写了猫的_______性格，抒发了作者对猫的______之情。

2．“在稿纸上踩印几朵小梅花”一句运用了___ 的修辞手法，把_____比作______，表达了作者对猫____的感情。

七、课内阅读。

猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。