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撰写演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天，我非常荣幸能站在这里，向大家发表演讲。
演讲是一种
表达自己观点和情感的方式，也是一种展示自己才华和魅力的机会。
我相信，通过这次演讲，我能够与大家分享一些我自己的观点和感悟。
首先，我想谈一谈学习的重要性。
学习是我们成长的阶梯，是
我们实现梦想的基石。
在学校里，我们接受各种各样的知识和技能
培训，这些都为我们的未来打下了坚实的基础。
同时，学习也是一
种持续的过程，我们需要不断地充实自己，不断地提高自己的能力，才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
其次，我想谈一谈责任感。
作为一名学生，我们应该具备强烈
的责任感，对自己的学习负责，对自己的行为负责，更要对自己的
未来负责。
只有拥有责任感，我们才能做出正确的选择，才能不断
提升自己的品质，才能成为社会有用的人才。
最后，我想谈一谈梦想。
每个人都有自己的梦想，而梦想是我
们前进的动力。
无论梦想有多大，我们都应该为之努力，为之奋斗。
只有不断追求梦想，我们才能在人生的道路上走得更远，走得更坚定。
在今天的演讲中，我希望能够借此机会，向大家传递一些积极
向上的信息，希望每个人都能够珍惜学习的机会，树立正确的价值
观念，努力实现自己的梦想。
最后，我要感谢各位领导、老师和同学们对我的支持和鼓励。
谢谢大家！
演讲结束，谢谢！。
任务二撰写演讲稿大地二中张清泉【目标导航】1．反复诵读课文，了解演讲词的一般结构及特点；2．明确写作演讲稿的要求，把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力；3．能根据命题写作简短的演讲稿，培养对演讲及语言表达的兴趣，鼓励参与者充满自信，扬起自信的风帆，乐观地对待生活。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、我的梦想二、谈学生的责任三、假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。
试撰写一份演讲稿，阐述你的竞聘主张。
【新课导入】本单元的课文学习中，我们学习了几位大家的文章，他们有一个共同的特征，都是演讲稿，好的演讲稿，会让人激情澎湃，全身心随之调动，情感投入其中，那么，本次写作教学的内容，我们就来学习如何写演讲稿。
【写作要求】1.结构完整，符合演讲词的基本格式和内容要求；2.主题明了，语言符合演讲人的身份；3.正文字数不少于600字。
【技法点拨】要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。
遵循下面的三“要”三“不要”，你的演讲稿就可以写得非常精彩。
1.要主题明确，不要含糊不清演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。
演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。
而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之振奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。
因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。
既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。
当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。
2.要层次分明，不要结构紊乱一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。
2022语文课程标准解读及实践：初中语文任务设计举隅摘要：强化阅读与写作中的“对象感”，设计任务让学生改写重构，为写作提供了内驱力。
交际语境中的真实写作，能激发学生联系现实生活，发现语言之美。
探究演讲稿所面向的“对象”，更易理解“针对性”，了解其传播思想的本质。
关注书信体作品的“对象感”，能体会其在说理劝导上的特殊功用。
有“对象感”的语文教学聚焦“为谁而写”“为何而写”，能兼顾文学欣赏和语用实践，着力提升学生的素养和能力。
关键词：对象感；交际语境；真实写作；任务设计一、现状：被考题思维主宰的语文教学传统语文教学常见生硬的提问，如“请赏析加点字的妙处”“请谈谈你对画线句的理解”“语段是否多余，能不能删去”。
面对这样“横空出世”的问题，学生往往不知为何作答、不知为谁作答，纵然掌握了诸多答题技巧，对真正的语文之美仍不得要领。
更有甚者，有的教师还将这一答题模式应用到课堂中。
这样的课自然称不上好课，既不通向文学欣赏，也不助力语用实践。
考题思维在学生身旁筑起了一层厚障壁，使他们只听到来自应试这堵墙壁的“回音”，反复印证：这就是语文。
然而，语文绝不仅是答题，至少不是这样的题！语文是情感体验，语文是交流沟通，语文是日常生活。
“着眼于真实意义表达和交流的真实写作，是能够唤起写作主体全身心参与的有意义的社会交往和意义建构行为。
”基于上述考虑，笔者在日常教学中为语文活动设立“对象”，让学生在具体语境中自主完成任务，在文本重构中获得个性化的理解。
“对象感”本指在播音过程中意识到对象的存在，并与之进行交流、呼应的感受。
阅读与写作中的“对象感”则意味着把静态文字置于交际语境中考量，首先思考文章为谁而写、为何而写，再探究要选择什么内容，以及为什么这样表达。
在语文课堂中强化“对象感”，能激发学生联系真实生活，有效扭转课堂习题化、应试化、文艺化的走向。
二、面向“对象”的改写与重构古诗文因文言形式而让学生感到疏远，基础薄弱的学生连理解文言大意都存在障碍，遑论体会古典诗文的典雅、洗练、蕴藉了。
部编版（2016）八年级下册第四单元单元整体备课教学设计八年级下册第四单元教学指南- 教材分析-本单元为活动探究单元，学习本单元，我们将跟随演讲者，走进演讲的现场，感受不同的风格，学习撰写演讲稿，举办参加演讲比赛。
《最后一次讲演》是1946年7月15日闻一多在李公朴的追悼会上发表的演讲。
在演讲中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判，也代表了闻一多的决心。
《应有真正的格物致知精神》这篇课文，是一篇漫谈式的议论文。
1991年《瞭望》周刊为美籍华裔物理学家丁肇中先生在北京人民大会堂举行《情系中华》征文颁奖大会，丁先生便以此文进行演讲，本文是作者一个报告中的一部分。
《我一生中的重要抉择》是王选1998年10月在北京大学发表的一篇演讲稿。
“我”表明文章运用第一人称的写法，写的是关于自己的事情。
“一生中的重要抉择”表明了这些抉择对作者一生的重要影响。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。
是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
- 单元目标 -学习演讲词。
阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点，把握演讲词的特点;在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。
撰写演讲稿。
在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿的写法，自己撰写一篇演讲稿。
举办演讲比赛。
课外搜集视频或音频资料，了解演讲的基本技巧。
以“任务二”撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。
单元整体规划一、阅读篇目《最后一次讲演》《应有格物致知的精神》《我一生中最重要的抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》写作主题：撰写演讲稿名著导读：《钢铁是怎样炼成的》二、单元导语在公共场合，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力;有的人则结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。
其实，这种当众讲话的能力，便是演讲水平的一个重要体现。
第四单元任务二《撰写演讲稿》一等奖创新教学设计撰写演讲稿教材研读：1、什么是演讲稿。
演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人观点、见解和主张的文稿。
演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。
它是一种带有宣传性与鼓动性的应用文体。
2、阅读教材P92—93，结合本单元所学课文，说说这些课文的哪些地方，注意到了教材提示的撰写演讲稿注意的技巧。
技巧：（1）要有针对性，做到“心中有听众”。
（2）注意写好开头，吸引听众的关注。
（3）明确表达观点，把思路展现出来。
（4）着力锤炼语言，增加演讲的感染力。
名段品赏：说说下面演讲稿摘录段落为什么写得好。
名段一：各位领导、各位学者、朋友们：和煦的春风，酝酿了多情的四月；明媚的阳光，装扮了缤纷的三峡。
多情的古城夔府，张开了期冀的翅膀；好客的奉节人民，伸出了迎宾的双手——欢迎参加全国健康教育学术研讨会议的各位领导、各位学者、各位朋友！你们带着北国浓郁的麦香，带着南疆温馨的海风，带着全国健康教育的宝贵经验，带着开发三峡库区健康教育处女地的真诚，披星戴月，舟车劳顿，风尘仆仆，千里迢迢，从全国各地会集夔府。
你们的到来为古老而年轻的夔府增添了新的生机，为我县健康教育深入开展带来了宝贵的经验，为我县卫生工作如何在困境中崛起带来了新的希望。
（选自《演讲与口才》1999年第1期）名段二：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。
我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。
缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。
多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
（选自丁肇中《应有格物致知精神》的第1段）名段三：因为知用中学的先生们希望我来演讲一回，所以今天到这里和诸君相见。
不过我也没有什么东西可讲。
忽而想到学校是读书的所在，就随便谈谈读书。
是我个人的意见，姑且供诸君的参考，其实也算不得什么演讲。
初中语文八年级下册第四单元活动-探究——演讲单元大单元公开课一等奖创新教学设计【教学设计】八下第四单元活动·探究——演讲单元大单元教学设计教材分析：八下第四单元为活动探究单元，以“演讲"为活动中心，通过对课文的阅读、实践写作、口头演讲、演讲比赛、演讲评议等活动的整合，形成一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体系。
本单元设计了三个任务：学习演讲词，撰写演讲稿，举办演讲比赛。
本单元安排了四篇演讲词，四篇演讲词各有特点。
《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，表达作者爱憎分明的情感，极具号召力和感染力。
《应有格物致知精神》中作者条分缕析地阐释了自己的观点。
《我一生中的重要抉择》中作者真诚而幽默地向年轻人掲示研究与创造的真谛，给他们热切的鼓励。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是作者在国际奥委会全体委员大会上的庄重、典雅的发言。
学生可通过这四篇演讲词掌握演讲词的主要特点及写法，完成任务一的学习。
任务二“撰写演讲稿”，侧重写作训练；任务三是“举办演讲比赛"。
这两个任务要求学生把阅读所得用书面语言表达出来，最后落实到口语表达实践。
演讲是实践运用，也是一种检测。
本单元从活动性、交际性看，它指向“实用性”；从文章的内容看，它指向“思辨性"。
本单元是将演讲本身作为学习对象，以演讲的方式学习演讲。
它既锻炼学生的读写能力、理解能力，又锻炼学生的沟通能力、应变能力，可全面提升学生的综合素质。
学情分析：学生对演讲并不陌生，但也不是很清晰。
学生对文本的阅读可结合原有的阅读经验进行，也可通过四篇文章的比较阅读得出演讲词的一般特点，但全面理解，需提供有关演讲词的知识作补充资料，帮助学生学习与理解。
教学设想：本单元的整合设计是在单篇阅读的基础上进行的，意在通过比较阅读提炼演讲的一般特点，并以文本为例，学习仿写演讲稿，最后落实到演讲比赛。
以此为依据，本单元的学习设置三个环节：一是比较阅读文本，提炼演讲的特点；二是以文本为例，仿写演讲稿；三是举行演讲比赛。
撰写演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家发表演讲。
我想借此机会与大家分享一些我的观点和想法。
首先，我想强调的是演讲的重要性。
演讲是一种表达自己观点和思想的方式，也是一种展示自己能力和魅力的机会。
通过演讲，我们可以传递信息、影响他人、激励自己。
无论是在学校、工作还是社交场合，都需要运用演讲技巧来表达自己的想法，这对我们的个人和职业发展都是非常重要的。
其次，我想分享一些提高演讲能力的方法。
首先，要有充分的准备。
在演讲之前，我们需要对主题进行深入的研究和准备，了解听众的需求和兴趣，以便能够更好地传达信息。
其次，要注重表达方式。
语言要简洁明了，表达要生动有趣，可以适当运用一些修辞手法和幽默元素，让听众更容易接受和记住。
最后，要注重练习和反馈。
多加练习可以提高自信心和流利度，而且要积极接受听众的反馈意见，不断改进和提高自己的演讲技巧。
最后，我想呼吁大家多加关注演讲能力的培养。
无论是学生还是职场人士，都应该重视演讲能力的培养，不断提高自己的表达能力和沟通技巧。
只有通过不断的学习和实践，我们才能成为一个优秀的演讲者，更好地展现自己的魅力和才华。
谢谢大家的聆听！希望我们都能够在演讲的道路上不断进步，展现出更加出色的表现。
谢谢！。
