《消费及其类型》公开课剖析

《消费及其类型》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是人民教育出版社出版的《高中思想政治》经济生活第三课第一框“消费及其类型”，首先我对教材做一下分析：一、教材分析1、教材地位本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学，整个第三课是第一、二课的理论延伸和实践应用。

2、教材内容本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。

教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索，从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。

下面我对学生做简要分析：二、学情分析本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，还是刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。

基于上面对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标：三、教学目标（一）知识目标识记：影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系数理解：总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。

（二）能力目标综合认识影响消费水平因素的能力辩证分析我国消费结构变化的能力（三）情感态度价值观目标正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感为了保证教学质量与教学过程的顺利进行以及教学目标的达成，我确立了以下教学重难点：四、教学重点和难点教学重点：（1）影响消费水平的因素。

确立依据是：只有了解和认识了影响消费水平的因素，才能理性地对待消费，并使人们在消费过程中确立正确的目标，作出合理的选择。

（2）消费结构的含义、影响因素及变化规律。

《消费及其类型》说课稿—我尊敬的评委老师，你们好，我是号考生，今天我说课的题目是《消费及其类型》。

下面我将从下面几个方面对本节课进行分析。

一、教材分析《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。

在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。

同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

二、学情分析高中学生形象思维较活跃，对消费有不同程度的了解和体验，本框题内容贴近学生生活实际，有利于教学活动的开展。

但学生逻辑思维能力和综合分析能力有待提高，因此，在本节课中我会尽量抓住教材内容与学生实际，引起共鸣，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生更容易把握本节课的内容。

三、教学目标分析根据《新课程标准》、教材的内容以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：（一）知识目标1、识记和理解影响消费的因素。

2、了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同。

3、了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

（二）能力目标1、引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。

2、了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。

（三）情感、态度、价值观目标引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感。

四、重难点分析根据教材内容和学生的认知能力，我将影响消费的因素设为重点；同时我将消费类型中的贷款消费设为难点。

五、教学法分析教学是一门艺术。

公开课教案-《消费及其类型》【教材依据】版本：人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》章节：必修一第三课第一框【设计思路】每个人都是消费者，设计应立足学生现有消费体验，灵活处理知识呈现顺序并整合教学内容，过程把握“情景体验—合作探究—知识生成—解决问题”的基本教学思路；策略充分突出学生主体地位，坚持启发思维与积极实践相统一的原则，注重情景创设，注重正确消费观引导，综合运用案例分析法、情景教学法、对比探究法等多种教法，激发学情，引导探究，实现教育教学目标。

【学情分析】高一学生，一方面已能主动关注各种消费现象，积累了一些生活经验，另一方面对消费现象与消费理论间的关系缺乏深刻认识。

同时也要看到学生具有课堂参与积极性比较高的优点，因此教学设计应尽可能地贴近学生实际，立足学生已有知识，充分调动学习积极性，引导学生通过课堂发现问题、分析问题，达到解决问题的目的。

【教学目标】（一）知识目标1.识记：影响消费水平的主要因素；消费类型2.了解：影响消费水平的其他因素；恩格尔系数3.理解：正确对待贷款消费；收入对消费水平的影响；提高消费水平的措施（二）能力目标1.培养学生判断各种消费类型的能力；综合分析影响消费的多种原因和消费结构变化趋势的能力2.结合探究素材，培养学生理论联系实际的能力和语言表达、合作共享的能力（三）情感、态度、价值观目标正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感【教学重点】影响消费的因素【教学难点】收入差距影响社会总体消费水平；提高居民消费水平的措施【教学手段与方法】多媒体教学；情景教学法、启发式教学、讨论探究法等。

【课前准备】1.教师准备：宣传片《大美黔西南》；制作教学课件2.学生准备：课前分组，布置预习【教学过程】暖课：课间十分，播放视频《大美黔西南》，让学生在课间自由休息时间中潜移默化地感受家乡之美，为导课环节作情感铺垫。

导课：“愉快的周末”——万峰林一日游（教师讲述并展示自己周末自驾游万峰林的图片，设置情景激发兴趣）探究活动一：万峰林一日游（多媒体展示探究材料）周六，老师和朋友开着自己那八年前贷款3万、自付8万元买的私家车，到万峰林景区沐浴春风，游玩了花海、大榕树、观景台等主要景点，消费了一些项目：门票、鸡蛋饭、小火车、4D电影、租双人自行车等……度过了一个愉快的周末。

《消费及其类型》优秀教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解消费的概念及其在经济学中的重要性引导学生理解不同类型的消费行为1.2 教学内容消费的定义与特征消费在经济活动中的地位与作用消费类型的划分及特点1.3 教学方法讲授法：讲解消费的基本概念和特征案例分析法：分析不同类型的消费案例，帮助学生理解消费类型1.4 教学准备教材：《经济学原理》等相关教材课件：消费及其类型的PPT案例材料：准备不同类型的消费案例，如生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费等1.5 教学过程导入：通过引入日常生活中的消费现象，引发学生对消费的思考新课导入：讲解消费的定义与特征，引导学生理解消费在经济活动中的地位与作用案例分析：分析不同类型的消费案例，让学生了解各类消费的特点总结与反思：让学生分享对消费及其类型的理解，总结课堂内容第二章：生存资料消费2.1 教学目标让学生了解生存资料消费的概念及其特点引导学生分析生存资料消费在个人消费中的地位与作用2.2 教学内容生存资料消费的定义与特征生存资料消费的影响因素生存资料消费在个人消费中的作用2.3 教学方法讲授法：讲解生存资料消费的基本概念和特征案例分析法：分析具体生存资料消费案例，帮助学生理解生存资料消费的特点2.4 教学准备教材：《经济学原理》等相关教材课件：生存资料消费的PPT案例材料：准备具体的生存资料消费案例，如食品、衣物等2.5 教学过程复习导入：回顾上一章的内容，引出生存资料消费的话题新课导入：讲解生存资料消费的定义与特征，引导学生理解其在个人消费中的地位与作用案例分析：分析具体生存资料消费案例，让学生了解生存资料消费的特点总结与反思：让学生分享对生存资料消费的理解，总结课堂内容第三章：发展资料消费3.1 教学目标让学生了解发展资料消费的概念及其特点引导学生分析发展资料消费在个人消费中的地位与作用3.2 教学内容发展资料消费的定义与特征发展资料消费的影响因素发展资料消费在个人消费中的作用3.3 教学方法讲授法：讲解发展资料消费的基本概念和特征案例分析法：分析具体发展资料消费案例，帮助学生理解发展资料消费的特点3.4 教学准备教材：《经济学原理》等相关教材课件：发展资料消费的PPT案例材料：准备具体的发展资料消费案例，如教育、培训等3.5 教学过程复习导入：回顾前两章的内容，引出发展资料消费的话题新课导入：讲解发展资料消费的定义与特征，引导学生理解其在个人消费中的地位与作用案例分析：分析具体发展资料消费案例，让学生了解发展资料消费的特点总结与反思：让学生分享对发展资料消费的理解，总结课堂内容第四章：享受资料消费4.1 教学目标让学生了解享受资料消费的概念及其特点引导学生分析享受资料消费在个人消费中的地位与作用4.2 教学内容享受资料消费的定义与特征享受资料消费的影响因素享受资料消费在个人消费中的作用4.3 教学方法讲授法：讲解享受资料消费的基本概念和特征案例分析法：分析具体享受资料消费案例，帮助学生理解享受资料消费的特点4.4 教学准备教材：《经济学原理》等相关教材课件：享受资料消费的PPT案例材料：准备具体的享受资料消费案例，如旅游、娱乐等4.5 教学过程复习导入：回顾前三章的内容，引出享受资料消费的话题新课导入：讲解享受资料消费的定义与特征，引导学生理解其在个人消费中的地位与作用案例分析：分析具体享受资料消费案例，让学生了解享受资料消费的特点总结与反思：让学生分享对享受资料消费的理解，总结课堂内容第五章：消费类型的划分与评价5.1 教学第五章：消费类型的划分与评价5.1 教学目标让学生理解消费类型的划分标准及其意义引导学生对不同类型的消费进行评价和分析5.2 教学内容消费类型的划分标准及其依据各类消费类型的特点与评价消费类型的社会经济意义5.3 教学方法讲授法：讲解消费类型的划分标准及其依据案例分析法：分析具体消费案例，帮助学生理解消费类型的特点与评价讨论法：引导学生对不同消费类型进行评价和分析5.4 教学准备教材：《经济学原理》等相关教材课件：消费类型的划分与评价的PPT案例材料：准备具体的消费案例，如绿色消费、奢侈消费等5.5 教学过程复习导入：回顾前四章的内容，引出消费类型的划分与评价的话题新课导入：讲解消费类型的划分标准及其依据，引导学生理解其社会经济意义案例分析：分析具体消费案例，让学生了解消费类型的特点与评价讨论与评价：引导学生对不同消费类型进行评价和分析，探讨其对社会经济发展的影响总结与反思：让学生分享对消费类型的划分与评价的理解，总结课堂内容第六章：消费行为的影响因素6.1 教学目标让学生了解影响消费行为的因素及其作用机制引导学生分析不同因素对消费行为的影响6.2 教学内容影响消费行为的主要因素各影响因素的作用机制与作用程度消费行为预测与引导6.3 教学方法讲授法：讲解影响消费行为的主要因素及其作用机制案例分析法：分析具体消费案例，帮助学生理解不同因素对消费行为的影响实证分析法：引导学生运用实际数据进行分析，探讨影响消费行为的因素6.4 教学准备教材：《经济学原理》等相关教材课件：消费行为的影响因素的PPT案例材料：准备具体的消费案例，如节日消费、广告影响等实证分析数据：准备相关消费行为的数据，供学生进行实证分析6.5 教学过程复习导入：回顾前五章的内容，引出消费行为的影响因素的话题新课导入：讲解影响消费行为的主要因素及其作用机制，引导学生理解其对消费行为的影响案例分析：分析具体消费案例，让学生了解不同因素对消费行为的影响实证分析：引导学生运用实际数据进行分析，探讨影响消费行为的因素讨论与评价：引导学生对消费行为的影响因素进行评价和分析，探讨其对消费行为的意义总结与反思：让学生分享对消费行为的影响因素的理解，总结课堂内容第七章：消费政策与市场调节7.1 教学目标让学生了解消费政策的内容及其目标引导学生理解市场调节在消费中的作用7.2 教学内容消费政策的内容及其目标市场调节在消费中的作用与机制政府与市场在消费调节中的合作与冲突7.3 教学方法讲授法：讲解消费政策的内容及其目标案例分析法：分析具体消费政策案例，帮助学生理解市场调节在消费中的作用讨论法：引导学生对消费政策与市场调节进行讨论和评价7.4 教学准备教材：《经济学原理》等相关教材课件：消费政策与市场调节的PPT案例材料：准备具体的消费政策案例，如刺激消费政策、消费税等7.5 教学过程复习导入：回顾前六章的内容，引出消费政策与市场调节的话题新课导入：讲解消费政策的内容及其目标，引导学生理解市场调节在消费中的作用案例分析：分析具体消费政策案例，让学生了解市场调节在消费中的作用讨论与评价：引导学生对消费政策与市场调节进行讨论和评价，探讨其对消费的意义总结与反思：让学生分享对消费政策与市场调节的理解，总结课堂内容第八章：消费者权益保护8.1 教学目标让学生了解消费者权益保护的内容及其意义引导学生理解消费者权益保护的作用与机制8.2 教学内容消费者权益保护的内容及其目标消费者权益保护的作用与机制消费者权益保护的现状与挑战8.3 教学方法讲授法：讲解消费者权益保护的内容及其目标案例分析法：分析具体消费者权益保护案例，帮助重点解析本文教案主要围绕《消费及其类型》这一主题展开，包含了五个章节。

⾼中思想政治_消费及其类型教学设计学情分析教材分析课后反思《消费及其类型》教学设计教学⽬标知识⽬标：理解居民收⼊⽔平对消费⽔平的影响，理解消费的类型及其含义。

能⼒⽬标：提⾼理论思维能⼒，深⼊分析经济问题的能⼒参与经济⽣活的能⼒。

情感、态度、价值观⽬标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

教学重难点影响消费⽔平的因素。

贷款消费。

教学⽅法1、创设情景教学让学⽣归纳抽象的道理、应⽤观点、提升情感态度价值观。

2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学⽣积极主动学习精神，让学⽣先⾃学并结合事例，谈谈⾃⼰对影响消费的因素理解。

3、设置话题讨论：引导学⽣正确认识影响消费的因素，并运⽤影响因素的有关知识分析如何提⾼居民消费信⼼，分清消费类型，正确认识贷款消费。

教学过程新课导⼊：师：四⽉的芳菲还未褪尽，五⽉的灿烂已经踏歌⽽⾏。

今天这节课，我们谈谈清明五⼀放假那些事⼉。

先来看⼀段视频，回顾过去，畅想未来，规划五⼀，享受假期！播放新闻视频《清明⼩假期盘点》师：同学们，看完这段视频，你是否想起来⾃⼰的清明假期？对于即将到来的五⼀⼩长假你是否已经做出了满意的规划？今天，我们将从经济学的⾓度科学分析影响假期的因素，规划五⼀⼩长假。

师：先来明确本节课的三维⽬标和重点难点。

（⼀）影响消费⽔平的因素PPT展⽰：清明节假期你是怎么度过的？五⼀假期你的计划是什么？制定计划时你考虑了哪些因素？师：通过⾃主学习，同学们知道哪些因素会对假期计划产⽣影响？（学⽣回答，⽼师从根本、主要、其他、主观因素四⽅⾯总结）师：⼤家在规划⾃⼰的假期安排时综合考虑了主客观的因素，⾮常全⾯，那前边视频中提到我国清明⼩长假旅游⼈数达到1.12亿⼈次，红⾊旅游，餐逛博物馆，科技馆，图书馆等成为消费新常态，出现这些变化的原因⼜是什么呢？主要的也包括收⼊增加，物价等等，但从根本上讲还是经济发展⽔平，所以现阶段要想实现中华民族的伟⼤复兴，我们必须坚持⾼质量的发展，通过发展带动消费的升级。

消费及其类型说课课稿第一篇：消费及其类型说课课稿消费及其类型说课课稿同学们大家好，今天由我来跟大家进行消费及其类型的说课。

首先请大家看一下本说课的说课思路。

本课说课由五部分组成，分别是教材分析、教法分析、学法分析、教学过程分析、板书设计。

我们下面就来看第一部分内容--教材分析教材分析分三部分内容：教材地位和作用、教学目标、教学重点难点我们先来看教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版高一经济生活第三课的第一框的内容。

1.在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，现在就进入本单元的最后一环，即消费，这为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，在本单元中起着承上启下的过渡作用。

2.同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

3.本框的教学内容有影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构，三个都是今后高考的必考内容。

我们再来看教学的目标。

教学目标包括三方面内容，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

先看知识与技能首先需要让学生识记和理解一些基本概念，如影响消费的因素;消费类型，了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

再让学生了解我国消费结构的变化趋势，强学生关注现实生活的能力。

再看过程与方法通过图片、案例分析，讨论等活动，引导学生自主探究，小组合作，通过本节课消费与类型的学习，培养学生分析问题解决问题的能力。

最后是情感态度价值观引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.最后看重难点教学重点：本框的重点是影响消费水平的因素（前两点最重要）重点的依据：只有掌握了影响消费水平的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。

教学难点：恩格尔系数难点的依据：恩格尔系数对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。

消费及其类型【课题】消费及其类型【课型】新授课【课时】1课时【教材分析】《消费及其类型》是人教版高中政治必修一经济生活第三课的第一框，也是与我们的日常生活联系非常紧密的一部分。

通过学习影响消费水平的因素及消费类型的相关知识，引导学生正确分析生活中的经济现象，透过现象看到经济本质。

【学情分析】学生对于家庭消费的具体实践有限，对家庭收入及国家经济状况的了解因人而异，运用经济理论去分析的能力相对较弱。

当然本书内容与生活实际联系紧密，所以教学环节的设计要贴近学生社会实际，在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性，要结合学生的阅历，探究活动要有可操作性。

【教学目标】知识目标：了解影响消费水平的主要因素、贷款消费和租赁消费的特点、恩格尔系数的哈尼，理解居民收入对消费水平的影响、恩格尔系数变化与生活水平的关系，知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。

能力目标：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力；通过对影响价格的因素及价值规律基础知识的学习，增强理论分析能力和抽象思维能力。

情感、态度、价值观目标：通过对影响消费水平的因素及消费类型相关知识的学习，使学生在生活中正确分析生活中和消费有关的经济现象，透过现象看到经济本质，增强应对经济社会的能力与信心。

【学科素养】政治认同：支持国家的宏观经济政策，坚定道路自信和制度自信。

科学精神：正确理解影响消费水平的因素及消费类型的基本理论，运用经济生活的基本理论分析经济现象。

法治精神：依法参与经济生活，合法消费。

公共参与：提高参与经济活动的能力。

【教学重点】影响消费水平的因素及提高消费水平的措施【教学难点】恩格尔系数、消费结构优化【教学方式】自主学习法、合作探究法、讲授法等【课前准备】2020年上半年相关经济数据；教学PPT等【教学过程设计】体系形成课堂实战1. 城乡居民收入（I）对商品需求量（Q）具有重要影响（如下图）。

消费及其类型说课稿《消费及其类型》说课稿一.说教材1(教学背景(1)教材分析《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。

在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。

同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

(2)学情分析刚刚进入高中，对经济学的认识比较浅薄，本堂课的内容与生活联系十分紧密，从实际生活入手使学生把生活中的经济现象的认识上升到理论的高度2(教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标:知识目标:识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

能力目标:引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。

了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。

情感态度价值观目标:引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.3(教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点:本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要)，重点的依据:只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。

教学难点:消费类型中的贷款消费难点的依据:贷款消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识。

二( 说教法、学法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法1.指导思想根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。

《消费及其类型》教学设计及教后反思《消费及其类型》教学设计及教后反思9月17日下午第三节课，我上了一节专业化课堂讨论课, 这是调入春晖中学来的第一节公开课，值得纪念，更值得反思。

本节课自我感觉是一节有个性有特色的课，但也有诸多缺陷瑕疵。

课堂中的得失都值得回味与思考，教后能够及时跟进反思与改进，我想这也是开设专业化课堂的目的所在。

【教材分析】《消费及其类型》是《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第一框题的知识，主要教学内容是影响消费的因素、恩格尔系数及消费的几种类型。

本框内容从学生身边的消费生活入手，使学生懂得消费水平的提高受到收入等客观因素的制约，同时又要学生理解恩格尔系数及几种常见的消费类型区分。

本框知识起着承前启后的作用，既对前两课商品、货币、价格等基本知识的作了能力提升，又为后面的消费心理、做一名理性的消费者及生产与消费的关系等知识的学习起了铺垫作用。

【教学目标】知识目标：①理解收入三种情况（当前可支配收入、未来收入预期、收入差距）对消费水平的影响；②理解恩格尔系数变化的意义；③懂得区分、评价几种消费类型。

能力目标：通过对“影响消费的因素”、“消费的类型” 的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

情感、态度与价值观目标：引导学生通过对自己和身边家庭生活水平提高的感受，结合恩格尔系数的数据分析，激发学生热爱生活、追寻中国梦的热情，增强民族自豪感。

【教学重难点】重点：影响消费水平的因素。

难点：影响消费水平的因素、恩格尔系数。

【教学过程设计】一、抽背检测知识，回顾旧课。

课前让课代表在多媒体上提前播放课件第一张PPT,展示上节课的两个中心问题并让学生提前背诵记忆，课堂抽背:1、价格变动对生活消费的影响；2、价格变动对生产经营的影响。

抽背完毕，对学生的背诵情况进行总结点评。

设计意图：政治课的知识点记忆是基础，这是文科课堂的特色。

文科知识的理解是建立在识记基础之上，因此课后知识点的落实上除了习题，还应有背诵记忆任务的布置，那么如何检测课外背诵效果？除了课堂集体默写，个别抽背也是一个常规的办法。

《消费及其类型》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解消费的概念、类型和作用，理解消费与生产、分配、交换的关系。

2. 培养学生正确消费观念，提高学生消费素养，引导学生树立绿色消费、环保消费的意识。

3. 培养学生运用经济学知识分析消费现象的能力，提高学生理论联系实际的能力。

二、教学内容1. 消费的概念与作用2. 消费的类型a. 生存资料消费b. 发展资料消费c. 享受资料消费3. 消费与生产、分配、交换的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：消费的概念、类型及作用，消费与生产、分配、交换的关系。

2. 教学难点：消费类型的区分，消费与生产、分配、交换的内在联系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解消费的概念、类型、作用以及消费与生产、分配、交换的关系。

2. 案例分析法：分析具体消费案例，帮助学生理解消费类型的特点。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，探讨消费与生产、分配、交换的关系。

五、教学过程1. 导入新课：通过引入日常生活中的消费现象，引发学生对消费的思考，导入新课《消费及其类型》。

2. 讲解消费的概念与作用：详细讲解消费的定义，阐述消费在国民经济中的地位和作用。

3. 讲解消费的类型：分别介绍生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费的特点和区别。

4. 分析消费与生产、分配、交换的关系：讲解消费与生产、分配、交换之间的相互联系和影响。

5. 案例分析：选取具有代表性的消费案例，让学生分析其所属的消费类型，加深对消费类型的理解。

6. 小组讨论：引导学生分组讨论消费与生产、分配、交换的关系，分享讨论成果。

7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，强调正确消费观念的重要性，布置课后作业。

课后作业：1. 复习本节课的内容，整理消费的类型及其特点。

2. 思考消费与生产、分配、交换之间的关系，并结合实际生活中的例子进行分析。

六、教学评价1. 评价内容：学生对消费概念、类型和消费与生产、分配、交换关系的理解程度。

2. 评价方法：课堂问答、课后作业、小组讨论报告。

高一政治《消费及其类型》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高一政治《消费及其类型》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好：我说课的题目是《消费及其类型》。

本节课是人教版新教材必修一《经济生活》第一单元第3课第一框题的内容，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本节新授课的教学设想。

一、说教材1、教材的地位（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。

起着承上启下的作用。

（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。

学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。

2、教学目标（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。

理解影响消费的主要因素。

（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。

（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。

3、教学重点、难点：教学重点：影响消费的因素。

确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。

所以影响消费水平的因素是本课的重点。

教学难点:贷款消费。

确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。

租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。

所以，确定为教学难点。

二、说教法、学法根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。

《消费及其类型》教学设计（五篇）第一篇：《消费及其类型》教学设计《消费及其类型》教案一、教学课题：消费及其类型授课班级：高中一年级课时安排：1课时课型：授新课二、教学目标（一）知识目标识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

（二）能力目标通过情景教学、提问、举例、讨论研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，增强学生关注现实生活的能力。

充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。

（三）情感、态度、价值观目标引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.三、教学重难点：（一）教学重点:影响消费的因素（二）教学难点：消费类型中的贷款消费四、教学方法情景教学法、举例法、讨论法五、教学过程（一）导入新课：教师：同学们，早上好。

大家在暑假里玩的很开心吧，相信大家在暑假里经常去逛街吧。

那老师想请问同学们在暑假里都有哪些日常的消费行为呢？学生：买衣服、买冰箱、买菜等。

教师：同学们回答得很好，看来大家都有亲身经历过消费的行为，那么大家对消费又了解的多少呢？这就是我们这节课要学的——消费及其类型。

请大家翻到书本第17页，思考一下影响消费水平的因素有哪些？（二）讲授新课：教师：小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。

（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。

看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。

我想问同学们小李为什么有了买车的愿望？学生：讨论，自由发言。

《消费及其类型》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解消费的定义和重要性。

2. 让学生了解不同的消费类型及其特点。

3. 培养学生正确消费观念，提高消费理性。

二、教学内容1. 消费的定义与重要性2. 消费类型的分类3. 生存资料消费4. 发展资料消费5. 享受资料消费三、教学方法1. 讲授法：讲解消费的定义、消费类型及其特点。

2. 案例分析法：分析实际生活中的消费案例，引导学生理解不同消费类型的表现。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生正确消费观念。

四、教学步骤1. 导入新课：通过生活中常见的消费现象，引导学生思考消费的意义。

2. 讲解消费的定义与重要性：阐述消费在经济生活中的作用，强调消费对个人和社会的影响。

3. 消费类型的分类：介绍生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费的定义及特点。

4. 案例分析：分析实际生活中的消费案例，让学生了解不同消费类型的具体表现。

5. 小组讨论：引导学生分组讨论，探讨如何树立正确消费观念，提高消费理性。

6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调正确消费观念的重要性。

五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。

2. 结合自己的生活经验，分析自己的消费类型，思考如何改进消费行为，树立正确消费观念。

3. 调查身边同学的消费习惯，总结他们的消费类型，分享调查成果。

教学评价：通过课堂表现、课后作业和小组讨论，评价学生对消费及其类型的理解程度，以及正确消费观念的树立情况。

六、教学拓展1. 引导学生了解我国消费市场的现状和发展趋势。

2. 分析消费政策对居民消费的影响。

3. 探讨互联网时代消费行为的变化及影响。

七、教学互动1. 提问：请同学们分享一下，你们认为什么样的消费行为是理性的？2. 问答：老师提问，学生回答，解答学生在学习过程中遇到的疑问。

3. 讨论：分组讨论，分析不同消费类型的利弊，引导学生树立正确消费观念。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。

《消费及其类型》教学反思《消费及其类型》教学反思1人教版必修1《经济生活》第一单元第三课第一框“消费及其类型”的内容呈现顺序是：第一目，影响消费的因素；第二目，消费类型。

我认为这样的内容顺序比较别扭，缺乏一定的逻辑性，也不符合学生的认识规律。

经过重新整合后的教学顺序依次是“消费类型”“恩格尔系数”“影响消费的因素”，这样就符合了“是什么”“怎么样”“为什么”“怎么办”的认识逻辑，过度更自然，有利于落实二维教学目标。

从课堂气氛看，由于教学设计的情景比较贴近学生生活，所以课堂气氛显得比较活跃，有时甚至出现抢答现象，较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

但这堂课并非上得十全十美。

由于对一些非重难点知识的引出也设计了生活情景，所以在后面难点和重点问题的探究上就略显时间仓促。

因此我在判断重点店问题上，以及如何突出重点上做一些教学反思。

一、如何判断重点把握好重、难点是教师有的放矢的先决条件。

我认为可以从以下几个方面来判断谁是重点。

1、从教材出发，根据单元、课题、框题的名称来确定。

如“消费及其类型”这一框内容的重点我是这样确定的：必修一《经济生活》第一单元的名称是“生活与消费”，生活中有消费，消费是为了生活，所以更好的生活是目的，而只有明白了影响消费的因素才能从原因入手提高消费水平、生活水平，据此确定“消费及其类型”的教学重点是“影响消费的因素”。

2、根据教师对某个知识点在试卷、练习中出现频率的把握及出现题型的把握。

如果出现频率高，且往往在主观题中出现，那么这个知识点一般来说是重点。

如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”就是一个在主观题中出现频率较高的知识点。

3、根据学生实际来确定。

这里的学生实际指的是学生的认知特点和规律、能力和方法、习惯和态度等。

相对于学生的能力、习惯与方法，学习起来有困难的知识点也要被列为重点（有些难点也是重点），如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”这个知识点理论性强，比较抽象，学生学习起来有一定的困难，这就需要教师把它列为重点，采用比较合适的方法加以突破、突出。