四年级科学上册 太阳和影子 2教案 冀教版

四年级上册冀教版科学《太阳和影子》教案两篇太阳和影子教学目标两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。

自制日影仪并会用它测量影子。

观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。

模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。

知识技能：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

认识太阳在天空中的（视）运动模式。

知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。

情感态度价值观：能够持久而细心地连续进行一天的观测。

体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。

建立起对宇宙探究的兴趣。

教学重点难点：观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。

模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。

教具准备：温度计、尺、测量器、记录表。

教学过程一、导入1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

（谜底：影子）2、学生猜谜。

3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4、学生交流对影子的了解。

评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。

学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。

同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）二、画影子（一）画自己的影子。

谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。

画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏笔，便于比较。

学生在画的过程中有了感受，经历了一次趣味性地动手做的活动，有所发现。

注意：这是他自己的发现。

讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？带学生到操场上画自己的影子。

这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有过的场面。

学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。

影子虽然是极为普通的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。

这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：1、影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

总结
同学们这节课通过实验学习你都学到了哪些知识？
课后作业
做影子游戏
板
书
设
计
14、太阳和影子
影子产生的条件：光+不透明的物体
教学反思
师生行为ห้องสมุดไป่ตู้
二备
设计意图
导入
游戏导入
教师谈话，进行猜谜游戏：同学们，玩过猜谜游戏没有，老师今天也给大家带来了一个谜语，请同学们注意看大屏幕（教师出示谜面）哪位同学知道这个谜语的谜底是什么？
学生回答：影子。
教师：同学们回答的很好，这节课我们就学习和研究太阳和影子（板书：太阳和影子）
通过一个猜谜游戏，激发学生学习的欲望，同时老师的过渡语言激发了学生学习兴趣。
3.一天中，中午影子最短，早晚影子最长，并且与太阳运行的方向相反。
回归实际生活，解决实际问题。
巩固练习
教师：看来同学们这节课掌握的很好，老师这里有几道题考考大家，看看大家通过刚才的实验以及得出的结论能不能解决实际生活中的问题。
（出示习题，学生观察并作出解答，教师给予相应评价）
通过解决实际问题，让学生学以致用。
通过自主观察并相互交流，让学生在图中发现产生影子的条件。
新课学习
师：早晨太阳出来了，阳光照在不透明的物体上会产生影子，那么老师这里有两个问题，大家想一想：
1、太阳和影子有什么关联？
2、一天中不同时刻同一物体的影子都一样吗？
带着这两个问题，大家开始小组合作分工做实验。
（分发实验器材并出示实验分工及要求，实验步骤以及实验注意事项）
冀教版四年级上册科学
14、《太阳和影子》教学设计
一．教材分析
教学目标
1、知识目标：了解太阳在天空中位置的变化与时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、拓展应用 1、 组织学生分析观测记录图 学生通过实际观测和记录图表， 提示学生可用文字或图 分 表。 析一天中影子和温度的变化与太 表表示。 阳的东升西落的关系。 2、组织学生阅读科学在线。 学生阅读科学在线。 3、 引导学讨论辨别方向的方 学生在小组内讨论辨别方向的方 法。 法。
4、 组织学生汇别辨别方向的 学生全班交流辨别方向的方法。 方法。 板书设计： 太阳和影子
Байду номын сангаас
备择方案
2、组织学竹分析影子长度， 学生全班汇报交流。 位置与太阳东升西落之间的 关系。 3、师总结归纳，旱晨、影子 投向西方，影子较长；正午 影子投向北方，影子最短； 傍晚，影子投向东方，影子 较长。 4、 指导学生正确使用气温度 学生学习气温表的使用方法。 表。 5、 组织学生在小组内测量室 学生在小组内测量室温。 内温度。 6、组织学生进行汇报交流。 学生全班交流并说出要注意的方 法。 要注重讲解正确使用温 度计时注意的问题。
2、出示课题：太阳和影子。 二、学习新课 （一）探究一天中影子和温 度的变化。 1、 组织学生谈谈能利用哪些 学生全班交流测影子的方法。 物体观测影子的变化。 学生可能说出： 1、 在校园内向阳的地方插一标杆， 使标杆与地面垂直，再用卷尺测 量。
预设教学路径
预设学生活动 2、在不同时间测量一个物体的长 度。 ……
课题与教学内容
14、太阳和影子
课时安排
2
能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化 科学探究 教 学 目 标 态度情感 与 价值 教 学 直尺、温度计。 支持 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 一、 创设情境，导入新课 1、 组织学生谈话。 预设学生活动 学生根据生活中的现象说出随着 太阳的东升西落，周围的变化。 备择方案 愿意从事较长时间的观察记录活动 能与小组其他同学合作完成观察和记录任务。 科学知识 能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度的变化情况。 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。 能昨用太阳辨别方向。

太阳和影子一、教学设计思想本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的，是一颗较为完整的科学探究课。

开始教师组织学生进行观测记录，然后对自己收集到的数据进行分析，得出问题的结论。

课堂所选用的内容学生是熟悉的，使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高。

二、教学目标◆科学知识目标1．认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。

2．能利用太阳辨认方向。

3．能说出太阳每天在空中视运动的模式。

◆科学探究目标1．能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。

2．能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况。

3．能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。

4．能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。

◆情感态度与价值观目标1．能从事相对较长的观察记录活动。

2．能与小组成员合作完成观察和记录任务。

3．能在观察中客观真实地纪录观察结果。

三、教学重点学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化。

四、教学难点分析观察来的数据，研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系。

五、教学用具温度计（气温表）、电子表、卷尺。

六、教学方法教师指导学生小组进行活动，主要由学生自主探究来进行。

学生观察现象、记录数据，然后对数据进行分析和研究，从而完成教学要求。

七、课时安排2课时。

八、教学过程第1课时（导入新课）同学们，你们有没有在树荫下乘过凉呢？那么，你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢？只有在白天，人们才会因为太热而在树荫下乘凉，晚上就没有树荫了，也不至于像白天那么热了。

可见影子、温度和太阳有着密切的关系。

（讲授新课）太阳每天都会东升西落。

既然影子的形成和太阳有着密切的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子、温度会发生怎样的变化呢？（板书）活动1：观测一天中影子和温度的变化1．教师首先明确活动任务，然后指导学生小组进行讨论。

讨论附近有哪些物体可以用来观测影子的变化，想出多种观测影长变化的办法，锻炼学生的发现性思维。

14. 太阳和影子教学资源的开发：太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。

即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生无视。

一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的〔视〕运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。

在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构〞，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。

本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。

通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。

教学目标：过程和方法：两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。

自制日影仪并会用它测量影子。

观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。

模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。

知识技能：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

认识太阳在天空中的〔视〕运动模式。

知道太阳的〔视〕运动与影子变化的关系。

情感态度价值观：能够持久而细心地连续进展一天的观测。

体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。

建立起对宇宙探究的兴趣。

教学过程设计：一、导入1．师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

〔谜底：影子〕2．学生猜谜。

3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4．学生交流对影子的了解。

[评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。

太阳和影子教案太阳和影子教案（精选12篇）太阳和影子教案篇1一、教材分析《太阳与影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。

使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。

二、学情分析孩子们每天都在经历太阳的运动和影子的变化，对此孩子们有丰富的体验，但这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被孩子们忽视。

本课通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子的运动和变化规律，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理。

三、教学目标:1．能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。

四、教学重点难点教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。

教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。

五、教学准备课件、透明纸、手电筒、铅笔、尺子、橡皮等。

六、教学过程（一）、谜语导入，引出课题1、同学们，老师给大家带来一个儿歌。

可是老师刚才发现漏了几个字，谁来帮老师填上？（影子）看来太阳和影子真是一对形影不离的好兄弟。

那太阳和影子有什么关系呢？这节课，我们就来一起研究太阳和影子的关系。

（板书课题）关于影子你还知道哪些？你平时观察到的哪些物体有影子？2、除了刚才说的这些物体有影子，我们的手也有自己的影子，下面就请同学们观看一段手影表演。

（播放视频）3、请学生到黑板前表演手影。

第十九课太阳与影子教学目标科学知识1. 能描述形成影子的原因和条件。

2. 能归纳出一天中阳光下物体影子的变化规律;能简单描述用日晷观测时的方法。

科学探究1. 能根据影子的变化提出探究性问题。

2. 能通过实验发现影子形成的条件。

3. 能利用比较科学的词汇、图示符号、记录表等方式记录、整理信息。

4. 能运用分析、比较、归纳等方法分析结果,得出结论。

5. 能按要求制作简易日晷并用日晷观测时间。

科学态度1. 能对影子的产生和日影的变化规律表现出探究兴趣。

2. 能利用多种材料、多种思路、多种方法探究阳光下物体影子的变化规律。

3. 能与他人分工合作进行探究学习;乐于为完成活动分享彼此的想法贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境(SEST)能说出人类为满足对天文观测的需求发明了日晷,并不断对其进行改进。

教学准备教师准备素描纸、笔杆、手电筒、硬纸板、长吸管、记录表、课件等。

学生准备直尺、直角三角尺、量角器、圆规、《科学学生活动手册》、笔等教学建议课时安排:建议安排 2 课时。

第一课时完成活动1 和活动2。

第二课时完成活动3 及“应用与拓展”。

第一课时(一) 创设情境,提出问题1. 引导:阳光下我们会看到物体的影子。

(出示小华上学和放学时的图片)请你观察图中小华的影子有什么不同点2. 提问:影子是怎样产生的?它又是如何变化的?(二) 观察探究,形成知识1. 探究影子形成的条件。

(1) 引导:请同学们参考下面的方法进行实验,观察是否有影子形成，想一想,影子的变化与什么有关?(2) 讲解实验方法:①打开手电筒,观察没有挡光的手时是否有影子。

②打开手电筒,用手挡住光,观察是否有影子。

③变换各种手势,观察手影怎样变化。

(3) 实验:学生分组进行实验,将实验结果记录下来。

(4) 汇报:指定学生汇报实验结果,其他学生进行补充与评价(5) 讨论:影子的形成与什么有关?(6) 小结:行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的影子。

太阳是一颗能够发光发热的恒星,在太阳光的照射下,人和物都会产生影子。

太阳和影子教案太阳和影子的教案一、教案目标：1. 能够理解太阳和影子之间的关系；2. 能够简单描述太阳和影子的形成过程；3. 能够观察和实验太阳和影子的变化。

二、教学重点：理解太阳和影子的形成过程。

三、教学难点：通过实验观察太阳和影子的变化。

四、教学准备：1. 太阳、物体和光源的图片；2. 磁铁、纸板、灯和电池等实验器材；3. PPT或者黑板和白板。

五、教学过程：步骤一：导入新课1. 准备一张太阳的图片，出示给学生看，并问学生太阳能给我们带来什么。

可能答案：太阳能为我们提供光和热。

2. 准备一张物体的图片，出示给学生看，并问学生物体能给我们带来什么。

可能答案：物体能遮挡光和产生影子。

3. 教师出示一张光源的图片，告诉学生光源是什么，能够让物体发出光。

步骤二：太阳和影子的形成1. 准备一块黑板或者一张白纸，告诉学生太阳光射到黑板上，黑板上会出现什么。

可能答案：黑板上会出现一条黑线。

2. 解释黑线是什么，告诉学生黑线就是影子。

可能答案：影子是物体遮挡光而形成的。

3. 出示一张影子的图片，让学生观察影子和物体之间的关系。

可能答案：物体越大，影子越大；物体越远离光源，影子越小。

步骤三：太阳和影子的变化1. 提问学生，当太阳光射到物体上时，影子是什么形状的。

可能答案：和物体的形状一样。

2. 准备一个小球和一个光源，让学生观察小球在不同位置的影子形状。

可能答案：当小球靠近光源时，影子很小；当小球离开光源时，影子变大。

步骤四：实验太阳和影子的变化1. 准备一块纸板和一支灯，告诉学生我们要进行一个实验。

2. 将纸板放在灯的前面，并把灯打开。

3. 让学生观察纸板在不同位置的影子变化。

可能答案：当纸板靠近灯时，影子很小；当纸板离开灯时，影子变大。

步骤五：小结1. 教师总结太阳和影子的形成过程，并帮助学生复习所学内容。

2. 教师出示一些太阳、物体和光源的图片，让学生根据所学内容回答问题。

六、教学延伸：1. 可以让学生用不同的物体进行实验，观察影子的变化；2. 可以邀请学生到户外进行观察太阳和影子的变化；3. 可以让学生进行绘画活动，画出太阳和不同物体的影子。

《太阳和影子》教学设计【教学目标】1、能借助身体和器物进行观察，发现影子的变化规律。

2、知道一天中影子和气温的变化与太阳在天空中位置的变化有关。

3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化来判断当时所处的大体时间。

4、能连续观察记录阳光下物体的影子变化。

培养学生合作与交流的能力，养成长期观察事物的好习惯。

【教学重难点】重点：认识太阳的视运动规律。

难点：连续一天的观测和记录。

【教材分析】太阳是一个发光实体，影子是物体在阳光照射下形成阴影，两者之间具有密不可分的关联性。

因此，教材从直接观察太阳视运动和间接了解太阳视运动两个环节，指导学生在活动中认识太阳的视运动规律。

本课由两大内容组成：一、观察太阳在天空中的运动发现其运动规律；二、组织学生在阳光下观测物体影子的变化，这也是本课教学的主要活动。

所有讨论活动都必须建立在实际测量的基础上。

对于五年级学生来说，进行为期一天的连续观察也许是第一次，也有一定的难度。

所以，教学活动中应引导：1、正确的记录方法；2、激发学生观察记录的兴趣；3、将所有实验观测数据集中到一张记录纸上，有利于分析，最后通过模拟太阳的运动，讨论总结出规律。

【课时安排】一课时【学情分析】五（2）班共33人，男生20人，女生13人，三分之二的同学学习基础较好，但除少部分（五、六位）同学能自主学习外，大部分同学需教师不同程度的督导才能达到预期的教学目标。

【教具、学具】1、有关“影子”问题的一些材料。

2、标杆、钢卷尺、手电筒、竹篾、铅笔、粉笔、记录卡片。

【教学过程】一、创设情景，导入新课。

1、出示“有关影子问题”的课件，让学生说一说所看到的和他们亲身观察到的有什么相同之处和不同之处，为下一步观察太阳视运动的活动做好准备。

2、通过观察，让学生注意早晨、中午、傍晚的太阳高度变化和影子的长短变化、气温的变化。

二、室外活动，观察影子。

1、同学们，我们看完了有关影子的材料后，现在请看教室外的阳光，要想看到清晰的影子，要有什么样的条件，我们一起去做实践活动（提示学生不可正视太阳）。

太阳和影子教案科学教案鸡泽县贯庄中心小学赵瑞玲《太阳和影子》教案贯庄中心小学赵瑞玲一、教材分析:本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》(冀教版)四年级上册《昼与夜》单元中第2课。

对四年级的学生来说，太阳的运动和影子的变化，太习以为常了。

但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。

一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。

根据学生的年龄特点，采用学生喜欢的探究活动方式安排了如下活动:影子游戏，在纸上画影子，用身体模拟情景活动，连续观察记录或回忆一天中太阳在天空中的位置以及同一物体在阳光下的影子变化规律，猜时间游戏等。

通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。

在教学过程中，注重课外观察或学生生活储备与课内探究相结合，学生观测记录或生活经验回忆与研讨相结合，意在让学生“建构”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程。

在合作学习中学会自己掌握科学的学习方法，并能自己发现科学现象的规律。

二、学情分析:学生对科学课有浓厚的兴趣，(学生对太阳与影子有感性认识，学生都有意无意的注意过太阳和影子。

)好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过观察、做游戏、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。

并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。

针对四年级学生形象思维较强而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、实践探究从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。

三、教学目标:(1)过程和方法:两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。

观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。

模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。

(2)知识技能:认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

认识太阳在天空中的(视)运动模式。

太阳和影子-冀人2001版四年级科学上册教案一、教学内容本节课主要讲解太阳和影子的产生原理，让学生通过观察实验，了解日常生活中的现象和科学原理。

二、教学目标1.了解太阳是什么，有什么作用；2.学习影子的产生原理和基本特征；3.通过实验，观察太阳和影子的变化，探究太阳和影子的相关知识。

三、教学重点和难点1.太阳的作用和基本知识；2.影子的产生原理和基本特征；3.实验观察太阳和影子的变化，掌握相关知识。

四、教学过程1. 激发学生兴趣通过多媒体资料展示太阳和影子的图片、视频资料等，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的热情。

2. 讲解太阳和影子的基本知识1.太阳是一个发光体，是地球上所有生命的能源来源；2.影子是物体遮挡光线后产生的暗影，通常在向光源相反的方向上出现；3.太阳和影子的关系，太阳照射到物体上，物体遮挡光线，就会产生影子。

3. 实验观察太阳和影子的变化1.实验材料：太阳、纸板、铅笔。

2.实验过程：将纸板放在地上，让学生站在纸板前，观察自己所投下的影子，然后移到场地另外一侧再次观察自己所投下的影子。

引导学生思考影子的变化原因。

3.实验总结：影子的大小和位置随着太阳的位置而变化。

早上和下午，阳光与地面的角度不同，产生的影子长度不同；中午阳光直射，因此影子最短。

4. 总结讲解回顾学生所学知识，让学生结合实验过程和结果，总结太阳和影子的基本知识和变化规律。

五、教学评价通过观察学生的实验表现和课堂问答回答情况，评价他们是否理解太阳和影子的基本知识和变化规律。

六、教学拓展拓展内容：了解日食、月食等高级知识，引导学生大胆思考和探究。

较为简单的拓展内容：用影子来判断方向，以及如何通过调整物体的位置调整影子的长度等。

14、太阳和影子
河北版科学四年级上册
一、教学目标
1、过程与方法：
能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。

能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

2、知识与技能：
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；
知道这种变化是太阳运动造成的。

3、情感、态度与价值观：
体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。

有意识地关注身边的科学。

二、教学准备：
教师准备：标杆、粉笔
学生准备：卡纸、铅笔等记录材料
三、教学过程：
（一）导入新课
1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。

（影子）
2、你知道影子和什么有关吗？
3、今天我们来研究这些问题。

（板书课题）
4、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。

（二）自主学习
1、这是谁的影子？
（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？
（2）汇报。

（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。

2、认识影子是怎么形成的
（1）小组交流：影子是怎么形成的？
（2）汇报。

（3）小结：物体挡住光形成影子。

3、观察阳光下物体影子的变化规律
（1）室外活动：再次画出标杆的影子。

（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？
（3）小组交流。

汇报。

（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

（三）巩固应用
1、影子是怎么形成的。

2、影子的变化规律是什么。

3、课后继续研究影子，你还能发现什么？。

太阳和影子第二课时（实验课）一．教学目标1.能够连续观察和记录物体的影子变化。

2.科学知识：复习上节课的知识，影子在一天中的变化规律与太阳的运动规律，用实验来验证。

3.做好手电筒模拟太阳运动观察影子变化的实验。

4.培养学生持之以恒的观察品质；意识到完整的观察记录对结论的重要性。

二．教学重难点重点：让学生做实验来验证第一课时的理论，影子变化的规律与太阳运动的关系。

难点：组织好学生有序的做好实验。

三．教学内容教材第3页。

四．实验器材地点：科学实验室器材：手电筒、素描纸、粉笔、直尺、白纸、胶带教学准备：在素描纸上打好中心点，即粉笔所要固定的位置，标明东南西北四个方向。

五．教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们学习了《太阳和影子》，已经知道了，影子的变化规律与太阳的运动规律有关，影子所在的方向总是与太阳所在的方向有关，影子的长短与太阳的高度有关。

那么，还有同学记得吗？老师请同学起来说一说。

首先，太阳的运动规律是怎样的？高度变化又是怎么样的？生：订正：太阳的运动规律：东→西太阳高度变化规律：低→高→低师：其次，影子的变化规律呢？生：订正：影子的变化规律：西→东影子长短的变化规律：长→短→长师：也就是说，首先，影子的位置总是与太阳的方向相反的：其次，影子的长短与太阳的高度有关，太阳高度低，影子长度长，太阳高度高，影子长度短。

（二）实验要求步骤1.师：那么，到底是不是这样的呢？也许有的同学还不赞同，那我们今天就来做一个实验，手电筒模拟太阳运动的位置变化观察影子的变化的实验，来验证一下到底是不是这样的呢？在做实验之前呢，老师要先来给大家讲一下我们的实验要求，同学们一定要听好了，不然实验结果出现错误可就不好了！同学们要注意了，因为没有竹篾，所以实验中我们用白纸折叠成纸带，并将其搓揉成弧形来模拟太阳的运动轨迹。

2.实验步骤①把手电筒当做太阳；••②折纸固定。

拿出美术纸，对折再对折（5至6次），用透明胶带将折好的纸带粘裹定型，连接两条纸带，用手指将纸带刮软，接着将连接的纸带弯曲成半圆形固定在白纸上；•③立粉笔。

太阳和影子【教材分析】本课主要通过常规的探索过程来进行学习的，是较为完整的科学探究课。

开始教师组织学生进行观察记录，然后对自己收集的数据进行分析，得出结论。

课堂所选的内容是学生熟悉的，使用常规的探究方法也有利于学生操作能力上的提高。

【学情分析】太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象，但学生往往视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣。

【教学目标】1．能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。

2．能连续观察记录阳光下物体的影子变化。

3．能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。

4．知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。

5．知道完整的观察记录对结论的意义。

【教学重难点】重点：认识太阳与影子变化、温度变化的关系。

难点：连续一天的观测和记录。

【教学准备】温度计、尺、测量器、记录表等。

【教学过程】（一）情境导入1．猜一猜：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

（谜底是影子）2．关于影子你还知道哪些？小组交流、汇报。

小组一：晴天时，大树有影子，篮球架也有影子；小组二：有阳光时就有影子；小组三：有灯光时也有影子；小组四：阴天时没有影子；小组五：有太阳的时候才能看到影子……3．谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。

（板书课题：太阳和影子）（二）观察一天中影子和温度的变化1．明确活动任务后，根据本校的条件，安排学生参加观测影长变化的实验。

2．指导学生正确使用温度计。

要提示学生注意不要让阳光直接照射到温度计上。

3．观测时间安排在下午的第二节课，然后布置学生利用星期天的时间进行记录，可以以小组为单位，自行组织三到五个人进行。

堂资料
市实小 清风制作
冀教版小学科学四年级上册
第五单元
第14课
添加学生“导学”作业中的典型成果
想一想，一天中影子的变化和 温度的变化规律
我发现
从早晨到正午，影子越来越短，正 午最短，温度最高；从正午到傍晚， 影子会越来越长，温度越来越低。 （一天中，正午影子最短，早晨和傍 晚影子最长。）
活动二：分析观测记录图表
1.量出杆影的长度 2.交流发现：比较杆影，有什么发现？ （什么时候最长？什么时候最短？早 晨和傍晚的有什么不一样？）
科学在线
日晷
辨认方向
去游玩儿，除了看指南针以外还能通 过什么方法辨认方向？
辨认方向 下午北向太阳
辨认方向
北
辨认方向 现在是下午

情感态度价值观：能够持久而细心地连续进行一天的观测。体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重难点
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道太阳的（视）运动与影子变化的
个案
一、猜想影子的变化
组织学生围坐一圈，老师参与其中。
猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？
（2）讨论：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）
3．讨论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系？
四、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化
（课前学生从家里带来手电）
教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？
学生讨论，设计实验。（可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影子）
教师指导学生要选好观察的参照物体。
三、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录
1．整理日影仪上的数据
（1）量出杆影的长度
（2）交流发现
比较杆影，有什么发现？
（什么时候最长？什么时候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？）
2．分析交流太阳在天空中的运动模式
（1）选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。
课题
14.太阳和影子
课时
2课时
教学目标
知识与技能：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。认识太阳在天空中的（视）运动模式。知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。
过程与方法：两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。自制日影仪并会用它测量影子。观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
1．猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？
2．讨论：怎样证明你的猜想是对的呢？

情感态度价值观：能够持久而细心地连续进行一天的观测。体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。建立起对宇宙探究的兴趣。
教学重点
难点
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。
教学准备
手电、铁钉、硬纸
通案
个案
一、导入
1．师说谜语：人人有个好朋友，
乌黑身子乌黑头，
太阳光下伴你走，
课题
14.太阳和影子
课时
1课时
教学目标
知识与技能：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。认识太阳在天空中的（视）运动模式。知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。
过程与方法：两人合作，画出自己及其它物体的影子，观察影子。自制日影仪并会用它测量影子。观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
一到黑处就分手。（谜底：影子）
2．学生猜谜。
3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？
关于影子你还知道哪些？
4．学生交流对影子的了解。
二、画影子
（一）画自己的影子。
谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？
讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？
带学生到操场上画自己的影子。
这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现：
教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时记下测定影子的时间。
过程：
1．分发学生材料。2．学生制作简易日影仪。3．操作记录杆影。
课堂检测
教学反思
1．影子与太阳分别在人（物体）的两侧。
2．影子的底端是与人（物体）相连的。
3．影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。