制作的设计思路课件

课件的设计思路及流程图
设计思路：
1、本课件意在创建一个基于信息技术的研究性学习平台，让学生能在其上进行探究、实验、交流和查阅资料等活动，从而在自主地参与这些活动中，潜移默化地学习知识、培养能力或者扩大眼界。

2、课件创作的本意是让学习者“看到”声音，通过本课件提供的“示波器”可以形象、生动、实时观察到不同声音的频率、振幅、变化等。

3、充分发挥图、文、声、像各自的特长用大量的音频、视频、动画演绎声音产生、传播、特性、噪音控制等现象。

4、本课件按照对应节次分为五大部分：
一、声音的产生与传播
二、我们怎样听到声音
三、声音的特性
四、噪声的危害与控制
五、声的利用
流程图：。

制作PPT课件的设计思路制作PPT课件的设计思路我们的⽼师，都是从事⼀线教学⼯作，绝⼤多数是⾮计算机专业的教师，对多媒体课件制作⼯具都不熟悉，有的⽼师⽐较有兴趣，⾃学了⼀些专业的多媒体课件制作⼯具，但绝⼤多数的⼀线教师都没有更多的时间来研究。

⼀般来说，利⽤Powerpoint做课件，⼤家都很熟悉的了。

但做出来的课件就好象⼀盘散沙，没有严格的、科学的组织，页⾯之间的转换关系不明确，导致授课的时候很容易出错。

缺少的就是“模块化、交互性”，如果解决了这个问题，那我们的PPT课件并不⽐专业⼈员做的差。

现在主要从PPT课件的应⽤模式分析我们需要什么样的PPT课件。

　第⼀章第⼀章第四节PPT的基本交互技术利⽤Powerpoint应⽤程序制作课件已经不是什么新鲜事物，在⼴⼤教师队伍中应该来说100%的教师都⽤过，甚⾄经常制作课件⽤来上课，对⽂字、图⽚、视频等媒体的插⼊、编排，以及幻灯⽚的基本操作⼀般都熟悉。

因此，从本节起，不谈及基本的操作步骤，现主要从如何能够体现课件的“交互性”⼊⼿，谈谈与课件“交互性”有关的⼀些操作（以PowerPoint 2003版本为例）。

　⼀、PowerPoint 2003应⽤程序体现“交互性”功能简介PowerPoint是Office办公套件中的演⽰⽂稿程序。

其基本功能可以归纳为： (1)它可以看作是⼀个媒体集成平台，能够集成⽂本、图形、图⽚、表格、声⾳、视频、动画等多种媒体元素，并有多种演播⽅式； (2)它提供翻页动画和对象动画，使得页⾯和其中的元素能够“动”起来，产⽣良好的视觉效果； (3)它提供现成的设计模板，⼏分钟就能让你创建⼀个清楚简洁美观的演⽰⽂稿。

如何体现出具有交互性能的课件，下⾯主要对母版、触发器、动作路径的运⽤作⼀个简要的说明，对制作交互式课件很有作⽤。

1. 幻灯⽚母版在同⼀演⽰⽂稿中我们可以应⽤多个不同的设计模板，使我们的演⽰⽂稿界⾯风格统⼀、美观⼜有所变化。

⽽现在所说的“幻灯⽚母版”，与设计模板有所不同，如果想在整个课件每⼀页都统⼀显⽰某个“按钮”或“图⽚”等信息，则需要在“幻灯⽚母版”上进⾏设置。

课堂教学课件制作技术与方法技巧摘要：将多媒体技术应用于课堂教学，辅助教师完成课堂讲授，是现代教育模式下普遍采用的课堂教学手段。

教师了解和掌握课堂教学课件的制作原则、框架结构、制作流程和制作方法技巧，亲自设计制作课堂教学课件，能更好地将教学理念、教学内容、教学流程、教学创新融入课堂教学课件，提高课堂教学效果。

关键词：课堂教学课件；制作原则；框架结构；制作流程；方法技巧随着信息技术的发展与应用，将多媒体技术融入一线课堂教学，是现代教育模式对信息化教学的要求，也是提升教师信息素养的需要。

教师备课时，既要准备书面教案、板书、教学参考资料，也要设计制作课堂教学课件，其中设计制作课堂教学课件是难点。

课堂教学课件是指用于课堂教学的多媒体课件或演示文档，它集文字、声音、图形、图像、动画、视频、网页等媒体素材为一体，具有图文并茂、声像俱佳、表现力强、交互性好的特点，运用在课堂教学中能丰富课堂教学内容，增强学生对抽象概念、深奥事物以及复杂过程的理解与感受，提高教学效果。

一、课堂教学课件的制作原则（一）体现教师的主导地位教师是课堂教学的“编剧”和“导演”，课堂教学课件是演译”编剧”、诠释“导演”意图、实现教学设计的手段。

设计制作时要将教学理念、教学内容、教学流程、教学创新融入课件，教师能根据教学节奏，沿着启发诱导、内容展示、深入讲解的教学思路，控制课堂教学课件展示的内容和时间，使讲授与内容相辅相成、互相支撑。

课堂教学课件是辅助教师完成课堂教学的，要随着教师讲授内容而动作，不是教师跟着课件走。

（二）体现学生的主体地位课堂教学课件要有助于学生学习、理解和掌握知识，在设计制作时必须考虑学生的认知特点、视听习惯、知识水平和接受能力，循序渐进地演示教学内容；在使用时给学生留出参与讨论、独立思考、得出结论的空间和时间，切忌展示节奏过快、代替学生思维，使学生丧失主动性和求知欲。

（三）与板书互补课堂教学课件不能替代板书，要与板书形成互补，协同展现教学内容、重点和难点。

历史多媒体课件设计的思路多年以前，我就一直梦想如果能用电影给学生上历史课该有多好，那必将能够极大的提高学生的学习兴趣和教学效果，随着信息化浪潮和历史教学改革的步伐，现在终于有条件能够运用多媒体课件来进行教学了。

在设计和制作历史多媒体课件的过程中，我一直在思考怎样制作出精彩的课件，制作过程应该遵循怎样的思路，以实现教学效果的最大化。

在探索的过程中，我认为历史课件的设计思路应该是：以教师设计的问题为线索，根据新课标和教材内容搜集和展示相关的多媒体材料，通过学生的探究和活动来解决问题，体验历史。

把问题、多媒体材料和学生的活动有机的结合起来，从而实现知识、能力和情感的三维目标。

根据这一思路，在设计教学过程的时候我着重从以下两个方面把握：一、把问题的探究和多媒体结合起来。

视频、音乐和图片等材料一定要和问题相结合，让学生在观看多媒体的同时去探究。

给学生提供多媒体材料的目的是促进学生更深入的思考，如果不能引起学生的思考，多媒体材料的提供就失去了意义。

问题可以展现在视频的同一画面上，例如下方或者一侧，这样的好处是可以让学生带着问题看多媒体材料，达到边看边思考的效果。

例如我在制作《铸起共和国钢铁长城》一课的多媒体课件时，就其中的第一目“戈壁升起蘑菇云”设计了这样一些问题：１、看影片想一想：中国第一颗原子弹是什么时间在什么地点爆炸成功的？２、看影片想一想：原子弹是大规模杀伤性武器，中国人民热爱和平，刚刚建立新中国的时候经济又非常困难，研制出来的原子弹后来又从来没有用过，你认为我们国家当时有没有必要研制原子弹？３、我国为什么要下决心研制核武器？(通过幻灯打出字幕)。

４、看影片想一想：假如当时你是研究原子弹的一位工作人员，你可能会遇到哪些困难？５、你知道哪些科学家为研制原子弹作出了杰出的贡献？（看几位科学家照片）６、“两弹元勋”和“诺贝尔奖”，你认为哪一个更重要，如果让你来选择，你会选择哪一个？为什么？７、围绕核问题，国际纷争不断，你知道有哪些？８、站在伊朗、美国、中国等不同国家的立场上，你怎样看待许多国家的核问题？这些问题可以以两种方式和多媒体情境结合起来，一种形式是学生先看影片提供的丰富翔实的材料，一边看一边思考，然后通过思考或活动来解决问题。

课件的设计思路和流程图课件的设计思路及流程图一、设计思路(一)情景导入设计意图：由学生很熟悉的生活经历引入，让学生在轻松、愉快的心情下开始学习。

通过观察生活实例，让学生对平行四边形形成直观上的初步认识。

(二)探究归纳（本节的重点、难点所在）出示问题一——探究定义设计意图：通过直观发现：平行四边形与一般四边形的区别，通过交流得出平行四边形的定义。

展示问题二——探究对称性设计意图：结合图形的动态演示，直观发现平行四边形是中心对称图形。

同时为下一步探究性质做好铺垫。

展示问题三——探究性质设计意图：以平行四边形的对称性为基础，用问题引导学生探究，通过猜想、交流、证明的过程得出平行四边形的性质。

让学生充分总结、交流、表达，从而突出重点，突破难点。

（四）我选我猜设计意图：展示四位古代数学家图片。

学生选取图片，得到相应习题。

激发学生学习兴趣。

对平行四边形的性质进行初步训练。

（五）典例示范设计意图：通过小组合作交流，学生讲解的方法。

对平行四边形的性质进行综合运用。

（五）练习拓展设计意图：学生对所学知识是否掌握了呢？设计题组训练。

由易到难、由简单到复杂，满足不同层次学生需求，针对解答情况，采取措施及时弥补和调整。

（七）知识树设计意图：学生总结本堂课的收获时，要给学生自由的空间，鼓励学生多说．这样有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高分析和小结能力。

（八）达标检测设计意图：检测学生对本课教学目标的达成情况，进一步加强知识的应用训练。

二、课件设计流程图：封面探究一：平行四边形的定义观看图片，情景导入探究三：平行四边形的性质探究二：平行四边形的对称性我选我猜典例示范联系拓展知识树达标检测结束。