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幼儿园一日生活保育工作常规细则撰写人：______________年___月___日（仅供参考）第 2 2 页页 共 6 6 页页幼儿园一日生活保育工作常规细则一、晨间卫生工作1、每天早上由早班老师打开活动室、睡室窗户，以保持室内空气清新。
2、早班老师用清水擦干净桌面，将小椅子摆放整齐；并用干抹布轻擦钢琴表面轻擦钢琴表面,,钢琴上严禁物品堆放。
3、早晨幼儿入园时，教师做好晨检工作（是否生病、是否带不安全的小物品）；将生病幼儿带来的药物放入相应的药袋中，并做好记录。
二、早点二、早点((喝牛奶喝牛奶) )1、由配班老师擦净幼儿的桌面，并在盥洗室指导幼儿用流动水及肥皂规范洗手，肥皂规范洗手，小班幼儿及中大班部分衣袖难卷的幼儿由教师帮助卷袖小班幼儿及中大班部分衣袖难卷的幼儿由教师帮助卷袖子；擦手时应打开自己的毛巾将手心手背擦干。
2、主班教师发放牛奶，教幼儿正确使用吸管喝牛奶。
教育幼儿保持桌面地面清洁，不泼洒牛奶，并及时将桌面（地面）擦干净。
三、午餐（一）、餐前准备：1、保育员老师上班后，先擦干净活动室、睡室窗台，然后到食堂就餐。
2、保育员老师在用餐前10分钟进行桌面消毒分钟进行桌面消毒((包括幼儿餐桌、放饭菜的桌子饭菜的桌子))：先用消毒液擦一遍，再用清水擦一遍；每擦一张桌子，抹布要搓一下；特殊活动，如在桌面用油画棒、水彩后，首先用肥皂水擦洗餐桌，再用消毒水擦，最后用清水擦净。
同时主班老师组织幼儿洗手。
并带幼儿做一些手指游戏，要防止再污染要防止再污染((如幼儿趴在桌上乱摸等如幼儿趴在桌上乱摸等))。
第 3 3 页页 共 6 6 页页3、教师、保育员老师值班时严禁披肩发，取拿、分发饭菜前，要用流水肥皂洗净双手。
（二）、用餐1、发饭菜时，应确保每位幼儿都有饭菜；中大班饭菜分开盛，小班幼儿应一半饭、一半菜，不宜一次盛太多，吃完了再盛。
汤单独喝，不要汤泡饭。
2、用餐前，保育员老师分组发放幼儿口巾，并介绍当天的饭菜，提出进餐要求。
幼儿一日生活组织与保育的原则
一日生活组织与保育的原则如下：
1、早睡早起。
保证足够的睡眠，改善身心状态，提高效率。
2、安排合理的课外活动。
不仅可以给孩子的身心健康补充维生素，增加活力，还可以增强孩子意志力，保持健康的身心素质。
3、促进良好的休息习惯。
要特别注意孩子的休息时间，调理孩子的作息时间。
使孩子按时睡觉、休息，以缓解孩子的情绪压力，改善孩子身心状况，保护孩子身心发展。
4、养成规律的营养饮食习惯。
要引导孩子每天根据不同时段，有规律、有限度地吃有营养的东西。
保证孩子身体营养摄取充足，形成养成良好的饮食习惯。
5、积极向上的情绪调节。
要引导孩子正确认识和感受自己身上的情绪，学会正确控制和转化情绪。
使自己的情绪处在积极的良好状态，促进孩子身心健康的发展。
幼师介绍
幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。
共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。
想要达到家园互动，共同教育，幼儿老师必须使家长及时、全面地了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。
幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。
幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。
幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
幼儿园一日生活保育工作常规细则模版1. 晨间活动：- 在晨间活动中，保育员应准时到达幼儿园，在接待家长的同时，与幼儿进行亲切交流，传递温暖和善意。
- 在晨间活动中，保育员应与幼儿一起进行早操和晨间游戏，促进幼儿的身体健康和活力。
- 在晨间活动中，保育员应引导幼儿参与集体活动，如合唱、舞蹈等，培养幼儿的团队合作能力。
2. 早餐与午餐：- 保育员应在规定时间内将幼儿送至餐厅，帮助幼儿洗手并严格控制用餐时间，保证幼儿的饮食安全。
- 保育员应随时关注幼儿的饮食情况，鼓励幼儿尝试新食材，养成良好的饮食习惯。
- 保育员应在用餐结束后，及时清理幼儿的餐具和餐桌，保持卫生整洁的环境。
3. 室内活动：- 保育员应组织丰富多样的室内活动，如手工制作、角色扮演、绘画等，满足幼儿的学习和娱乐需求。
- 保育员应定期清理和更新室内游戏设施，确保幼儿的安全。
- 保育员应关注每个幼儿的兴趣爱好，根据个体差异，提供个性化的活动内容和辅导指导。
4. 户外活动：- 保育员应关注天气状况，切实做好户外活动的安全管理和防护工作。
- 保育员应在户外活动中，引导幼儿参与各类游戏和活动，培养幼儿的身体素质和社交能力。
- 保育员应加强对幼儿的监护，确保幼儿的人身安全。
5. 午休时间：- 保育员应为幼儿提供安静、舒适的午休环境，确保幼儿能够有充足的午休时间。
- 保育员应辅导幼儿进行午休前的洗漱和脱鞋等准备工作，培养幼儿的自理能力。
- 保育员应监督和记录每个幼儿的午休情况，及时与家长沟通幼儿的午休需求。
6. 下午活动：- 保育员应组织丰富多彩的下午活动，如游戏、故事会等，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
- 保育员应引导幼儿进行园内环境的观察和探索，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
- 保育员应关注每个幼儿的情绪变化，给予适当的安抚和支持，确保每个幼儿得到关爱和照顾。
7. 洗漱准备：- 保育员应在规定时间内帮助幼儿进行洗漱准备工作，包括刷牙、洗手等，培养幼儿的个人卫生习惯。
幼儿园一日生活教师和保育员的职责在幼儿园中，幼儿园一日生活教师和保育员是非常重要的角色。
他们扮演着指导、教育和照顾幼儿的角色，对幼儿的成长和发展起着至关重要的影响。
本文将从不同的角度探讨幼儿园一日生活教师和保育员的职责。
首先，幼儿园一日生活教师和保育员的职责之一是提供良好的学习环境。
他们应该确保幼儿园教室的布置整洁，让幼儿有一个安全、舒适的学习和成长的空间。
例如，他们可以布置各种教育玩具、游戏和绘本，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
另外，幼儿园一日生活教师和保育员还要负责制定丰富多样的学习活动。
他们可以根据幼儿的年龄和兴趣，设计适合他们的各种活动，如手工制作、绘画、音乐和体育等。
通过这些活动，幼儿可以培养动手能力、合作精神和创造力，同时也促进他们的身体健康和社交能力的发展。
除了提供学习环境和活动，幼儿园一日生活教师和保育员还需要关注幼儿的个别发展需求。
他们应该密切观察幼儿的行为和表现，并与家长沟通，了解他们在幼儿园以外的生活情况。
通过这种交流，他们可以更好地了解每个幼儿的优势和不足，并提供有针对性的辅导和支持。
在工作中，幼儿园一日生活教师和保育员需要具备良好的沟通能力和人际关系，以促进与幼儿和家长之间的互动和合作。
他们应该与家长保持紧密联系，及时向家长反馈幼儿的学习和发展情况，共同制定适合幼儿的教育计划。
此外，他们还应与其他教师和幼儿园的工作人员密切合作，共同为幼儿提供全面的照顾和关怀。
幼儿园一日生活教师和保育员的职责之一是保护幼儿的安全和健康。
他们应该时刻关注幼儿的安全，确保他们在幼儿园的环境中没有受到任何伤害。
例如，他们要确保幼儿在玩耍时不会受到碰撞或摔倒，同时也要教育幼儿遵守安全规则，如不乱踢踢结实的门，不随意触碰电器等。
此外，他们还要确保幼儿吃饭和休息的时间合理，以保证他们的身体健康和养成良好的生活习惯。
最后，幼儿园一日生活教师和保育员还要充当幼儿的角色模范。
他们应该始终以身作则，树立良好的行为榜样，帮助幼儿学习正确的价值观和道德规范。
幼儿园的一日生活组织与保育的原
则
一、幼儿园的一日生活组织原则
1、以发展为导向：坚持以发展为导向，关注孩子的成长发展，实施科学有效的教育教学，丰富多彩的活动，营造良好的生活氛围，促进孩子身心及精神的成长发展。
2、以特色为核心：坚持以特色为核心，培养孩子独特的性格，打造符合自身特点的活动环境，开发孩子的潜能，培养孩子探究问题的能力和自立自强的意识。
3、以和谐为目标：坚持以和谐为目标，提倡尊重、互助、友爱的人际关系，营造良好的社会氛围，营造和谐、积极、乐观的情感氛围，促进孩子之间友好交流与合作，走出一条快乐的成长道路。
4、以安全为保障：坚持以安全为保障，确保孩子的安全，重视孩子的安全意识和自我保护，加强孩子的安全教育，营造安全而健康的学习环境，以保障孩子的成长发展。
二、幼儿园的一日生活保育原则
1、以爱心为本：坚持以爱心为本，以真心待孩子，营造良好的家庭氛围，滋养孩子幸福的心灵，用爱心来温暖
孩子，让孩子感受到父母的关爱，培养孩子正确的价值观念。
2、以科学为依据：坚持以科学为依据，落实科学的教育原则，规范管理活动，依据幼儿的生理特点、心理特点进行教育教学，培养孩子独立思考的能力，引导孩子建立正确的自我认识。
3、以规范为准则：坚持以规范为准则，落实规范的管理活动，树立健康的行为规范，提高孩子的自律意识，培养孩子的良好习惯，指导孩子表达情感的能力。
4、以传统为引导：坚持以传统为引导，熟悉中华传统文化，扩大孩子的知识面，以传统文化为引导，培养孩子的人文素养，让孩子学会欣赏美的东西，让孩子具备正确的价值观念。
幼儿园一日生活保育工作常规细则范文一、早上到校1. 家长在孩子到校前需帮助孩子完成个人卫生，如洗脸、刷牙、梳头等；2. 到校后，家长需与孩子一同进入幼儿园大门，将孩子交给老师，并告知是否有特殊情况需要关注；3. 将孩子的个人物品交给老师保管，如校服、午饭盒等；4. 家长与孩子告别后，尽量不要耽搁时间，以免孩子情绪波动。
二、晨间集会1. 孩子进入教室后，老师将组织孩子进行晨间集会活动；2. 孩子需按老师安排的规定就座，保持安静，听从指挥；3. 公布当天的日程安排，让孩子了解一天的活动内容；4. 进行简短的晨间操活动，以活跃孩子的身心。
三、自由活动1. 晨间集会后，老师将安排孩子进行自由活动；2. 孩子可选择自己感兴趣的活动，如玩沙盘、积木、拼图等；3. 老师会对孩子的活动进行观察和指导，确保孩子的安全；4. 自由活动时间也是孩子与小伙伴交流互动的机会，鼓励孩子合作游戏。
四、主题活动1. 根据教学计划安排的主题活动，老师会组织孩子进行集体活动；2. 主题活动包括课堂教学、手工制作、游戏等；3. 孩子需按时参与主题活动，遵守规则，积极参与；4. 主题活动旨在培养孩子的认知能力、动手能力和合作能力。
五、午餐时间1. 孩子就餐前，老师会帮助孩子洗手；2. 孩子需按老师指令有序进餐，讲究餐桌礼仪；3. 确保孩子的食物安全和营养均衡；4. 完成午餐后，孩子需自觉清理自己的餐具和桌面。
六、午休时间1. 安排合理的午休时间，保证孩子的休息；2. 提供舒适的环境，让孩子能够安静地休息；3. 孩子需按照老师的要求卧床，放松身心；4. 让孩子形成良好的午休习惯，保持充足的睡眠。
七、下午活动1. 午休结束后，组织孩子进行下午的学习和活动；2. 继续进行主题课堂教学，或者进行小组活动、户外游戏等；3. 按照安排进行各项活动，保证活动的顺利进行；4. 在活动中注重培养孩子的创造力和想象力。
八、放学回家1. 放学前，老师将安排孩子整理自己的物品；2. 孩子需按照老师的指示整齐地排队等候；3. 家长在接孩子时，需出示接孩子凭证，确保孩子安全；4. 家长与孩子告别后，能够及时离开幼儿园，以免影响其他孩子的离校。
保育工作——在幼儿园一日生活中的实施教案前言幼儿园是儿童学习和成长的重要场所，保育工作是幼儿园教育的重要内容之一。
在幼儿园中，保育工作是指提供给幼儿健康、安全、幸福和快乐的保护和照顾。
在幼儿园一日生活中，保育工作贯穿始终，教师需要按照一定的教案实施保育工作，为幼儿提供一个舒适、安全、愉快的学习和成长环境。
教案目标本教案的目标是帮助幼儿园教师能够实施保育工作，提高幼儿园保育工作的质量，培养幼儿的自理能力和独立性，帮助幼儿和谐地成长。
教案内容保育工作的基本原则1.照顾幼儿健康、安全、快乐、舒适。
2.尊重幼儿，注重培养幼儿的自理能力和独立性。
3.注重幼儿的全面发展，注重幼儿的情感发展、社交发展、语言发展、身体发展、智力发展和审美发展。
保育工作的内容1.清洁环境：幼儿园需要保持干净整洁的环境，教师需要经常整理教室、厕所等场所，保持环境的清洁卫生，避免幼儿因环境脏乱而感染疾病。
2.饮食安全：教师需要定时给幼儿喂食，保证幼儿饮食的安全卫生，同时要给幼儿注重营养的饮食。
3.睡眠管理：教师需要安排好幼儿的午睡时间，让幼儿有足够的睡眠，保证幼儿的睡眠质量。
4.卫生保健：教师需要每天查看幼儿的体温和身体状况，及时处理幼儿生病时的情况，保证幼儿的健康与安全。
5.健康教育：教师需要向幼儿传授基本的卫生常识和健康知识，引导幼儿养成良好的卫生习惯。
实施保育工作的方法1.注重细节，落实好各项措施。
如定时整理教室和厕所，监管幼儿的饮食卫生等。
2.引导幼儿养成自理能力和独立性。
如让幼儿自己吃饭、喝水、上厕所等，逐步培养幼儿的自我管理能力。
3.加强与家长的联系。
及时向家长反馈幼儿的情况，与家长沟通幼儿的饮食、睡眠等方面的情况。
4.分组管理。
将幼儿分组管理，加强对每个小组的管理，保证幼儿的健康与安全。
如给每个小组分配一个幼儿园老师进行照看和管理。
总结保育工作是幼儿园教育的重要组成部分，是为幼儿提供健康、安全和愉快学习环境的重要保障。
幼儿园一日生活保育工作常规细则通常包括以下内容：
1. 晨检和健康管理：每天早晨，保育员会对幼儿进行晨检，检查体温、身体状况和健康情况，以确保幼儿能够参与到日常活动中。
2. 早餐和用餐管理：幼儿园会为幼儿提供健康、营养的早餐，保育员负责管理幼儿的用餐，确保幼儿的饮食安全和人身安全。
3. 上课时间表和课程安排：幼儿园会有每天的上课时间表，包括各种课程和活动安排，保育员需要按照时间表组织幼儿的日常活动。
4. 游戏和活动管理：保育员会为幼儿安排适当的游戏和活动，以促进幼儿的身体和认知发展，并确保活动的安全和秩序。
5. 小憩和午休管理：午餐后，保育员会安排幼儿进行小憩或午休，提供适当的休息环境和指导，以确保幼儿的休息质量。
6. 卫生管理：保育员会对幼儿园的环境进行定期的清洁和消毒，确保幼儿的健康和安全。
7. 异常事件处理：如果出现幼儿生病、受伤或其他紧急情况，保育员会采取相应的措施，并及时通知家长。
8. 家长联络和沟通：保育员会与家长保持良好的沟通和合作，及时向家长反馈幼儿的日常表现和进展。
这些常规细则对于幼儿园的生活保育工作至关重要，能够帮助保育员确保幼儿的健康、安全和全面发展。
幼儿的一日活动中 ,如何实现保育与教育的有机融合摘要：保育与教育对幼儿的成长有着至关重要的意义，通过完善的保育活动，让幼儿可以在幼儿园中得到基本的生活保障，而科学的教育活动会让幼儿掌握基本的文化素养。
就儿童的天性来看，两种教育活动之间存在着紧密的联系，因为在幼儿园的生活中，学习活动、生活活动、自主活动等构成了幼儿园室内外各个空间的全部内容，因此,幼儿园应该重视将二者之间紧密联系起来，抓住生活中有教育价值的内容开展教育活动，促进幼儿的全面发展。
关键词：保育；教育；有机融合前言：在幼儿一日生活中，为了让幼儿在园感受到学习、生活的丰富多彩，还需要幼儿园从自身实际出发，结合幼儿生活经验，促使保育与教育之间的高效融合，合理开展幼儿日常活动，让幼儿在一个温馨、舒适的环境中，感受到生活的美好，使幼儿更好的逐渐适应幼儿园生活，并通过幼儿园生活认知社会，并从中获得乐趣。
因此在幼儿一日生活中，还需要重视做好保教之间的高效融合，不断激发幼儿的主观能动性以及创造性，使幼儿健康快乐地成长。
一、幼儿园保育与教育高效融合的重要意义幼儿园阶段是幼儿成长发育的关键时期，这个阶段的幼儿由于生理与心理发育未成熟，对整个世界的认知尚处于懵懂状态，对于世界的探索也非常的局限，如果缺失保育活动或者是教育活动都会使幼儿的生活和学习存在缺陷，那么就会对幼儿的一日生活产生不良的影响。
因为保育与教育活动二者之间是存在着紧密联系的，保育活动为教育活动提供了基础保障，而教育活动又能提高保育活动的质量。
保育与教育活动是幼儿成长中不可缺少的两种活动，幼儿园在教育发展过程中，要重视提高二者的质量，从而为幼儿的健康成长提供一个良好的环境。
此时就需要班级教师之间共同为幼儿营造一个良好的生活与学习环境，让幼儿能够在一个舒适、温馨的环境中展开生活活动、体育活动、自主游戏活动以及学习活动。
二、在幼儿一日活动中实现保教融合的措施（一）在生活活动与其他活动之间建立关系为了更好地实现保育与教育之间的相互融合，最重要的还是要将生活活动与其他活动之间建立必要的关联。
幼儿园一日生活中保育员的职责有哪些(样例5)幼儿园一日生活中保育员的职责有哪些幼儿园是儿童成长的重要环境，保育员在幼儿园中扮演着至关重要的角色。
他们负责照顾和教育孩子，确保他们的安全和健康。
本文将探讨幼儿园一日生活中保育员的职责，并讨论保育员在幼儿园中的重要性。
一、保护和照顾孩子的安全保育员的首要职责是确保幼儿的安全。
他们需要定期巡视班级和游戏区域，排除潜在的安全隐患。
保育员需要确保幼儿不会受伤或置身于不安全的环境中。
此外，保育员还负责管理幼儿园的安全设施，并确保员工和幼儿了解如何应对紧急情况。
二、提供温馨和关爱的环境保育员在幼儿园中扮演着孩子们的第二个家庭。
他们需要创造一个温馨和关爱的环境，以满足孩子们的生理和情感需求。
保育员需要与幼儿建立亲密的关系，提供安慰和支持。
他们还需要引导幼儿学会相互尊重和合作，培养良好的人际关系。
三、规划和组织活动保育员需要规划和组织适合幼儿发展的各种活动。
这些活动旨在培养幼儿的社交能力、创造力和动手能力。
保育员应该选择富有教育意义的活动，并提供适当的材料和资源。
他们还应该根据孩子们的兴趣和需求进行个性化的活动规划。
四、监督和记录幼儿的进展保育员需要密切观察每个幼儿的发展进展，并记录他们的学习和行为。
这有助于保育员了解每个幼儿的需求，制定个性化的教育计划。
通过监督和记录，保育员可以及时发现幼儿的问题，并与家长合作解决。
五、与家长交流合作保育员需要与家长保持良好的沟通，并建立合作关系。
他们应该定期举行家长会议和个别会谈，向家长汇报孩子的学习和行为情况，并与他们讨论解决方案。
保育员还可以提供家庭教育建议，并与家长一起制定家庭和学校间的衔接计划。
六、提供教育支持和引导作为孩子的第二个导师，保育员需要提供教育支持和引导。
他们应该了解儿童发展的基本原理，并能够运用适当的教育方法。
保育员应该促进幼儿的认知、语言和社会情绪能力的发展。
他们可以通过故事、游戏和互动来引导幼儿学习和探索。
幼儿园一日生活教师和保育员的职责幼儿园是孩子们第一次离开家庭，进入集体生活的地方。
在幼儿园中，生活教师和保育员起着至关重要的作用，他们不仅负责孩子们的日常生活和安全，还承担着培养孩子身心健康发展的职责。
本文将探讨幼儿园一日生活教师和保育员的职责，并介绍他们在幼儿园工作中的具体任务。
一、照顾孩子的基本生活需求幼儿园的一日生活教师和保育员首先需要关注孩子的基本生活需求，包括饮食、卫生和休息。
他们要确保孩子们每天都能获得均衡的饮食，提供健康、卫生的食物，并根据孩子们的特殊需求或过敏情况做出相应的安排。
在卫生方面，他们要引导孩子养成良好的个人卫生习惯，监督孩子们的洗手、刷牙等日常生活行为。
此外，他们还需要确保孩子们有足够的休息和睡眠时间，结合每个孩子的需要，制定不同的安排。
二、提供安全保障幼儿园是孩子们的第二个家，因此保障孩子们的安全是非常重要的。
一日生活教师和保育员负责制定和执行安全管理制度，确保幼儿园的环境安全，防止意外事故的发生。
他们要关注孩子们在校园中的行为和活动，及时发现并解决安全隐患。
在日常活动中，他们要教育孩子们遵守规则，学习如何保护自己以及他人的安全。
三、促进儿童的身心健康发展幼儿园一日生活教师和保育员的职责还包括促进孩子们的身心健康发展。
他们要关注孩子们的情绪变化，提供安全、温暖、有爱心的环境，鼓励孩子们建立稳定的情感关系。
此外，他们还要积极开展体育运动、音乐活动、绘画等课程，帮助孩子们发展身体协调能力和创造力。
通过各种游戏和活动，他们还要培养孩子们的社交能力和团队合作精神。
四、与家长保持良好的沟通作为孩子们的第二个家庭，幼儿园一日生活教师和保育员需要与家长保持良好的沟通。
他们要及时与家长交流孩子在幼儿园的表现和进展，反馈孩子们是否存在问题或需求。
同时，他们也要向家长提供有关孩子的发展、健康和教育的指导，帮助家长更好地关心和教育孩子。
总结：幼儿园一日生活教师和保育员的职责涵盖了照顾孩子的基本生活需求、提供安全保障、促进儿童的身心健康发展以及与家长保持良好的沟通。
《幼儿一日生活活动中的教育与保育》学习反思1．我的班级我做主，我的小组我做主。
这是我们进入大班后开展的两项值日活动。
上学期时，“我的班级我做主”就是每天支配4个人，分别担当纪律检查员、卫生监督员，每项由两人担当，负责管理好班级里的纪律和卫生常规，每天早上佩戴好老师自制的胸牌，开头一天的班级小仆人监督、检查工作。
为了让每个人都有机会尝试管理班级，我们两个老师相互商议商量，就细心设计了这样一张表格，以单双周的形式进行，两周一轮回后相互交换角色，这样一个月下来每个人都能担当到这两个值日，和老师共同管理好班级日常活动的开展。
本学期我们又进行了调整，改成每天8个人，分别担当纪律检查员、卫生监督员、进餐记录员和午睡管理员，这样一周五天，正好每人每周担当一次值日，同时一周一轮换，一个月内每个人都可以担当这四种不同的岗位，而且胸牌改成了胸卡，可以便利幼儿取放、佩戴。
“我的小组我做主”就是每组每天一个组长，挂牌实行自己相应的职责。
一开头是孩子们推选的，经过一段时间发觉每次都是这几个人，为了扩大范围，于是我们又设计了一张小组长轮番表，让每个人都来做小组长，提高他们的责任感，也发动更多的孩子来关怀我们这个大集体，为集体出一份力。
实行下来，发觉平常总是缩在后面的几个孩子在担当小组长时也干劲十足，管起人来有模有样的，由此我也开头反思自己，老师不要用固定的目光去看待孩子，肯定要为每个孩子供应公平的机会，这样你会收到更多的惊喜。
2．比一比，谁最棒。
上学期开头我们改进了“萤火虫大比拼”，将评比的内容侧重在学习方面，表格就改成了“比一比，谁最棒”。
如10月份开展的是“用心听讲、举手发言、清静入睡、团结协作”，记录表再次进行划分，将原来的每周一张改革成每月一张，节省了资源，也更能明显感觉到孩子的表现。
经过一个月的实行后，11月我们就重新设定了四个项目，分别是“坐姿端正、清静倾听、举手发言、快速入睡”，觉得哪里薄弱了就可以重新进行调整，使幼儿学会自己约束自己。
一日幼儿园的保育工作教育计划教育方法说实话一日幼儿园的保育工作教育计划的教育方法这事，我一开始也是瞎摸索。
就说早上孩子入园那会吧，我试过特别严格地让他们按顺序排队检查体温、洗手啥的，就像士兵列队一样，结果孩子们都特别抵触，又哭又闹的，这个方法显然失败了。
后来我就想啊，这幼儿园的小朋友哪能像大人或者军人那样一板一眼呢，他们生性就是活泼好动的。
我就改变策略，把检查体温和洗手变成了一场小冒险。
我跟他们说，咱们现在要进入魔法城堡啦，但是城堡有个小要求，要先让这个神奇的小魔杖（体温枪）检查一下有没有小怪兽（病菌）在身上，然后去魔法池（洗手池）把手手洗干净才能正式进入。
嘿，这一下可就不一样了，孩子们都特别积极，争着先来呢。
中午吃饭的时候呢，我之前就是把饭菜往桌上一放，说赶紧吃。
但是好多孩子挑食，不吃这个不吃那个的。
后来我就学起了小厨师推销美食，我会把每道菜的食材来源、有什么营养，都特别生动地讲给孩子们听。
比如说胡萝卜，我就说这是小兔子最爱吃的胡萝卜哦，在土地里睡了好久才长大的，吃了这个胡萝卜呀，小朋友会像小兔子一样眼睛亮晶晶，跑得也快。
结果挑食的孩子就少了很多。
午睡那块儿也不好弄。
我一开始就直接催着他们躺好睡觉，像个监工似的，有些孩子在床上翻来覆去就是不睡。
后来我就降低了寝室的光线，然后轻声地给他们讲起了故事，就像哄自己的小宝贝一样。
但是也不能一直讲，讲个差不多了，要静一静，让他们慢慢入睡。
不过有时候也有意外情况，像有的小朋友可能上午玩得太兴奋了或者白天有什么特殊情况就是不睡。
这时候我还不确定怎么做是最好的，我就会在旁边陪着他，让他小声一点玩个安静的小玩具，或者翻翻绘本，只要不打扰到别的小朋友就行。
还有啊，组织小朋友户外活动的时候，安全是重中之重。
我就跟他们说，在外面玩就像一群小探险家在森林里探索一样，但是森林里有一些隐藏的危险（比如操场边的积水啥的），咱们要互相提醒，拉好小手，一起有秩序地探险。
不过在玩游戏的时候，我也会允许一点点小秩序的乱套，毕竟他们玩起来就把这些都忘了，这时候就要慢慢地引导，不能强行制止破坏他们的快乐。
教育活动中的保育案例及反思案例：本月主题多彩的世界，主教决定开展水彩《五彩的烟火》绘画活动，身为保育员的xx老师在活动前及时与主教老师沟通，了解本次活动所需要的材料，例如：水彩笔、颜料盒、排笔等并预设活动中所可能发生的问题，做到心中有数。
为了避免出现打翻颜料，需要给孩子准备台布；为了让孩子身上少“挂花”,更提前给每个孩子准备了袖套和围兜。
在活动中，部分孩子还不能够掌握颜料的用法，因此有一组的颜料很快就用完了，这时及时给他们添补；同时对于烟火画法还不了解的孩子给予帮助。
由于XX老师事先做了充足的准备，孩子身上很少“挂花”同时积极配合让绘画活动的顺利开展提供了方便。
反思：保教合一，是幼儿园一直关注的，这不仅是对教师的要求，也是对保育老师的一种考验，要做好保育员，要求保育员既能熟练地掌握保育操作程序，又能了解教师的教育目的，并将两者结合起来，而作为一名保育员需要配合教师的教学，及时与教师沟通，做好保教合一。
要做到与主教老师的配合，必须了解教师的教学要求、活动的内容和程序，这样才能在教师与幼儿需要的时候及时配合。
案例：本周三，主教老师在本班开展了游戏活动叫斗牛,教师在游戏设计上多以运动量较大的身体动作为主。
身为保育员的保育老师在活动前及时与教师沟通，提前为每位幼儿准备好隔汗毛巾，做好隔汗准备。
活动中，保育老师在配合主教老师开展活动的时候，突然发现一名幼儿大汗淋漓，头发衣服都湿透了便上前请他暂停游戏，及时为他更换汗湿衣服。
活动游戏结束后协助主教做好孩子衣物整理，并督促幼儿洗手、喝水。
反思：《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园的主要任务是：“实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐健康发展。
”因此保育与教育是分不开的，同时作为融保育和教育为一体的学前教育，对幼儿实施教育的时候，把健康放第一位。
保育老师的职是需要为幼儿的健康安全创造良好的环境，保育员保育老师积极履行自己的职责，将孩子的健康摆在第一位，同时积极配合教师开展班级教学活动。
幼儿一日生活活动中的教育与保育范佩芬（北京市东城区崇文第三幼儿园，园长）重温《幼儿园教育纲要》科学、合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。
幼儿的学习是综合的、整体的。
生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。
生活活动的目标：在做事中培养习惯，获得能力，幼儿园在生活活动中，着力培养幼儿良好的整理物品习惯、盥洗习惯、睡眠习惯、排泄习惯等卫生习惯；帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序；帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，帮助幼儿学会用餐方法，培养幼儿良好的饮食习惯，逐步提高幼儿生活自理的能力。
幼儿园一日生活的理念：了解你的孩子、读懂你的孩子，开展适合幼儿生命发展节律的一日生活活动，培养幼儿的做事能力与成长的独立性，让孩子在有序、自主、轻松愉悦的环境中成长。
幼儿在一日生活中的成长特征：自在性 ---- 是自由自在的学习成长，无制度性，自主性 ---- 成长是幼儿自己的事情、成长性 ---- 是生命内在的力量、连续性 ---- 生活是幼儿生命发展的全过程、游戏性 ---- 幼儿是以游戏方式而生活的、整体性 ---- 生活是幼儿整个世界教师在一日生活中的引导方法：自然的 ---- 遵循幼儿成长的特征采取滚动式的一日生活方式，每个幼儿做事的速度是不一样的，避免整齐划一。
有序的 ---- 遵循一日生活作息时间，绝不随意调整；遵循做每一件事的顺序，要求、方法始终如一，才能培养出幼儿的好习惯。
轻松的 ---- 遵循幼儿的能力、发展水平，他（她）能做到的，他（她）是喜欢做的。
愉悦的 ---- 生活本身就是快乐的，幼儿本身是勤奋的，他以会做事而感到快乐。
连续的 ---- 每一个项目（程序）之后要为下一个程序做好准备坚持的 ---- 好习惯是在坚持中形成。
重复之中变化，变化之中提高一、晨间活动 ---- 早上好，我的幼儿园接待入园——清晨教师最好在户外等待幼儿到来，幼儿一入园就看到自己的老师心情自然愉快。
教师幼儿相互鞠躬主动问好，教师主动与孩子进行亲密的身体接触，小中大班的幼儿方法不同。
案例：当遇到幼儿哭不肯进幼儿园怎么办？健康晨检——愉快接受保健医检查，使用免洗消毒洗手液后进入班级（或采取）。
案例：当孩子不肯张嘴配合怎么办？早操锻炼——伴随音乐做律动、做早操，幼儿年龄不同，动作速度密度不同。
小年龄动作单一，大孩子可几个动作连续。
案例：当孩子做操不专注、不用力怎么办？二、进餐（加餐）活动 ---- 享受美味时光，轻松愉悦进餐（一）进餐物质环境的准备桌椅预备 ---- 在户外活动之前请幼儿摆放好入座的椅子餐具预备 ---- 餐具放在固定的、便于取放的地方，由幼儿自取自放。
不必值日生发放（避免第二次污染），这是幼儿自己可以做到的事情。
卫生预备 ---- 餐桌消毒清洁可请值日生进行。
保育教师做好物质准备：双盆双巾。
八四消毒液 1:200 擦拭第一遍，清水擦拭第二遍。
每张桌子上摆好擦桌布（餐后幼儿自己擦桌子使用）。
（二）进餐心理环境的预备活动量的调整 ---- 餐前活动量放缓，情绪平稳，避免剧烈的活动。
此时教师可引导幼儿观看食谱，引发进餐欲望。
情绪调整 ---- 餐前避免过于兴奋与压抑情绪。
不处理问题，不得使幼儿哭泣进餐。
洗手期间 ---- 教师尽可能把握时间，实现幼儿洗完手就自然进餐，无等待，不必统一进餐。
此时可以放一些优美、轻松的音乐，安抚幼儿的情绪，愉悦的期待进餐。
（三）进餐前的洗手分组进入洗手间 ---- 防止等待、拥挤，同时教师可以观察指导幼儿用正确方法洗手。
注意：先请吃饭慢的幼儿洗手。
保教教师分工 ---- 前部分幼儿洗手时保育教师给予指导，带班教师与未洗手幼儿交谈，同时关注以洗完手的幼儿，当最后一批幼儿进入盥洗室后，由带班教师指导幼儿洗手，保育教师指导幼儿取餐。
自取餐具 ---- 幼儿洗手后自取餐具，教师要引导幼儿拿餐具的方法及摆放桌子上的方法。
自取餐具摆放的方法 ---- 幼儿洗手后自取两个碗，一把勺（一双筷子）之后入座，碗一前一后摆放在桌子上，勺子放在离自己最近的碗中（筷子放在碗的右侧）。
（四）进餐的过程介绍饭菜 ---- 进餐的过程也是幼儿认知的过程，让幼儿吃的明白。
大班可请幼儿观察饭菜后来介绍饭菜。
自己盛装饭菜 ---- 培养幼儿自主进餐，教师引导幼儿把握饭菜量，给予基本量。
添置饭菜是应由幼儿做主。
幼儿是了解自己的，会依据自己身体状况添置饭菜的，教师不要强迫幼儿进餐。
自盛装饭菜方法 ---- 幼儿洗手前保育教师负责将饭菜分发到每个餐桌的桌盘上，幼儿洗手后就可以自取了。
优雅进餐 ---- 播放轻音乐，教师要尽量轻声讲话，创设轻松、安静、愉快的进餐环境。
进餐规则 ---- 饭菜搭配，干稀搭配。
精力集中：眼看碗，大口吃，认真嚼，不讲话，尽量不洒落食物。
观察引导幼儿进餐 ---- 幼儿进餐时教师应认真细致观察每名幼儿进餐的情况：餐具的使用方法、坐姿、进餐的方法、咀嚼、吞咽食物的方法及进餐时的情绪状态，及时给予帮助引导。
肥胖儿的关注 ----- 对于吃得太快的和体型较肥胖儿、饭量大的幼儿，要提醒他们细嚼慢咽，可以先稀后干。
瘦弱儿的关注 ----- 对于饭量小、吃饭慢的幼儿，要注意个别照顾，少盛多餐。
对于身体弱、有特殊需要的幼儿 ( 如生病、对某种食物过敏等 ) ，要告知厨房做病号饭。
确保幼儿进餐时间 ---- 进餐时间不得少于半小时。
要保证幼儿咀嚼饭菜的时间，有利于消化吸收。
不得随意催促幼儿“快吃、快吃”，不得开展“比一比谁吃得快”的竞赛活动。
（五）进餐的结束进餐结束 ---- 引导幼儿将饭菜吃干净，不剩饭菜，咽下最后一口饭菜是进餐结束。
注意引导爱惜粮食的良好品质。
将两个饭碗叠落一起，将桌上掉落的食物捡入碗中，勺放碗中（筷子攥在手中），才可以起身。
餐后擦桌子 ---- 引导幼儿一手拿碗与桌边，一手拿擦桌子布，将遗落食物由上至下擦入碗中。
送放餐具 ---- 将餐具放在规定的地方：饭碗放置桶里（留一个喝汤的碗漱口），勺（筷子）放入小盆中。
注意：勺（筷子）放入方向一致。
漱口 ---- 用喝汤的碗在饮水桶（机）接小半碗水，到水池处漱口。
漱口方法 ---- 喝一口水含在口中咕噜咕噜滚动水三次，之后仰起头用嗓子向外推动水三下吐入池中，此方法重复三次即可。
漱口后把碗顺序放进桶中。
擦嘴 ---- 自取纸巾擦嘴。
擦嘴方法 ---- 双手托着纸巾至于嘴的两侧，同时向中间擦拭小嘴，之后对折同法擦拭，再对折擦拭干净，将纸放入小筐中（小筐放在纸巾旁），照镜子，擦干净，搬椅子。
搬椅子 ---- 之后请幼儿轻轻地搬椅子放置下一项活动要求地方。
最后的整体清洁工作可请值日生协助完成。
三、盥洗活动 ---- 认认真真来洗手，干干净净不生病挽袖子 ---- 长袖变短袖，挽到（推置）胳膊肘，防止衣袖湿，我们来洗手。
湿湿手 ---- 打开水龙头，冲湿小小手，关上水龙头抹香皂 ---- 拿起香皂抹三下，双手相互搓动；搓手指 ---- 双手手指交叉搓动，搓手掌 ---- 双手手掌手心手背双向搓动；搓指尖 ---- 指尖于手掌中双向搓动冲冲手 ---- 打开水龙头，冲走肥皂沫，关上水龙头。
甩甩手 ---- 双手合拢在一起，甩一甩，甩三下。
擦擦手 ---- 摘下毛巾，打开放置手掌上，双手擦干净，挂号小毛巾。
四、喝水活动 ---- 能量及时获得补充，有序轻松的一刻拿水杯的方法 ---- 右手抓住水杯把，左手托住水杯底。
取水杯 ---- 幼儿用正确的方法从自己的水杯格里取出水杯自倒水 ---- 保育教师为每桌凉杯放置温开水，由幼儿有序地自己将水倒入杯中。
左手握住水壶把，右手托住水壶底，水壶嘴对准小水杯，倒入多半杯。
自接（倒）水 ---- 按自己需要的饮水量到饮水桶（机）前有序地自接水。
喝水 ---- 接水后按照拿水杯的方法回到自己的座位眼看水杯，一口一口地，之后喝，防止水洒地，起身插椅子将水杯送回水杯格中。
五、如厕活动 ---- 自然的生理需求，自主的获得满足性别如厕 ---- 幼儿分男、女两组按顺序入厕小便。
有序入厕 ---- 自然排队，按序如厕，便后提好裤子，冲水离开。
便后洗手 ---- 引导幼儿大小便后用正确的方法洗手。
六、睡眠活动 ---- 享受温馨恬静、养精蓄锐的甜蜜时间（一）睡眠物质环境的准备营造入睡环境 ----- 室内空气流通、拉好窗帘、铺好床铺，为幼儿创设一个舒适、安静、温馨的睡眠环境。
季节性 ---- 四季温度不同，教师应注意室内的温度、被褥的薄厚、幼儿适宜入睡的衣服，引导幼儿入睡时头的朝向，避免向着风扇、空调、暖气、加湿器等。
安全性 ---- 在睡前应检查床铺上有无杂物。
防止幼儿将小绳、橡皮筋、串珠、纽扣等物品带进寝室，以免将之塞入鼻子、耳朵造成危险。
生理性 ---- 睡前引导幼儿大小便。
（二）睡前心理环境的准备餐后睡前散步 ---- 调整情绪，心理预备，进行轻声交谈、安静的小游戏。
切忌：教师不应用惩罚睡觉或独处睡觉来恐吓和惩罚幼儿。
要尊重幼儿的一些特殊需要，给予特殊帮助。
（觉少多不同的幼儿）（三）睡眠的过程脱衣服方法：脱衣顺序 ---- 从下至上脱，先脱裤子后脱上衣。
叠裤子方法 ---- 将裤子整齐放平在桌面上，将一条裤腿对准另一条裤腿两面对折，双手履平，裤腿对准裤腰处再对折，双手履平放到小椅子上。
叠上衣方法 ---- 将衣服整齐放平在桌面上，将两边敞开的衣服分别对准中间处合上，将两只袖子分别对折重叠合上，将下衣服底边对准上衣襟处向上翻合，双手履平放于小椅子上。
脱鞋上床 ---- 将鞋对准整齐，放于床边后，轻轻上床躺下。
午睡姿势 ---- 头躺在枕头上，右侧卧，双手合十放于枕边右侧，合上双眼入睡，每位邻床的幼儿头脚交替，减少干扰，便于入睡。
注：个别能力较弱的幼儿则需教师的帮助和指导。
入睡前可以播放轻音乐、轻声讲故事，引导睡眠教师的引导 ---- 在整个睡眠过程中，教师要时刻关注他们的睡眠情况，如睡姿是否正确、是否盖好被子等。
对入睡晚和困难的幼儿 ---- 教师应坐在他身边小声交谈引导尽快入睡。
对爱做小动作的幼儿 ---- 教师可以拉着小手轻轻抚摸帮他人睡。
