下载文档原格式
小学英语_新版pep五年级下册Unit1MydayLesson1教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计课题：Unit 1 《My day》 Lesson1教学目标：1. 能听、说、读、写单词exercise和动词短语eat breakfast，do morning exercises，have ... class，play sports，eat dinner；能听、说、认读单词a.m. p. m.2. 能运用句型When do you ... ? I … at … a.m. /p.m../At … o’clock. 询问别人的作息时间并回答。
教学重点：1.能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作答。
教学难点：exercise的发音；a.m.和p.m.的含义和运用。
at +时间点”表示“在某个具体的时间点（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）教具准备：教材相配套的教学课件、录音、视频、头饰教学过程：Step I Warm-up1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2、教师播放歌曲“My day”，学生一起欣赏。
3、T:What does Sarah do on the weekend in the song？播放ppt，检查学过的单词和词组。
T: Sarah’s weekend is very wonderful. I want to know what do you do on your weekend？4、找两组学生Free talk：What do you do on the weekend? I usually / often…Step II PresentationToday we will meet a new friend ，go and see what does he do every day. 播放ppt，出示照片，Who is he？He is Pedro .录音领读Pedro，Where is he from？He is from Spain.录音领读Spain。
第一单元备课学习内容Unit 1 This is My Day主备人齐珍学习内容分析本单元围绕着一天的活动展开话题，通过情景对话，让学生能够听懂会说句型：When do you …?I usually … at …并能在实际和生活中自然运用。
让学生在游戏活动中熟练运用所学的Let’s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
学情分析本单元学习关于各项活动的词组通过简短的儿歌使学生将新学习的知识进行巩固，明快的节奏有效的带动学生学习的积极性。
通过一段对话使学生加深对重点句子的理解，提高学生的阅读能力。
通过学唱歌曲让学生复习和巩固所学的语言。
学习目标1、能够使用频度副词问答作息时间和周末活动，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.What do you do on the weekend? I often go shopping. 并能在实际情景中运用。
2、能够听说读写于日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast do morning exercises at noon climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 等。
3、能够用所学的语言知识描述一天的起居以及周末活动。
4、能够说唱Let’s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。
5、学习歌曲Weekend ,并在歌曲中游戏练习新语言。
6、能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
学习重难点重点：1、能够掌握四会动词词组。
2、能够听说读写句型：When do you get up/eat dinner…？I usually …at…并能在实际情境中运用。
教学内容： unit1 this is my day第五课时教学目标：2、能在let’s find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂let’s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。
教学难点：对频度副词的使用，以及对句型：let’s …together next sunday .的认读。
教学准备：录音机、录音带、多媒体课件教学过程教师修改及评价活动一复习句子教学参考时间： 3-4分钟活动二学唱歌曲教学参考时间：5分钟教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出let’s learn部分的内容。
3.presentation （新课呈现）活动三学习短语教学参考时间：5-7分钟（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—go hiking的变化规律说出“购物”的动词词组—go shopping。
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
活动四对话练习教学参考时间：5分钟初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握.（3）播放对话课件，学生跟读。
（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
5、let’s play （趣味操练）活动五找朋友教学参考时间：5分钟教师播放let’s learn部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。
新课标第一网允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。
教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
Unit 1 My day单元概述教材解读本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。
单元内容分为A、B、C三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。
能够听、说、读、写句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
单元目标一、知识与技能1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast， have...class， play sports， eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room， go for a walk， go shopping， take a dancing class。
2.能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…询问并回答某人的日常作息与周末安排。
Unit 1 This is My Day第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。
4、能够了解Good to know 部分的内容。
二、教学重点、难点1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
2、难点是exercises , ususlly 的发音。
三、课前准备1、录音机和相关的录音带2、五个动词短语的教学卡片四、教学步骤1、热身（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。
2、新课呈现（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?(2)利用chant 对学生进行巩固练习What can you do ? I can do morning exercises .What can you do ? I can ……（3）在黑板上画一口钟，标出时间。
教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ? （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。
最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元教案Unit1Myday人教版小学英语五年级下册教学计划教材分析本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
一、学情分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 1 Period 1 Part A 优质教案教学内容本节课为新编小学五年级英语下册Unit 1 Period 1的Part A部分，主要围绕“学校生活”这一主题展开。
教学内容包括学校设施的英文表达，如教室、图书馆、食堂等；学习用品的英文单词，如书、笔、纸等；以及日常校园活动的英文描述，例如上课、做作业、参加兴趣小组等。
还涉及到询问和描述地点、物品及活动的核心句型。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的英文单词和句型，并能运用所学知识进行简单的校园生活对话。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组合作等教学活动，提高学生的英语听说能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对学校生活的热爱，增强他们的团队协作意识和积极参与意识。
教学难点1. 正确发音并记忆新词汇，如"library", "cafeteria"等。
2. 掌握并运用核心句型进行描述和询问，如"What do you do in the classroom?"。
3. 构建真实的语言环境，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、校园设施图片、录音机。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于校园生活的英文短片，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。
2. 新授：利用多媒体课件和单词卡片教授新单词和句型，结合实物或图片进行直观教学，帮助学生理解和记忆。
3. 操练：设计不同的语言实践活动，如角色扮演、快速问答等，让学生在游戏中练习新学的词汇和句型。
4. 巩固：通过小组合作完成任务，例如设计一个校园地图并用英语描述各个地点的活动，以加深学生对知识的理解和运用。
板书设计板书将清晰地展示本节课的主要教学内容，包括新单词、句型和关键语言点。
通过不同颜色的粉笔突出重点，使学生在视觉上能够迅速抓住重点信息。
单元教材解析Unit 1 My day教Let ’s learn Let ’s talk Let ’s try学Let ’s spell Let ’s wrap it up Read and write内Let ’s check Story time容教本单元重点学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。
主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友Pedro 讨论他在材西班牙的学习生活， Amy和 Sarah 以及 Zoom和 Zip 分别讨论各分自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。
析1.能够听、说、读、写并在情景中运用句型 Whendo you getup ? I often get up at 7 o’clock... What do you oftendo on the weekend? I often clean my room and wash myclothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。
教2. 能够在语境中理解词汇 finish class ,go back to学 school,classes start,就学校的课程安排时间进行问答；能目够理解句型 Why are you shopping today?I ’m also hard-working . 的意思，并能正确发音。
标 3. 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组： do morning exercises,eat breakfast,have class,playsports,eat dinner 以及四个日常活动的词组： clean my room, go for a walk, go shopping,take a dancing class ，并能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日程作息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排。
4.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行表演。
5.能够读出符合 cl/pl 的发音规则的单词，即 cl/pl 在单词中分别发 /kl/ 和 /pl/ 并能够根据发音拼写出符合 cl/pl 发音规则的单词。
6.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
7.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
8.能够合理的安排日常学习和周末活动。
1.能够听、说、读、写并在情景中运用句型 Whendo you get up? I often get up at 7 o’clock...What do you often doon the weekend? I often clean my room and wash my clothes.教Sometimes I play ping-pong with ... 询问并回答某人的日常作息与周末安排。
学2. 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组： do重morning exercises,eat breakfast,have class,playsports,eat dinner 以及四个日常活动的词组：clean my room, 难go for a walk, go shopping,take a dancing class.点3. 能够在语境中正确运用重点句型和词组询问并回答关于日程作息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排。
4.能够读出符合 cl/pl 的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合 cl/pl 发音规则的单词。
课时教案课题Unit1 My day授课日期年月日教学目标1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“ When do you (usually) ?”询问他人的作息时间并作答。
3.能够在语境中理解新词“late ”, “ when”, “after ”, “start ”, “usually ”, “Spain ” , “ eat dinner ”的意思，并能正确发音。
教学在情景中运用句型“ When do you (usually)?”询问他人的作息时间并作答。
重点教学单词“ usually ”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时间点”。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）难点课型会话课课时共 6 课时，第 1 课时教具课件、单词图片Unit1 My dayA Let ’s try Let ’s talk板书A:When do you finish class in the morning?B:We finish class at 1 o’clock.设计A:When do you usually eat dinner/ ⋯ in Spain?B:Usually at ⋯o’clock.1. 用正确的语音、语调朗读课文对话。
家庭2. 用句型“ When do you (usually)? I (usually)clock. ”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
at o ’作业预计作业时间：20 分钟教学过程个性化修改Step 1: Warm-up1. 教师在上课前播放四年级下册Unit 1 B Let“Our school ”，帮助学生进入到英语学习的氛围中。
’s sing 歌曲2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。
3. 教师播放四年级下册Unit 2 B Let ’s singo’clock ”，学生跟唱，活跃气氛。
歌曲“It ’s twelve4.教师出示钟表，钟表时间分别为： 6:30 、7:30 、12:00 、4:00 、9:00 ，师生用四下学过的What time is it? It’s It ’s timeto 对话。
Step 2 ：Presentation1. Let ’s try.(1)教师介绍听力任务。
(2)教师第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let ’s talk.(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
教学过程个性化修改(2)教师播放 A Let ’s talk 课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题： Whereis Pedro from? （如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。
学生可以用汉语回答。
）(3)教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when,after, start, usually, late.如：T：What time is it now? S ：It ’sT： If we want to know the time, we can also ask:“Whenis it?” Now please answer my question again. When is it? S：It ’sT：When do we begin our class? S ：T：Yes, we start our class at... What class do you haveafter 9:00? S：We have after 9:00.T：Whendo we usually have English class on Mondays? S：（教师重读“ usually ”，提醒学生“ usually ”表示的频率及用法）T：Who is late for our English class today? S：.(4)教师在课件上出示新词，学生跟录音读。
(5)教师再次播放课文动画，学生观看并跟读。
(6)教师再次播放课文动画，学生回答问题：① When does Pedro finish class in the morning?②When does Pedro go back to school after lunch?③When does Pedro usually eat dinner in Spain?Answers：①At 1 o ’ clock.②At 2:30.③ Usually at 9:30 or 10 o’clock.(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3 ：Practice1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2.Role-play.(1)请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位扮演出租教学过程个性化修改车司机，示范读对话。
(2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。
(3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。
(4)问答接龙：教师把班里学生分成若干组， A 问 B “Whendo you (usually) ?”，B 回答后问 C，C回答后问 D。
依次类推，循环进行问答练习。
最先完成任务的小组获胜。
教师可提供参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class3.Pair work: 教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型： When do you (usually)? I (usually)ato’clock.Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework1.用正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 用句型“ Whendo you (usually) ? I (usually) at o’clock. ”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
课时教案课题Unit1 My day授课日期年月日1.能听、说、读、写单词“exercise ”和动词短语“eat breakfast ”,“do morning exercises ”, “have ... class ” , “play sports ”, 教学“eat dinner ”；能听、说、认读单词“ . ”, “p. m. ”。
目标2. 能运用句型“ When do you ...? Iat . /../At o ’clock. ”询问别人的作息时间并回答。
教学能听、说、读、写四会单词和动词短语。
重点教学exercise 的发音；“. ”和“. ”的含义和运用。
