戚盼 心儿怦怦跳

习作《我的心儿怦怦跳》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.理解课文《我的心儿怦怦跳》的内容，体会文字中蕴含的情感。

2.表演语文课文，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

3.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养水平。

二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，感受课文情感，表演课文内容。

•难点：理解课文中的含义，运用语言表达自己内心的情感。

三、教学准备1.教师准备：备课教材《语文四年级上册》教辅资料，课文《我的心儿怦怦跳》。

2.学生准备：听说读写工具。

四、教学过程第一步：导入1.引导学生回想上节课的内容，了解上节课的学习情况。

2.利用谈论的方式，引导学生对“心跳”这个课题进行简单的探讨。

第二步：学习课文1.让学生先默读课文《我的心儿怦怦跳》，理解课文内容。

2.分组合作，学生互相朗读课文，表达课文中的情感。

第三步：分析课文1.老师带领学生分析课文中生动的语言描写，引导学生感受课文情感。

2.帮助学生理解课文中表达的深层含义，探讨“心跳”在文学中的象征意义。

第四步：感悟情感1.引导学生分组讨论，分享自己的内心世界，表达内心的情感。

2.激发学生对自己内心情感的认知，促进学生情感表达能力的提升。

第五步：表演课文1.学生分组进行课文表演，展示课文中的情感和情节。

2.老师和同学共同评价表演，提出改进建议，加强学生表演能力。

五、巩固拓展1.布置课外阅读任务，让学生继续感悟文学之美。

2.给学生写习作任务，要求学生结合自己的体验，写一篇关于内心情感的文章。

六、课堂总结通过本节课的学习，相信学生对《我的心儿怦怦跳》这篇课文有了更深刻的理解，也提高了对内心情感的认知和表达能力。

希望同学们能在日常生活中多关注自己的内心世界，用文字表达内心的情感，提高自己的语文素养水平。

以上就是本节课的教学内容，谢谢大家的聆听。

（以上教学内容为虚构内容，仅供参考与学习使用）。

我的心儿怦怦跳作文我的心儿怦怦跳作文范文（通用25篇）我的心儿怦怦跳作文篇1相信当你激动时，你的心儿必须会怦怦跳；相信当你担心时，你的心儿必须会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也必须会怦怦跳吧！这天，我要向你说说我的“心跳经历”。

记得那是前几天发生的事：“哎，不明白明天考试会不会难。

但是，我已经做习惯了陈老师出的试卷了，就应不会有难度。

”走在路上的我想着。

放学后，我照例写起作业。

完后又拿起语文书复习。

第二天，考卷分下来了，我看了看觉得没有什么难度，便一笔笔的写下去。

下午，陈老师在改考卷，我凑过去一看，啊“细腻”的腻多写了一横，被扣了一分，要是我有用心写就不会发生这样的事情了！这时，上课铃响了，我只好依依不舍回到座位，突然，我心中掠过一阵不安：“夏天到了，树上的叶子都变绿了”这句话我写成了拟人句，它是要求我写比喻句呀！还有，“选词造句”这题我没写，又被白扣了两分，总共我被扣了五分！不能再扣下去啦，否则……想着，我的心跳骤然加快，快得似乎要跳出来了！“好了，梓滔的卷子改完了，得分是……”陈老师停顿下来，这时，我咬紧牙关，屏住呼吸，仔细听着陈老师宣布成绩。

这个时候我那急速跳动的心脏再次提高了速度。

此时，我真期望时间能永远停止在这一刻，但老师立刻又说：“62分！”听了这个分数的我倒吸一口凉气，然后趴在桌子上，手用力敲打这桌子，说：“可恶，考那么差，如果考90分的话，作文要28分啊！”经历了这次的“心跳经历”后，我明白了一个道理：只要平时基本功扎实了，任何卷子都难不倒你！我的心儿怦怦跳作文篇2“此刻有请五号同学演讲！”老师边向讲台边上走去边说。

“下一个就是我了！”我在心里默默的想着，并倚在栏杆上重温我花费了将近一个星期才呕心沥血创作出的稿子。

为即将到来的时刻作着准备。

一分钟、两分钟、三分钟……时间正在悄悄的流走，激动人心的时刻即将来临。

我紧紧地攥着稿子，手心的汗一个劲的往外冒，把稿子弄湿了一大片。

“此刻有请六号种子选手登台演讲！”随着老师那饱含激情的声音，我紧张的拖着颤巍巍的身体走向讲台。

《我的心儿怦怦跳》一、教学内容《我的心儿怦怦跳》是部编版语文四年级上册的一篇习作。

本文通过讲述一个孩子第一次上台表演的经历，描绘了他内心的紧张、激动和喜悦。

这篇习作旨在引导学生学习通过心理描写表现人物情感，并让学生学会运用心理描写写作。

二、教学目标1. 知识与技能：学会运用心理描写表现人物情感，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考和练习，掌握心理描写的方法和技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生勇敢面对挑战、积极参与表演的信心和热情。

三、教学难点1. 引导学生理解心理描写在作文中的作用。

2. 指导学生学会运用心理描写表现人物情感。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、铅笔五、教学过程1. 导入：播放一段孩子表演的视频，让学生感受表演时的紧张和激动。

引导学生分享自己类似的经历，激发学生的兴趣。

2. 新课内容学习：阅读《我的心儿怦怦跳》，引导学生关注文中的心理描写，理解心理描写在作文中的作用。

讲解心理描写的方法和技巧，让学生学会运用心理描写表现人物情感。

3. 练习：让学生结合自己的生活经历，尝试运用心理描写写作。

教师巡回指导，及时给予反馈和指导。

4. 交流与分享：学生展示自己的作品，互相交流、学习。

教师点评，总结本次写作的优点和不足。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调心理描写在作文中的重要性。

鼓励学生在今后的写作中积极运用心理描写，提高写作水平。

六、板书设计1. 《我的心儿怦怦跳》2. 课文重点：心理描写3. 心理描写方法与技巧七、作业设计1. 运用心理描写，写一篇关于自己参加某次活动的作文。

2. 阅读一篇描写人物心理的短文，分析其中的心理描写方法和技巧。

八、课后反思本节课通过阅读、讨论、思考和练习，使学生掌握了心理描写的方法和技巧。

在交流与分享环节，学生积极参与，展示了较高的写作水平。

但在教学过程中，对心理描写的讲解还可以更加深入，让学生更好地理解和运用。

习作：我的心儿怦怦跳【教材解析】这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。

教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。

教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。

教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。

第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。

该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。

本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，不断提升学生把事情写清楚的能力。

教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。

教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接表现某种心情，如“提心吊胆、心急如焚”，有的表现身体在某种心情下的状态，如“脸上火辣辣的、心都提到了嗓子眼儿”。

教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。

【教学目标】1.写清楚事情发展的经过。

2.学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。

【教学重点】写清楚事情发展的经过。

【教学难点】学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时（习作指导）【教学过程】一、话题导入，引出习作主题。

（出示课件3）生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？学生交流，教师相机揭示课题：今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。

（板书：我的心儿怦怦跳）（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。

）二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解习作要素重点。

习作：我的心儿怦怦跳（教案）教学目标1. 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。

（教学重点）2. 感受心情变化，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。

3. 能自己修改习作，并誊写清楚。

教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。

2. 感受心情变化，借助教材提示和自己积累的词语把感受写清楚。

教具准备荣德基小学课件资源。

教学过程Ⅰ回忆交流，体会情感1. 课件出示一组表情包，思考：这些表情包分别代表什么感受？2. 引导学生交流：生活中，有哪些事情曾经带给你心跳不已的感受？（板书课题）预设：演讲比赛，登上领奖台时心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人时心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被老师发现时心儿怦怦跳……3. 同桌交流，体会情感。

站在100 米赛跑的起跑线上，静听发令员枪声的时刻；听到获奖名单上自己的名字，走上领奖台的时刻；站在讲台上，第一次当众讲故事的时刻……你当时的心情是怎样的呢？同桌互说心情。

【设计意图】借助学生在实际生活中喜欢的表情包，一是为了营造轻松的交流氛围，二是可以唤起学生内心真实的体验。

Ⅱ捕捉心跳，发现情感1. 全班交流，捕捉心跳。

引导学生思考：（1）我最想分享的是哪件事？（2）在这个过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。

2. 发放“捕捉心跳卡”。

帮助学生记录事情，捕捉心儿怦怦跳的时刻。

3. 示范讲述。

（1）请一位口头表达能力较强的学生讲述令自己心儿怦怦跳的事情，要求讲清经过，讲出感受。

（2）教师引导学生一起梳理学生讲述的事：按事情的发展顺序，用教材提供的心情图例，如“惊喜”“害怕”“紧张”等，简单描述每个阶段的不同感受。

例：“参加百米比赛”——开赛前也许有点儿紧张；比赛时会拼尽全力，忘我；获奖后很激动，或失利后很沮丧。

（3）采访讲述的学生：不同阶段的心跳分别是怎样的？哪一个时刻心跳得最厉害？身体出现了什么变化？（4）师生一起完成“捕捉心跳卡”。

小学优秀作文《我的心儿怦怦跳》评课稿全文共5篇示例，供读者参考篇1同学们,老师好!今天我要给大家评一篇优秀作文,作文的题目是《我的心儿怦怦跳》。

这篇作文讲述了小作者参加跳绳比赛时紧张兴奋的心情。

虽然很紧张,但是小作者没有放弃,一直坚持到最后,并获得了优秀的成绩。

我觉得这篇文章写得特别棒,细节描写得很生动有趣。

首先,作者把自己参加比赛的心情描写得特别形象生动。

作文这样写道:"我的心怦怦直跳,好像一只小兔子在我胸口乱蹦乱跳。

"这句话把作者紧张激动的心情描绘得特别具体和形象。

小兔子在乱蹦乱跳,让我能感受到当时作者内心的狂喜和慌乱。

其次,作文细致入微地描写了比赛现场的情况。

文中写道:"礼堂里坐满了观众,他们热烈的掌声就像滚滚的浪潮。

"同学们,你们能想象那个场景有多壮观吗?满场的掌声就像汹涌的海浪一样响亮,一定让人兴奋不已吧?再者,作文对小作者获胜时的欢乐心情刻画得非常生动。

文中写道:"我高高跃起,心里像放了一万只欢快的小鸟在飞舞。

"这句话可把作者当时高兴的心情描绘得妙不可言啊!一万只小鸟在心里飞翔,那种快乐的感觉一定难以用语言表达。

最后,文章的结尾给了我很大的感触。

作文这样写道:"那一刻,我的心儿怦怦直跳,永远不会忘记。

"看到这里,我仿佛也能感受到当时小作者喜悦的心情啦!虽然只是一场小小的跳绳比赛,但对于小作者来说却是一个值得永远铭记的人生时刻。

总之,我非常喜欢这篇优秀的作文。

作者用朴实无华的文字,把自己参加比赛时的心路历程娓娓道来,读后令人有种身临其境的感觉。

作文详细生动的描写和富有童真的感受,把一场平凡的跳绳比赛描绘得十分有趣。

看了这篇文章,大家是不是也想立即去参加一场激动人心的比赛呢?以上就是我对《我的心儿怦怦跳》一文的评课啦!希望大家都能写出这样细腻传神的好文章。

谢谢大家!篇2同学们,大家好!今天老师要给大家评一篇非常优秀的小学生作文。

部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案一. 教材分析《我的心儿怦怦跳》是一篇写事的作文。

本单元习作要求学生写一写自己生活中遇到的一些令“我”感到十分激动、兴奋、紧张、期待等内心情感发生变化的事情，通过具体事情写出来，表达自己内心的感受。

通过本单元的学习，学生已经了解了写事文章的写作方法，能够按照事情的发展顺序把事情写清楚，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能够把事情中自己的心情写出来。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句式和词汇表达自己的思想和感受。

但是，在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体的细节描写；2. 写作结构混乱，事件发展顺序不清晰；3. 内心感受表达不足，情感描写不够细腻。

针对这些问题，教师在教学中应给予针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学会按照事情的发展顺序写事，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能把事情中自己的心情写出来。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流，学会抓住事情的细节，把事情写具体、写生动。

3.情感态度与价值观目标：激发学生习作的兴趣，培养学生留心观察生活的习惯，抒发自己真实的感情。

四. 教学重难点1.教学重点：学会按照事情的发展顺序写事，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能把事情中自己的心情写出来。

2.教学难点：把事情中自己的心情写出来，把事情发生时的场面或主要过程写具体。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、同伴互助法等。

六. 教学准备1.课件：与本节课相关的事例图片、视频等。

2.教学素材：学生习作示例、写作评价标准等。

3.设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆生活中让自己心情激动、兴奋、紧张、期待等的事情，激发学生的写作兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师呈现一组与本节课相关的事例图片或视频，引导学生观察并思考：这些事情中的人物当时的心情是怎样的？他们是如何把心情写出来的？3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己生活中类似的经历，引导学生关注事情的发展顺序、具体细节和内心感受。

部编版语文四年级上册习作：我的心儿怦怦跳教案教学内容本课为部编版语文四年级上册习作课，主题为“我的心儿怦怦跳”。

教学内容主要包括让学生通过观察、感受、思考，写出一个让自己心儿怦怦跳的事情，培养学生写作兴趣，提高写作能力。

教学目标1. 让学生学会观察、感受、思考，能写出一个让自己心儿怦怦跳的事情。

2. 培养学生写作兴趣，提高写作能力。

3. 培养学生表达能力，学会与人分享自己的感受。

教学难点1. 引导学生观察、感受、思考，找到让自己心儿怦怦跳的事情。

2. 指导学生运用写作方法和技巧，写出一篇内容丰富、结构合理的作文。

3. 培养学生表达能力，学会与人分享自己的感受。

教具学具准备1. 教学课件2. 黑板3. 纸张、笔等写作材料教学过程1. 导入：通过课件展示一些让学生心儿怦怦跳的事情，引导学生进入主题。

2. 观察、感受、思考：让学生闭上眼睛，回想自己曾经遇到的一个让自己心儿怦怦跳的事情，引导学生观察、感受、思考。

3. 分享：让学生分组，每组选一个代表，分享自己心儿怦怦跳的事情。

4. 写作：让学生根据自己观察、感受、思考的事情，进行写作。

5. 修改、润色：让学生互相修改、润色作文，提高作文质量。

6. 展示、评价：让学生展示自己的作文，进行自评、互评、师评，提高写作能力。

7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调写作方法和技巧。

板书设计1. 主题：我的心儿怦怦跳2. 教学内容：观察、感受、思考、写作3. 教学目标：写出让自己心儿怦怦跳的事情，提高写作能力4. 教学难点：观察、感受、思考，写作方法和技巧作业设计1. 让学生根据课堂所学，写出一个让自己心儿怦怦跳的事情。

2. 互相修改、润色作文，提高作文质量。

课后反思本节课通过让学生观察、感受、思考，写出一个让自己心儿怦怦跳的事情，培养了学生的写作兴趣和写作能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察、感受、思考，找到让自己心儿怦怦跳的事情，同时指导学生运用写作方法和技巧，写出一篇内容丰富、结构合理的作文。

部编版语文四年级上册习作《我的心儿怦怦跳》（教学设计）教学内容：《我的心儿怦怦跳》是部编版语文四年级上册的一篇习作，通过讲述一个孩子第一次上台表演的故事，展现了孩子内心的紧张、激动和成长。

本节课的教学内容主要包括：阅读理解、情感体验、写作表达和交流分享。

教学目标：1. 通过阅读《我的心儿怦怦跳》，让学生理解故事内容，体会人物情感，感受成长的过程。

2. 培养学生用语言文字表达自己内心感受的能力，学会用细节描写表现心情。

3. 引导学生关注生活中的情感体验，学会与他人分享自己的心情故事。

4. 培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力和倾听能力。

教学难点：1. 理解并表达故事中人物的心情变化。

2. 学会运用细节描写表现心情。

3. 用恰当的语言评价他人的作品，并提出建议。

教具学具准备：1. 教学课件：《我的心儿怦怦跳》故事内容、图片、音乐等。

2. 学生用品：习作纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：1. 导入新课：播放一段孩子表演的视频，让学生谈谈自己观看时的感受，引出课题《我的心儿怦怦跳》。

2. 阅读故事：学生自主阅读《我的心儿怦怦跳》，教师提问，引导学生理解故事内容，体会人物情感。

3. 写作指导：教师讲解如何运用细节描写表现心情，引导学生进行仿写练习。

4. 学生习作：学生根据教师提供的写作素材，结合自己的生活经验，进行写作练习。

5. 交流分享：学生分组交流自己的习作，互相评价，提出建议，教师巡回指导。

6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调写作要点，鼓励学生在生活中多观察、多体验、多表达。

板书设计：1. 课题：《我的心儿怦怦跳》2. 教学内容：阅读理解、情感体验、写作表达、交流分享3. 教学目标：理解故事内容、表达内心感受、关注生活体验、提高口语表达能力4. 教学难点：心情变化、细节描写、评价建议作业设计：1. 根据自己的经历，写一篇关于心情变化的作文。

2. 为自己的作文配上插图，用彩笔描绘心情。

部编四年级上语文《习作 8 我的心儿怦怦跳》优质课教案一. 教材分析《习作 8 我的心儿怦怦跳》是人教部编版四年级上册的语文教材，本篇文章通过描述作者在特定情境下心情的波动，让学生体会作者的情感变化，并学会通过细节描写来表现内心的感受。

本节课的教学内容不仅要求学生理解课文内容，还要求他们能够运用课文中的表达方式，将自己的心情用文字表达出来。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，他们能够理解和运用简单的语文知识。

然而，对于细腻情感的把握和表达，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，并鼓励他们用自己的语言表达情感。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会作者的心情波动，并学会通过细节描写来表现内心的感受。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受生活中的美好情感，学会用文字表达自己的心情。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握作者的心情变化，并学会通过细节描写来表现内心的感受。

2.教学难点：学生能够将自己的心情用文字表达出来，做到条理清晰、情感真挚。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语文实践能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们理解课文内容。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备一些与课文主题相关的文章，用于拓展阅读。

3.黑板：用于板书关键词和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个引人入胜的故事，引导学生谈论自己经历过的激动人心的时刻，激发学生的兴趣，使他们自然地进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随朗读，感受作者的心情波动。

习作我的心儿怦怦跳》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《我的心儿怦怦跳》这篇课文讲述了一个孩子在学习、生活、游戏等场景中，由于紧张、兴奋、激动等情绪，导致心儿怦怦跳的故事。

课文通过生动的描绘和形象的比喻，让学生感受到心跳的感觉，并引导学生学会控制情绪，保持平静。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。

同时，他们对于自己的情感体验也开始关注，对于心跳的感觉有一定的认知。

但在表达自己情感和情绪方面，部分学生可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，分析课文中的形象和比喻。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会表达自己的情感和情绪，学会控制情绪，保持平静。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对情感的尊重，培养积极向上的生活态度。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，分析课文中的形象和比喻。

2.教学难点：学会表达自己的情感和情绪，学会控制情绪，保持平静。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。

通过设置情境，激发学生的情感体验，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。

2.准备相关的心跳声音或图片，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段心跳声音，让学生注意力集中，引导学生谈论对心跳的感觉。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，让学生跟随老师的朗读，感受心跳的感觉。

朗读结束后，引导学生简要复述课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿心跳的声音，体会心跳的感觉。

老师对学生的朗读进行指导和评价。

4.巩固（10分钟）学生通过讨论，分析课文中的形象和比喻，理解心跳的感觉。

老师对学生的讨论进行指导和评价。

5.拓展（10分钟）学生用自己的语言，表达自己在不同情境下的心跳感觉，分享自己的情感体验。

《我的心儿怦怦跳》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我的心儿怦怦跳》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《我的心儿怦怦跳》是统编教材四年级上册第八单元的习作。

本单元以“多彩的活动”为主题，编排了精读课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》，旨在引导学生学习通过动作、语言、神态等细节描写把事情写清楚。

而本次习作则是在此基础上，让学生写一件令自己心儿怦怦跳的事，要求把感受写清楚，是对单元语文要素的巩固和运用。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作能力，能够把一件事情写清楚。

但是，如何把自己的感受写得真实、生动，对于他们来说还有一定的难度。

因此，在教学中，要引导学生回忆自己的生活经历，通过具体的事例和细节描写来表达内心的感受。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、引导学生回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的时刻，选择一件写下来。

2、能把事情的经过写清楚，能写出自己当时的心情。

3、鼓励学生在习作中运用积累的描写心情的词语和句子，提高语言表达能力。

四、教学重难点教学重点：能把事情的经过写清楚，能写出自己当时的心情。

教学难点：如何通过细节描写把心情写得真实、生动。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动的情境，激发学生的写作兴趣。

2、启发式教学法：通过提问、引导，启发学生的思维，让他们主动回忆、思考。

3、范例分析法：通过分析优秀范文，让学生学习写作方法。

六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会与学生进行如下对话：“同学们，在生活中，我们都会遇到一些让自己心儿怦怦跳的事情，比如参加比赛、走夜路、第一次当众发言等等。

今天，就让我们一起来分享这些难忘的时刻。

”通过这样的谈话，拉近与学生的距离，激发他们的写作兴趣。

（二）回忆经历，打开思路接着，我会让学生闭上眼睛，静静地回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事情。

童年的时光就像一条条小船，运载着许许多多新鲜的记忆。

有些小船经不住海浪的翻滚，沉了下去，那些记忆逐渐变得模糊。

但有一条小船乘风破浪，成为脑海中最清晰的记忆。

那是有一次的期末考试时，由于我没复习好，有些重点不会。

开始考试了，幸好，语文、英语我都还答得不错。

现在，正志忑地等着数学考试的来临。

开始数学考试了,我把我的皮都绷紧了，只感觉头皮发麻，心像十五个掉桶打水七上入下。

我快速地把所有的题都看了一遍，我基本上都会，于是就放心了。

我做题时都没出错，就慢慢地开始得意了。

可就在这时，“拦路虎”突然出现了。

我清晰地记着书上有一道原题，要是能再多看一眼该多好啊！我瞟了一眼老师，老师正在批改作业。

我又看向周围的同学，同学们都在低头答题。

我慢慢地将一只手放在书包里，快速地将数学书抓了过来。

我的心"怦怦”跳了起来，像是要从嘴巴里蹦出来一样，还惊出了不少冷汗。

我把数学书放到桌仓里,慢慢地翻着。

怎么还没翻到呀，我手上的汗都把数学书给打湿了。

终于翻到了，我低下头记下了答案，提起笔，迅速地写了下来。

我再次看向了老师，老师还在专心致志地批改作业，好像没发现我吧！这时，我感觉到头皮发麻，脸上滚烫滚烫的，双脚还在不停的哆嗦，抄答案真不是滋味啊！虽然我数学成绩还不错，但我心里一直不是滋味，以
后我要认真学习，再也不抄答案了！。

心儿怦怦跳记叙文•相关推荐心儿怦怦跳记叙文说到作文，大家肯定都不陌生吧，特别是写作中最基本、最常见的记叙文，记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

那么应当如何写这类型的作文呢？下面是小编帮大家整理的心儿怦怦跳记叙文，仅供参考，欢迎大家阅读。

心儿怦怦跳记叙文1每个人的心都会像弹簧一样，都有忐忑跳动的时候，我也不例外。

那是一个礼拜五的中午，语文老师正讲着试卷，开始老师只是在将台前头头是道的分析着短文，我毫无事处，可是好景不长，老师慢慢向我这走来，我立马座的端端正正，显得精神抖擞，“不会吧！难道我开小差被发现了？”我镇定的脸部神情掩盖住了心中的焦急，可是内心还在挣扎，老师走了过来，看着蒋红佳的试卷又讲得入了神“呼~”我长舒一口气，突然！老师的手往我桌上一撑，我几乎吓掉了半个魂，直冒冷汗，不敢抬头，老师一把拿过我的卷子，又讲了起来，“什么呀！原来讲卷子啊！没什么大不了的。

”“神马？讲卷子？还拿我的？哦！倒霉了，我的字写得如此潦草，歪歪扭扭的，还不如狂风吹过的小草！难道会没事吗？”我闭上了双眼，不敢看啊，双手攥紧，足足闭了三秒，我竟然毫发无损！一般老师都看的是好学生的卷子啊！怎么今天突然就看我的了呢？难道我的形象在老师眼里发生了翻天覆地的变化？我万分激动，仿佛世界都静了，只听得见我的心脏“扑通！扑通！”我双手摸着脸，“好热啊！”我立马回了神，认真的配合老师。

心脏地快速跳动，不会只偏向于不好的事，反之，在你遇到让自己亢奋的事，你的心脏也许会跳的更“狂暴”。

心儿怦怦跳记叙文2“叮铃铃……”考试铃拉响了，这意味着期末考试拉开了帷幕。

教室里，同学们停止了看卷，拿起笔飞快地开始了考卷，时间如流水般逝去，，教室里静的出奇，连呼吸声都那么清晰……“呀，出状况了！”我心里咯噔一下，这道题的得数不对啊！我怎样算都不对，我真像热锅上的蚂蚁，急的团团转。

“咦，去问一下吴浩龙好了。

”我的脑海里蹦出了一个“好主意”。

《习作：我的心儿怦怦跳》微课教学设计教学目标教学目标：1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过。

2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。

教学重难点：能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。

教学过程亲爱的同学你好，欢迎来到我的语文微课堂！在本单元的课文中，西门豹让官绅去请河神，他们一定吓得心儿怦怦跳吧？面对病入膏肓的蔡桓侯，扁鹊的心儿是不是也会怦怦直跳呢？你在生活总有没有这样心儿怦怦跳的经历呢？让你心怦怦跳的事是什么，参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时，心儿怦怦跳……这次习作就是选择你印象深刻的一次心儿怦怦跳的经历，写一写这次心跳的过程，并表达出当时的感受和心情。

要写好这篇习作，认真审题，抓住三个关键点：关键1：“一件事情”这次的习作是要写一件事，而且是一件让你的心儿怦怦跳的事。

根据习作之前的提示，我们知道，这件事情让你的心儿怦怦跳，可能是参加百米赛跑时的紧张，可能是登上领奖台时的激动，也可能是一个人走夜路时的害怕，还可能是在出站口等待久别的爸爸归来时的惊喜……想一想，你都经历过哪些让你心儿怦怦跳的事呢？选择其中的一件事情来写吧。

我们来看个例子：例：25:16!随着裁判员吹响比赛结束的哨声，中国队以3比0击败塞尔维亚队，迎来10连胜的同时，提前一轮锁定世界杯冠军，成功实现卫冕。

关键2：“心儿怦怦跳”在这次的习作中，要求把你心儿怦怦跳的感受写出来，可以通过语言、动作、神态和想法来表现。

比如，你写紧张得心儿怦怦跳，就多问问自己当时有什么表现？什么时候这种紧张的情绪最紧绷，仿佛心都提到嗓子眼了？你当时是怎么想的？说了什么？做了什么？是什么时候心情慢慢趋于平静，紧张情绪渐渐走远的。

我们接着看文章：我和妈妈从沙发上一跃而起，我们欢呼、拥抱，和女排姑娘们一起笔直站立。

【四年级作文】我的心儿怦怦跳作文四年级300字我的心儿怦怦跳——过马路（沈芊妤）星期六的上午，我在少年宫辅导完后焦急地等候在门口，却不见爸爸妈妈的踪影。

时间像沙漏，艰涩地流着。

我焦急地在楼梯口来回地踱着步，不好，只剩下15分钟，书法课就要开始了。

我心急如焚，伸长了脖子四处张望，可是连影子也没有。

我急得直跺脚，眼泪在眼眶中不停地打转。

“别等了，自己走过去。

”我心一横，牙一咬，快步向书法课堂走去。

一路上我的心儿怦怦直跳，像是怀里揣了一只不安分的小兔子，只往嗓子眼里蹿。

路上的车子来来往往，像流水一样接连不断地从我的身边驶过，我感觉自己马上要被这股洪流吞噬了。

我惴惴不安，小心翼翼地走着。

担心的事还是发生了。

我走到了岱山最忙碌的五岔路口，不禁倒吸了一口凉气，心都提到了嗓子眼儿。

一幅幅可怕的画面在眼前不断浮现。

我双腿发软，牙齿不停地颤抖，手心捏出了汗。

每当一辆汽车在我面前驶过，我都胆战心惊，魂飞魄散。

绿灯闪过了，红灯亮了；红灯闪过了，绿灯亮了。

我傻傻地站在路口，一步也迈不动了。

来来往往的司机好奇地打量着我，我也楞楞地望着他们，感觉一颗心马上就要跳出来了。

“芊妤，加油，你一定能过去的！”我暗暗地鼓励自己。

“叮”，绿灯亮了。

我跟着身边的阿姨叔叔快速地穿过斑马线。

走着走着，突然从右边驶来一辆汽车。

我吓了一跳，根根汗毛瞬间竖了起来，后背直冒冷汗，手脚冰冷，僵在那里，一动也不能动了，感觉时间仿佛在这一秒停止了。

汽车司机眼疾手快刹住了车，伸出头来说：“小姑娘，小心点，看着点路。

”我呆呆地点了点头，好一会儿才反应过来继续往前走。

汽车也缓缓开走了。

快到了，我望见爸爸从小轿车里走了出来，我再也忍不住了，委屈的泪水夺眶而出。

爸爸走上前，轻轻拍了拍我的肩膀，说：“宝贝，你真棒！”听了爸爸的一席话，我心中的委屈顿时烟消云散，腿也不酸了，腰也不疼了，顿时什么都好了。

我的心儿怦怦跳——音乐考级（孙沛文）这是一个夏天，烈日当空，万里无云，路边的小草小花都无精打采地耷拉着脑袋，而我大步迈向中国舞考级的现场。