小学六年级数学上册第五单元试卷分析.doc

五数据处理单元学习目标1.通过具体情境，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。

2.经历对原始数据进行分组整理的过程；会读懂经过数据分组整理后的统计图表所蕴含的信息，会填写简单的统计表。

3.综合运用所学的统计知识，解决问题，发展初步的数据分析观念。

单元学习内容的前后联系数据分析是统计的核心。

在第一学段，主要引导学生经历用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的过程，在此基础上“通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息”，但没有学习正式的统计图表或统计量。

在第二学段，学生主要学习条形统计图、扇形统计图、折线统计图等常见的统计图，并且能用它们直观、有效地表示数据，以及学习了一个重要的刻画数据集中趋势的统计量——平均数。

本册教科书主要学习扇形统计图，根据问题的背景选择合适的统计图，借助数据分组，初步体会数据的分布，进一步提高学生表示数据、分析数据的能力。

单元学习内容分析本单元学习内容主要围绕扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化四个活动展开学习。

组织本单元学习内容的思路如下。

发展学生的数据分析观念，关键应基于他们亲身经历的经验。

也就是说，让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题。

通过收集、组织、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、作出判断、进行预测，是培养学生数据分析观念的基本途径。

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。

1.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生初步的数据分析观念统计内容具有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。

教科书力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解所学内容的实际意义。

例如，借助笑笑家一天的各类食物摄入量，学习扇形统计图；利用第24届奥运会至第30届奥运会我国获奖牌的有关数据，绘制了条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种统计图，分别表示金牌获得情况、获金牌数的变化情况、奖牌分布情况，引导学生在读图、分析、讨论中体会每种统计图的特点。

六年级（1）班第五单元测试卷试卷分析
一、基本情况：
应考人数：26人
实考人数：26人
总分：2207
平均分：84．88
100分：9人
90~99分：7人
80~89分：2人
70~79分以上：6人
60~69分以上：没有
60分以下：2人
二、试卷内容分析：
本次试卷主要包括填空（24分）、判断题（10分）、选择题（10分）、计算（16分）和解决问题（40分）五个方面的内容，都是以基础知识为主检测学生的数学基础知识和基本能力，考察学生对所学知识的掌握情况，并培养学生的应用能力。

三、存在问题：
1、审题不慎。

如选择题第4小题：把25克盐溶化在100克水中，盐占盐水的（）A、20℅B、25℅C、100℅D、125℅学生误以为是盐占水的百分之几，从而误以为选B。

2、概念模糊。

如判断题第1小题：分数的意义与百分数的意义相同。

学生对分数和百分数的意义模糊，从而误以为是正确的。

3、分析解答应用题的能力薄弱。

如解决问题第7题：
①两根铁丝，第一根长120米，比第二根长20℅，第二根长多少米？②两根铁丝，第一根长120米，第二根比第一根短20℅，第二根长多少米？
两次比较的标准不同，单位“1”不同，学生对于这类“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的数量关系不会分析，从而错误率很高。

四、补救措施：
1、加强审题意识的培养，让学生养成良好的审题习惯与能力。

2、加强基本功训练，提高学生的计算能力。

3、注重加强基本题型的分析，解答能力的培养，掌握解题的一般方法，同时培养学生的知识迁移能力。

六年级数学上册第五单元《圆》试卷分析一.试卷总体分析：这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容：1、圆的意义；2、圆的周长;3、圆的面积；4、周长与面积的运用。

这份试卷强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点,对主要知识的考查保证较高的比例.重视各种能力的考查。

本次试题通过六种题型（填空、判断、选择、操作、图形计算、解决问题），全面考查了学生的概念掌握、计算能力及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析;1。

分数情况2。

学生答题情况：1、填空题，10小题25个空。

错题主要集中在第5、6、7、8题。

第5题学生没能掌握面积比是半径比的平方倍，错误较多。

第6题也有不少人错，对于在正方形里画一最大的圆，没分清边长就是直径.第7题，学生对于直径等于半径的2倍关系，写法不够标准。

第8题，学生没有搞清圆的周长就是正方形的周长,再求边长就可，大部分把直径当成边长，和正方形里画圆知识混淆了。

2、判断题,共5题。

学生答题情况较好,正确率较高.错误集中在第4小题，学生对于半径决定面积大小，书上讲过，理解,但半径也决定周长大小,没讲过，就认为错误了。

3、选择题，共5题。

学生答题情况较好，但第三小题错误不少，学生没注意圆的面积计算，除了用半径来求，通过直径和周长也可以求出。

4、操作题，画圆和周长计算，较为简单，基本都做对了.5、图形计算，共2题三个图形.面积计算中，不少同学半圆当作整圆来算,还有少数学生直径和半径没有分清,少数同学计算也出现了错误。

6、解决问题,共5题.题目本身并不难，但学生错误还是很多.第1题，部分学生把射程当作直径来求面积，错误不少.第二小题,外圆直径的求法,很多学生算错了，在内圆直径直接加上路宽当成外圆直径，少加了一个路宽。

第3题，周长计算错误较多,很多学生把半圆移动后,周长当作长方形周长来求了，错误理解了周长计算。

第4、5两题较简单，错误较少。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

六年级数学第五、六单元试卷分析本次测试的主要内容是第五、六单元“百分数和统计”，总分是100分第一大题填空：孩子们完成的差较，个别孩子粗心失分。

其中第3小题、第4小题和第7小题失分较多。

第3题有106人失分，失分原因基础知识掌握太差、没有掌握找对单位“1”的量。

第4小题和第7小题有103人失分，失分原因是对比的知识掌握太差了。

平时练习中要加强学生对基础知识的掌握及审题能力的培养。

第二大题选择：这道题有部分孩子完成较好，可以看出平时教学中对于易错内容讲解到位，孩子们掌握较好，但也有多数学生做题粗心没弄清题意。

特别是第2、3、5小题，错的较多，学生对分数及百分数的意义混淆了，分数不仅表示具体数量还表示比的关系，百分数只表示比的关系。

第三大题判断：这道题中第2小题失分较多。

这题错误的原因是孩子们没把“π”值记清。

第6小题错的较多，这类题目是百分率的问题（出勤率，合格率，成活率等等），学生对此类问题把握不好，还需要多练习。

第四大题填表：这道题学生做得较好。

主要是对分数、小数、百分数互化的把握。

第五大题计算：本年级的孩子们计算能力较差，大部分孩子在计算题中都有失分。

有的孩子失分高达7、8分左右。

计算中有抄错数字的，有粗心算错的，有不能判断哪些题目可以有简便算法的。

能判断出简算的题，不能正确使用运算定律，特别是分配率的逆用，还有不按要求做题而失分的。

补救措施：1、注重每日五题的练习，要求学生做题的质量。

2、要求对孩子每天的《口算》练习提高要求。

3、对于典型的题目要多讲多练；特别是简便运算，使学生熟练掌握。

通过每天的强化练习使学生的计算得到提高。

第六大题列式计算：这题学生完成的不好，有105人失分。

第1小题失分的原因是求“一个数”和求“这个数的50％”弄混淆。

第3小题失分的原因是对前面所学的倒数有所遗忘了。

第七大题解方程：第2小题失分较多，学生对于被减数和减数都带×的题有些发懵，平时还要多练习。

第八大题解决问题：整体上完成的不好。

六年级上册数学第五单元测试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个数是偶数？A. 3B. 4C. 5D. 62. 下列哪个图形是平行四边形？A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 圆形3. 下列哪个数是质数？A. 12B. 17C. 20D. 214. 下列哪个图形是梯形？A. 正方形B. 长方形C. 三角形D. 梯形5. 下列哪个数是立方数？A. 8B. 9C. 10D. 11二、判断题（每题1分，共5分）1. 2的倍数都是偶数。

（）2. 所有的四边形都是平行四边形。

（）3. 两个质数相乘得到的一定是合数。

（）4. 等腰梯形的两个底角相等。

（）5. 任何数的三次方都是立方数。

（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 6的倍数有：____、____、____、____、____。

2. 平行四边形的对边______且______。

3. 质数中，最小的质数是____，最大的两位数质数是____。

4. 梯形的面积可以用公式______计算。

5. 立方数中，最小的立方数是____，最大的两位数立方数是____。

四、简答题（每题2分，共10分）1. 请列举出5个偶数。

2. 请简述平行四边形的性质。

3. 请简述质数的定义。

4. 请简述梯形的面积公式。

5. 请列举出5个立方数。

五、应用题（每题2分，共10分）1. 小明有10个苹果，他要把这些苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

3. 一个数的因数只有1和它本身，这个数是什么数？4. 一个等腰三角形的底是6厘米，高是4厘米，求这个三角形的面积。

5. 一个正方体的体积是27立方厘米，求这个正方体的边长。

六、分析题（每题5分，共10分）1. 请分析一下，为什么2的倍数都是偶数？2. 请分析一下，为什么两个质数相乘得到的一定是合数？七、实践操作题（每题5分，共10分）1. 请用直尺和圆规画出一个正方形。

六年级上册新人教版小学数学第五单元《圆》测试（含答案解析）一、选择题1．下面图案中，对称轴条数最多的是（）。

A. B. C. D.2．圆是轴对称图形，它有（）条对称轴。

A. 一B. 两C. 无数D. 四3．下图的周长是（）A. （π+1）dB. πd+dC. dD. πd4．将半径分别为2厘米和3厘米的两个半圆如图那样放置，则阴影部分的周长是（）A. 18.7厘米B. 19厘米C. 10厘米D. 19.7厘米5．如图，正方形的周长是16分米，则这个圆的面积是（）A. 50.24平方分米B. 12.56平方分米C. 25.12平方分米D. 803.84平方分米6．如图所示圆环的面积是（）cm2．（计算时π取3.14）A. 3.14B. 28.26C. 113.04D. 263.76 7．从直径4分米的圆形钢板上挖去一个直径2分米的圆，求剩余部分的面积．下面列式正确的是（）A. （4÷2）2π﹣22πB. [（4÷2）2﹣（2÷2）2]πC. （42÷22）πD. [（4÷2）2+（2÷2）2]π8．两个圆的周长不相等，是因为它们的（）。

A. 圆心位置不同B. 半径不相等C. 圆周率不相等9．长方形、正方形、圆的周长都相等，则面积最大的是（）。

A. 长方形B. 正方形C. 圆D. 无法比较10．周长相等的长方形、正方形、圆中，（）的面积最大。

A. 长方形B. 正方形C. 圆11．修一个如图的羊圈，需要（）米栅栏。

A. 25.12B. 12.56C. 20.56D. 50.24 12．一个圆和一个正方形的周长相等，他们的面积比较（）A. 圆的面积大B. 正方形的面积大C. 一样大二、填空题13．一个半圆的周长是25.7 cm，这个半圆的面积是________cm2.14．如图，正方形的面积是20平方厘米，则圆的面积是________平方厘米。

小学数学人教版六年级上册第五单元《圆》测试卷（含答案解析）一、选择题1．半径是3cm的圆，下列关于这个圆的数据正确的是（）A. 直径9cmB. 周长18.84cmC. 周长9.42cmD. 面积113.04cm22．下面图（）中的阴影部分可能是圆心角为100°的扇形．A. B. C.D.3．观察如图，随着圆的个数增多，阴影的面积（）A. 没有改变B. 可能不变C. 越变越大D. 越变越小4．一个圆的半径由4厘米增加到9厘米，面积增加了（）平方厘米．A. 25πB. 16πC. 65πD. 169π5．如图，沿半圆形草坪外围铺一条4m宽的小路．求小路的面积，正确的列式是（）A. 3.14×42÷2B. 3.14×202÷2C. 3.14×（202﹣42）÷2D. 3.14×242÷2﹣3.14×202÷2 6．一个圆的周长扩大3倍，它的面积就扩大（）倍．A. 3B. 6C. 97．在圆内剪去一个圆心角为45的扇形，余下部分的面积是剪去部分面积的（）倍．A. 9 B. 8 C. 78．大圆的半径是小圆的直径，则大圆面积是小圆面积的（）。

A. 2倍B. 4倍C. 12D. 14 9．长方形、正方形、圆的周长都相等，则面积最大的是（）。

A. 长方形B. 正方形C. 圆D. 无法比较10．一个蒙古包所占地面的周长是31.4米，它的占地面积是（）平方米。

A. 10平方米B. 314平方米C. 78.5平方米11．半圆的周长是直径的（）。

A. π倍B. π倍C. （π+1）倍12．两个圆的周长之比是2：5，则它的面积之比是（）。

A. 2：5B. 5：2C. 4：25D. 25：4二、填空题13．一个圆形花坛的半径4米，周长是________米，面积是________平方米．14．下图中，正方形的面积是9cm2，这个圆的周长是________cm，面积是________cm2。

六年级下册数学第五单元《数的认识》考试试卷分析六年级第######单元考试题就总体而言，主要考查学生对于数的认识情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，与生活练习紧密，试卷难易适中。

本次考试，我班应考59人，实考59人。

满分3人，等级A32人，等级B9人，等级C7人，不及格7人，从考试结果来看，虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们一对数认识的基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决实际问题的能力更为欠缺。

看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

一、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看抓住了数的重点、难点、关键点。

整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的圆的知识，去解决生活中的各种圆的问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

二、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、数的名称，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是对数的分数单位的表达方式几个几掌握的不扎实不。

个别同学还是粗心，例如，数字看错，张冠李戴。

2、填空题，出错率较高的是第选择题最后一题，考察半圆的周长问题，如何快速求圆与圆之间比的问题掌握的不太好，主要原因是对这几个量没有正确理解及认识。

第10小题学生审题不认真导致错误。

3、选择题，对于半圆的周长理解不透。

4、判断题，出错率较高的是第2小题，对于对称轴没有认真领悟。

对于动手操作问题，画出图形的对称轴，没用虚线及漏画。

第二部分是联系生活解决问题，包括自行车前进距离、花坛小路和牛栏面积问题。

计算过程中出错严重。