二年级上册《开天辟地》教案(最新)

《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。

2．培养改写神话的能力。

重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。

2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

（2）改写神话的方法。

教学时间：一课时。

教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。

浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。

因此用“开天辟地”指有史以来。

（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本课指慢慢地。

（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗读课文，思考自读提示。

二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。

四川人，现为四川省社会科学院研究员。

论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

2关于神话。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3．导语。

创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。

创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。

《开天辟地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国神话传说中盘古开天辟地的故事。

（2）通过阅读，培养学生对中国古代神话的兴趣和理解。

（3）学会生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解盘古开天辟地的故事。

（2）运用想象和联想，体会神话传说的魅力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）引导学生树立正确的价值观，学会努力拼搏、无私奉献的精神。

二、教学重点1. 让学生了解盘古开天辟地的神话故事。

2. 学会生字词，并能正确书写。

三、教学难点1. 理解盘古无私奉献、勇于拼搏的精神。

2. 学会通过想象和联想，深入体会神话传说的魅力。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探究的方式进行教学。

2. 运用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。

五、教学准备1. 教材：《开天辟地》课文2. 多媒体设备3. 生字词卡片4. 合作探究学习资料六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍盘古开天辟地的神话故事。

（2）学生分享自己对神话传说的了解和认识。

2. 自主学习（1）学生自读课文《开天辟地》，了解故事内容。

（2）学生圈出生字词，并尝试解释其意义。

3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，深入分析盘古开天辟地故事的意义。

（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生自主学习和合作探究中的问题进行讲解。

（2）讲解盘古无私奉献、勇于拼搏的精神及其价值。

5. 练习巩固（1）学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）教师出示生字词卡片，学生抢答拼写。

六、教学反思教师对本节课的教学效果进行自我评价，分析优点和不足，并提出改进措施。

关注学生的学习反馈，了解学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。

七、课后作业1. 抄写生字词。

2. 复述盘古开天辟地的故事，并谈谈自己对盘古精神的理解。

3. 搜集其他中国古代神话传说，下节课分享。

八、课前准备教师检查学生的作业完成情况，对学生的学习问题进行解答。

《开天辟地》教案(15篇)《开天辟地》教案1活动目标：1、理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。

2、知道神话的含义，感受中国古典神话的美。

活动准备：多媒体课件活动过程：一、讨论天和地的由来：1、什么是天?什么是地?2、你们知道天和地是怎么来的?3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?小结：天和地一定不是本来就存在的，你们也都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。

二、欣赏故事：《盘古开天辟地》1、播放课件，幼儿完整倾听故事。

重点提问：(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?(盘古开天辟地)(2)盘古是谁的孩子?(天和地的儿子)(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的'呢?(被盘古给分开的)(4)为什么盘古要把天和地分开呢?(因为盘古在里面睡了很长的时间，他必须出来)重点指导：引导幼儿根据故事内容进行回答。

小结：原来传说中天和地就是被盘古劈开的。

2、播放课件，幼儿分段倾听故事。

重点提问：(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)(2)盘古让自己的声音变成了什么?(雷声)(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)(5)还有哪些也是盘古变的?用什么变的?(血液变成了江河，皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草，汗水变成了雨。

)重点指导：幼儿根据课件中的图片和内容，用完整的语言表达自己的意思。

小结：盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。

3、第三次完整欣赏故事：(1)你觉得盘古是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)(2)世界上究竟有没有盘古呢?(有/没有)(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?小结：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

许多的杰出的人把世界变得越来越好。

三、延伸活动：你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。

《开天辟地》教案之三一、教学目标1.通过阅读课文，了解盘古开天辟地的神话故事，感受传统文化的魅力。

2.培养学生朗读、默读、复述的能力，提高学生的语言表达能力。

3.引导学生理解课文中的重点词语，感悟文章的寓意。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟盘古的伟大精神。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会文章的优美语言。

三、教学准备1.课文《开天辟地》2.多媒体教学设备3.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过盘古开天辟地的故事吗？这个故事讲述了什么？（二）阅读课文1.学生自主朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师辅导学生朗读，纠正发音，指导停顿、重音。

3.学生再次朗读课文，体会课文情感。

（三）分析课文1.教师引导学生回顾课文内容，梳理盘古开天辟地的过程。

2.学生讨论：课文中的哪些语句让你感受到了盘古的伟大？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾盘古开天辟地的过程。

2.学生分享自己印象最深刻的语句。

（二）深入学习课文1.教师引导学生深入学习课文，理解课文中的比喻句。

2.学生讨论：课文中的比喻句有什么作用？它们是如何表现盘古的形象的？（三）拓展延伸1.教师出示其他神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，让学生了解我国古代神话的特点。

2.学生讨论：这些神话故事中的人物有哪些共同点？它们反映了古代人民的哪些精神？第三课时（一）复习导入1.复习课文内容，回顾盘古开天辟地的过程。

2.学生分享自己感悟到的盘古精神。

2.学生讨论：课文告诉我们什么道理？（三）作业布置1.请学生复述课文内容，加深对课文的理解。

五、课后反思1.本节课通过阅读、分析、讨论等方式，使学生深入理解了课文内容，感受到了盘古的伟大精神。

2.在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，提高学生的语言表达能力。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，培养学生的写作能力。

4.在今后的教学中，还需注意对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学效果。

《开天辟地》教学设计开天辟地教学设计篇一教学目标：1、熟悉“竭、液”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等一叁个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间：两课时课前预备：课件教学过程：第二课时教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。

2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。

3、感受中国神话无穷的魅力，熟悉盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。

教学过程：一、温习导进：1、我们继续学习中国古代神话故事（开天辟地），同学们还记得故事情节吗？请用文中一句话概括主要内容。

2、那文中能概括主要内容的一句话就是（出示：齐读就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

）3、教师引读：开辟了，化生出板书：开辟天地化生万物二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？哪段直接写盘古开天辟地的呢？（第二自然段）划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。

2、。

师巡视，指名回答3投影出示：“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

”（1）指名朗读，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出，其他生边听边想象盘古开天辟地的画面（2）评价引导，点拨重点词语：突出“猛劈猛凿，巨石崩裂”，再读读这句话，特别留意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导。

启发。

想象）（3）师小结描绘同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。

《开天辟地》教学设计精选3篇引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，下面这3篇《开天辟地》教学设计是作者为您整理的开天辟地教学设计范文模板，欢迎查阅参考。

《开天辟地》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：78杨艳教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。

3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

教学过程：一、导入。

（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。

用一个词概括你心目中的盘古形象。

（勇敢、无私……）二、引导阅读课文一部分。

1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。

2、同桌间相互交流。

3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。

4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。

②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。

三、引导阅读和背诵第二部分。

引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。

四、拓展练习。

“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。

五、作业。

搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。

（一范文.一范文。

com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）此问转载开天辟地教学设计篇二之一佚名教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

《开天辟地》教案之一一、教学目标1.了解中国古代神话传说中的开天辟地故事，感受神话的神奇色彩。

2.通过讲述、讨论、表演等形式，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.引导学生理解“开天辟地”的象征意义，激发学生对自然、宇宙的好奇心和探索欲望。

二、教学重点1.讲述《开天辟地》的故事。

2.分析盘古、女娲等神话人物的形象。

三、教学难点1.理解“开天辟地”的象征意义。

2.探讨神话故事与历史文化的关系。

四、教学准备1.故事课件或图片。

2.学生分组准备讨论话题。

五、教学过程第一环节：导入1.老师讲述一个简短的开天辟地故事，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道这个故事的名字吗？这个故事有什么特别的地方？第二环节：讲述故事1.学生分小组，每组选择一个角色，准备讲述《开天辟地》的故事。

2.每组轮流讲述，其他学生倾听并给出评价。

第三环节：分析人物1.学生分组讨论：盘古、女娲等神话人物的形象。

2.每组选代表发言，分享讨论成果。

3.老师点评，引导学生理解神话人物的特点和象征意义。

第四环节：探讨象征意义1.老师提出问题：开天辟地有什么象征意义？2.学生分组讨论，从不同角度分析开天辟地的象征意义。

3.每组代表发言，分享讨论成果。

第五环节：拓展活动1.学生分组，每组设计一个关于开天辟地的创意作品，如绘画、手抄报、表演等。

2.各组展示作品，其他学生欣赏并给出评价。

3.老师点评，鼓励学生的创意和合作精神。

2.学生分享自己的学习心得，提出建议和疑问。

3.老师解答疑问，鼓励学生在课后继续探索神话故事。

七、课后作业1.学生选择一个神话故事，进行阅读并复述。

2.家长参与评价，鼓励学生在家庭中分享神话故事。

八、教学反思1.本节课通过讲述、讨论、表演等多种形式，激发了学生对神话故事的兴趣。

2.学生在分析神话人物和探讨象征意义的过程中，提高了语言表达能力和团队合作精神。

3.课后作业的布置，使学生在家庭中也能感受到神话故事的魅力，达到了教学目的。

开天辟地教案（优秀5篇）《开天辟地》教学设计篇一适时的教学反思能够让教师快速成长，下面是小编为大家收集的关于《开天辟地》教学反思，希望能够帮到大家！《开天辟地》教学反思一这是学生接触的第一篇神话题材的文章，讲的是巨人盘古开天劈地的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天劈地而勇于奉献的精神。

故事想象力丰富，文字叙述具体而生动。

朱娟老师对这节课的教学预设是紧紧抓住神话故事的特点，创设深化情境，激发学生的学习热情，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那高大的英雄形象和勇于创造、勇于奉献的伟大精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。

1、抓住文本重点，感悟人物形象在教学盘古顶天蹬地这一段时，书上用不知过了多少年描写出盘古始终坚持着顶天蹬地。

于是朱娟老师采取层层递近的接读方式，引领学生一次次地深入感受，在这一次次的描述和朗读中，学生的情感也一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大。

此时，就无须太多的分析和讲解，朗读就是有如此大的魅力和韵味，它能让我们拉进与人物的距离，与之同喜、同忧！此时的学生很自然地就能体验到盘古开天地的勇敢、坚强和悲壮感，对盘古的崇敬之情也油然而生。

2、指导学生大胆想象，提高学生语言素养。

在教学第二自然段中，朱娟老师提取了其中的近义和反义词的语言的知识点，让学生比较，体会文本语言的准确性和用词的丰富性。

另外，第四段有个拓展说话的环节，配乐朗读之后，朱娟老师马上问学生：这样的变化仅仅只有这些么？学生说：不是的。

于是老师又追问：你为什么这么肯定呢！这个时候学生就自然地关注到省略号上，于是老师趁势引导学生展开想象，说说盘古被省略的其他部位的变化还有哪些？因为有了前面偏正短语的积累，学生们能比较容易地根据句式进行说话，拓展文本内容！这样的想象说话过程让学生在丰富学生语言积累的同时，让语言材料运转起来，从中理解了内容，增长了智慧，吸收了文本的语言素养。

开天辟地教案15篇开天辟地教案1教学目标1、能正确、流利的朗读课文。

2、掌握本课的生字新词。

3、了解__大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。

教学重点、难点和对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。

难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。

对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。

教学准备：课文录音教学过程第一教时一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。

(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。

3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。

你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。

(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。

也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。

(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了__，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。

好吗？2、检测预习和自读情况。

(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说卡)合拢。

天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。

后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。

(卡)裂开。

后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。

开天辟地教案（通用22篇）开天辟地教案（通用22篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的开天辟地教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

开天辟地教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，认识8个生字，理解生词。

3、理清课文脉络，概括课文主要内容。

教学过程：一、讲故事导入新课师：今天讲故事，老师给大家带来一个中国古代神话故事。

（简介神话故事：茅盾先生曾下过一个定义：“神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的”。

）传说在很久很久以前，整个宇宙混沌一片，没有天，也没有地。

没有我们看到的花草树木，山水鸟兽。

于是，世间就流传了这样一个美丽的传说--------开天辟地。

（板书课题）二、开始新课1、初读课文向学生提出默读要求：（1）借助生字表、字典将课文读通读顺。

（2）生词做上标记。

（3）齐读，指名读，开火车读生字词。

2、小组合作自学默写生字（给生字组词）、生词（2）用竞赛的方法，爬黑板默写生字词3、检查课文指名按自然段读课文，同学边听边思考故事主要讲了什么？三、分段，概括段意。

小组讨论（自主、合作、探究）可以有不同的意见，采用大多数意见。

让学生板书在黑板上。

四、作业把你想对盘古大神说的话，写在读书笔记上。

搜集神话故事，下节课，班上交流。

开天辟地教案篇2教学目标:1、了解中国古代的神话故事，为自己是一个中国人感到自豪。

2、学着讲述故事的主要内容，对故事复述有兴趣。

教学准备：（认知准备）已经开始《我是中国人》的主题(材料准备)故事图书、录音教学过程：一、翻阅图书，师生共同阅读图书：1、今天老师带来了一本书（出示图书），引导幼儿阅读图书封面，了解故事名称，引发兴趣。

2、师生共同翻阅图书：·你看到了什么？3、它在讲述一件什么事情？二、听赏故事《盘古开天辟地》：提问：1、传说中地和天是怎么会分开的？2、盘古让自己呼出的气变成什么？让自己的声音变成什么？3、太阳和月亮又是他的什么部分变的呢？4、还有哪些地方也是盘古变成的？三、再次听赏故事，记住故事的主要内容：讨论：究竟有没有盘古？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法）小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，但是，直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。