护理学基础教案(同名2402)
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护理学基础教案
护理学基础教案一、教学目标1.了解护理学的基本概念和发展历程。
2.掌握护理学的基本原理和方法。
3.了解常见疾病的预防和治疗方法。
4.掌握基本护理技能，如测量体温、血压等。
二、教学内容1.护理学的基本概念和发展历程（1）护理学的定义及作用（2）护理学的发展历程2.护理学的基本原理和方法（1）健康与疾病的概念（2）健康教育与健康促进（3）预防医学与治疗医学（4）综合性护理管理模式3.常见疾病的预防和治疗方法（1）心脑血管疾病的预防和治疗（2）呼吸系统疾病的预防和治疗（3）消化系统疾病的预防和治疗4.基本护理技能及操作要点（1）测量体温、血压、脉搏等生命体征指标（2）协助饮食、排泄、活动等生活自理能力（3）协助护理医学操作，如静脉输液、口服药物等三、教学重点难点1.护理学的基本概念和发展历程的了解和掌握。
2.常见疾病的预防和治疗方法的掌握。
3.基本护理技能及操作要点的掌握，如测量体温、血压等。
四、教学方法1.讲授法：通过老师的讲解，使学生了解护理学的基本概念和发展历程，以及常见疾病的预防和治疗方法。
2.案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解护理学在实际工作中的应用。
3.模拟演练法：通过模拟演练，让学生掌握基本护理技能及操作要点。
五、教学评价标准1.能够正确地说明护理学的定义及作用。
2.能够清楚地描述护理学的发展历程。
3.能够正确地说明健康与疾病的概念，并且了解健康教育与健康促进的重要性。
4.能够掌握常见疾病的预防和治疗方法。
5.能够正确地测量体温、血压、脉搏等生命体征指标，并且掌握协助饮食、排泄、活动等生活自理能力的方法。
六、教学过程1.护理学的基本概念和发展历程（1）护理学的定义及作用护理学是一门关于人类健康与疾病的科学，它是以人为中心，通过各种手段和方法，维护和促进人类健康，预防和治疗各种疾病的一门综合性学科。
（2）护理学的发展历程护理学的发展可以追溯到古代。
在中国，早在汉代就已经出现了“妇女医药”的专业人员。
护理学基础课程教案
护理学基础课程教案一、课程背景护理学基础课程是一门为护理学专业学生提供基本护理知识和技能培养的必修课程。
通过本课程的研究，学生将掌握基本的护理理论、实践和技术，并为将来的临床实践奠定坚实的基础。
二、教学目标本课程的教学目标包括：1. 了解护理学的基本概念和理论体系；2. 掌握基本的护理实践技能，如体温测量、心率测量等；3. 理解护理学在不同临床环境中的应用；4. 培养学生的护理伦理和职业素养；5. 培养学生的沟通和团队合作能力。
三、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 护理学基本概念和理论：介绍护理学的定义、范畴和核心理论，如护理过程、护理模式等。
2. 基本护理技能：包括体格检查、生命体征监测、床位护理等基本的护理技能和操作。
3. 护理实践案例：通过案例分析，让学生了解护理学在不同病例中的应用和实践。
4. 护理伦理和职业素养：培养学生在临床实践中的伦理意识和职业操守。
5. 沟通和团队合作：培养学生与病人、家属以及其他医疗团队成员有效沟通和协作的能力。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括：1. 理论讲授：通过课堂讲解和讲义，向学生传授护理学的基本概念和理论知识。
2. 技能实训：通过模拟训练和实际操作，让学生掌握基本的护理技能。
3. 病例讨论：通过病例分析和讨论，帮助学生将理论知识应用到实际护理实践中。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，培养学生的沟通和团队合作能力。
5. 实实践：安排学生到临床实岗位进行实践，加强实际操作和经验积累。
五、教学评价本课程的教学评价包括学生研究情况的监测和考核，评价方法包括：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 实践操作考核：通过模拟实训和实考核，评估学生的实际操作能力。
3. 报告和病例分析：要求学生撰写相关报告和病例分析，展示对护理学理论应用的理解和能力。
4. 考试评估：进行期末考试，测试学生对课程内容的掌握程度。
以上为《护理学基础课程教案》的内容提纲，具体教学细节和安排可根据实际情况灵活调整。
护理学基础教案
护理学基础教案教案：护理学基础教学目标：1. 理解护理学基础的重要性及其在临床实践中的应用。
2. 掌握护理学基础的各个方面，包括患者观察、体温测量、心率测量等。
3. 培养学生的护理学基本技能，提高临床实践能力。
教学内容：1. 护理学基础概述- 护理学的定义和发展历史- 护理学的基本原理和核心价值观- 护理学在临床实践中的作用和重要性2. 患者观察与评估- 患者生理和心理状态的观察方法- 患者意识状态的评估- 患者视听觉功能的评估3. 体温测量- 体温的基本概念和作用- 体温测量的方法和注意事项- 体温异常情况的分析和处理4. 心率测量- 心率的定义和意义- 心率的测量方法和常见心律失常- 心率异常的监测和护理措施教学方法：1. 讲授：通过讲授护理学基础的知识点，引导学生理解其重要性和应用。
2. 案例分析：通过分析真实或模拟的患者案例，培养学生观察和评估患者的能力。
3. 实践操作：在实验室或临床实习中，让学生亲自操作体温计和心率仪器，掌握测量技巧。
4. 讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的体会和经验，共同解决问题。
教学评估：1. 学生的参与度和积极性。
2. 案例分析和实践操作的表现。
3. 学生对护理学基础的理解和应用能力的评价。
教学资源：1. 护理学基础教材。
2. 实验室设备和模拟患者案例。
教学延伸：1. 组织学生参观医疗机构的护理实践，让学生亲身感受护理学基础在实际工作中的应用。
2. 开展护理技能竞赛或小组活动，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。
教学反思：通过本节课教学，学生对护理学基础的重要性有了较好的认识，并掌握了相关的观察和测量技巧。
然而，教学中可能存在的不足是案例分析和实践操作的时间有限，希望能更多地与学生互动，提高实践能力。
《护理学基础》授课计划
《护理学基础》授课计划一、课程简介《护理学基础》是护理专业的基础课程，旨在培养学生掌握护理学的基本理论、知识和技能，为今后从事护理工作打下坚实的基础。
本课程包括护理学基础理论和护理技能两部分，其中护理学基础理论包括护理学概述、人体结构与功能、护理伦理、护患沟通等；护理技能包括基础护理技术、常见疾病的护理、急救与危重症的监护等。
二、教学目标1. 掌握护理学的基本理论、知识和技能；2. 培养良好的职业道德和职业素养；3. 具备分析和解决护理问题的能力；4. 树立以患者为中心的护理理念。
三、教学内容及安排第一周：护理学概述、人体结构与功能教学内容：1. 护理学的定义、发展史和现状；2. 人体结构与功能的基本知识；3. 护理工作的基本范畴和要求。
教学安排：1. 理论教学：讲授+PPT展示；2. 实验教学：参观医院或模拟实验室，了解人体结构和功能。
第二周：护理伦理与护患沟通教学内容：1. 护理伦理的基本原则和规范；2. 护患沟通的技巧和方法；3. 患者的权利和护士的职业责任。
教学安排：1. 理论教学：讲授+案例分析；2. 实践教学：模拟练习护患沟通技巧。
第三周：基础护理技术（一）教学内容：1. 生命体征监测；2. 饮食与排泄护理；3. 卧位与安全的护理。
教学安排：1. 理论教学：PPT展示+示范；2. 实验教学：学生操作，教师指导。
第四周：常见疾病的护理（一）教学内容：1. 呼吸系统疾病患者的护理；2. 循环系统疾病患者的护理；3. 消化系统疾病患者的护理。
教学安排：1. 分组学习：学生分组，针对不同疾病进行讨论和学习；2. 教师总结：对重点和难点进。
护理学基础教案
护理学基础教案第一节：引言护理学作为一门重要的学科，涉及到医疗保健领域中关于疾病预防、健康促进和病人护理等方面的知识和技能。
本教案旨在介绍护理学的基础知识和相关教学内容，帮助学生初步了解护理学的内涵和专业要求。
第二节：教学目标在本节中，我们将重点介绍教学目标的设定和规划。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解护理学的定义和作用；2. 掌握护理学的基本概念和原则；3. 了解护理学的发展历程和相关研究领域；4. 认识到护理学对病人护理的重要性。
第三节：教学内容本节课将介绍以下教学内容：1. 护理学的定义和作用：简要解释护理学的概念，并阐述护理学在医疗保健中的作用，以及护理学对病人康复的重要性。
2. 护理学的基本概念和原则：详细介绍护理学的基本概念，如病人隐私、病人安全和卫生等，以及护理学的基本原则，如个体化护理、综合性护理等。
3. 护理学的发展历程：概述护理学的发展历史和里程碑事件，展示护理学从传统角色到专业化的演变过程。
4. 护理学的研究领域：介绍护理学的相关研究领域，如护理伦理、护理技术和护理教育等。
阐述这些研究领域对提升护理学水平的重要性。
第四节：教学方法为了促进学生的参与和理解，本节课将采用以下教学方法：1. 讲座：通过详细而清晰的讲解，向学生介绍护理学的相关概念和原则。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论护理学的发展历程和相关研究领域。
鼓励他们提出问题和分享意见。
3. 观察练习：安排学生进行护理实践的观察练习，以加深他们对护理学实践的理解和应用。
第五节：教学评估为了评估学生对本课程的理解和掌握程度，本节课将进行以下评估：1. 书面测验：组织一次书面测验，以检验学生对护理学基础知识的掌握情况。
2. 讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与情况和对教学内容的理解程度。
第六节：教学资源为了支持教学活动的开展，本节课将使用以下教学资源：1. 幻灯片：准备相关的幻灯片，以清晰地展示护理学的基础概念和内容。
基础护理学教案
基础护理学教案教案：基础护理学一、教学目标：1.了解基础护理学的概念和内容；2.了解基础护理学在临床实践中的重要意义；3.了解基础护理学的原理和方法；4.了解急救基础知识和技能。
二、教学内容：1.基础护理学的概念和内容；2.基础护理学在临床实践中的重要意义；3.基础护理学的原理和方法；4.急救基础知识和技能；三、教学过程：1.引入（10分钟）通过讲解医院护理部的工作职责和重要性，引导学生了解基础护理学的重要性。
2.知识讲解（20分钟）讲解基础护理学的概念和内容，包括基础护理学的定义、目的和研究范围等。
3.互动讨论（15分钟）分组讨论，学生根据自己的理解，结合临床实践，分享基础护理学的具体应用实例。
4.案例分析（15分钟）给学生提供几个临床案例，要求学生应用基础护理学的原理和方法，对患者进行评估和护理方案的制定。
5.急救基础知识和技能讲解（20分钟）教师讲解急救基础知识和技能，包括心肺复苏、止血和包扎、急性中毒处理等。
6.小结（10分钟）总结基础护理学的教学内容和重点，强调学生在临床实践中的应用。
四、教学手段：1.讲授法：通过讲解基础护理学的概念和内容，使学生了解基础护理学的定义和研究范围。
2.讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和互动，提高学生的学习积极性。
3.案例分析法：通过分析临床案例，帮助学生应用基础护理学的原理和方法，提高他们的解决问题的能力。
4.讲解法：通过教师的讲解，向学生介绍急救基础知识和技能，提高学生应对紧急情况的能力。
五、教学评估：1.教师观察法：观察学生在研讨活动中的积极参与程度和对基础护理学内容的理解。
2.小组讨论记录法：记录学生在小组讨论中的发言和交流内容，评估学生的学习效果。
3.案例分析评估：评估学生在案例分析中的能力，包括问题解决和护理方案制定的能力。
六、教学反思：通过本节课的教学，在知识讲解和案例分析环节，学生的参与度较高，能够积极思考和解决问题。
但在急救基础知识和技能的讲解中，学生的注意力稍有松散，需要在教学过程中加强互动和实际操作的机会，提高学生的学习兴趣和能力。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案第一章：护理学导论1.1 护理学的定义与发展历程1.2 护理学的核心理念与价值观1.3 护理学的专业角色与职责1.4 护理学的教育与认证要求1.5 护理学在healthcare 领域的应用与重要性第二章：护理评估与护理诊断2.1 护理评估的基本方法与技巧2.2 护理诊断的分类与形成过程2.3 护理诊断的prioritization 与collaboration 2.4 护理评估与护理诊断的实际案例分析2.5 护理评估与护理诊断的临床应用与挑战第三章：计划与护理干预3.1 护理计划的基本结构与要素3.2 护理干预的策略与方法3.3 护理干预的implementation 与evaluation 3.4 护理计划的修订与调整3.5 护理干预的实际案例分析与讨论第四章：护理伦理与法律问题4.1 护理伦理的基本原则与决策方法4.2 护理伦理的实际案例分析与讨论4.3 护理法律问题的类型与处理原则4.4 护理法律问题的实际案例分析与讨论4.5 护理伦理与法律问题的临床应用与挑战第五章：护理常用技术操作5.1 护理操作的基本原则与技巧5.2 护理操作的safety 与infection control 5.3 护理操作的documentation 与reporting 5.4 护理操作的实际案例分析与讨论5.5 护理操作的临床应用与挑战第六章：患者沟通与护理交流技巧6.1 沟通的基本原则与非语言沟通技巧6.2 有效沟通的障碍与解决策略6.3 护理交流技巧在临床护理中的应用6.4 患者教育与健康指导的沟通技巧6.5 患者沟通的实际案例分析与讨论第七章：护理患者心理与精神健康7.1 心理健康的基本概念与评估方法7.2 常见心理问题的护理干预策略7.3 精神健康疾病的护理管理与治疗7.4 心理与精神健康护理的实际案例分析与讨论7.5 心理与精神健康护理的临床应用与挑战第八章：内科护理8.1 内科常见疾病的护理评估与诊断8.2 内科疾病的药物治疗与护理管理8.3 常见内科疾病并发症的护理干预8.4 内科疾病患者的康复护理与生活指导8.5 内科护理的实际案例分析与讨论第九章：外科护理9.1 外科患者的特殊护理需求与评估9.2 外科手术前后护理与康复指导9.3 常见外科疾病并发症的护理干预9.4 外科患者的疼痛管理与社会支持9.5 外科护理的实际案例分析与讨论第十章：母婴护理10.1 孕产妇的护理评估与健康指导10.2 孕产期并发症的识别与护理干预10.3 新生儿护理的基本原则与技巧10.4 母乳喂养的支持与问题解决10.5 母婴护理的实际案例分析与讨论第十一章：儿童护理11.1 儿童发育与成长的基本概念11.2 儿童护理评估与常见问题诊断11.3 儿童疾病的护理干预与治疗11.4 儿童营养与生活照顾指导11.5 儿童护理的实际案例分析与讨论第十二章：老年护理12.1 老年护理的独特性与挑战12.2 老年患者的健康评估与诊断12.3 老年常见疾病的护理干预12.4 老年患者的心理社会支持12.5 老年护理的实际案例分析与讨论第十三章：急危重症护理13.1 急危重症患者的评估与监护13.2 急救技术操作与护理管理13.3 常见急危重症的护理干预13.4 急危重症患者的家属沟通与心理支持13.5 急危重症护理的实际案例分析与讨论第十四章：康复护理14.1 康复护理的基本原则与目标14.2 康复评估与治疗计划的制定14.3 常见康复护理技术操作与训练14.4 康复护理的家庭指导与社区合作14.5 康复护理的实际案例分析与讨论第十五章：护理研究15.1 护理研究的概念与方法论15.2 护理研究的伦理问题与原则15.3 护理研究的证据转化与实践应用15.4 护理研究的实际案例分析与讨论15.5 护理研究的发展趋势与未来挑战重点和难点解析第一章：护理学导论重点：护理学的定义、发展历程、核心理念与价值观、专业角色与职责。
基础护理学技术教案
基础护理学技术教案一、教学目标1. 知识目标：学生掌握基础护理学的基本理论知识和实践操作技能。
2. 能力目标：培养学生独立分析和解决护理问题的能力，提高学生的实践操作技能和团队协作能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生对护理工作的热爱和敬业精神，树立以患者为中心的服务理念，增强职业道德和社会责任感。
二、教学重点和难点1. 重点：基础护理学的基本理论知识、实践操作技能以及护理工作中常用的基本技术。
2. 难点：如何将理论知识与实践操作相结合，如何培养学生的实践操作技能和团队协作能力。
三、教学过程1. 导入：通过案例或情景模拟的方式，引出基础护理学的相关知识和技能，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 讲授新课：通过讲解、示范和多媒体教学等多种方式，系统地介绍基础护理学的理论知识与实践操作技能，包括但不限于患者评估、护理诊断、护理措施、护理评价等方面。
3. 巩固练习：通过小组讨论、角色扮演、实践操作等方式，让学生亲身体验和实践基础护理学的相关技能，加深对理论知识的理解和记忆。
4. 归纳小结：对本节课所学内容进行总结归纳，强化学生对基础护理学理论与实践操作的理解和掌握。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程，提高学生的学习效果。
2. 教学手段：运用多媒体教学、实物展示等现代化教学手段，增强学生的感性认识和记忆能力，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上安排实践操作练习，让学生亲自动手操作，加深对实践操作的理解和掌握。
2. 作业：布置相关护理实践操作的作业，要求学生按时完成并提交。
3. 评价方式：采用多种评价方式，包括考试成绩、平时表现、作业完成情况等，全面客观地评价学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供精美的PPT课件，方便学生更好地理解和记忆课程内容。
2. 视频资料：提供相关实践操作的视频资料，帮助学生更好地掌握实践操作技能。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案《基础护理学》教案第一章绪论某某职业技术学院卫生系基础护理教研室授课章节第一章绪论授课时数2学时课型理论课授课地点示教室教学方法讲授法、多媒体教学教学目标1、了解护理学的形成及护理学的理论范畴和发展概况2、掌握护理学的任务、目标及实践范畴3、熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式德育目标帮助学生确立护理工作的专业理念，树立对人、健康、护理的正确看法。
重点1、掌握护理学的任务、目标及实践范畴2、熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式难点熟练掌握护理学的基本概念及护理工作方式课程内容及环节【组织教学】【导入新课】【讲解新课】第一节护理学发展史一、护理学的形成与发展二、南丁格尔对现代护理学的贡献三、现代护理学的发展四、我国护理学的发展第二节护理学的基本概念、任务和目标一、护理学的四个基本概念二、护理工作的任务三、护理目标第三节护理学的内容与范畴一、护理学的理论范畴二、护理学的实践范畴三、护理工作的方法【课堂小结】【课后作业】第一章绪论护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死亡的全过程的照护。
《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。
护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。
学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理质量的保证。
本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。
第一节护理学发展史一、护理学的形成与发展古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。
护理学基础教案
护理学基础教案教案标题：护理学基础教案教案概述：护理学基础是护理专业学习的基础课程，旨在培养学生对于护理学科的基本理解和技能应用。
本教案将涵盖该课程的基本知识、学习目标、教学方法和评估方式，以确保学生能够有效地掌握和应用护理学基础的核心内容。
教学目标：1. 理解护理学基础的定义、范围和重要性；2. 掌握护理学基础领域的核心概念和基本原理；3. 能够运用护理学基础的知识指导实际护理工作；4. 培养学生的团队合作、沟通和问题解决能力。
教学内容与安排：课时|教学内容|教学方法|评估方式---|---|---|---第一课时：护理学基础概述|1. 护理学基础的定义和范围；2. 护理学基础与其他相关学科的关系|小组讨论、PPT演示|学生小组展示、小测验第二课时：护理伦理学|1. 护理伦理学的基本原则和道德规范；2. 护理伦理决策的应用|案例学习、讨论|小组讨论、个人写作第三课时：护理研究方法|1. 护理研究的概念和重要性；2. 常见的护理研究方法|教师讲解、实例分析|个人写作、小组讨论第四课时：护理信息管理|1. 护理信息管理系统的介绍；2. 护理文献的查找与评估|实验室实践、教师指导|实验报告、个人练习第五课时：生命科学基础|1. 人体解剖学与生理学的基本知识；2. 常见疾病的生理变化与护理对策|教师讲解、互动问答|小组讨论、个人口头报告教学方法：1. 小组讨论：鼓励学生分组进行问题讨论和案例分析，促进交流和合作；2. PPT演示：利用多媒体资源展示护理学基础的重要概念和原则；3. 案例学习：提供实际案例，引导学生运用护理伦理和决策原则进行分析和讨论；4. 实验室实践：引导学生使用护理信息管理系统进行数据检索和整理，培养信息管理和分析能力；5. 教师指导：为学生提供个别指导和辅导，解答问题并促进学习进展；6. 互动问答：设置互动环节，让学生积极参与课堂讨论和知识探讨。
评估方式：1. 学生小组展示：每个小组针对特定主题进行展示，评估其理解和表达能力；2. 小测验：检查学生对于护理学基础的基本概念和原则的掌握程度；3. 个人写作：要求学生撰写关于护理伦理决策、护理研究方法或常见疾病的论文，评估其综合分析和表达能力；4. 实验报告：评估学生在实验室实践中的数据整理和分析能力；5. 个人口头报告：要求学生就生命科学基础的重要内容进行口头报告，评估其表达和沟通能力。
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二、健康与疾病的关系
是动态的、辨证的、因人而异的变，是在个体和医护人员共同努力下随时可以改变的。
20世纪70年代，有人提出健康与疾病是连续统一体的观点，认为这二者是一种线性关系。在人的生命活动中完全健康与死亡是一条线的两个极端，每个人的健康每时每刻都能在这两个极端的连线上找到自己的位置，并不断变化着。任何时期都包含着疾病与健康成分，那一方面占主导，就表现出那一方面的现象与特质。
漳州卫生职业学院教案
授课
对象
系别：护理系
层次：高职高专
班级：
教学
方式
讲授√
讨论□
示教□
其他□
课程
类型
理论课√
实验课□
见习课□
其他□
题目
第二章健康与疾病
课时
安排
2
教学
目的
要求
1、掌握健康、保健的概念。3、掌握现代疾病观的特点和疾病谱的变化。2、熟悉影响健康的因素。4、了解护理学对健康的看法。
教学内容
重点（*）
（二）、近代健康观
1、生物个体健康观随着近代医学的发展，人们认为健康是指各器官系统发育良好，体质强壮，功能正常，精力充沛，并且有较好的劳动效能状态。该观点认为健康就是没有病，有病就是不健康。只重视疾病，而忽视了个体的社会特征和心理特征。
缺点：1）、很多疾病早期没有症状，一般的常规检查也不易查出；相反有些疾病有症状并不被认为是疾病。如：龋齿。
率高，而男性疝气的发病率高。
2、年龄 有些疾病的好发年龄组不完全相同，如动脉硬化多发生于成年人，百日咳多见于儿童。
3、种族 不同的人种，某些疾病的发生率有明显的差异性，如黑种人易患镰状细胞贫血，黄种人绒毛膜上皮癌的发病率比其他人种高得多。
4、遗传因素 是影响人类健康的生物学因素中最重要的一种。人类染色体除决定人的性别，造成与亲代相似之处外，还带有各种显性和隐性的疾病基因，如兔唇、色盲、血友病等。
（三）对已经患病或出现健康问题的人：整体护理协助其康复。
（四）对病情危重或生命垂危的人：减轻其痛苦。
第三节护理与健康保健
一、保健的概念
保健（health care）是保护人类健康之意，是指为了维护人体健康，提高健康水平而对个人或群体采取的预防、医疗和康复措施。
保健的实质就是寻求和消除破坏人体与环境之间平衡状态的各种因素，维护、修复或重建破坏的健康平衡，增加健康潜能。
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漳州卫生职业学院教案纸
（五）医疗保健服务
是指医疗保健机构和专业人员为防止疾病，增进健康而采用卫生资源和医疗手段，有计划、有目的地向个人、群体、社会提供必要的服务过程。在该服务中，医疗资源的分配，人员的质量，服务的好坏，制度的完善及人们获得该服务是否便利，都会对人类健康有所影响。
1、医疗资源的分配。
（三）、现代的健康观
一）不同的角度、不同的人对健康有不同的看法。你认为什么是健康？
1、1948年WHO对健康的定义“健康是不仅没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。”
详见第一章，这一定义揭示了健康的本质，指出了健康所涉及的若干方面，它是医学模式转变的必然结果。
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漳州卫生职业学院教案纸
3、政府应对人民的健康负责。
4、各国发展卫生事业，要自力更生，但也需要国际支持与协作。
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漳州卫生职业学院教案纸
5、确认卫生是社会发展的组成部分，实现这一目标，不能只靠卫生部门，而要依靠社会经济各部门的密切协作。
6、必须充分利用世界资源，要促进国际合作。
（二）健康新地平线
WHO对亚太地区提出了21世纪的目标——健康新地平线。
根据WHO等国际组织的报告，护士作为卫生保健工作的主要力量，在21世纪将承担更复杂更艰巨的任务。
（一）开展社区护理
护理工作已由单纯护理疾病转向以“人”为中心的全面护理。护士不仅要帮助病人解除痛苦，还应帮助人们增进健康与维持健康。所以护理工作必须走出医院，面向社会、家庭，为社区老人、妇女、儿童、慢性病患者等重点人群提供老年人保健，妇女普查，预防接种，慢性病护理，职业病防治，心理咨询等健康保健服务。同时开放家庭病床，满足社区患者的基本治疗和护理需求。护理人员还应与社会工作者合作，开展社会卫生监督性服务及企业、学校、机关、街道卫生人员的业务培训和技术交流。
（二）社会学的定义强调疾病是社会行为，特别是劳动能力的改变。
（三）生物学的定义生物学从不同方面对疾病作了解释，如疾病是细胞、器官或组织损伤的结果；疾病是生物学的变量，是功能、结构形态的不正常；疾病是机体自稳状态的紊乱等。但这些阐述都不尽完善，都不能合理的解释某些疾病状态。
1、疾病是细胞、器官或组织损伤的结果。
2、医疗保健人员的质与量。
3、医疗服务的优劣。
4、医疗制度的完善程度。
5、人们获得医疗保健服务的便利与否。
第二节疾病
一、疾病的概念
（一）辞海上的定义强调致病因素所引起的病理过程1989
疾病是人体在一定条件下由致病因素引起的一种复杂而又有一定表现形式的病理过程。这时，人体的正常生理活动受到不同程度的破坏，表现为对外界环境变化的适应能力降低，劳动能力丧失或受到限制并出现一系列的临床症状。
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漳州卫生职业学院教案纸
三、疾病谱的变化
（一）疾病构成与死因顺位的变化
由传染病、寄生虫和营养不良变为心脑血管病及恶性肿瘤。
（二）致病因素的显著变化
生物因素变为心理信宿、生活方式、环境因素。
四、护士的职责
（一）对健康状况良好的人：促其更加健康或保持健康。
（二）对尚未生病、尚无健康问题的人：预防疾病。
某些宗教把虔诚教徒听见上帝或神的声音视为正常，甚至受到尊敬。
２、生态平衡健康观 这种健康关注重人体内部的体液、代谢、循环等各种状态的平衡，注视人体的致病因素（以病原微生物为主）、宿主和环境之间的动态平衡，认为上述各种关系如能保持平衡则人是健康的，平衡失调或遭到破坏时则会产生疾病。这种观点忽视了平衡始终是相对的理论。
（二）心理因素
人的心理活动是在生理活动的基础上产生的，反过来又以情绪、情感作中介，通过神经系统影响机体的生理、生化变化。大量事实证明：
1、积极的情绪可以增进健康我国很多养生长寿的箴言中把“淡泊、宁静”放在保持健康的重要地位。有些疑难杂症只要病人保持良好的心态，采取积极的应对方式，有时能起到药物难以达到的效果。
课程名称：护理学基础编号：3
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教学目标：
1、掌握健康、保健的概念。
2、熟悉影响健康的因素。
3、掌握现代疾病观的特点和疾病谱的变化。
4、了解护理学对健康的看法。
第二章健康与疾病
第一节健康
健康（health）一词，在古代英语中有强壮（hale）、结实（sound）和完整（whole）的意思，这也是人们的共识。但在不同时期，不同的人对健康的认识又不完全相同，有些人认为主观感觉良好或检查不出疾病就是健康，他们根据自己的感觉，有无症状及能否从事日常的活动，判断自己是否健康；另外，一个人的年龄、社会经济地位、文化背景、教育程度、经验、个人的价值观和希望等都影响他们对健康的看法。所以对健康的研究是一个综合的，复杂的，多维的，又在不断深化发展的一个过程。
3、疾病不仅是体内的一种病理过程，而且是对内外环境适应的失败，是内外环境因素作用于人体的一种损伤性的客观过程。
4、疾病不仅仅是躯体上患病，也包括精神、心理方面的异常。整个疾病过程是身心因素相互作用、相互影响的过程。
综上所述，疾病的概念是：疾病是机体（包括躯体和心理）在一定的内外因素作用下引起的一定部位的机能、代谢、形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内外环境平衡的破坏和正常状况的偏离。
其含义：
1、人们不应过早地去世，要健康幸福地生活。
2、健康是一种权利，要强调个人、家庭、社会的责任。
3、将工作重点从疾病的治疗转移到对致病危险因素的预防和促进健康方面。
4、保护环境，指导人们建立健康的生活方式，提高自己防御疾病和伤残的能力。
5、从生命的第一天起，做好疾病的预防工作。
三、护理人员在健康保健中的作用。护士是卫生保健工作的主要力量
（四）生活方式
约占50%生活方式指人们长期受一定的文化信仰，民族习惯，经济能力，社会状况，风俗习惯，行为规范，特别是家庭环境的影响而形成的一系列生活习惯、制度和意识。目前社会中不良饮食习惯、吸烟、酗酒、吸毒、药物依赖和体力活动过少、生活工作节奏紧张、家庭结构的改变等异常的生活方式已成为困扰人类健康的重要因素。
（二）提供健康教育和指导
提高个人、家庭的自我护理，自我保健能力是护理人员的重要职责。所以护士应通过开展内容广泛、形式多样的健康教育，调动人的自我护理
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潜能，指导人们掌握更多的自我保健知识和技能，更新健康观念，建立起良好的生活方式和行为习惯，以预防疾病，促进和维护健康。
（三）更新人们的健康观念，改善生活方式和养成良好生活习惯，以促进健康、预防疾病，增进健康水平
2、疾病是生物学的变量，是机体功能、结构形态的不正常。
3、疾病是机体自稳状态的紊乱。
（四）哲学的定义疾病是机体损伤与抗损伤的斗争过程，或者说疾
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病是机体对有害因子作用的反应。它揭示了疾病过程的本质，体现了马克思主义关于事物矛盾的哲学观。但不是所有疾病都是损伤和抗损伤的过程，也不是所有的这种矛盾过程都是疾病。
一、健康的概念的发展
随着科学技术水平的提高，人类关于健康的年在不断的变化。对健康的认识逐渐深化。健康的概念随着医学模式及健康观的转变在改变。
（一）、古代的健康观：
在古代，由于医学的落后再加上宗教的影响，认为人类的健康是神或上帝所赐，而疾病是鬼神所致，这是人类对健康最原始的认识。
随科学的进步，各文明古国对健康有自己的看法：
是动态的、辨证的、因人而异的变，是在个体和医护人员共同努力下随时可以改变的。
20世纪70年代，有人提出健康与疾病是连续统一体的观点，认为这二者是一种线性关系。在人的生命活动中完全健康与死亡是一条线的两个极端，每个人的健康每时每刻都能在这两个极端的连线上找到自己的位置，并不断变化着。任何时期都包含着疾病与健康成分，那一方面占主导，就表现出那一方面的现象与特质。
漳州卫生职业学院教案
授课
对象
系别：护理系
层次：高职高专
班级：
教学
方式
讲授√
讨论□
示教□
其他□
课程
类型
理论课√
实验课□
见习课□
其他□
题目
第二章健康与疾病
课时
安排
2
教学
目的
要求
1、掌握健康、保健的概念。3、掌握现代疾病观的特点和疾病谱的变化。2、熟悉影响健康的因素。4、了解护理学对健康的看法。
教学内容
重点（*）
（二）、近代健康观
1、生物个体健康观随着近代医学的发展，人们认为健康是指各器官系统发育良好，体质强壮，功能正常，精力充沛，并且有较好的劳动效能状态。该观点认为健康就是没有病，有病就是不健康。只重视疾病，而忽视了个体的社会特征和心理特征。
缺点：1）、很多疾病早期没有症状，一般的常规检查也不易查出；相反有些疾病有症状并不被认为是疾病。如：龋齿。
率高，而男性疝气的发病率高。
2、年龄 有些疾病的好发年龄组不完全相同，如动脉硬化多发生于成年人，百日咳多见于儿童。
3、种族 不同的人种，某些疾病的发生率有明显的差异性，如黑种人易患镰状细胞贫血，黄种人绒毛膜上皮癌的发病率比其他人种高得多。
4、遗传因素 是影响人类健康的生物学因素中最重要的一种。人类染色体除决定人的性别，造成与亲代相似之处外，还带有各种显性和隐性的疾病基因，如兔唇、色盲、血友病等。
（三）对已经患病或出现健康问题的人：整体护理协助其康复。
（四）对病情危重或生命垂危的人：减轻其痛苦。
第三节护理与健康保健
一、保健的概念
保健（health care）是保护人类健康之意，是指为了维护人体健康，提高健康水平而对个人或群体采取的预防、医疗和康复措施。
保健的实质就是寻求和消除破坏人体与环境之间平衡状态的各种因素，维护、修复或重建破坏的健康平衡，增加健康潜能。
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（五）医疗保健服务
是指医疗保健机构和专业人员为防止疾病，增进健康而采用卫生资源和医疗手段，有计划、有目的地向个人、群体、社会提供必要的服务过程。在该服务中，医疗资源的分配，人员的质量，服务的好坏，制度的完善及人们获得该服务是否便利，都会对人类健康有所影响。
1、医疗资源的分配。
（三）、现代的健康观
一）不同的角度、不同的人对健康有不同的看法。你认为什么是健康？
1、1948年WHO对健康的定义“健康是不仅没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。”
详见第一章，这一定义揭示了健康的本质，指出了健康所涉及的若干方面，它是医学模式转变的必然结果。
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3、政府应对人民的健康负责。
4、各国发展卫生事业，要自力更生，但也需要国际支持与协作。
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5、确认卫生是社会发展的组成部分，实现这一目标，不能只靠卫生部门，而要依靠社会经济各部门的密切协作。
6、必须充分利用世界资源，要促进国际合作。
（二）健康新地平线
WHO对亚太地区提出了21世纪的目标——健康新地平线。
根据WHO等国际组织的报告，护士作为卫生保健工作的主要力量，在21世纪将承担更复杂更艰巨的任务。
（一）开展社区护理
护理工作已由单纯护理疾病转向以“人”为中心的全面护理。护士不仅要帮助病人解除痛苦，还应帮助人们增进健康与维持健康。所以护理工作必须走出医院，面向社会、家庭，为社区老人、妇女、儿童、慢性病患者等重点人群提供老年人保健，妇女普查，预防接种，慢性病护理，职业病防治，心理咨询等健康保健服务。同时开放家庭病床，满足社区患者的基本治疗和护理需求。护理人员还应与社会工作者合作，开展社会卫生监督性服务及企业、学校、机关、街道卫生人员的业务培训和技术交流。
（二）社会学的定义强调疾病是社会行为，特别是劳动能力的改变。
（三）生物学的定义生物学从不同方面对疾病作了解释，如疾病是细胞、器官或组织损伤的结果；疾病是生物学的变量，是功能、结构形态的不正常；疾病是机体自稳状态的紊乱等。但这些阐述都不尽完善，都不能合理的解释某些疾病状态。
1、疾病是细胞、器官或组织损伤的结果。
2、医疗保健人员的质与量。
3、医疗服务的优劣。
4、医疗制度的完善程度。
5、人们获得医疗保健服务的便利与否。
第二节疾病
一、疾病的概念
（一）辞海上的定义强调致病因素所引起的病理过程1989
疾病是人体在一定条件下由致病因素引起的一种复杂而又有一定表现形式的病理过程。这时，人体的正常生理活动受到不同程度的破坏，表现为对外界环境变化的适应能力降低，劳动能力丧失或受到限制并出现一系列的临床症状。
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三、疾病谱的变化
（一）疾病构成与死因顺位的变化
由传染病、寄生虫和营养不良变为心脑血管病及恶性肿瘤。
（二）致病因素的显著变化
生物因素变为心理信宿、生活方式、环境因素。
四、护士的职责
（一）对健康状况良好的人：促其更加健康或保持健康。
（二）对尚未生病、尚无健康问题的人：预防疾病。
某些宗教把虔诚教徒听见上帝或神的声音视为正常，甚至受到尊敬。
２、生态平衡健康观 这种健康关注重人体内部的体液、代谢、循环等各种状态的平衡，注视人体的致病因素（以病原微生物为主）、宿主和环境之间的动态平衡，认为上述各种关系如能保持平衡则人是健康的，平衡失调或遭到破坏时则会产生疾病。这种观点忽视了平衡始终是相对的理论。
（二）心理因素
人的心理活动是在生理活动的基础上产生的，反过来又以情绪、情感作中介，通过神经系统影响机体的生理、生化变化。大量事实证明：
1、积极的情绪可以增进健康我国很多养生长寿的箴言中把“淡泊、宁静”放在保持健康的重要地位。有些疑难杂症只要病人保持良好的心态，采取积极的应对方式，有时能起到药物难以达到的效果。
课程名称：护理学基础编号：3
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教学目标：
1、掌握健康、保健的概念。
2、熟悉影响健康的因素。
3、掌握现代疾病观的特点和疾病谱的变化。
4、了解护理学对健康的看法。
第二章健康与疾病
第一节健康
健康（health）一词，在古代英语中有强壮（hale）、结实（sound）和完整（whole）的意思，这也是人们的共识。但在不同时期，不同的人对健康的认识又不完全相同，有些人认为主观感觉良好或检查不出疾病就是健康，他们根据自己的感觉，有无症状及能否从事日常的活动，判断自己是否健康；另外，一个人的年龄、社会经济地位、文化背景、教育程度、经验、个人的价值观和希望等都影响他们对健康的看法。所以对健康的研究是一个综合的，复杂的，多维的，又在不断深化发展的一个过程。
3、疾病不仅是体内的一种病理过程，而且是对内外环境适应的失败，是内外环境因素作用于人体的一种损伤性的客观过程。
4、疾病不仅仅是躯体上患病，也包括精神、心理方面的异常。整个疾病过程是身心因素相互作用、相互影响的过程。
综上所述，疾病的概念是：疾病是机体（包括躯体和心理）在一定的内外因素作用下引起的一定部位的机能、代谢、形态结构的变化，表现为损伤与抗损伤的整体病理过程，是机体内外环境平衡的破坏和正常状况的偏离。
其含义：
1、人们不应过早地去世，要健康幸福地生活。
2、健康是一种权利，要强调个人、家庭、社会的责任。
3、将工作重点从疾病的治疗转移到对致病危险因素的预防和促进健康方面。
4、保护环境，指导人们建立健康的生活方式，提高自己防御疾病和伤残的能力。
5、从生命的第一天起，做好疾病的预防工作。
三、护理人员在健康保健中的作用。护士是卫生保健工作的主要力量
（四）生活方式
约占50%生活方式指人们长期受一定的文化信仰，民族习惯，经济能力，社会状况，风俗习惯，行为规范，特别是家庭环境的影响而形成的一系列生活习惯、制度和意识。目前社会中不良饮食习惯、吸烟、酗酒、吸毒、药物依赖和体力活动过少、生活工作节奏紧张、家庭结构的改变等异常的生活方式已成为困扰人类健康的重要因素。
（二）提供健康教育和指导
提高个人、家庭的自我护理，自我保健能力是护理人员的重要职责。所以护士应通过开展内容广泛、形式多样的健康教育，调动人的自我护理
第８页
漳州卫生职业学院教案纸
潜能，指导人们掌握更多的自我保健知识和技能，更新健康观念，建立起良好的生活方式和行为习惯，以预防疾病，促进和维护健康。
（三）更新人们的健康观念，改善生活方式和养成良好生活习惯，以促进健康、预防疾病，增进健康水平
2、疾病是生物学的变量，是机体功能、结构形态的不正常。
3、疾病是机体自稳状态的紊乱。
（四）哲学的定义疾病是机体损伤与抗损伤的斗争过程，或者说疾
第５页
漳州卫生职业学院教案纸
病是机体对有害因子作用的反应。它揭示了疾病过程的本质，体现了马克思主义关于事物矛盾的哲学观。但不是所有疾病都是损伤和抗损伤的过程，也不是所有的这种矛盾过程都是疾病。
一、健康的概念的发展
随着科学技术水平的提高，人类关于健康的年在不断的变化。对健康的认识逐渐深化。健康的概念随着医学模式及健康观的转变在改变。
（一）、古代的健康观：
在古代，由于医学的落后再加上宗教的影响，认为人类的健康是神或上帝所赐，而疾病是鬼神所致，这是人类对健康最原始的认识。
随科学的进步，各文明古国对健康有自己的看法：