制作真核细胞的三维结构模型实验报告

细胞核—系统的控制中心课时课题：第三章第三节（第1课时）制作真核细胞的三维结构模型课型：实验课节课，第授课时间： 3 2014 日，星期年 11 一月【教学目标】．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。

1 ．能力目标：2 尝试制作真核细胞的三维结构模型。

1)2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。

3．情感态度价值观目标： 1）体验构建物理模型的过程 2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。

【教学重点】制作真核细胞结构模型。

【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。

【教材分析】（人教版）第三章的重点内“制作真核细胞模型”是普通高中课程标准《分子与细胞》《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型”为具体内容标准。

在容，本节内容主要是通过让学生亲学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，加深学生对细胞结自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，给学生提供作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，同时，构与功能的理解。

建构模型的方法。

一种新的学习方法---虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。

而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。

【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。

同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

【教学方法】实验法、汇报总结、讨论法。

【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸（或其他较硬的纸张）、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。

【教学设计思路】分组——材料准备——预实验——导入新课——明确要求——学生制作模型——学生分组汇报、讨论——老师时时点评。

例谈制作真核细胞三维结构模型生物学科是一门自然科学,研究也离不开模型的构建。

模型是人们为某种特定目的对认识对象所作的一种简化概括性描述,这种描述可以是定性的也可以是定量的。

模型有物理模型、数学模型、概念模型,制作真核细胞的三维结构模型(人民教育出版社《分子与细胞》54～55页)是运用物理模型的方法,以实物的形式直观地表现对真核细胞三维结构的认识。

这个物理模型的制作需要时间长、选择材料难、工作量大,下面将自己做法与大家交流。

1 制定“制作真核细胞三维结构模型”的评价标准及要求真核细胞三维结构物理模型的制作科学性、艺术性要求高、需要时间长、工作量大、选择材料困难等,根据“三维目标”要求制定如下具体要求及评价标准。

构建真核细胞模型的评价标准。

完成时间:2011-09-25——2011-10-20。

学生个人或以小组为单位,制作真核细胞的三维结构试验模型,或计算机三维动画模型,或绘真核细胞结构图,或下载显微摄像的细胞图,以学习小组为单位上交作品,课代表评选出优秀作品,全班展评,颁发奖品,表扬鼓励。

学生个人根据自己劳动多少合作态度自评等级,由组长负责同组讨论后为每位同学评定等级。

评级标准:优秀,小组由组长负责制定完整设计方案,实施过程和具体分工,上交制作方案。

选择材料恰当、实用、环保节能,作品大小比例适合,美观、大方、科学;作品具有创意,细胞各部分结构特点突出,便于观察,给大家有知识的享受,同时具有艺术家的享受,制作过程中能与同组同学积极合作,发现问题,解决问题。

良好,有完整的设计方案,上交制作方案。

选择材料恰当、实用、环保节能,作品大小比例适合,美观、大方、科学;细胞各部分结构特点突出,便于观察。

组内同学能积极配合。

合格,上交制作方案,上交制作作品。

大小比例不恰当,缺乏科学性。

不合格,没有制作方案,没有上交制作作品。

2 制作展示2.1 将学生分组,选出组长教师将全班学生随机5～6人分成一组,每组由学生选出组长。

“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织摘要模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。

通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。

而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。

关键词真核细胞模型教学组织理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。

但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。

经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。

本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。

1 准备工作课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。

1.1 学情分析学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。

本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。

学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。

1.2 制定教学目标1）知识目标更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。

细胞器的三维结构模型制作报告介绍本报告旨在介绍细胞器的三维结构模型制作过程。

通过制作三维模型，我们可以更好地理解细胞器的形态和功能，促进对细胞过程的研究及相关教学的展示。

步骤1. 获取细胞器结构信息：首先，我们需要收集关于所研究的细胞器的结构信息。

这可以通过文献资料、科研论文和相关教材等渠道获取。

确保所获取的信息准确可靠。

2. 选择合适的制作工具：根据所研究的细胞器的结构复杂程度和所需的展示效果，选择合适的三维建模软件或工具。

常见的建模软件包括Blender、3ds Max、Maya等，这些工具具有强大的建模和渲染功能。

3. 制作三维模型：使用所选的建模软件，根据所收集的细胞器结构信息，进行三维模型的制作。

可以根据需要设置细节、纹理、材质等。

4. 进行优化和调整：制作完成后，对三维模型进行优化和调整，使其更贴近实际的细胞器结构。

可以使用软件提供的优化工具或进行手动调整。

5. 渲染和导出模型：完成三维模型后，使用建模软件的渲染功能将模型进行渲染，使其呈现更真实的效果。

根据需要，可以导出模型为常见的文件格式，如OBJ、STL等。

6. 添加标记和注释：为了更好地展示细胞器的结构和功能，可以在制作好的三维模型上添加标记和注释。

这可以通过软件提供的文本工具或图形工具实现。

7. 进行验证和调整：制作好的三维模型可以通过与实际细胞器或其他已知模型进行比对来验证其准确性和可靠性。

如果有需要，可以对模型进行调整和修正，直到达到预期的效果。

结论本报告介绍了细胞器的三维结构模型制作过程。

通过制作三维模型，我们可以更好地理解细胞器的形态和功能。

制作三维模型是研究细胞过程和进行相关教学的有效手段，有助于推动科学研究和教育的发展。

尝试制作真核细胞的三维结构模型实验指导“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学习中的一-个重要的模型构建活动。

在教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆创新，使学生在材料准备、模型制作、评价与交流的过程中，将抽象的真核细胞结构形象化，强化学生已初步建立的结构与功能观、局部与整体观。

在教学中可以采取两种组织形式。

形式1：课上小组合作完成。

优点是保证每位同学参与其中，学生能充分地交流，教师能及时给予指导。

形式2：课下发挥学生的创造性，自选材料完成。

优点是能够发挥学生的创造性和特长，充分利用各种材料或计算机完成制作。

形式11.材料准备黏土或橡皮泥若干套（推荐黏土，黏土延展性好，保存时间久），半圆形不锈钢碗若千个（直径10~15 cm左右），琼脂粉一瓶。

其他材料：1 000 mL的烧杯，玻璃棒，电炉，刀片、大头针若干（用来在细胞质中固定各种细胞器），直径约2 mm 的塑料吸管若干（用来制作中心体）。

③制作细胞器及细胞核。

在琼脂充分冷凝期间利用黏土尽量准确的捏出各个细胞结构。

要展示出部分细胞结构的内部结构（如线粒体、叶绿体、细胞核等），以及细胞结构之间根据学生的设计方案，学生自行准备材料，教师提供必要的实验用具和材料。

2.实施建议（1）制作模型前①明确探究目的，完成分组。

教师明确探究目的，并展示细胞结构模型，以及往届学生制作的模型作品，帮助学生形象理解模型制作的特点，并扩展可选择材料的思路。

②讨论可能的材料和制作方法：教师和学生充分讨论可能的材料和方式，如可以用泡沫塑料、木块、纸板、塑料袋、布、线绳、细铁丝、大头针等材料，也可以利用计算机三维动画模型制作，还可以将制作的模型利用3D打印技术打印出来，只要是学生提出的合理材料和方式就应鼓励学生尝试。

③明确评价标准：教师提示学生，制作的细胞模型细胞结构要齐全，大小及比例要适宜，且能够体现细胞结构之间的联系。

制作完成后，将从科学性、创新性和合理性等方面进行评价。

枣庄优秀教案实验：真核细胞的三维结构模型制作课时课题：第三章第三节细胞核一系统的控制中心制作真核细胞的三维结构模型（第1课时）课型：实验课授课时间：2014 年11月—_日，星期一，第—节课【教学目标】1.知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。

2.能力目标：1）尝试制作真核细胞的三维结构模型。

2）运用实验数据，对所做模型进行各项解释。

3.情感态度价值观目标：1）体验构建物理模型的过程2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。

【教学重点】制作真核细胞结构模型。

【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。

【教材分析】“制作真核细胞模型” 是普通高中课程标准《分子与细胞》（人教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型” 为具体内容标准。

在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。

同时，作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，给学生提供一种新的学习方法---建构模型的方法。

虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。

而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。

【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。

同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

【教学方法】实验法、汇报总结、讨论法。

【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸（或其他较硬的纸张）、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。

枣庄优秀教案——实验：真核细胞的三维结构模型制作枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网课时课题：第三章第三节细胞核—系统的控制中心制作真核细胞的三维结构模型（第 1课时）课型：实验课授课时间： 2014年11月3日，星期一，第节课【教学目标】1．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。

2．能力目标：1)尝试制作真核细胞的三维结构模型。

2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。

3．情感态度价值观目标：1）体验构建物理模型的过程2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。

【教学重点】制作真核细胞结构模型。

【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。

【教材分析】枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网“制作真核细胞模型” 是普通高中课程标准《分子与细胞》（人教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型” 为具体内容标准。

在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。

同时，作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，给学生提供一种新的学习方法---建构模型的方法。

虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。

而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。

【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。

同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

尝试制作真核细胞三维结构模型教学目标：1.知识与技能：尝试制作真核细胞的三维结构模型；2.过程与方法：通过小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，即可展开组间竞争评价机制，发挥学生的潜能，又能使学生学习和体会合作的愉悦；3.情感态度价值观：通过模型制作，体会到分工合作的重要性。

教学重点：制作真核细胞的三维结构模型。

教学难点：1.制作材料的选取；2、细胞各部分（尤其是细胞器）的形态、结构与功能的相关知识的理解与运用。

课时安排：1课时教学过程：【课前准备】1. 课前以12人为单位将全班分为4个实验小组，小组成员有明确的分工，有小组长。

2. 以实验小组为单位进行实验设计。

首先，学习“尝试制作真核细胞的三维结构模型”模拟实验的实验原理。

实验原理：尝试制作真核细胞的三维结构模型的实验属于模拟实验。

模拟实验是根据相似性原理，用模型来代替研究对象。

这种实际存在的对象叫做原型，而模拟的替代物叫模型。

由于研究对象在时间和空间上极为遥远，通常适用于模拟实验。

模拟实验的类型可分为两大类，一类是理论模型（包括数学模型和概念模型），另一类则是实物模型。

前者通常借助于抽象形式来表达，而后者通常借助于具体的实物或形象化的手段来表达。

3．问题设计：（1）设计的是动物细胞原型还是植物细胞原型？（2）制作真核细胞的三维结构模型选材的原则是什么？提示：材料的质地、形状、大小、可操作性等方面进行选择。

（3）实验中要用到哪些实验用具？（4）制作细胞膜、细胞质（细胞器）、细胞核的材料与方法细胞膜的选材是透明的还是不透明的？细胞膜的选材是薄的还是较厚的？细胞质基质的特点是什么？提示：透明、胶质如何制作细胞质？提示：可选用琼脂要选取什么材料模拟线粒体？线粒体是什么形状？线粒体怎样分布在细胞中？线粒体应以多少个为宜？线粒体的结构是什么样？如果要染色，用什么颜色较适合？要选取什么材料模拟叶绿体？叶绿体是什么形状？叶绿体怎样分布在细胞中？叶绿体应以多少个为宜？叶绿体的结构是什么样？要选取什么材料模拟内质网？内质网是什么形状？内质网有哪些类型？内质网怎样分布在细胞中？内质网应以多少个为宜？内质网的结构是什么样？要选取什么材料模拟核糖体？核糖体是什么形态？核糖体怎样分布在细胞中？要选取什么材料模拟高尔基体？高尔基体怎样分布在细胞中？高尔基体是什么形态？要选取什么材料模拟溶酶体？溶酶体怎样分布在细胞中？溶酶体是什么形态？要选取什么材料模拟中心体？中心体分布在那种细胞内？两个中心粒的空间关系是怎样的?要选取什么材料模拟液泡？液泡分布在那种细胞内？液泡中存在什么液体？细胞核是什么形状？细胞核的结构由哪几部分构成？是否需要制作细胞核的各部分结构？如果要制作，应选择什么材料？各部分结构如何分布？大小比例如何？细胞器大小参考数据核糖体：最小线粒体：直径为:0.5~1μm,长度为：2~3μm溶酶体：直径为:0.2~0.8μm中心体：直径为:0.2~0.4μm叶绿体：直径为:3~6μm，厚为1~2μm教科书图示的细胞模型中的各部注释：粉红色彩泥代表核糖体；土黄色彩泥代表高尔基体；棕色彩泥代表线粒体；蓝色彩泥代表溶酶体；橘黄色彩泥代表内质网；红色彩泥代表细胞核【情景创设】生物课堂屏幕上显示电脑制作的真核细胞三维结构动画。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计一．教材分析“尝试制作真核细胞的三维结构模型的”是必修1第3章的重点内容。

本章前面三节介绍了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作细胞三维结构模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。

面对细胞这样肉眼看不见的微观世界，教材力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，同时教材力求体现结构与功能的统一性。

因此，本节内容是对整个细胞内容的总结与概括。

高一学生的特点是具有一定的实验操作能力、一定的表演能力。

同时他们对制作类实验课非常感兴趣，学生通过思考、上网查资料等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

这样，既整合了学生的知识体系，丰富了知识内容，又培养了学生思维表达能力。

二．教学目标1．知识目标：识别真核细胞的基本结构，阐明各种细胞器的基本形态、结构和功能。

2．能力目标：尝试制作真核细胞结构模型。

3．情感态度价值观目标：体验模型建构过程；认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系；形成交流与合作的意识。

三．教学重难点1．教学重点：制作真核细胞模型2.教学难点：细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性四、实验原理：模型是人们为某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。

本活动是运用物理模型的方法，以实物的形式直观地表现对真核细胞三维结构的认识五、教学设计思路本节课采用实验法、汇报总结、学生表演法、师生讨论等方法，将学生分成十二组，每组根据老师提供的实验材料，准备自己的制作方案、汇报内容。

教学过程如下：分组—材料准备—预实验—导入新课—学生制作模型—学生分组汇报、讨论—教师适时点评—学生表演──结束。

教师最大限度地调动学生主动参与、积极参与，激发学习兴趣，学生自始至终是学习的主人，课堂的主人。

真核生物的三维结构模型制作报告报告：制作真核生物三维结构模型本报告旨在介绍制作真核植物细胞三维结构模型的过程和方法。

该活动旨在通过制作物理模型的方法，以实物的形式直观地表现真核细胞的三维结构，以达到对其认识的目的。

材料和方法：我们使用实物模型，利用不同颜色的彩泥做出细胞器，通明塑料板作为细胞膜。

具体步骤如下：1.细胞核：用黄色（褐色）的橡皮泥揉成椭圆状，再用牙签捅成蜂窝状，小小的洞构成细胞核的核孔。

2.线粒体：用橙色的橡皮泥揉成略长的椭圆状，用小刀削出一个平面，彩泥捏一条线粒体的轮廓，然后再小心翼翼的安放到椭圆状平面上。

3.高尔基体：将蓝色（黑色）的橡皮泥揉成长长的圆柱状，再将圆柱状压成扁状，再将他折叠起来，多余的蓝色橡皮泥可揉成细小的圆状，放置在它的周围或面上。

4.内质网：将紫色的橡皮泥分为4部分，大小依次减小，将前4块橡皮泥按成扁状，然后按从上小下大的顺序将它们叠放在一起，最后将第五块分为几块小的，将它们揉成圆柱放置在叠放在一起的橡皮泥的周围或面上。

5.溶酶体：根据参考必修1第46页可知溶酶体的形状为椭圆状，大小比线粒体小比核糖体大得多所以可选用白色的橡皮泥揉成一个椭圆的形状。

6.中心体：由于中心体是由两个互相垂直排列的中心粒及周围的物质组成。

所以可选用颜色比绿色的揉成两个圆柱状，再将这两个圆柱摆成垂直形状。

7.核糖体：由于核糖体的体积最小，所以也要可选用颜色比较深的橡皮泥【如红色】，将橡皮泥分成小小的块状，逐个将它揉成圆状。

数目略多。

放置在各个细胞器的周围。

8.叶绿体：根据观察叶绿体的形状可知它的形状象葡萄干的行状所以可选用绿色的橡皮泥捏造，将橡皮泥揉成微长的椭圆状，然后用小刀勾画出一条条的线，然后加深痕迹，构成叶绿体有褶皱感，类似于葡萄干状的条纹。

9.液泡：液泡的形状比较大。

外形比较像一个大的椭圆，人都说紫色大液泡所以可选用白色的橡皮泥捏造一个大的椭圆状就可以了。

注意事项：要注意保证各部分结构的大小比例协调。

制作真核细胞的三维结构模型教学设计1. 引言嘿，大家好！今天咱们要聊聊如何制作一个真核细胞的三维结构模型。

别担心，这可不是高大上的科学难题，而是一种既有趣又有用的教学工具。

真核细胞可真是个神奇的存在，像一台精密的机器，内部有好多“小部件”协同工作。

这一堂课，我们将用简单的材料和有趣的方式来把它展现出来。

准备好了吗？咱们开始吧！2. 教学目标2.1 了解真核细胞的基本结构首先，我们得知道真核细胞都有哪些主要部分。

比如，细胞膜像是细胞的“安全门”，控制着进出。

细胞核则是“总指挥部”，里边的DNA可都是细胞的“工作说明书”。

还有什么线粒体呀，内质网呀，都是有分工的“小伙伴”。

2.2 学会制作三维结构模型接下来，我们要把这些知识转化为一个实实在在的模型。

想象一下，你把这些小部件拼在一起，就像拼乐高一样。

这个模型不仅能帮助你更好地理解细胞的结构，还能让你在课堂上大放光彩。

3. 制作过程3.1 准备材料首先，我们需要一些简单的材料，比如彩色粘土、纸板、剪刀和胶水。

这些东西在超市或者文具店都能买到，价格也不贵。

你可以选择不同颜色的粘土来表示不同的细胞部件，比如绿色的粘土用来做细胞膜，黄色的做线粒体。

记得，越鲜艳越好看哦！3.2 设计步骤1. 构建细胞膜：取一块纸板作为底座，然后用绿色粘土做一个大圆形，贴在纸板上。

这个大圆形就是细胞膜，记得边缘可以弄得稍微不规则一点，更自然哦。

2. 制作细胞核：用紫色粘土做一个稍小的圆形，放在细胞膜的中心。

这个就是细胞核。

别忘了，用小块粘土做“核仁”放在细胞核里面，增加一点细节感。

3. 做线粒体：用橙色粘土做一些小的椭圆形，贴在细胞膜的内部。

这些小椭圆就是线粒体，是细胞的“能量工厂”。

4. 制作内质网：用蓝色粘土做一些细长的条状物，贴在细胞核周围。

内质网就像细胞的“运输带”，负责运送各种物质。

5. 添加其他细胞器：比如高尔基体，可以用红色粘土做成一些扁平的结构，贴在内质网附近。

尝试制作真核细胞的三维结构模型说课稿大家好，我今天说课的课题是——尝试制作真核细胞的三维结构模型。

此课题是建立在学生已经学习完毕真核细胞的结构及功能的基础上。

下面我将通过教材分析、学情分析、教学重难点、课堂准备、教学过程及教师总结六个方面进行说课.一.教材分析首先是教材分析。

理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做。

通过建模的方式以宏观呈现微观结构，有利于学生将真核细胞的结构与其功能联系起来，也有利于学生以后对光合作用、呼吸作用等代谢场所的理解，主要起一个总结性作用。

二.学情分析其次是学情分析。

学生对真核细胞的结构和功能已经掌握，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地将各部分结构相互联系和协调。

所以采用模型构建的方法，让学生进一步把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。

由于学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，所以需要在教师的引导下完成。

三.重难点分析考虑到本课题的目的是让学生尝试制作真核细胞的三维结构模型，体验建构模型的过程，所以将教学重点确定为学生亲自建构模型的过程；又由于学生第1次进行过模型制作活动，不能清除的认识到模型建构的意义，所以将教学难点确定为在建模过程中如何体现科学性和准确性。

四.课前准备由于建模活动太费时，所以将学生分组到模型制作完成的步骤都放到课前准备中，并通过分小组合作、写实验方案、教师审评等措施实现教学重点的突破。

首先是分组，4-6人一组，选出组长，以自愿组合为前提，教师可以给予帮助和调整。

接着是小组设计实验方案，教师可建议每个小组围绕以下问题进行讨论：①小组想制作的是哪一类真核细胞模型？②该类型细胞中应该有哪些结构？③真核细胞模型中各结构的比例大小如何制作才合理？④细胞中各结构分别用什么材料制作可以使这些结构更突出，便于观察？⑤细胞中各结构的位置如何安排，如何连接才最科学、准确？⑥如何在模型中体现细胞是一个统一的整体？然后，再制定方案，并记录在小组活动记录表中（表1），并将完成后的方案汇报给老师，由老师审阅修改，确定其可行性之后再返还给学生执行方案。

尝试制作真核细胞模型教案尝试制作真核细胞模型教案尝试制作真核细胞的三维结构模型张家口市第一中学时宝茹【教学设计理念】课堂设计围绕“教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在探究中培养科学能力，并能体验其中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终生学习的能力。

1、通过探究活动，让每个学生尝试、体验、自主探究、操作实践促使学生建构核心概念——动物细胞的结构和功能、动植物细胞的区别，再小组讨论、集体交流，以培养探究性学习习惯。

2、通过小组竞赛活动：细胞模型制作、拼装——巩固核心概念，让学生每人参与活动，使学生更深入地理解细胞细微结构的特点，且体现课改中的合作探究，自主学习的基本理念，也贯彻面向全体学生的理念。

3、通过细胞模型制作活动，使学生初步树立生物体结构与功能相统一的观点。

【教材地位分析】新课程标准中明确指出让学生领悟和运用建构模型是一项重要的能力目标。

“尝试制作真核细胞模型”是普通高中课程标准实验教科书《分子与细胞》（人教版）第三章的建构生物模型的实验。

在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深对细胞结构与功能的理解。

针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，引导学生理解结构与功能的统一性。

【学习者分析】高一学生的特点是具有相对较强的抽象思维能力、综合实践能力、一定的实验操作能力。

同时他们对制作类实验课、汇报课、拼装非常感兴趣，学生通过课堂学习、课外收集资料等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

这既整合了学生的知识体系，又培养了学生思维表达、动手实践以及团队协作的能力。

【三维学习目标】1．知识目标：知道真核细胞的基本结构，阐明各种细胞器的基本形态、结构和功能。

2．能力目标：通过制作真核细胞结构模型，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，培养学生的动手、思维、合作，交流和语言表达等能力。