(完整版)八年级美术第三单元“为生活增添情趣”第一课《插花》教案.doc

《插花》教学设计学习目标：1.增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强学生的集体协作精神。

2.了解有关插花的一些知识：花名、花语、插花需要的工具、插花方法等。

3.掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。

教学重、难点：重点：了解插花艺术及造型原则。

难点：插花的技巧。

教学方法：讲授法、演示法。

课前准备：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、喷雾器、花器等。

教学过程：一、导入：今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。

大家喜欢吗？下面再请大家欣赏一段视频，看一看鲜花装点的城市、居室、和婚礼。

欣赏视频：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室、婚礼中一种高雅的礼品。

鲜花有这么大的作用。

那么怎样才能使这些鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。

教学过程出示课题：插花。

二、新授：1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。

在世界上两种插花形式，一种是以中国和日本为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。

2、请大家欣赏插花作品。

大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。

3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所以产生了一种花的语言叫花语。

我已经请同学们回家收集一些常见花的花语，现在就请大家来说一说你所了解的花语。

学生说：玫瑰：纯洁的爱情，是新娘手捧花中不可缺少的花种之一。

在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手上、脚上、腿上被玫瑰花的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。

粉色：初恋；红色：热恋黄色：道歉；白色：父爱。

百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。

白色：甜美、纯洁；黄色：虚伪；山百合：庄严。

我国取其百合的寓意，意为百年好合。

康乃馨：母爱、清纯的爱慕之情，层层叠叠犹如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。

插花教材分析：本课属于“造型.表现”课，本课的内容是跟学生的生活紧密联系的，花瓶、花盆用生活中废弃的瓶子、盒子等进行改造，重新设计、创造出美的、有个性的花瓶或者花盆等，培养学生发现美，表现美,创造美的能力，废物不废、变废为宝的乐趣和环保意识；花并不是用植物花，而是纸折花朵，折好还要用铁丝和绿色胶带扎枝干，制作成各种造型的纸花，培养学生动手能力，利用这些材料进行插一盆花，培养学生的点线面构成能力以及空间想象能力，在一定的空间按照一定的规律安排花与花，花与叶的位置和关系，才能构成有审美的作品。

了解中国插花的历史发展、风格特点等，关注社会的发展历程，培养学生的人文精神，调动他们民族自豪感。

学情分析：本节课面对的是八年级的学生，这阶段的学生对美术知识有一定的了解，而且对美术作品也有自己的见解。

同时前阶段学生也对废弃物（瓶子、塑料盒等）的改造，制作出新的作品，亲手制作纸花等系列活动，课前对插花的定义、历史发展、构图形式等知识进行收集、整理，对这领域的知识也有一定的了解。

而且本节的内容也相应的比较浅显易懂，容易引起学生的兴趣和共鸣。

充分发挥学生的主动性，教师起引导作用，在学生对知识的了解，能够从感性到到理性认识，完成一件插花作品。

教学目标：知识与技能：了解插花的历史发展，插花的艺术风格以及插花基本的构图形式、原则、方法等知识，并把这知识应用到实践中。

过程与方法：善于发现美，感受美、创造美，在课前制作花瓶、花盆以及纸花，还有收集、查找资料插花的有关知识，欣赏优秀作品和视频，提高审美能力，感受插花艺术的美，根据插花的基本知识，完成一幅作品。

情感、态度和价值观：在插花过程让学生变废为宝，激发学生发现美，增加环保意识，培养学生的动手能力和创新能力，小组合作中培养学生的团队协作能力，在欣赏插花作品，提高学生的提高学生审美能力和艺术素养、生活品味。

教学重点：了解插花的基本知识（风格、构图形式、方法步骤）等。

教学难点：运用插花知识，完成一件插花作品。

八年级美术第三单元“为生活增添情趣”第一课插花宁夏中卫市柔远中学陈宏知识与技能：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。

过程与方法：通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验。

通过学习插花的构图形式，使学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识。

学会用艺术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则，不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。

情感态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

一、教学过程：引导阶段鲜花带给我们视觉上的赏心悦目，精神上的愉悦美好。

花是美的使者，她把自然美带到我们的身边。

插花就是将鲜花重新配置成一件完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。

插花源于人类爱美的天性，人们常常用插花来美化自己的居室。

本课我们将通过对插花艺术形式的了解，学习如何运用其造型语言及基本原则进行艺术探索，美化生活。

插花是以花材为主要素材，通过艺术构思和适当的剪切整理及摆插，表现花材的活力与自然美。

插花是一门“高雅的空间艺术”、“具有生命的艺术品”。

发展阶段插花的美感体现在哪些方面呢？1、插花要创造一定的意境：艺术插花是无声的诗，立体的画，而诗情画意正是由意境而来；而意境是通过插花作品的造型来达到的，更要借助于人们的主观感受与联想。

2、插花要体现一定的韵律：插花中的韵律是指画面在变化中达到的和谐，如花材的高低错落、前后穿插、左右呼应、疏密变化、以及花器的直线、斜线的变化，形成和谐的韵律、节奏。

一件好的插花作品应具有造型美、色彩美和意境美，使之成为一件富有生命力的高尚艺术品。

如作品《侠女》3、插花的基本构图形式：对称式：插花造型的中轴线两侧或上下图形是等形、等量的，外形整齐、对称均衡。

如三角型、扇型、倒T型、水平型、圆锥型等。

均衡式：插花造型中轴线两侧不等型不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。

美术教育学课程教案设计学科：美术课题：插花授课年级：八年级使用教材：人教版初中美术教科书八年级下册授课人：杜燕教学设计一、教学课题简介学科美术课题插花教学对象八年级课时15分钟教材人教版初中美术八年级第三单元第一课教材分析“插花”是八年级下册第三单元的内容。

技术课程的学习是以操作为基础的,是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法和能力的综合学科。

将学生的目光由常见花卉引向插花艺术，实际上也就是把学生的视觉进行了提升，让学生感受生活的缤纷多彩，进行美的熏陶，形成积极向上的生活态度。

发现美，创造美。

运用实践操作掌握此项技能，对扩大学生的审美视野，提高动手能力，丰富其生活，具有十分重大的意义。

本节课的内容首先介绍了插花艺术的概念、起源与分类，接着讲插花的色彩配置和造型法则，了解花器与花材的种类并学习花语，最后学习插花的基本技法和各种不同类型的插花制作方法。

学情分析八年级学生的心理特点是有强烈的表现欲,想表达自己的思想,但又存在害羞的心理。

通过近两年的初中学习，已具备一定的的审美能力。

在教学中通过某一具体项目的教学活动，培养学生探究的方法和习惯，提高学生技术学习的态度与兴趣，发展学生的创新精神与实践能力。

根据我所教的学生的实际情况，在本课中，学生既可以通过插花表达自己的思想感情，又可以通过学习插花培养动手能力、审美能力和创新精神。

教学目标1.知识与能力目标：学会用鲜花（或假花）制作一个优美的插花造型。

通过插花的实践，培养学生动手能力、审美能力和创造性思维的能力。

2.过程与方法目标在活动中，培养学生的探究意识，创新实践意识和参与意识，形成一种和谐的合作氛围。

3.情感态度与价值观目标：插花以植物为素材，可以使学生充分感受到与大自然同在，感受到生命的韵律美，从而更加热爱大自然。

教学重点1.学习插花的造型法则2.学习花语并会利用其选花教学难点1.学习插花的基本技法2.学习不同类型的插花制作方法教学工具教具：插花作品若干，多媒体ppt课件，相关图片和视频、音频。

人教版美术八年级下册美术第3单元
第1课插花教案
一、教学目标：
知识目标：让学生了解插花艺术；
技能目标：让学生学会插花；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：让学生学会插花；
教学难点：提升学生的美术作品创作能力；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：插花的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是插花吗？
师：下面就让我们学习今天的内容：《插花》；
-：说一说：
师：课件出示课本第16页的几幅图片，请同学们结合课文内容说一说，常见的插花方法有哪些？插花的作用是什么？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、实践活动：
师：请同学们根据今天所学的知识，发挥你的想象力，用你们手中的工具进行插花；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师：巡视指导；
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。

年级：八年级学科：美术（人教版下册）第三单元为生活增添情趣第1课插花第2课摆件巧安排第3课漂亮的手工灯饰第4课装饰画插花我们就一起来了解一下插花艺术吧!l插花插花：亦可称为插花艺术。

就是把花插在瓶、盘、盆等容器里，而不是栽在这些容器中。

所插的花材，或枝、或花、或叶，均不带根，只是植物体上的一部分，并且不是随便乱插的，而是根据一定的构思来选材，遵循一定的创作法则，插成一个优美的造型，借此表达一种主题，传递一种感情和情趣使人看后赏心悦目，获得精神上的美感和愉快。

在小客厅中摆放上放射状组合的郁金香，显得全室充满蓬勃的朝气，使居家生活变得更加惬意。

吊挂着的蓝色弯曲花器，插上花材，为空间环境增添温馨和富有生机的情调。

直立的郁金香虽然方向基本一致，但是高低不一，错落有致，富有节奏与韵律的美感。

插花的花器随手可得，这个普通的水罐使得整件作品具有了一种朴素的美感。

将经济而又易得的花材——芦花随意地组合，能够使得居室平添一派田野的气息。

哪里有花，哪里就孕育着生命和美。

人们在将各种鲜花、干花进行剪、插、摆的过程中，表达一种情怀，体验一种情趣。

l插花构图的基本形式Ø对称式：插花造型的中轴线两侧或上下图形是等形、等量的，外形整齐、对称。

Ø均衡式：插花造型中轴线两侧不等形、不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜,但保持稳定。

Ø自由式：造型自由活泼，错落有致，随意自然。

在古典的花瓶中对称地插放红月季、多头康乃馨和排草。

整个作品保持前后左右的圆整对称状，形成流畅的弧面，营造出平静温馨的氛围，具有稳重、丰富而清新的风采。

Ø对称式洁白的月季、粉红的六出花、康乃馨及嫩绿的巴西木叶共同组成了均衡的构图，展示出了六出花自然弯曲、舒展活泼的动态之美，充分体现了作品的蓬勃生气。

Ø均衡式以高粱、芦苇、狗尾花为花材，表现果实累累的秋天，独具自然之美和田园意味。

Ø自由式l在构图中应考虑到以下几点(1)高低错落、插在不同横线或直线上。

初中美术《插花》教案教学设计及说课稿模板《插花》教学设计一、教学目标【知识与技能】了解插花艺术的对称式、均衡式、自由式等基本形式，能够运用高低错落、疏密有致、虚实结合等相关知识来进行艺术表达，装点生活。

【过程与方法】通过观察、思考、讨论、实践等形式，学生能够学会插花艺术，并能够进行艺术创造。

【情感、态度和价值观】提高动手操作能力，体验美术在生活中的运用，感受艺术的魅力。

二、教学重难点【重点】感受插花的艺术性，学习插花的造型语言。

【难点】灵活运用插花的基本形式，完成一幅插花作品。

三、教学过程环节一：激趣导入教师带着花束及插花作品走进教室，引导学生观察：散落的花卉和经过精细设计的插花作品，哪一个更具有艺术性?为什么?同学们自由讨论回答：插花作品更具有艺术性，能为生活增添光彩，也更具有装饰作用。

教师根据学生回答引出课题《插花》。

环节二：描述分析1.教师出示不同的花卉卡片，在学生手中传阅，并组织“快问快答”的小游戏：看到花卉图片时，以最快的速度说出这种花卉代表的花语。

学生传阅卡片，参与游戏。

如：康乃馨——母爱;向日葵——光辉;雏菊——天真等。

2.教师展示室内插花作品，引导同学观察交流：你最喜欢哪一件作品，为什么?教师根据学生回答进行总结：由于插花作品中花卉的选择以及花器的选用，会给居室带来截然不同的装饰效果。

学生观察图片，根据花的品种、花的摆插方式以及花瓶的造型交流意见。

3.教师继续展示郁金香、芦苇花等不同的花艺作品，提出问题：说一说插花的构图形式有哪些?不同的构图安排给人什么样的感受?学生认真观察，合作探究回答问题：插花的构图形式有对称式——外形整齐、对称;均衡式——稳定;自由式——别致自然。

环节三：示范讲解1.向学生展示并介绍插花用的工具，通过视频播放插花过程，引导学生观看并思考：插花造型的基本原则是什么?学生浏览教材，思考回答：①高低错落;②疏密有致;③虚实结合;④俯仰呼应;⑤上轻下重;⑥上散下聚。

《插花》美术教案(精选一、教学内容1. 插花艺术简介2. 插花的基本分类3. 插花的基本技法4. 插花的创意实践二、教学目标1. 让学生了解插花的历史和基本分类，提高学生的审美素养。

2. 掌握插花的基本技法，培养学生的动手能力和创造力。

3. 通过实践，让学生体验插花艺术的乐趣，激发学生对美术学习的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：插花的基本技法和创意实践。

2. 教学重点：插花的历史、分类和基本技法。

四、教具与学具准备1. 教具：插花教材、多媒体设备、插花作品范例。

2. 学具：鲜花、剪刀、花泥、花瓶、胶带等。

五、教学过程1. 导入：展示一组插花作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些漂亮的花艺作品是如何制作的吗？”由此引入课题。

2. 知识讲解：（1）介绍插花的历史和基本分类。

（2）讲解插花的基本技法，如选材、剪裁、构图等。

3. 示范讲解：（1）展示一个插花作品，讲解创作过程。

（2）邀请学生上台协助完成一个插花作品，边操作边讲解。

4. 实践操作：（1）学生分组，每组发放一套插花工具和材料。

（2）学生根据所学知识，自行设计并完成一个插花作品。

5. 作业展示与评价：（1）每组展示自己的插花作品，并简要介绍创作思路。

（2）师生共同评价，从作品的美观、创意和技法等方面进行点评。

六、板书设计1. 插花艺术历史与分类基本技法创意实践2. 插花作品评价标准：美观创意技法七、作业设计1. 作业题目：请运用所学插花知识，创作一个具有创意的插花作品。

2. 答案要求：（1）作品美观、和谐。

（2）创意新颖，具有个性。

（3）技法熟练，体现所学。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了插花的基本知识和技法，但在创意实践方面还有待提高。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课后收集有关插花的资料，了解更多插花技巧。

（2）举办插花比赛，提高学生的插花技能和审美能力。

（3）引导学生尝试用生活中的废弃物（如矿泉水瓶、纸杯等）作为插花工具，培养环保意识。

八年级美术插花教课方案【篇一：插花课程教课方案】【篇二：插花教课方案】事例展现《插花艺术》天津市东丽区小东庄中学张树娟【讲课】一、教课环节图示二、设计企图创建情形导入新课经过摆放和播放插花作品（如图 1 讲台摆放插花作品以及芦苇、野草等地方资源），进行情形导入，使学生产生浓重的学习兴趣。

亲自感觉体验新知学习插花艺术的基础知识：1. 提出问题：插花艺术对环境的作用？让学生联系生活 ,插花能够美化和装修环境。

2. 教师介绍插花的基本形式，师生共同剖析其特色。

(1)东方式插花和西方式插花东方发源于中国，唐代传入日本。

我国最早的一部诗歌总集《诗经》中就有三月三在芍药绽放节气，男女青年聚会，赠予芍药等风俗。

东方式插花特色是拥有激烈的东方艺术情调。

花材少，枝叶稀少，激烈枝叶的形态与构图，形成独有的艺术节奏与境界，拥有浓重的艺术感染力，好像中国画中的写意画 ;西方式插花的特色与东方式相反，特色枝繁叶茂，红红火火，五彩斑斓，重申插花的色彩。

其构图多以对称均衡为主，拥有图案美和修饰美。

(培育学生的剖析能力，更好的理解新知识 )（2）西方（公元前2500 年，古埃及）早在公元前 2500 年 ,古埃及人就将植物资料用于装修目的 .此后跟着文化的流传 ,插花艺术先后传到希腊 ,罗马 ,比利时 ,荷兰 ,英国 ,法国等 ,并得以发展。

（生聆听，理解领悟新知识）自主研究设疑解疑（一）插花艺术的基础知识 1. 插花的器具（师生剖析）器皿（花瓶、花篮等）、花卉（花、叶等）、花泥，也能够利用当地资源，如芦苇（茎、叶、花絮）、各样花草等。

丰富插花艺术的内容，开发课程资源。

2. 常有插花的造型特色大屏幕播放不一样造型的插花作品，学生察看屏幕剖析插花造型 :新月型、 s 型、扇型、三角型、垂直型等。

师生共同剖析各样插花造型的特色 :（ 1）新月型插花也称“弯月”型，它是由自然现象“弯月”的形状构想出来的造型，因此成型时需要注意线条的流动感，它拥有激烈的曲线美，花器不宜太高，瓶口广阔的最为适合。

《插花》美术教案《插花》美术教案《插花》美术教案1 【活动目的】1、通过剪一剪、插一插，培养幼儿的创新求异思维和开展幼儿的动手才能，并激发幼儿对大自然的喜欢之情。

2、欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩比照、上下错落比照、大小比照的美，对插花艺术感兴趣。

3、体验想象创造各种图像的快乐。

4、感受作品的美感。

【活动准备】1、插花录像；2、花瓶〔酒坛、竹桶、木桶〕；3、各类野花、野草、树叶等。

【活动过程】一、引出话题。

师：小朋友，瞧，这些是什么呀？对这些都是我们一起去山上、田埂边采摘过来的。

师：瞧！〔播放春游：采摘野花〕师：提问：这些花能摘吗？〔镜头：人们种植鲜花〕师：这些是人们种植起来给我们欣赏的，而这些野花它是自己生长在大自然中，很漂亮，因此我们就想把这些漂亮的野花带回来，让更多的人可以看到大自然的美。

师：可是把这些野花摘回来这样放着会很容易枯萎，它们的美别人就欣赏不到了，那你有什么方法可以使这些野花变的更美，较长的留在我们身边，让别人很好的欣赏呢？师：那我们就一起来插插花，我们插花的花瓶有些特别哦，瞧，是什么？〔酒坛、木桶、竹桶〕师：好，如今就请你们上来试试吧！〔假如觉得花柄太长，可以拿剪刀出来修一修，但用的时候要注意平安〕二、第一次尝试插花。

1、师：插好的小朋友请把自己位置整理干净，也可以去看看其他小朋友插的花。

2、师：好了，全部下来坐到自己位置，咱们一起来欣赏下吧。

3、师：你认为哪盆花插的最好看，那你觉得他哪里插的好看吸引了你呢？三、〔播放插花录像〕欣赏插花艺术，感受插花艺术的色彩比照、上下错落比照、大小比照的美。

1、师：恩，小朋友很棒都说了自己的看法，老师也专门去了花店拍摄了插花师傅插花的过程，我们一起来看一下插花师傅到底是怎么插花的？〔播放插花录像〕2、师：看了录像有哪个小朋友能告诉我，为什么插花师傅插的花那么漂亮？〔用姿态语言来引导他们说出花的插法，上下、大小、颜色、树叶的衬托〕3、老师小结：对呀，插花时一定要注意把花插得有高有低、有大有小，颜色有深有浅，再加一些草、树叶，互相衬托，这样一盆花插的才会更漂亮。

课程：《插花》八年级上册第三单元第一课班级：八年级课型: 综合实践课程教学课时：1课时授课教师：教学目标知识与技能目标：了解插花的基本艺术形式、构图原则，学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践，初步掌握插花的基本方法。

过程与方法：1、通过欣赏分析优秀的插花作品，丰富学生的审美经验；2、通过学习插花的构图形式，使学生在欣赏感受基础上加强对插花的理解与认识；3、学会用美术语言去分析和创作插花作品，并根据构图原则，不断实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。

情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

教学重难点:对插花艺术形式、构图原则等理论的学习与领会；对插花技巧的学习与掌握；教学方法:讲授法、演示法、实践法教学工具:鲜花、人造花、剪刀、花泥、喷雾器、花瓶等。

教学过程:【导入新课】——说一说同学们，一个优美的环境能够强烈地感染我们的情绪，美化我们的心情。

美，无处不在。

大自然中蕴含着无限的美，有待我们去发现。

我们可以利用大自然中的素材，去发现美、去创造美，创作艺术作品，用来装点和美化环境，把自然美带到我们身边，这就是生活中的插花艺术。

首先请大家欣赏一段视频。

小结：欣赏完这段视频，我们可以发现。

插花可以装点我们的城市、净化空气、陶冶情操，为我们的生活增添一份美感和温馨。

插花，寄予着我们对美的追求。

插花既可自娱、也可娱人，能够准确地表达真挚的祝愿，增进情感的交流。

那么怎样才能使大自然中的鲜花更具有艺术性和表现力呢？下面，我们一起来学习。

【讲授新课】——学一学一、花之语（一）什么是插花?插花，以剪切下来的植物之枝、叶、花作为素材，经过一定的技术（修剪、整枝、弯曲等）和艺术加工（构思、造型、设色等），重新配置成一件精致美丽、富有诗情画意、能再现大自然美和生活美的花卉艺术作品。

（二）插花的分类？1、根据用途大致可以分为礼仪插花和艺术插花；礼仪插花，是指用于社交礼仪,喜庆婚丧等场合具有特定用途的插花。

初中美术插花教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解插花的基本知识，掌握插花的基本技巧。

2. 培养学生的审美能力和创造力，提高学生对美好生活的追求。

3. 培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。

教学内容：1. 插花的基本概念、分类和作用。

2. 插花的基本技巧：选材、修剪、构思、固定。

3. 插花的艺术表现：色彩搭配、空间布局、形态搭配。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示各种插花作品，引导学生欣赏并讨论插花的特点和魅力。

2. 学生分享自己对插花的理解和感受。

二、基本知识学习（10分钟）1. 教师讲解插花的基本概念、分类和作用。

2. 学生跟随教师学习插花的基本技巧：选材、修剪、构思、固定。

三、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行插花实践，教师巡回指导。

2. 学生根据自己的构思，选择合适的材料进行插花创作。

四、艺术表现（10分钟）1. 教师讲解插花的艺术表现：色彩搭配、空间布局、形态搭配。

2. 学生根据自己的创作，进行艺术调整，使插花作品更具美感。

第二课时：一、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的插花作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

二、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调插花的基本技巧和艺术表现。

2. 学生提出问题，教师解答。

3. 教师鼓励学生在日常生活中继续探索插花艺术，关注环境保护。

教学评价：1. 学生插花作品的质量。

2. 学生在实践过程中的参与度和积极性。

3. 学生对插花知识的理解和运用。

教学反思：本节课通过讲解、实践和创作，让学生了解了插花的基本知识，掌握了插花的基本技巧，提高了学生的审美能力和创造力。

在实践过程中，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，创作出了许多美丽的插花作品。

同时，本节课还培养了学生热爱生活，关注环境保护的意识。

在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，进一步提高学生的审美素养和创造力。

人教版初中美术教案分享第三单元为生活增添情趣第一课插花一、课题设计纹样二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解插花的作用和造型的基本原则，并完成一个插花作品；2、过程与方法：通过插花作品的图片展示和带领学生亲自完成一个插花课堂练习，以讲授法、问答法、演示法，让学生了解插花的作用和造型的基本原则；3、情感与价值观：提高学生的审美能力，锻炼学生的实际动手能力。

四、教学重难点1、重点：解插花的作用和造型的基本原则，完成一个插花作品；2、难点：插花作品能很好的体现美感；四、教学准备老师：多媒体课件，插花工具（鲜花若干、剪刀、花瓶等）学生：插花工具（鲜花若干、剪刀、花瓶等）五、教学过程（一）引入新课展示几组对比照片，分别是同一个场景，有插花和没有插花摆件的照片。

提问1：同学们，你们能找出两张照片的不同之处吗？学生回答+老师小结：是的，前者没有摆插花，后者有摆放。

提问2：大家觉得哪一个场景更好看？为什么？学生回答+老师小结：更多的同学觉得后者摆了插花的场景更好看了，插花增加了画面的美感，增加了氛围感，起了装饰作用。

是的，那么我们今天就一起来学习如何完成一个插花作品。

（二）新课教学1、导入，对比观察多媒体课件展示几组插花。

提问1：请同学观察一下，这几个插花作品，有哪些不一样的地方？学生回答+老师小结：用的花品种不一样，整体造型上也不一样。

是的，插花构图的基本形式有：★对称式：如图一，有个中轴线，中轴线两边花朵的数量、形状都一样★均衡式：如图二，不对称，没有中轴线，花朵分布比较随意，整体有点向一个方向（下方）倾斜，但总体上保持稳定★自由式：如图三，看起来没有什么规律，花朵位置高高低低错落有致，很随意2、插花过程演示老师用花束进行插花的对比演示，并进行过程讲授和注意点。

我们需要观察手里的花材，它们分别的颜色、形状，再来进行构图构思。

然后在插花的过程中，我们应该注意做到以下几点：（1）高低错落：花材的位置关系--这里是指花材从水平方向看过去，要高高低低的摆放，我们需要把花枝修剪得长短不一；（2）疏密有致：花材的数量分布--指的是花材不要堆在一起，挤在一起，有的地方多插几朵花，有的地方少插几朵花；（3）虚实结合：要有“留白”，不需要把所有的空隙都填满；（4）俯仰呼应：位置高的花材，也要来一些位置低的花材作为呼应；（5）上轻下重：重心要稳--可以利用花朵的大小、数量的多少，把重心定在整体外形比较低的位置，否则会“头重脚轻”，让人觉得这花要倒；（6）上散下聚：和第五点差不多的理解和处理方法。

《吾与花心各自香——插花》教学设计一、教材分析《吾与花心各自香——插花》是人教版《为生活增添情趣》一书中“插花”的内容，属于实践操作课型。

插花艺术利用自然界中千姿百态的花木、枝叶、果实、组合成不同类型的艺术造型。

这种艺术造型和构思风格多样，或简洁明快、或飘逸豪放、或刚劲有力、或绚丽多彩。

只有让学生充分感受插花的造型、色彩,了解其寓意进行创意设计，才会理解独特、新颖、雅致，融自然美和艺术美于一体的插花艺术。

本节课紧紧围绕自主学习、相互合作、共同探究的线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力，挖掘创造潜能，并使学生在动手、动脑的过程中充分享受成功所带来的快乐，为以后了解更多的园艺知识打下坚实的基础。

1．教学目标知识与技能：插花知识与学生实际生活相链接，了解花的寓意、插花的构图及艺术形式，学习如何运用构图的原则以及造型语言进行尝试与实践，初步掌握插花的基本方法。

过程与方法：通过欣赏、观察、感悟等方法，在交流中互动探究，加强对插花艺术的认识与理解，学会用审美的眼光去分析和创作插花作品，提高观察力、实践能力和创造力。

情感态度和价值观：把制作的插花作品作为礼物献给父亲，让学生懂得感恩，学会表达情感。

在操作过程中，用废旧的物品作为花器制作插花作品，变废为宝，美化生活，增强环保意识。

学生相互交流插花感受，对同学制作的插花作品进行恰当的评价。

鼓励学生在生活中学以致用，树立美化生活的意识，提高艺术素养和生活品味。

2. 教学重点、难点教学重点：引导学生学习插花的基本制作技法。

教学难点：插花的构图设计。

3. 教学方法教学要关注学生生活，关注学生活动，关注学生体验，遵循正确价值观引导与启发学生独立思考和积极实践相统一原则。

学法决定教法，在教学中，以活动串联课堂采用自主学习法、插花欣赏法、合作交流法、材料分析法、生活感悟法、学以致用法、直观演示法，引导学生自主实践、独立思考。

4.课前准备：材料：康乃馨、百合、扶郎、白玫瑰、粉玫瑰、散尾葵、向日葵、鱼尾葵、桔梗、花泥、花器等。