八年级地理上册 中国的行政区划教案1 湘教版

湘教版八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案第一篇：湘教版八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案湘教版八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案【教材分析】本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。

其中,省级行政区是我国行政管理的基本单位,对社会、经济活动、交往有重要影响,是中学生未来工作和生活所必须具备的知识,也是今后学习地理知识的基础。

因此,34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。

本节教材内容虽然比较单一,但涉及的地名众多,而各省(直辖市、自治区)的边界形态又各不相同,它们之间的相对位置也错综复杂。

这是本节课的难点。

因此,教师在教学中须反复运用地图,读图、拼图、填图,使学生形成我国政区分布的空间观念,“孩子们的工作就是游戏。

孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”(《学习的革命》),让学生在游戏中获得新知,通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。

【教学目标】知识与技能:1、运用材料,了解历史上的行政区划。

2、结合地图,通过活动和竞赛,让学生了解我国现行的三级行政区划,记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。

4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力,能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

过程与方法:1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究,获取新知。

同时,培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

2、引导学生结合自己已有的知识和体验,充分调动学生的积极性,开拓学生思维。

3、教学过程贯穿师生互动为主的原则,利于学生认知规律的形成。

4、教学过程中运用多媒体辅助教学,贯穿直观性教学原则。

情感态度与价值观: 通过学习本节有关内容(如台湾是我国一个省;香港和澳门已回归祖国;北京是我国的首都等),对学生进行爱国主义教育。

【重点难点】重点:我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

《中国的行政区划》教案教学目标：1、知识与技能（1）知道我国现行的三级行政区划；（2）能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心；（3）能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状；（4）在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区的名称；（5）在教师的指导下，完成拼图、识图游戏（6）组织学生办几期关于这一节的黑板报。

2、过程与方法（1）通过编儿歌的形式，提高学生地理记忆能力；（2）通过读图、识图、拼图游戏，关注学生空间想象能力和自主学习能力的提高。

3、情感态度与价值观（1）通过编儿歌，拼图游戏，办黑板报，使学生形成一定的探究意识和创新意识。

（2）对香港、澳门和台湾相关内容的学习，激发爱国主义情感，树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。

教学重点省级行政区的名称、简称、行政中心及分布教学难点省级行政区的空间分布教学过程：导入：请同学们先来欣赏几幅图片，祖国的大好河山可真美呀！同学们可想到祖国的各地去看看，（想），老师也想，那就一起去吧！出示几辆车的图片，问：“同学们，我们该上哪辆车呢？同学们回答，并解释原因。

引出行政区划。

出示学习目标：学生齐读学习目标（见课件），强调本节课需要掌握的内容。

过渡：请同学们打开书第七页，迅速浏览一下，做以下两题（见课件）播放：播放港、澳回归时的盛大而庄严的场面录像，教师讲解。

小组讨论后，抽学生说说自己的感受。

以此来激发学生的爱国主义情感，树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。

过渡：同学们可知道我国的34个省区都有谁，啥模样，家住哪？让我们先来看看它们的全家福。

出示中国政区图：看他们的全家福像？（一只雄鸡），不错，很形象，不过老师觉得应该是：“一只鸡加俩蛋”。

别笑，别笑，看你课前画的中国空白政区图，（指台湾岛和海南岛）这俩蛋丢了没？你丢了，你也丢了，他也丢了，那请补上吧。

台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，海峡两岸的人们都期盼台湾早日回到祖国的怀抱。

湘,教版,初中,地理,八年级,上册,《,第二,节,第二节中国的行政区划【一】教材分析本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。

其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。

因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。

b5E2RGbCAP本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。

这是本节课的难点。

因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。

孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。

p1EanqFDPw通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的名称、位置、简称及省府所在地。

通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。

DXDiTa9E3d本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。

理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。

能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。

【二】教学目标（一）知识与技能：1、运用材料，了解历史上的行政区划。

2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

RTCrpUDGiT3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。

4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

5PCzVD7HxA（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。

第二节中国的行政区划教学设计河北省鹿泉市宜安镇中学牛文贤【教学目标】知识性目标：1、了解我国现行的三级行政区划2、掌握我国34个省级行政区的分布、全称、简称及行政中心3、了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。

能力性目标：1、正确阅读和使用中国政区图2、通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。

【教学要求】1、使学生了解我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

2、通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。

【教具准备】1、《中国政区挂图》；2、《中国政区拼图》；3、省级行政单位七字歌投影【教学重点】在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

【教学难点】各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。

二、学情分析学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国行政区的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的行政区划就简单多了。

但由于本节课内容有的问题记忆很琐碎、抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、拼图等方式来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取竞赛、动手拼图的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

三、教学思路设计本节课的教学重点是外流河、内流河的分布特征及水文特征，设计理念是以学生为主，让学生通过自学、小组合作讨论等形式完成本节课教学目标，教师只是起引导作用。

所以在这节课主要通过这些形式来完成。

一开头播放视频《滚滚长江东逝水》，让学生感受我国山河的雄伟壮丽，引出这节教学内容，同时培养了学生的爱国情感。

对于重点部分河流的分布，让学生自主学习，自主读图析图记图。

在图中找出主要河流的位置、名称并记忆，然后在空白的中国水系图上找出这些河流。

第二节中国的行政区划一、教材简析：?中国的行政区划?一课选自湘教·八年级地理上册第一章第二节 ,由“历史上的行政区划〞和“现行行政区划〞两局部内容组成。

其中34个省级行政区是我国行政管理的根本单位 ,对社会、经济活动、交往有重要影响 ,是中学生未来工作和生活所必须具备的知识 ,也是今后学习地理的根底知识。

二、学生分析：学生对本节内容有所了解 ,但不全面。

对有些省级行政单位的名称和位置也常常张冠李戴 ,作为一个中国人 ,应该熟练地掌握34个省级行政单位的名称和位置 ,这是本节课的重点所在。

“孩子们的工作就是游戏。

孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习〞〔?学习的革命?〕 ,让学生在游戏中获得新知 ,通过做游戏使学生熟记各省的名称和位置 ,这是本节课的关键所在。

三、教学目标：〔一〕知识目标：1、结合地图 ,通过游戏 ,让学生记住我国34个省级行政区的名称和位置。

2、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力 ,能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称。

〔二〕能力目标：着重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究能力〔三〕情感目标：1、培养学生爱祖国的情感；2、通过情境教学 ,引导学生愉快地参与、体验 ,热爱地理学习。

四、教学重点：34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。

五、教学难点：使学生形成我国政区分布的空间观念是本节的难点。

六、教学方法：谈话法、分析法、小组合作探究讨论法等。

七、教学准备：1、学生自备?中国行政区划?拼板 2、自制多媒体课件八、时间安排：15分钟九、教学过程：【新课导入】同学们 ,通过前面的学习 ,我们知道行政区划对于我们国家来说是非常重要的 ,在我们的日常生活和工作中都会应用到 ,更是我们学习中国地理的根底。

在三级行政区划中 ,最重要的是省级行政区 ,在今后的学习中经常用到。

下面让我们一起来学习我国34个省级行政区的名称和位置。

【讲授新课】 34个省级行政区的名称和位置师：请同学们在地图上找一找我国34个省级行政单位 ,其中有多少个省？多少个自治区？多少个直辖市？多少个特别行政区？生：〔在地图上找〕34个省级行政单位 ,其中有23个省 ,5个自治区 ,4个直辖市 ,香港和澳门两个特别行政区。

教师精
讲点拨
在我国省级行政区域单位中，云南省、黑龙江省、广东省、山东省和湖北省是考试的重点内容，要重点把握其简称和行政中心等内容。
全面把握我国省级行政区域单位不是一日之功，点明考试重点，让学生重点学习是行之有效的方法。
教学
反思
本节知识容量大，识记内容较多，学生经历有一定的难度。因此在充分运用中国政区图的基础上，采纳多种方法进行教学，如通过让学生反复做读图、填图和拼图的练习，充分调动学生的学习积极性。教师演示拼图，引导学生看图、填图，使“死”图变“活”图，吸引学生的注意。然后组织学生拼图竞赛，使学生在游戏中获得知识，实现愉快教学。
小组二：辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省、广西壮族自治区、香港专门行政区、澳门专门行政区、台湾省和海南省，共14个。
小组三：山东省、河南省、陕西省、山西省、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、甘肃省、四川省、青海省，共9个。
小组四：上海市、江苏省、安徽省、江西省、湖北省、湖南省、重庆市、四川省、云南省、西藏自治区、青海省，共11个。
过程与方法
1.教学过程中运用中国区划拼图游戏磁性黑板或多媒体投影“中国行政区划拼图版拼图游戏”教学，贯穿直观性教学原则。
2．通过阅读“中国的行政区划”及相关活动，学生能够熟练说出我国34个省级行政区域单位的全称、简称及行政中心等内容，
增强对省级行政单位的经历。
情感态度与
价值观
明白香港、澳门和台湾差不多上我国领土的一部分，认识到爱护祖国统一、保卫祖国领土完整是我们的神圣职责。
沿线路学习省级行政区域单位的位置，学生比较感爱好，通过合作能够较快把握我国要紧省级行政区域单位的地理位置。
教师精
讲点拨
从地理位置看，我国纬度最高的是黑龙江省，最低的是海南省。新疆维吾尔自治区是我国面积最大的省区，依旧我国邻国最多的省区和最西端的省区。

第一章中国的疆域和人口第二节中国的行政区划【学习目标】1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称、位置、简称和行政中心；2、通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。

【学习重点】我国34个省级行政区的名称和分布【学习难点】学情分析学生通过初一世界地理知识的学习，对地理的区域特性和学习方法有了一定的了解，但是对地理学习的兴趣也有了一定的淡化。

34个省级行政区作为中国地理第一章第二节的内容，是学习中国地理最基础的内容，也是识记知识点最集中的内容，一直是中国地理教学的重点和难点。

学生做到系统、熟练的识记，需要较多的时间和反复的强化，本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以读图和地理拼图为指导，进行教学。

效果分析本节课通过创设良好的自主探究、合作交流等学习环境，本节课基本达到预期的目标，并有新的生成。

学生通过识图、拼图，进一步熟练了中国34个省级行政区域的位置、轮廓、名称、简称及行政中心。

本节课通过形式多样的识记活动，学生动手动脑，寓教于乐，不仅有效突破本章节教学中识记的重点、难点，而且充分发挥学生的积极性、主动性，激发和调动学生的学习兴趣，提升了学生的识记能力与记忆品质，注重全体学生的发展，让课堂每分钟都发挥最大效益，让每个学生都得到最大限度的发展。

注重培养学生读图、识图的能力和分析问题、解决问题的能力，使学生最终达到全面进步和发展。

教材分析《中国行政区划》是中国地理上册的教学重点,也是教学的难点。

说它是重点,重在它是学习中国地理的基础,也是学生在今后学习、日常生活和工作中必须具备的基础知识;说它是难点,主要难在内容单一枯燥,地名较多难记,政区分布的空间观念难形成。

这就要求我们教师要选择恰当的教学方法,尽量把枯燥的地名,呆板的内容变得生动有趣,多渠道调动学生学习的积极性和主动性, 教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念。

第二节中国的行政区划一、教学目标1.知识目标认识了解我国34个省级行政区的划分，熟悉认识我国34个省级行政区的名称，简称及其分布，并且会在“中国区政图”上正确填图。

2.过程与方法运用地图让学生认识我国34个行政区的名称，熟悉它们的各自分布，记住简称。

3.情感态度与价值观通过学习我国的34个行政区，让学生了解自己所在省市\培养学生热爱家乡的情操，热爱自己的国家，产生强烈的民族自豪感。

教材分析（一）教材编写意图本节是学习中国地理的第二课。

要了解中国，在明白中国的地理位置疆域之后，还要清楚中国的行政区划这方而的基本国情。

这是学生认识我国自然地理环境和人文环境的特征，进而了解人与环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点。

因此，本节内容能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。

（二）本节的重、难点1.教学重点：运用“中国区政图”让学生了解认识34个行政区的名称、简称。

2.教学难点：准确记忆我国省级行政区的名称、简称和位置3.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象动手操作能力。

教学过程【引入新课】教师讲述：通过上节课的学习我们知道了我国的疆域非常辽阔，那么我们要怎样来管理这辽阔的疆域呢？同学们还记得你们刚刚入学的时候为了方便对你们的管理，学校将你们分成了四个班，那么我们的国家为了方便对我国辽阔疆域的管理，也将我们国家分成了很多份，大家知道有多少份吗？对，就是同学们刚刚说的34份。

下面我们就来学习这省级34个行政区。

【推入新课】一、34个省级行政区提问：同学们你们能告诉我你们的户口所在地吗？提问：同学们你们能告诉我你的户口所在地吗？板书：省（自治区，直辖市，特别行政区）三级县（自治县，自治州，市），如常州市（地级市）乡（镇，民族乡）二读图L 7中国政区图找出5个自治区直辖市特别行政区板书：5个自治区+4个直辖市+2特别行政区+23个省二34个朗读一遍以提高学生的记忆三、全称，简称，行政中心读图将34个省级行政区读一遍要求（读一遍全称，一遍简称，一遍行政中心）使学生初步认识34个省级行政区并了解它的地理位置四、记忆1,先读一遍，熟悉各个位置P10页2,读有两个简称的省级行政区找出规律四川省川或蜀成都贵州省贵或黔贵阳云南省云或滇陕西省陕或秦甘肃省甘或陇板书：1、取全称中的第一个字（这是简称中用的最广的）讲述：那么我们再来看看刚刚的有两个简称的省级行政区的另一个简称如云南省云或滇（滇国的疆域）陕西省陕或秦（古代秦国之地）还有其他的省如山东省鲁（鲁国之地）山西省晋（晋国之地）还有我们的湖北省简称鄂（为古代的鄂州治所）总结：大家发现这些简称是根据这个省的历史名称来的板书2、历史名称我们再来看看江西省赣南昌（江西境内有条河叫赣江）安徽省皖合肥（安徽省有座著名山叫皖山）还有湖南省简称湘（因为境内有条河叫湘江）总结大家发现这一组简称是根据各个省区境内的山或作水得来的板书山水讲述：好大家下面看着地图册上的我国的行政区图找到陕西省看看他想什么啊很像它那里出名的跪着的兵马佣啊黑龙江省想不想一只天鹅啊内蒙古像一只狐狸安徽省像一只甲鱼板书3、形象记忆讲述：不管大家把它想象成什么，只要你认为好记的都是正确的4、歌谣记忆下而我们来看一首歌谣板书：三北两广两宁山五江四南藏蒙川陕甘青货福吉安港澳重天上台湾下面我找同学来解释一下他们都代表了哪些省的名称学生回答总结：同学都非常的聪明，今天我们主要讲的就是我国的34个省级行政区，我们重点的是要记住它们，不但是全称还有简称和行政中心。

第二节中国的行政区划一、教学目标1．了解我国现行的三级行政区划。

2．在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

3．通过讲述本节有关内容（如台湾是我国的一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。

二、教材分析本节对应的课程标准内容是“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心”。

学习我国的行政区划，需知道我国基本的三级行政区划。

省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识。

“标准”要求记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心，并熟悉各省级行政区域单位在祖国的位置。

这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条“标准”要求记住的具体名称约100个。

这么多的名称，学生不可能一下子全记住，而是需要在中国地理的学习过程中逐步记住。

而在行政区划的学习中，熟悉这些名称应分层次、分步骤进行。

按照“标准”的设计思路，本节正文内容简洁，主要篇幅用来安排“活动”内容，并提供了“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表和“中国行政区划”图等学习材料。

本节涉及的地名众多，而各省（自治区、直辖市）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。

基于上述情况，本节两组“活动”各有侧重，第一组“活动”通过了解省级行政区域单位简称的由来，帮助学生熟悉省级行政区域单位的简称；第二组“活动”通过采用不同的学习方式，帮助学生在地图上熟悉省级行政区域单位的位置、轮廓等。

本节教材中的“中国行政区划”图、“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表是要求学生记忆和掌握的内容，在学习过程中要用好、用足这些材料。

在教学中，应通过读图、拼图、填图、忆图等方式，引导学生形成我国行政区划的空间观念。

本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。

第二节中国的行政区划学习目标：1、知道中国现行的三级行政区划，熟悉各省级行政区域单位的位置。

2、在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。

3、通过读“行政区划图”，培养读图、析图能力。

学习重难点：教学过程：一、创设情境、导入新课你能说出你的户口所在地吗？如果你要给外地的朋友写信，怎样写清楚通信地址呢？这需要了解对方的行政区划。

二、自主学习、合作探究1、自主学习学习任务一：我国的三级行政区划（1）中国现行的行政区划大致上分为、、三级。

国家还根据实际情况需要设立。

（2）中国共有个省级行政区域单位，包括个省、个自治区、个直辖市和、 2个特别行政区。

（3）我国的首都是。

台湾是中国不可分割的神圣领土。

祖国早日统一，是海峡两岸人民的共同愿望。

学习任务二：省级行政区域单位的名称、简称和行政中心（完成P7活动）（1）读课本P9图1-7，分别找出23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，并说出它们的行政中心。

5个自治区包括，4个直辖市包括，2个特别行政区指。

（2）阅读P7活动②和P8表，中国省级行政区域单位的简称的由来有哪几种情况？从表中找出例子。

有两个简称的省区有 6个。

（3）比赛：尝试记忆P8表“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”。

活动一：快乐读图（读课本图1-7结合空白图）（1）地理方位排列依次读出我国的省级行政区域单位：①东北三省②黄河中下游四省二市③长江中下游六省一市④北部边疆一区⑤南部沿海四省一区两特⑥西南三省一区一市⑦西北三省两区（2）由北向南，找出临海的省级行政区域单位14个。

（3）从辽宁省开始，按逆时针找出有陆上邻国的省级行政区域单位9个。

（4）自西向东，找出北回归线穿过的省级行政区域单位。

活动二：想象大舞台（完成P10活动②）我们伟大的祖国真神奇，版图轮廓像只健美的雄鸡。

北京像心脏，湖北像警帽，湖南像男人头，江西像女子头，台湾像香蕉；海南像菠萝，广东像大象头，云南像孔雀，甘肃像哑铃，内蒙古像展翅翱翔的雄鹰，陕西像兵马俑；青海像兔子，黑龙江像天鹅，山西像平行四边形。

教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“中国的行政区划”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“中国的行政区划”课题，激发学生的学习兴趣。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对实用性较强的话题较为感兴趣，特别是与日常生活息息相关的内容。他们在学习上具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论、案例分析等方式进行学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习中国的行政区划时，可能会对复杂的行政区划划分和管理体制感到困惑。此外，对行政区划对人与自然环境的关系产生的影响的理解可能存在一定的难度。在学习过程中，学生可能需要更多的时间和实例来加深对行政区划的理解和认识。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国的行政区划的基本概念、级别及管理体制。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握行政区划的知识。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 结合讲授法，清晰地讲解行政区划的概念、级别及管理体制，以理论阐述为主。
- 采用案例研究法，分析典型地区的行政区划调整对当地发展的影响，让学生从实际案例中深入理解行政区划的作用。
- 利用项目导向学习法，组织学生分组研究不同地区的行政区划特点，培养学生的独立研究能力和团队协作精神。

湘教版八年级上册地理中国的行政区划教学设计年级八学期上课型新授课单元第一章第二节课题中国的行政区划课时安排1课时学习目标评价标准评价时间1.能够说出我国现行的三级行政区划小组成员间能够互相说出三级行政区划当堂2.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心能在任务单中填出各省区名称、简称当堂重点能够熟练记住34个省区行政区域单位的简称和行政中心难点能够熟记各个省区的轮廓并能够在地图上准确找出教学过程精讲留白（20分钟）新课导入：在日常生活中，我们经常接触到很多省级行政区域单位的名称。

为了方便今后的学习和工作，我们不仅要知道我国各省级行政区域单位的名称、简称、行政中心，还要在地图上找到他们的位置。

1.中国的三级行政区划教师简单讲解：全国的行政区域，基本分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、市）、乡（镇）三级，我国拥有34个省级行政区（包括23个省、4个直辖市、5个自治区和香港、澳门2个特别行政区）。

个人复备2.省级行政区域单位的简称、行政中心教师展示中国行政区域单位名称、简称和行政中心图及中国行政区划图，（1）带领学生找出各个省的简称、行政中心及位置（2）带领学生找出临海的省区并熟悉其位置（3）带领学生找出有陆上邻国的省区并熟悉其位置（4）带领学生找出长江黄河穿过的省区并熟悉其位置（5）找出北回归线穿过的省区（6）带领学生熟悉各省区的轮廓，可采用联想记忆的方法独学内化（15分钟）第一项是巩固建构任务，完成基础填图巩固知识点第二项是迁移挑战任务，以习题的形式让学生将所学的知识达到图文相结合的效果。

第三项是反思提问任务，提炼“亮考帮”内容。

小组讨论（6分钟）1.小组讨论订正巩固建构和迁移挑战答案2.小组成员两两互相提问省区简称及行政中心教师来回走动并注意细心倾听学生的焦点问题，必要时提供思路指导。

师生对话（4分钟）1. 订正答案2. 自由提问、老师总结板书设计中国的行政区划一、三级行政区划二、各个省区的简称和行政中心三、各个省区的位置和轮廓教学反思。

2、在地图上找出有陆上邻国的省级行政单位。
3、北回归线自东邻的省级行政单位。
三、拓展提升
1、将我国下列省级行政单位的分类与相应的省级行政单位的名称用直线连接起来。
自治区海南、台湾
直辖市新疆、西藏、宁夏、广西、内蒙古
特别行政区北京、上海、天津、重庆
位于岛屿上的省香港、澳门
(修正栏)
二，明确学习目标
三、课内探究
(一)自主学习
1、“郡”、“县”的名称是在时期已经出现；时期，“州”正式成为一级行政单位。
2、我国目前的一些省界，在600余年前的时已大体形成。朝的“省”、“县”行政区划，对我国现行行政区划有很大的影响。
3、我国现行的行政区划基本上划分为、、三级，国家还根据实际情况需要设立。
3、我国跨经度最广和跨纬度最广的省级行政区分别是：
A、新疆、云南；B、新疆、内蒙古；C、内蒙古、海南；D、云南、西藏；
4、我国相邻省区最多的省级行政单位是：
A、四川；B、陕西；C、新疆；D、西藏；
5、我国邻国最多的省级行政单位是：
A、新疆；B、内蒙古C、；西藏；D、云南；
(三)当堂达标
1、由北向南，在地图上找出临海的省级行政单位。
八年级上册地理科目教学设计(总：03)
课题
中国的行政区划第1课时
课型
新授
主备人
杨江丽
上课时间
年月日
学习目标
1、运用材料，了解历史上的行政区划。2、结合地图，通过活动让学生了解我国现行的三级行政区划以及34个省级行政单位的的名称和分布。
重点难点
我国34个省级行政区的名称及分布。
一、激情导入
我国位于亚洲的部，太平洋的，陆地总面积约。
4、我国共有34个省级行政单位，包括个省、个自治区、

湘教版地理八年级上册1.2《中国的行政区划》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册1.2《中国的行政区划》是本学期起始阶段的一节重要内容。

本节课主要让学生了解我国的行政区划，掌握三级行政区划的设置及特点，同时培养学生对地理知识的兴趣。

教材内容丰富，插图生动，便于学生理解。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的基本国情有所了解。

但学生在行政区划方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习，进一步强化。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但注意力容易分散，需要教师充分调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解我国的三级行政区划设置及特点。

2.培养学生对地理知识的兴趣，提高地理素养。

3.提高学生的地图阅读能力，培养观察、思考、分析问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：我国三级行政区划的设置及特点。

2.难点：行政区划的作用及意义。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学习兴趣。

2.运用地图教学法，培养学生的地图阅读能力。

3.采用案例分析法，让学生深入了解行政区划的实际应用。

4.小组讨论，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生思考。

3.准备好教学PPT，以便于课堂演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示我国不同等级的行政区划，引导学生关注行政区划的概念。

同时，提出问题：“你们知道我国有多少个省级行政区吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示我国三级行政区划的设置及特点，让学生了解行政区划的级别、名称及范围。

在此过程中，引导学生关注行政区划的作用及意义。

3.操练（15分钟）发放地图，让学生阅读地图，找出我国三级行政区划的分布。

同时，学生进行小组讨论，分析行政区划设置的合理性。

4.巩固（10分钟）针对本节课的内容，设计一些填空、选择题，检查学生对知识的掌握程度。

教案：中国的行政区划【教学内容】本课时内容对应教材P7-P10。

主要包含“中国的行政区划”内容。

【教学目标】一、知识目标理解我国现行的三级行政区划体系，包括省、市、县三级。

掌握我国34个省级行政区的名称、简称和位置。

了解中国香港、澳门特别行政区的设立及其意义。

二、能力目标能够通过地图识别并指出中国各省级行政区的轮廓特征及相对位置。

培养学生分析图文资料的能力，形成空间观念。

三、思想目标激发学生的爱国主义情感，增强维护祖国统一和领土完整的责任感。

【教学重点与难点】教学重点我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

教学难点记住我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。

【教学过程】一、导入新课问题导入提问：“你知道我国的行政区划是如何划分的吗？”设计意图：从具体到抽象，导入我国三级行政区划的教学。

二、讲授新课1.三级行政区划介绍解释我国采用的是省、县、乡三级行政区划，自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区，此外还有特别行政区。

展示中国地图，标出省、市、县三级行政区划的层级关系。

2.省级行政区划分列举我国34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，并分别介绍它们的名称、简称和行政中心。

小组活动：任选一个题目进行讨论并回答。

例如：由南向北，找出临海的省级行政区域单位（如辽宁、河北等）。

位置最东、最西、最南、最北的省区（如黑龙江、新疆等）。

邻省最多的省区（如陕西）。

3.中国香港和澳门特别行政区解释中国香港和澳门作为特别行政区的设立背景及其重要性。

提问：“为什么中国香港和澳门回归祖国后，我们的国家更加完整？”三、课堂练习指图说出23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的名称和位置。

1.选择题练习：下列每个选项的两个省区，在我国政区图上并不相邻的是（A）广东和广西（B）山东和山西（C）湖北和湖南（D）河南和河北。

四、总结归纳1.总结总结我国现行的三级行政区划体系及其特点。

湘教版地理八年级上册《第二节中国的行政区划》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的行政区划》主要介绍了我国行政区划的等级、划分及分布。

本节内容是学生对地理知识系统认识的重要组成部分，有助于学生了解我国行政区划的基本情况，培养学生的地理素养。

教材通过文字、图片、地图等多种形式，生动形象地展示了我国行政区划的特点，为学生的学习提供了丰富的素材。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、人口等有了初步的认识。

但对于行政区划这一部分内容，学生可能较为陌生，需要通过课堂学习来掌握。

同时，学生对于新知识的接受能力较强，对于地图的阅读和分析能力也有一定的基础，这为本节课的学习提供了有利条件。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国行政区划的等级、划分及分布，能够运用地图识别不同级别的行政区划。

2.过程与方法：通过地图阅读、分析，提高学生获取和处理地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注国家大事的地理素养，增强学生的国家意识。

四. 教学重难点1.重点：我国行政区划的等级、划分及分布。

2.难点：行政区划的等级划分及各级行政区划的分布。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图的展示、分析，使学生直观地了解行政区划的等级、划分及分布。

2.案例分析法：选取典型的行政区划案例，让学生深入了解行政区划的特点。

3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级上册。

2.地图：中国行政区划图、各省行政区划图。

3.课件：相关行政区划的图片、案例分析。

4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国行政区划的分布图，引导学生关注我国行政区划的基本情况，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍我国行政区划的等级、划分及分布。

通过地图展示，使学生直观地了解各级行政区划的分布情况。

《中国的行政区划》教学设计探究一（10分钟）教师引导：观看完视频，请各小组的成员互相整合刚刚写下来的答案，派一个代表来向大家分享你们小组的第一个问题的答案。

老师只给两个机会，各组要积极抢答啦。

答对的组可加10分。

组长组织组员们快速整合刚刚写下来的答案，派一个代表发言，用平板电脑快速抢到回答机会。

在限定时间内要求学生写出答案，考查学生们的小组配合能力，让学生们懂得合作学习的意义。

教师引导：小组成员讨论第二个问题的答案，积极举手分享，答得有道理的同学可为小组加10分。

组长组织成员们快速讨论第二个问题的答案，积极举手抢答。

给学生开动脑筋的机会，发散学生的思维，运用生活经验来解答。

方法指导：老师给同学们介绍一种常用的方法——联想记忆法。

通过给出动物的图片，让学生猜出这个动物的形状像哪个省份。

学生看到图片，齐声回答这个图片像哪个省份。

把学生们所想到的答案提升到方法介绍的高度，给学生们的思维点亮一盏灯。

小结：给同学们一分钟，请用自己喜欢的方法去记住其他省份的轮廓。

同学们在一分钟内用自己喜欢的方法去记住其他省份的轮廓。

不限制学生的思维，让他们把所学到的方法用到实处。

练习提升：做学案中老师准备好的题目，把省份的轮廓与省份的全称连起来。

做完后老师会在平板电脑随机抽2个同学来回答，答对者可为本小组加10分。

在学案中把省份的轮廓与省份的全称连起来。

给学生们提供把所学内容巩固提升的平台。

承接：我们知道了34个省级行政区的轮廓后，那这些省级行政区分布在我国的哪个位置呢？我们来进入第二个主题的探究。

探究二（20分钟）小组探究2：我国34个省级行政单位的位置方法一：为了让同学们熟悉我国34个省级行政单位的位置，老师设计了6条旅游路线分给每个学习小组，每组负责一条旅游路线，分别是：第一组：沿陆界线旅游，第二组：沿海岸线旅游，第三组：沿长江旅游，第四组：沿黄河旅游，第五组：沿北回归线旅游，第六组：广东省邻省旅游。

教师：截图推送任务，5分钟内完成。