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最新精品部编版人教初中八年级语文下册第六单元优秀导学案（全单元完整版）前言：该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）21《庄子》二则【学习目标】1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、了解《庄子》及庄子生平思想。
3、理解两则故事蕴含的意义。
4、感知庄子和惠子思想、性格、气质上的差异。
【学习重点】1、积累文言知识，提高学生的自学能力。
2、理解两则故事蕴含的意义。
【学习难点】感知庄子和惠子思想、性格、气质上的差异。
【知识链接】庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一。
著有《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
郭沫若也评价说：“以思想家而兼教学设计>文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
【基础检测】1、给下列加点的字注音。
相梁( ) 鹓 ( ) 醴泉( ) 鸱( ) 吓( ) 鲦鱼（）2、填空：①“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”用了的修辞手法，突出了鹓鶵的品性。
②《惠子相梁》中比喻巧妙贴切。
“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻 _________________，“腐鼠”比喻。
3.解释下列词语：相梁：或：搜于国中：止：醴泉：于是：而吓我：濠梁：是鱼之乐也：安知：固不知子矣：子固非鱼也：全：云者：4.翻译下列句子：①欲代子相。
②非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
③今子欲以子之梁国而吓我邪？④鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
⑤我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。
人教版语文八年级下第六单元复习教案复习要点：《小石潭记》1、怎样发觉小石潭？小石潭的全貌？留意可用原文回答，也可用自己的概括性的语言。
2、写游鱼用了什么手法？动静结合的手法，拟人的手法。
3、写游鱼的同时提示我们在写水的时候抓住了什么特点？用了什么手法？水尤清洌。
抓住了“清”的特点。
“皆若空游无所依”用的间接描写的手法。
4、记叙的挨次是怎样的？发觉小石潭―――潭中景物―――小潭源流―――潭中气氛5、“斗折蛇形，犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法？名词作状语。
6、潭四周的景物有什么特点？引出怎样的感情？（联系背景）幽深冷寂；贬官失意后的孤凄悲凉的心境。
7、理出的情感变化。
无聊―――欢乐―――孤凄悲凉《岳阳楼记》1、《岳阳楼记》何来？2、岳阳楼概括性的景象有哪些？其次段。
3、迁客骚人们的览物之情有什么相同之处？写这两段有什么作用？以物喜，以己悲。
是为了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的博大襟怀，也表明期望像“古仁人”那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
4、所谓“进”与“退”分别照应了哪两句话？5、今日我们怎么理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的现实意义？抓住：“吃苦在前，享乐在后”这一主旨，结合实际来谈谈。
《醉翁亭记》1、第一段是不是在写滁州城的地理特点？不是，写的是瑯琊山的地理特点。
2、“醉翁之意不在酒”这一成语的意思。
3、山中的景物特点是什么？这样的描写有什么作用？（联系上下文）抓住：山间早晚变化之景，四季变化之景，为下文滁人有设置了美妙的背景。
4、第三段主要有几个片断组成？滁人游――太守宴――太守醉5、本文的“乐”主要表现在几个方面？体现了怎样的思想？山水之乐、游人之乐、乐人之乐。
与民同乐的思想。
《满井游记》1、抓住初春乍暖还寒、万物复苏的特点。
2、抓住三个新颖的比方。
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27 岳阳楼记我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国古代的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。
1.积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。
2.品味文章意境，体会作者的思想感情。
3.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。
4.理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
第一课时一、新课导入古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。
因此，有人说，岳阳楼就是一部文学史，连范仲淹也说“前人之述备矣”，面对前人熠熠生辉的文字，范仲淹没有像李白登临黄鹤楼那样“眼前有景道不得”，而是另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，《岳阳楼记》从此名于世，传于后。
一纸文章天下传，那么这篇文章为什么有这么大的魅力呢？让我们再一次走进课文。
请大家打开书，自由朗读课文，要求读得有气势。
（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导朗读。
（1）读出骈句的节奏感、散句的错落有致。
（2）准确把握情感，注意语气的轻重缓急。
其中，第1段以叙为主，应读得舒缓。
第2段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。
“前人之述备矣”语调转入平缓。
“然则”引出新意境，语调应升高。
“得无异乎”应读出疑问语气。
第3段以“若夫”起笔，意味深长，“若夫”以下描写了一段悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。
第4段以“至若”领起写景，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。
“此乐何极！”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味。
26·《小石潭记》编写者：集体备课组目标与要求1．通晓文章大意并背诵全文。
2．了解一些文言实词与虚词的用法。
3．理解作者借游记寄托的思想感情。
一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元.今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
二、整体感知1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。
明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
2．小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3．游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。
4．作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。
明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛（二）引导讨论下列问题：(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
用“隔”“闻”“伐”八年级下册语文教学案‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。
为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
(2)本段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。
发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确) （移步换景的写法）（三）讨论下列问题：(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
八年级语文下册第六单元复习课导学案学习目标1、熟练掌握本单元学习重点的文言词汇的含义和用法2、能理解文章中重点句子的意思，提高翻译句子的能力3、能感悟文章的主题，感受作者的思想感情4、能熟练背诵本单元学习的古诗文名句5、通过复习提升理解分析简易文言文的能力学习重点1、各类文言词汇知识的积累2、句子的翻译3、感受作者的思想感情与作者共鸣4、能阅读课外浅显的文言文学法小组合作共同达标学习法展示法预习案学生课前自主复习本单元的文言常识，准备在课上展示（1）（2）（3）3、找出本单元的重点实词解释（重点举例）卷石底以出水尤清冽怡然不动俶尔远逝，往来翕忽越明年，政通人和百废俱兴横无际涯朝晖夕阴迁客骚人去国怀乡薄暮冥冥把酒临风锦鳞游泳春和景明长烟一空宠辱偕忘野芳发而幽香杂然而前陈者顺林阴翳是进亦忧退亦忧临溪而渔风力虽尚劲呷浪之鳞秋天漠漠向昏黑大庇天下寒士俱欢颜落红不是无情物4、找出本单元的一词多义现象的句子（重点举例）以乐可从观以极或则归而乐5、找出本单元的词类活用现象的句子（重点举例）犬牙差互斗折蛇行凄神寒骨先天下之忧而忧百废具兴有亭翼然临于泉上者泉而茗者，垒而歌者，红妆而蹇者6、会翻译本单元的重点句子如：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂斗折蛇行，明灭可见凄神寒骨，悄怆幽邃越明年，政通人和，百废俱兴览物之情，得无异乎我尝求古仁人之心，或异二者之为微斯人吾谁与归而城居者未知知也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也10、从本单元的诗文中找出你喜欢的名句，抄写在下面如：探究案1、通过复习理解文章的主题内容，体会1、自主复习，小组合作，理解文章的主题内容，体会诗文作者的感情（1）《小石潭记》中表现了柳宗元怎样的心境?（2）《岳阳楼记》中范仲淹表达了怎样的情怀和抱负？（3）被贬至滁州的欧阳修是一个怎样的太守？（4）袁宏道仅仅是独恋满井的早春之景吗？（5）哪些诗句表现了陶渊明的怡然自得？（6）有人说李白怀才不遇而抑郁消沉，你同意吗？（7）杜甫的胸怀宽广博大，何以见得？（8）岑参是著名的边塞诗人，他在《白雪歌送武判官归京》中表现了什么？（9）龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现了什么？2、复习理解本单元的写作方法（1）《小石潭记》的景物描写有何特点？（2）《岳阳楼记》是怎样综合运用多种表达方式的？（3）知道骈句吗？《岳阳楼记》《醉翁亭记》的句式有何特点？（4）《满井游记》的比喻巧妙，妙在何处？（5）岑参善于奇思妙喻，体现在哪里？达标案一、各小组展示本组的复习重点，带领大家共同达标分词汇组、句子组、内容感情写法等组二、阅读《卖油翁》，回答后边的问题：陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
第六单元教材分析本单元教学内容是古代诗文的阅读，所选课文，除最后一课以五首古代诗歌组元外，其余四课为古代游记或名胜记。
《小石潭记》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄喻自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
《岳阳楼记》也超越了单纯写山水楼观的狭小境界，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。
《醉翁亭记》作者自己坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，在乎以宽和仁爱之心，“乐民之乐”。
而袁宏道纵情山水，陶醉于郊野春朝的美景，既有对大自然的热爱，又有对官场的厌倦，是作者个性的张扬和抒发。
教学目标（一）知识和能力目标1、有感情地朗诵课文。
2、借助提示、注释和工具书读懂课文，能将散文译成现代汉语。
3、掌握文言文中“记”的文体特点。
4、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，领悟文中深刻的思想内涵。
（二）过程和方法目标1、注重诵读，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。
2、品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解。
（三）情感态度价值观目标通过多读文言诗文，开阔视野，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴，加深对祖国自然风光和传统文化的热爱之情。
教学重点、难点1、重点：诵读古诗文。
积累文言实词、虚词，学习寄情于景、情景交融的表现手法2、难点：把握作品的思想内涵和艺术风格。
教学设想文言诗文的教学，须先疏通文字，再根据本单元课文的特点，或侧重朗读背诵，在诵读中体会语感；或侧重合作探究，理解作者的思想感情，学习景物描写的方法；还要让学生了解作者概况、时代背景和文言词语、句式等方面的知识，以达到能阅读浅易文言诗文的目的。
课时安排《小石潭记》2 课时，《岳阳楼记》2 课时，《醉翁亭记》2 课时，《满井游记》2 课时，《诗五首》3课时，综合性学习活动2课时，检测及讲评3课时，合计：17课时26小石潭记导学案柳宗元第一课时学习目标1. 掌握一般文言实词及虚词的用法。
八年级语文下册第6单元第27课岳阳楼记导学案（新版）新人教版【导学目标】1．积累常见的文言实词的意义和虚词的用法。
2．品味文章意境，体会作者的思想感情。
3．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。
4．理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣岳阳楼上有一副对联：后乐先忧，范希文庶几知道。
昔闻今上，杜少陵可与言诗。
范希文是谁？“后乐先忧”是何意？今天让我们从《岳阳楼记》中寻找答案。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音谪．守(zhé) 巴陵郡．(jùn) 属．予作文(zhǔ)衔．(xián) 浩浩汤汤．(shānɡ) 朝晖．夕阴(huī)迁客骚．人(sāo) 日星隐曜．(yào) 淫．雨(yín)霏．霏(fēi) 潜．形(qián) 樯．倾(qiánɡ)楫．摧(jí) 波澜．(lán) 嗟．夫(jiē)薄暮冥冥．．兰(zhǐ)(tīnɡ)．．(mínɡ) 皓．月(hào) 岸芷汀沉璧．(bì) 心旷神怡．(yí) 噫(yī)宠．辱偕．忘(chǒnɡ)(xié)2．文言知识梳理(1)重点实词谪．守巴陵郡：封建王朝官吏降职或远调。
课题：《小石潭记》导学案一、自主学习目标：1、借助工具书和注释，反复诵读文本，达到熟读成诵的程度。
2、感知文章大意，梳理文章结构，基本能够翻译成现代文。
3、初步理解作者所创设的意境，体会作者的情怀，把握文章的主旨。
4、分步阅读，探究解决具体问题。
第一遍阅读：（重在积累文言词语）（1）读顺，读准。
给下列加点字注音并熟记：参差．．差．互．．悄怆篁．竹清冽．坻．屿．嵁．俶．尔翕．忽幽邃．寂寥．（2）结合注释，理解词义，初步读懂课文。
（注释要认真地读记；边读注释边读课文。
）（3）勤于动笔，不看书，解释下面的词义。
从小丘西．行百二十步心乐．之日光下澈．伐竹取．道斗．折蛇行隶而从者四面竹树环合．．以．其境过清下见．小谭潭中鱼可．百许．头头其岸势犬牙差．互影布．石上其岸势犬牙．．不动．．差互不可久居．怡然凄．神寒．骨似与游者相乐．悄怆幽邃．第二遍阅读：（1）读准节奏。
用“/”标出下面句子的朗读节奏。
①潭中鱼可百许头②皆若空游无所依③其岸势犬牙差互④潭西南而望（2）相信自己能独立解决下列问题：①读了这篇写景文章你对小石潭的印象是（用四个字概括）②课文是按游览的顺序来写的，请简洁梳理出本文的思路：③作者是怎样发现小石潭的？（在文中标出相关的句子）④小石潭的全貌是怎样的？（在文中标出相关的句子）⑤按下面的要求在文中标示出相关的句子：表明小石潭人迹罕至的句子是？侧面描写小石潭水清澈的句子？与“皆若空游无所依”相照应的句子？描写潭中的游鱼静态的句子？描写作者在小石潭的感受的句子？衬托作者遭贬后抑郁忧伤心情的句子？第三遍阅读：朗朗上口，熟练背诵；借助注释，能够翻译全文。
（将全文翻译写在练习本上）二、合作探究目标1、学习抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高鉴赏能力。
2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
（体会“心与物化”即“一切景语皆情语”的要求，明确本文是怎样做到景为情服务的）3、结对子，交流自主学习的收获，探究独自不能解决的问题。
九年级语文复习导学案(八下)班级________ 学生姓名________ 主备人：审核人：八年级下册第六单元(论事说理)【学】（请同学们根据提示，独立完成单元要点梳理。
）【单元目标】（1分钟）1.反复诵读，培养文言语感。
2.注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。
3.学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
【单元内容回顾】（2分钟）作家作品：21《庄子二则》庄子（公元前369－公元前286年），名周，汉族，宋国蒙（今河南省商丘市东北梁园区蒙墙寺村）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。
他是老子思想的继承和发展者，后世将他与老子并称为“老庄”。
《庄子》是庄子及其后学的着作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。
《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
22《礼记二则》《礼记》又名《小戴礼记》《小戴记》，据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，西汉礼学家戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，主要记载了先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。
23《马说》韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。
字退之，河南河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。
祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。
晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公。
他是唐代古文运动的倡导者。
宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
着有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。
作品都收在《昌黎先生集》里。
“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
24《唐诗二首》杜甫的诗歌，风格多样，以沉郁为主，语言精炼，具有高度的表达能力，成为我国古代现实主义的高峰，起着继往开来的重要作用。
他的许多优秀作品，显示出唐代由开元盛世转向分裂衰微的过程，因而被称为“诗史”。
歌，能唱的诗。
是古诗的一种体裁，以铺陈、记述尾注。
其音节、格律一般比较自由，富于变化。
白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作)，这首“为事”所作的诗歌——《卖炭翁》，是白居易讽喻诗中的杰出诗篇。
【基础梳理】（请同学们自主完成ppt上的内容）（5分钟）1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。
2.记住重点词语的词义。
【精讲点拨】同学们自己根据课后练习题及课堂笔记，记忆重点问题。
（20分钟）注意区别：《北冥有鱼》：想象雄奇瑰丽，带有浪漫色彩。
《庄子与惠子游于濠梁之上》：辩论机智巧妙，富有生活情趣。
鲁迅：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”意思是：庄子的文章想象力丰富，广博深厚，纵横开阖，挥洒恣肆，周朝后期诸子百家的文章，没有一篇能比得过它。
22《礼记二则》《马说》一熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
参考答案：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。
这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。
二这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。
作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？参考答案：1. 直称。
如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。
2. 暗称。
如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。
3. 代称。
如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
注意：“食不饱，力不足，才美不外见”此句为排比句“其真无马邪？其真不知马也！”此句为设问体裁：议论文写法：托物寓意中心句：“其真不知马也”。
千里马：喻指人才食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际。
以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马埋没的原因《唐诗二首》一《茅屋为秋风所破歌》分为四节，试概括每节的内容，并说说其中蕴含着诗人怎样的思想感情。
第一节，写秋风怒吼，吹飞屋上茅草，表现出痛惜之情；第二节，写村童偷茅而去，表现出焦灼而又无可奈何的情绪；第三节，写秋雨漏屋，生活简陋，表现出自我反思、自我哀怜的情感；第四节，写广厦存寒士的人生理想，坦露出不顾己身、“大庇天下”的广阔无私胸怀。
二《卖炭翁》讲述了一个什么故事？揭露了怎样的社会现实？参考答案：卖炭翁》讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财物的故事：卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。
这揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物的社会现实。
三两首诗中都有不少精彩的描写，如《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人肖像、心理、动作的描写。
试结合具体诗句做简要分析。
参考答案：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅：“风怒号”，以拟人化的手法，写出秋风声势之盛；“卷我屋上三重茅”，写出狂风威力之大。
这些描写，动态十足，惊心动魄。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑：写风定云起、天色昏暗的情景，给人以压抑之感；不言大雨，而大雨迫至。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝：写被子破烂冰冷、屋漏湿冷，透出一个“寒”字，令人悲悯；又以“娇儿恶卧”映衬其间，更觉苦寒不堪。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑：这一肖像描写，把卖炭老人灰尘满面、十指熏黑的形象刻画得极为生动传神。
两鬓花白与“十指黑”的对比，见出年高与劳苦，让人为之心酸。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒：这是对卖炭老人心理活动的描写，身上衣单与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，“心忧炭贱”又使之完全可以理解，读之催人泪下。
晓驾炭车辗冰辙：这一动作描写，写出卖炭老人早起驾车、踏雪辗冰的艰辛，画面感颇强，读之如在目前。
注意：前四句描绘“宫使”横行霸道的丑恶行径：“翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动作和神态；“手把”“口称”见其仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目。
后四句写被掠夺的结果。
“一车炭，千余斤”极言其多，而且是老翁生活的一切依凭，却只因为是“宫使驱将”，所以“惜不得”———看似轻描淡写的三个字，多少无奈，多少悲愤，多少绝望，尽在其中。
“半匹红纱一丈绫”，数量极少，价值极低，与“一车炭，千余斤”构成强烈的反差，宫使竟将其“充炭直”，明明是光天化日之下赤裸裸的抢劫，却要打着“宫市”的旗号，无耻的嘴脸更是暴露无遗。
比较：①《茅屋为秋风所破歌》有二言、七言、九言句，《卖炭翁》有三言、七言句；用韵灵活②两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关注，但《茅屋为秋风所破歌》侧重于表达自己渴望广济苍生的博大胸怀，而《卖炭翁》更多是对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情。
③《茅屋为秋风所破歌》结尾有诗人的议论和直接抒情，而《卖炭翁》则全用记叙和描写，没有直接议论抒情的语句【练】【达标训练】（10分钟）见预习课件1 本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。
（领起全文作用）2 千里马的悲惨遭遇是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3 千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。
4 千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
5 食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6 对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？7 表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8 全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：其真无马邪？其真不知马也。
（运用设问句表达作者心中感慨的句子）9 有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：“千里马常有，而伯乐不常有。
”10 能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。
11 千里马被埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹）：千里马常有，而伯乐不常有。
12表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。
13文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：执策而临之，曰：“天下无马！”14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也11。
