音乐说课基本程序

小学音乐课堂教学基本步骤
音乐课是小学教育中的重要组成部分，为了有效开展音乐教学，以下是小学音乐课堂教学的基本步骤：
1. 教学目标设定
在每堂音乐课开始前，教师需要明确教学目标。

目标可以包括
学生对音乐基本知识和技能的掌握，以及培养学生欣赏音乐的能力等。

2. 课前准备
教师在上课前要充分准备课堂所需的教材、乐器、音乐播放设
备等。

确保这些物品的准备工作能够顺利进行。

3. 热身活动
在课堂开始时，教师可以设计一些热身活动，如唱歌、跳舞或
音乐游戏等，以激发学生对音乐的兴趣，为正式的教学做好准备。

4. 正式教学
在正式教学环节中，教师可以结合讲解、示范和实践等方式，向学生传授音乐知识和技能。

教师可以通过讲解音乐理论，示范演奏乐器，指导学生唱歌或演奏等方法，帮助学生理解和掌握音乐技巧。

5. 练与巩固
在学生掌握了一定的音乐知识和技能后，教师应引导学生进行练，并及时给予指导和反馈。

这样可以巩固学生的研究成果，并帮助他们在音乐方面不断进步。

6. 评价与总结
在音乐课结束时，教师可以对学生的研究情况进行评价，并与学生一起进行总结和反思。

教师可以提出问题，让学生回答，或通过讨论的方式，帮助学生加深对音乐知识的理解。

以上是小学音乐课堂教学的基本步骤，希望对您有所帮助！。

各位老师好，（鞠躬）我是号考生，说课的题目是《迷人的火塘》，课型为唱歌综合课，下面从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课：首先进行【教材分析】本课选自人音版五年级下册第二课，G调44拍，是一首侗族民歌，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘旁边放歌抒怀的欢乐情景。

本节课的授课对象是5年级的学生，5年级学生已经具备了初步的演唱能力和音乐表现能力，能在音乐律动上和其他同学互相合作，需进一步提高学生的感受美，欣赏美和审美能力，重要培养他们音乐实践与创新能力等根据教材内容和学生实际结合新课标的要求我确定以下三维教学目标，因为音乐是情感艺术所以我情感态度价值观目标放在首位：1情感态度与价值观目标：通过课堂教学激发学生音乐学习兴趣，培养热爱民族音乐的情感。

2过程与方法目标：通过聆听、学唱歌曲，提高学生的演唱和欣赏水平，利用模打、模唱，律动，小组合作创编等方式来丰富和发展学生的音乐感知表现能力，培养学生合作创新能力3知识与技能目标：通过歌曲的学习，学生能掌握附点、切分等节奏型，能准确的演唱二声部，这也是本节课的难点，学生能用自然优美的声音，准确的节奏来演唱歌曲。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再来说说我的教法和学生的学法。

教学有法，但无定法。

本堂课我主要采取情境教学法、直观演示法等，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

这节课在指导学生的学习方法方面，我主要指导学生使用以下方法，合作学习法，讨论法等，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。

教学过程是本次说课的核心环节，所以接下来我将着重介绍一下教学过程；一、创设情境，导入课堂。

音乐说课万能模版
音乐在人们生活中扮演着重要角色，它能够引起人们共鸣，传达情感，激发思考。

本文将探讨一种针对音乐的说课模版，帮助教师更好地进行音乐教学。

第一部分：歌曲背景介绍
在说课的开始阶段，我们首先需要介绍歌曲的背景信息，包括歌曲的创作者、创作背景、首发时间等。

通过背景介绍，可以让学生对歌曲有一个初步的了解，为后续分析打下基础。

此部分可以引入一些有趣的故事或者历史背景，吸引学生的注意力。

第二部分：曲式结构分析
接着我们可以对歌曲的曲式结构进行分析。

常见的曲式包括A-B-A格式、A-A-B-A格式等。

通过分析曲式，可以帮助学生理解歌曲的整体结构，把握音乐的节奏和变化。

第三部分：旋律和和声分析
在这一部分，我们可以针对歌曲的旋律和和声进行深入研究。

通过分析旋律的起伏和和声的变化，可以揭示出歌曲所要表达的情感和主题。

老师可以引导学生一起分析曲调、音域、节奏等要素，培养学生对音乐的细致感知能力。

第四部分：歌词解读
最后一个部分是对歌词的解读。

歌词是歌曲的灵魂，通过分析歌词可以深入理解歌曲所要表达的主题和情感。

教师可以和学生一起探讨歌词中的意象、修辞手法等，激发学生对文字和音乐的联想和思考。

结语
通过以上的说课模版，教师可以有条不紊地进行音乐教学，帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品。

在教学中，不仅可以传授知识，更可以培养学生的审美情操和批判性思维。

音乐说课，应该是一场充满乐趣和启发的旅程，让我们一起在音乐的海洋中畅游吧！。

一、道课最基原的央供之阳早格格创做1.条理收会逻辑性强是道课的基原央供.条理收会是西席正在对于课本的完齐分解战掌控中体现出去的.先道什么，再道什么，而后道什么，末尾道什么，什么是重面，什么是易面，什么是课的闭键，原课的特性是什么等等皆应有个齐部概念，不克不迭分裂课本，隔裂道课的条理，使听道课的共止或者博家感觉正在听课并陪随解道，如果那样的话，加上死动的谈话战表情，道课也便乐成了一半.2.本性明显体现特性是道课乐成的闭键.每一单元的教教真量总有多种教教安排要收.体现道课特性战本性该当从课本的分解收端，找到音乐教教的根原特性战文化特性，安排出切合教死教习特性的教教要收.历程的体现该当富裕音乐特性战文化韵味.正在西席巧妙导演的前提上，怎么样让教死充分天动起去，让教死更佳天教习掌握战明白音乐？笔者以为，谁能对于音乐的表示明白得最为充分，谁便越能体现音乐的文化特性，便能安排出最切合教死教习音乐的要收，便能创制出最有本性的教教环境战氛围等等.音乐教教安排的本性闪光面往往体当前最闭键的场合——怎么样让教死重浸到音乐中，战音乐爆收自愿或者不自愿的共鸣.3.预计截止歉富设念是道课的基原体现.西席应培植自己的思维本收战设念本收，对于音乐的思索，对于教死的思索，对于文化的思索，对于课本处理的思索，对于教教脚法的思索，对于教教技能的思索.咱们要用形而上教的思维去思索音乐教教.对于教教历程战关节的设念，对于音乐的设念，对于教死教习本收的设念，对于教教效验的设念等皆是音乐西席应有的建养.无法设念，缺累起码设念力的教授怎么样能安排或者上出下品量的音乐课，更加是动做设念与创制艺术的音乐课，更是如许.普及自己对于教教局里所爆收的教教截止的预计设念本收是西席教教机警的体现.两、道课最基原的真量1．道课型.根据教教真量不妨安排音乐概括课、音乐评论课（音乐家评论、音乐做品评论）、舞蹈律动课、唱奏课、音乐创做课、艺术概括课、概括活动课等课型.2．道课题.题脚法安排要体现新课程思维，体现人与音乐的闭系、音乐与大自然、与社会、与女童死计的闭系，要充谦童趣，给人以设念.新颖新颖的题目不妨激起教死教习的兴趣战欲视.而且，合理的课题仍旧对于整堂课教教目目标合理定位.3．道目标.依照新课标央供，该当道真量尺度，而不是课程目标.教教目目标安排体现真量尺度的四个圆里：体验与观赏、表示、创制、音乐与相闭文化.目目标决定要适度，体现教死教习历程战教习火仄的普及，体现普及条理的程度，支配性要强.4．道课本.该当道课本的创做背景，课本的表示真量，课本的特性，道课本中音乐做品或者资料的表示力或者风格等等，不妨比较简朴天举止概括.5．道历程.历程的安排正在理念的状态下应充散收挥音乐艺术特殊的魅力，死少教死的本性，普及教死设念力战创制力.道历程时要注意条理收会.6．道教法.教法指挥要擅于激励教死内心的主动介进，可安排教死感兴趣的要收应用于课堂教教，体现教死的自决教习战概括试验活动本收的普及，如游戏律动法、中心唱奏法、模仿表示法、合成演奏法、概括活动法、音乐会活动法、自决活动法等.7．道环境.环境安排有硬环境战硬环境.硬环境主要指课堂的安插战声响、音乐教教设备的准备.西席必须齐力普及硬环境的品量，硬环境包罗西席为教死创建的多媒介教教的环境，还包罗良佳师死闭系的建坐、教死之间的接流与合做等，为教死创制良佳的教习条件.何如道课？一、自尔介绍：姓名、单位、课题两、道课真量1、道课本：对于课本的分解战处理.1）、课本的职位战效率：①、所授教科真量正在所有知识系统中的职位怎么样？宏瞅——微瞅的历程②、与前后知识的内正在通联怎么样？那部分真量是教死正在教习了哪部分知识的前提上教习的？是对于哪些知识的使用？有什么死少？又是后里教习哪些知识的前提？③、对于教死知识本收圆里的培植有什么效率？对于教死将去的教习有什么效率？2）、教教目标：教教脚法——与教教大目相对于应包罗：知识目标：识记、明白、使用本收目标思维省悟正在对于知识掌握的前提上降下到本收.依据：①、教死已有的认识前提②、原课真量正在课本中的职位、效率③、课程尺度的简直央供3）、教教重面与易面的树坐依据：①、课程尺度的简直央供②、教死本量战社会本量③、课本的逻辑结媾战教教体系能起到模棱两可、闻一知十的重面；易面则是果死而同、果校而同的.4）、课本的处理西席驾驭课本的本收：擅于利用课本中的辅帮文、小问题......2、道教法：教教有法、教无定法、贵正在得法.依据：①、教教目标，教教重易面.②、教死认知活动的顺序战教死本量火仄情景③、西席的教教本量火仄，要扬少躲短.脚法：掌握知识、培植本收、开垦才华.为什么要采与那种教教要收？正在简直课堂教教中怎么样灵验天使用那种要收？预计达到什么效验？采用教教脚法，如多媒介；脚法性、真用性、可支配性、新颖性.3、道教教步调（道教教安排）包罗：新课导进，新课道解，评介教教效验，坚韧新课.1）、导进：故事、歌直、名止、明知故问（换位思索）.用什么要收导进？有什么佳处？能有什么效验？2）、道解：①、西席通过什么办法提出哪些问题？怎么样促进教死主动思索？西席起到什么效率？教死介进到什么程度？哪些是教死独力完毕的？②、正在新课道解历程中，要培植教死哪些圆里的本收？达到什么目标？教死正在教习时大概会出现哪几种思维截止？有哪些思维定势须克服？如果教死不按西席的思路去干，有什么补救步伐？③、怎么样使教死真真形成教习的仆人，让教死不但是教会，而且会教.那是教教的闭键，也是教教的粗华.3）、评介教教效验：（反馈）不但是仅是课堂训练，还包罗提问.训练要有针对于性、系统性.针对于重面、易面；系统于知识的内正在通联；可支配性.4）、归纳归纳：重正在把原课知识纳进已有的知识系统中，加强知识之间的通联，还可提出一些戴思索性的问题，启上开下.以上资料，期视对于您有帮闲！。

一.说课最根本的请求1.层次清晰逻辑性强是说课的根本请求.层次清晰是教师在对教材的整体剖析和掌控中表现出来的.先说什么,再说什么,然后说什么,最后说什么,什么是重点,什么是难点,什么是课的症结,本课的特点是什么等等都应有个全局不雅念,不克不及割裂教材,隔裂说课的层次,使据说课的同业或专家感到在听课并伴随讲解,假如如许的话,加上活泼的说话和神色,说课也就成功了一半.2.共性光鲜表现特点是说课成功的症结.每一单元的教授教养内容总有多种教授教养设计办法.表现说课特点和共性应当从教材的剖析着手,找到音乐教授教养的根本特点和文化特点,设计出相符学生进修特点的教授教养办法.进程的表现应当富有音乐特点和文化韵味.在教师奇妙导演的基本上,若何让学生充分地动起来,让学生更好地进修控制和懂得音乐？笔者认为,谁能对音乐的表示懂得得最为充分,谁就越能表现音乐的文化特点,就能设计出最相符学生进修音乐的办法,就能创造出最有共性的教授教养情况和气氛等等.音乐教授教养设计的共性闪光点往往表如今最症结的地方——若何让学生沉浸到音乐中,和音乐产生自发或不自发的共识.3.估计成果丰硕想象是说课的根本表现.教师应造就本身的思维才能和想象才能,对音乐的思虑,对学生的思虑,对文化的思虑,对教材处理的思虑,对教授教养手腕的思虑,对教授教养技巧的思虑.我们要用哲学的思惟去思虑音乐教授教养.对教授教养进程和环节的想象,对音乐的想象,对学生进修才能的想象,对教授教养后果的想象等都是音乐教师应有的教养.无法想象,缺少起码想象力的先生若何能设计或上出高质量的音乐课,尤其是作为想象与创造艺术的音乐课,更是如斯.进步本身对教授教养现象所产生的教授教养成果的估计想象才能是教师教授教养机灵的表现.二.说课最根本的内容1．说课型.根据教授教养内容可以设计音乐分解课.音乐评论课（音乐家评论.音乐作批评论）.跳舞律动课.唱奏课.音乐创作课.艺术分解课.分解运动课等课型.2．说课题.标题标设计要表现新课程思惟,表现人与音乐的关系.音乐与大天然.与社会.与儿童生涯的关系,要充满童趣,给人以想象.新鲜新鲜的标题可以激起学生进修的兴致和愿望.并且,合理的课题照样对整堂课教授教养目标的合理定位.3．说目标.按照新课标请求,应当说内容尺度,而不是课程目标.教授教养目标的设计表现内容尺度的四个方面：感触感染与鉴赏.表示.创造.音乐与相干文化.目标的肯定要适度,表现学生进修进程和进修程度的进步,表现进步层次的程度,操纵性要强.4．说教材.应当说教材的创作布景,教材的表示内容,教材的特点,说教材中音乐作品或材料的表示力或作风等等,可以比较简略地进行概述.5．说进程.进程的设计在幻想的状况下应充分施展音乐艺术奇特的魅力,成长学生的共性,进步学生想象力和创造力.说进程时要留意层次清晰.6．说学法.学法指点要擅长激发学生心坎的自动介入,可设计学生感兴致的办法应用于教室教授教养,表现学生的自立进修和分解实践运动才能的进步,如游戏律动法.主题唱奏法.模拟表示法.合成吹奏法.分解运动法.音乐会运动法.自立运动法等.7．说情况.情况设计有硬情况和软情况.硬情况重要指教室的安插和音响.音乐教授教养装备的预备.教师必须尽力进步软情况的质量,软情况包含教师为学生创设的多媒体教授教养的情况,还包含优越师生关系的树立.学生之间的交换与合作等,为学生创造优越的进修前提.如何说课？一.毛遂自荐：姓名.单位.课题二.说课内容1. 说教材：对教材的剖析和处理.1）.教材的地位和感化：①.所授学科内容在全部常识体系中的地位若何？宏不雅——微不雅的进程②.与前后常识的内涵接洽若何？这部分内容是学生在进修了哪部分常识的基本上进修的？是对哪些常识的应用？有什么成长？又是后面进修哪些常识的基本？③.对学生常识才能方面的造就有什么感化？对学生未来的进修有什么影响？2）.教授教养目标：教授教养目标——与教授教养大纲相对应包含：常识目标：识记.懂得.应用才能目标思惟觉醒在对常识控制的基本上上升到才能.根据：①.学生已有的熟悉基本②.本课内容在教材中的地位.感化③.课程尺度的具体请求3）.教授教养重点与难点的确立根据：①.课程尺度的具体请求②.学生现实和社会现实③.教材的逻辑构造和教授教养体系能起到提纲挈领.触类旁通的重点;难点则是因生而异.因校而异的.4）.教材的处理教师驾御教材的才能：擅长应用教材中的帮助文.小问题......2.说教法：教授教养有法.教无定法.贵在得法.根据：①.教授教养目标,教授教养重难点.②.学生认知运动的纪律和学生现实程度状况③.教师的教授教养现实程度,要扬长避短.目标：控制常识.造就才能.开辟智力.为什么要采取这种教授教养办法？在具体教室教授教养中若何有用地应用这种办法？估计达到什么后果？选择教授教养手腕,如多媒体;目标性.适用性.可操纵性.新鲜性.3.说教授教养程序（说教授教养设计）包含：新课导入,新课讲授,评价教授教养后果,巩固新课.1）.导入：故事.歌曲.名言.明知故问（换位思虑）.用什么办法导入？有什么利益？能有什么后果？2）.讲授：①.教师经由过程什么方法提出哪些问题？若何促进学生积极思虑？教师起到什么感化？学生介入到什么程度？哪些是学生自力完成的？②.在新课讲授进程中,要造就学生哪些方面的才能？达到什么目标？学生在进修时可能会消失哪几种思维成果？有哪些思维定势须战胜？假如学生没有按教师的思绪去做,有什么解救措施？③.若何使学生真正变成进修的主人,让学生不但学会,并且会学.这是教授教养的症结,也是教授教养的精髓.3）.评价教授教养后果：（反馈）不但仅是教室演习,还包含提问.演习要有针对性.体系性.针对重点.难点;体系于常识的内涵接洽;可操纵性.4）.归纳总结：重在把本课常识纳入已有的常识体系中,增强常识之间的接洽,还可提出一些带思虑性的问题,承上启下.以上材料,愿望对你有帮忙！。

音乐教师“说课标、说教材”活动实施方案1. 活动目的通过开展音乐教师“说课标、说教材”活动，旨在提高音乐教师的专业水平和教学能力，进一步推动音乐教育的发展。

2. 活动内容2.1 说课标活动- 音乐教师选择一节自己负责的课程进行说课。

- 说课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面。

- 音乐教师通过说课，展示自己的教学思路和教学设计，提高教学质量。

2.2 说教材活动- 音乐教师选择一本教材进行说教材。

- 说教材内容包括教材结构、教材特点、教材应用等方面。

- 音乐教师通过说教材，分享教材的优缺点，提供有效的教学建议。

3. 活动流程3.1 选择活动主题和时间根据教学需求和教师情况，确定活动的主题和时间，确保活动能够有效地开展。

3.2 邀请音乐教师参与活动组织者向学校或机构的音乐教师发出邀请，鼓励他们积极参与活动，并要求其提交参与意向。

3.3 说课标活动准备参与的音乐教师准备选定的课程，准备详细的说课稿件，并对教学内容进行归纳和总结。

3.4 说课标活动进行音乐教师按照确定的时间顺序进行说课，其他教师进行听课和评价，提供宝贵的意见和建议。

3.5 说教材活动准备参与的音乐教师选择教材，并准备详细的说教材稿件，整理教材的重要内容和特点。

3.6 说教材活动进行音乐教师按照确定的时间顺序进行说教材，其他教师进行听教材和讨论，分享各自对教材的理解和应用。

3.7 活动总结与反馈活动结束后，组织者对活动进行总结与反馈，总结教师的优点和不足，并提供相应的培训和指导意见。

4. 活动效果评估4.1 教师评估通过听课和讨论，其他教师对参与活动的教师进行评估，评估内容包括教学思路、教学设计、教学技巧等方面。

4.2 学生评估根据学生的反馈和研究效果，评估活动对学生的影响和效果，以及活动对学生研究兴趣和研究动力的提升情况。

5. 活动宣传与推广通过学校或机构的宣传渠道，积极宣传活动的目的、内容和效果，吸引更多音乐教师参与，推动该活动的持续开展。

一、说课最基本得要求1、条理清楚逻辑性强就是说课得基本要求。

条理清楚就是教师在对教材得整体分析与把握中体现出来得。

先说什么，再说什么，然后说什么，最后说什么，什么就是重点，什么就是难点，什么就是课得关键，本课得特色就是什么等等都应有个全局观念，不能割裂教材，隔裂说课得条理，使听说课得同行或专家感觉在听课并伴有解说，如果这样得话，加上生动得语言与表情，说课也就成功了一半。

2、个性鲜明体现特色就是说课成功得关键。

每一单元得教学内容总有多种教学设计方法。

体现说课特色与个性应该从教材得分析着手，找到音乐教学得根本特征与文化特色，设计出符合学生学习特点得教学方法。

过程得体现应该富有音乐特色与文化韵味。

在教师巧妙导演得基础上，如何让学生充分地动起来，让学生更好地学习掌握与理解音乐？笔者以为，谁能对音乐得表现理解得最为充分，谁就越能体现音乐得文化特点，就能设计出最符合学生学习音乐得方法，就能创造出最有个性得教学环境与氛围等等。

音乐教学设计得个性闪光点往往体现在最关键得地方——如何让学生沉浸到音乐中，与音乐产生自觉或不自觉得共鸣。

3、预计结果丰富想象就是说课得基本体现。

教师应培养自己得思维能力与想象能力，对音乐得思考，对学生得思考，对文化得思考，对教材处理得思考，对教学手段得思考，对教学技术得思考。

我们要用哲学得思想去思考音乐教学。

对教学过程与环节得想象，对音乐得想象，对学生学习能力得想象，对教学效果得想象等都就是音乐教师应有得修养。

无法想象，缺乏起码想象力得老师如何能设计或上出高质量得音乐课，尤其就是作为想象与创造艺术得音乐课，更就是如此。

提高自己对教学现象所产生得教学结果得预计想象能力就是教师教学机智得体现。

二、说课最基本得内容1．说课型。

根据教学内容可以设计音乐综合课、音乐评论课（音乐家评论、音乐作品评论）、舞蹈律动课、唱奏课、音乐创作课、艺术综合课、综合活动课等课型。

2．说课题。

标题得设计要体现新课程思想，体现人与音乐得关系、音乐与大自然、与社会、与儿童生活得关系，要充满童趣，给人以想象。

开放大学音乐说课教案课程名称：开放大学音乐课程课时：2课时课程教材：《开放大学音乐教材》教学目标：1. 学生能够了解和掌握基本的音乐理论知识，如音阶、和弦、节奏等。

2. 学生能够通过学习，提高音乐欣赏能力和音乐表达能力。

3. 学生能够在集体活动中，发挥自己的特长，增强集体荣誉感。

教学内容：1. 音乐理论知识的学习，如音阶、和弦、节奏等。

2. 音乐欣赏，分析经典音乐作品。

3. 音乐表达，通过演唱、演奏等方式表达自己的情感。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过播放一首经典音乐作品，引导学生进入音乐课堂。

二、音乐理论知识学习（15分钟）1. 音阶：教师讲解音阶的构成，学生跟随教师一起练习。

2. 和弦：教师讲解和弦的构成，学生跟随教师一起练习。

3. 节奏：教师讲解节奏的构成，学生跟随教师一起练习。

三、音乐欣赏（20分钟）1. 教师播放一首经典音乐作品，学生欣赏并分析作品的风格、情感等。

2. 学生分享自己的音乐欣赏心得。

四、音乐表达（15分钟）1. 教师引导学生进行演唱或演奏，学生展示自己的音乐才华。

2. 教师对学生的表现进行点评和指导。

第二课时：一、复习上节课的音乐理论知识（5分钟）教师通过提问或练习的方式，检查学生对上节课音乐理论知识的掌握情况。

二、深入学习音乐理论知识（15分钟）1. 教师讲解音乐理论知识中的难点，如音色、曲式等。

2. 学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。

三、音乐欣赏（20分钟）1. 教师播放一首经典音乐作品，学生欣赏并分析作品的结构、风格等。

2. 学生分享自己的音乐欣赏心得。

四、音乐表达（15分钟）1. 教师引导学生进行演唱或演奏，学生展示自己的音乐才华。

2. 教师对学生的表现进行点评和指导。

教学评价：1. 学生课堂参与度，如是否积极参与课堂讨论、练习等。

2. 学生音乐理论知识掌握情况，如音阶、和弦、节奏等。

3. 学生音乐欣赏能力和音乐表达能力，如对音乐作品的分析、演唱、演奏等。

音乐课说课基本步骤音乐课说课基本步骤：一说教材。

即说你将要讲的课程内容，分析其意义、目的、重点和难点。

如乐理中的常用记号，它包括变音记号、装饰音记号、速度记号及表情记号等。

其中重点应该是反复记号、速度和力度记号。

难点是渐强、渐弱的表现和处理。

其意义是更准确地演唱和演奏作品，若对“D.C、D.S、<”等符号一无所知，则无法演奏演唱。

它在识谱教训中占有举足轻重的作用。

如果你的课题是创新的，则须特别提示，并说明其新在哪儿;意义目的何在;填补什么空白?这样才能引起听、评课者的关注。

如有一位老师的一堂声乐课就很独特，将美声、民族、通俗三种唱法于一堂，让学生去感受不同唱法的音色魅力及发声方法，赢得了听课者的好评。

二说教法。

教法很多，诸如讲授法、演示法、听赏法、辅导法等。

若有好的创新教法则要特别强调，如有的老师用“闭目法”来让学生听赏音乐;用民间板眼来读谱试唱;用电脑制作音乐课件进行教学。

还包括用新颖的教具进行教学，如有的老师用各种酒瓶制成的“编瓶”;有用大小不一的碗制成的“缸碗”;用铝条做成的“铝板琴”;用塑料管做的“排萧”;用易拉罐制成的“沙锤”-------这些教具本身就给人以新奇，令人为之一振。

这些都应在说课中展示为好。

同时，无论采用什么教学法，都应说明其理论根据，即为什么这样教。

三说学法。

方法比知识更重要，学法更是多种多样。

如讨论法、提问放、练习法、观摩法、研究法、思考法等。

无论何种方法，在介绍时一定要说明该种方法的优点、理论根据，充分发挥学生听、看、想、议、练等多种感觉的运用，注重学生操作能力的培养，想象思维能力的培养。

如在音乐欣赏课的说课中，就要学生通过听、议来畅谈对作品的感受。

对作品的理解可以是见仁见智，教师不可下死框框让学生去钻、套，因为音乐具有模糊性、宽范性、不、确定性。

四说程序。

即教学程序的设计，包括导入、复习、新授课、巩固、小结、布置作业等。

程序是可变的，要灵活运用;要注意课堂结构的合理性、科学性、艺术性;要层次分明，过渡自然，重点突出。

音乐学科说课流程一、说教材。

音乐教材那可太重要啦，就像咱们做饭的菜谱一样。

咱们得知道这节课在整个音乐课程体系里占啥位置。

比如说，是在讲某个音乐风格的开头部分呢，还是在中间做深入拓展的。

像我之前准备一节课，是关于民族音乐的，那教材里对这个民族音乐的介绍就是我的“宝”啊。

我得看它都选了啥样的曲子，是那种大家都比较熟悉的，还是比较小众但很有特色的。

然后还要看看对这个音乐相关的文化背景介绍得够不够详细。

要是不够，我就得自己找资料去补充啦，可不能让学生们只听个响儿，得让他们知道这音乐背后的故事，这样他们才会觉得音乐更有意思。

我还得研究教材里对这个音乐知识的难易程度把握得咋样。

要是太难了，那我得想办法分解成小的知识点，像拆积木一样，一块一块地给学生讲。

要是太简单了，我就得找些更深入的内容，让那些对音乐比较感兴趣的学生也能吃饱。

比如说教材里讲某个作曲家，就简单说了他的一两首曲子，那我就可以再找几首这个作曲家的其他代表作，在课堂上放一放，让学生对比着听，感受一下这个作曲家的风格特点。

二、说学情。

我得知道他们之前都学过啥音乐知识。

要是之前已经学过一些基础的乐理知识了，那我这节课就可以在这个基础上盖高楼。

要是他们乐理知识学得不太好，那我就得先把地基夯实了，再往上加东西。

比如说要讲一首稍微复杂点的曲子的节奏型，要是学生连基本的节拍都还没搞清楚，那肯定得先把节拍的知识巩固好。

还有他们的音乐技能也很重要。

有的学生唱歌唱得可好了，那我在课堂上就可以多给他们一些独唱的机会，让他们展示自己，也能带动其他同学。

有的学生可能节奏感特别强，那我就可以让他们来当小老师，带着大家一起打节奏。

了解了学生的这些情况，我上课的时候就像手里拿着一把钥匙，能更好地打开他们对音乐兴趣的大门。

三、说教学目标。

教学目标就像是我们旅行的目的地。

首先得有知识目标，这就像是我们要在旅行中知道的地名一样。

比如说要让学生认识某种乐器的音色，像小提琴的音色是那么悠扬、婉转，那我就得想办法让学生能准确地听出来。