18 怀疑与学问顾颉刚◇教学目标◇【知识与能力】1.理清文章的论证结构,理解中心论点与分论点之间的关系。
2.学习本文语言简洁准确、通达流畅、长短相宜的特点。
3.理解“怀疑”的重要意义及学习中要敢于怀疑的道理。
【过程与方法】1.从议论文的角度整体感知文章内容,理清文章结构及作者的论证思路。
2.深入领会举例论证、道理论证和层层深入的论证方法,学习用分论点来论证中心论点,并适当注意过渡句。
【情感态度与价值观】培养学生的怀疑、探索精神。
◇教学重难点◇1.重点:学习如何以分论点服务和支撑中心论点,把握举例论证、道理论证等常见的论证方法。
2.难点:理解论证的层次和过渡句的作用。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
”我国有一位著名的现代历史学家,他幼年时便喜欢读书,并且读书时从不肯盲从前人之说,敢于提出疑问,因此特别喜欢考证。
有一次,他看见一个饭碗,上面画着许多小孩,有的放纸鸢,有的舞龙灯,有的点爆竹,题为《百子图》。
他知道文王有100个儿子,以为这幅图画的是文王的家庭,就想考证一下。
但他从书中只找到武王、周公等几个人。
他很奇怪,为什么这样一个名人,他的儿子竟如此难考证。
后来才知道“文王百子说”是从《诗经》中来,只是一种谀颂之词,并非实事。
这就是做学问。
这位历史学家就是本文的作者顾颉刚。
这启示我们,在学习中要心存疑问,勇于发问,不耻下问,随时反问,善于提问,只有这样才能提高自己的学识水平。
今天,我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。
二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者。
顾颉刚(1893—1980),原名诵坤,字铭坚,号颉刚,江苏苏州人,中国现代著名历史学家、民俗学家,古史辨学派创始人,现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。
他在研究工作中,善于怀疑与辨伪,因此有不少创见。
编有《古史辨》,著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。
2.关于文中提到的四位古代学者的介绍。
