(经典)三年级语文上册 第三单元 7 大地巨人教案 鄂教版

鄂教版小学三年级上册语文《大地巨人》教案及教学反思一、教学目标1.学生能够通过阅读《大地巨人》这篇文章，了解大地的特点，并从中感受到大地的力量和美。

2.学生了解一些地理概念，如海拔、海平面等，并理解它们的含义。

3.学生能够通过听、说、读、写等多种方式对文章进行理解和传达，提高学生的听说读写综合能力。

4.学生能够进一步升华对大自然的保护意识。

二、教学内容《大地巨人》三、教学方法1.看图片，引导学生感受自然山林的美丽，里面的小细节点滴；引导学生感受自然的巨大和美丽。

2.朗读，让学生感受学习内容的语音、语调。

3.配合图片，讲解文章中出现的一些地理概念，并进行解释，帮助学生理解文章的含义。

4.听、说、读、写就近原则完成一系列学习任务，例如说出自己生活中观察到的美好细节；用五问法提取文章的重点；根据提供的信息完成文章梗概等。

5.进行练笔训练，让学生自由发挥，描述自己心目中的一个山林美景，并要求对其中一个小细节进行描述。

四、教学流程1. 导入环节（5分钟）用图片展示一个美丽的山林，引导学生描述自己所看到的美好细节。

2. 预习环节（10分钟）讲解并让学生使用联想法理解一些地理概念，如海拔、海平面等。

3. 正式学习环节（25分钟）1.通过学生课前自学梗概讲课，读《大地巨人》。

2.通过五问法提取文章的重点，帮助学生理解文章的主旨。

3.讲解学生自学中没理解的内容。

4. 练习环节（35分钟）1.让学生根据提供的信息完成文章梗概，加强学生对文章的理解。

2.进行小组讨论，让学生分享自己在生活中观察到的美好小细节。

3.阅读联系，让学生选择正确的答案并解释其含义，加深学生对文章中概念的认识。

4.提供思维导图，让学生梳理自己的思路并在纸上练笔，描述自己心目中的一个山林美景，并挑选出其中的一个小细节进行描写。

5. 总结反思环节（5分钟）学生进行交流，分享自己在学习这篇文章中遇到的问题以及进步；分享自己跟随科目老师学习的黄金习惯，如如何理解概念等。

鄂教版三年级语文上册教案：《大地巨人》教学背景本教案适用于鄂教版三年级语文上册。

本节课主要教授的是《大地巨人》这篇课文。

《大地巨人》是一篇寓言故事，讲述了对护林员的尊重和对大自然的保护的意义。

教学目标•了解寓言故事的特点及寓意•了解“芒果山大侠”护林员的形象•学会体验护林员的职业精神和对大自然的感悟教学内容寓言故事的特点及寓意•指导孩子了解寓言故事的特点及寓意•分析寓言故事的意义片段导入•引导孩子分享自己喜爱的自然景色•提问：是否认为自然风景重要？我们应该如何保护大自然？《大地巨人》的阅读理解•使用词句解释、绘图形象化等方法，深入理解古文课文•概括写出文章的主旨大意和寓意芒果山大侠——护林员的形象•认识护林员的职业形象、工作和职责•分析护林员的积极作用和影响，启发孩子重视环境保护“巨人”在我们身边•通过让孩子分享所学过的这段时间不断发生的环保事件，触发和引导孩子思考和认识有关环保的信息。

教学重点•理解课文的主旨大意和寓意•认识护林员的职业形象和职责•启发孩子重视环境保护，爱护大自然教学难点•了解寓言故事的特点及寓意•启发孩子重视环境保护，认识环境保护的重要性教学方法•导入法•观察法•比较法•归纳法•体验法•讨论法•探究法教学过程寓言故事的特点及寓意•先通过介绍文字表现手法，分析寓言的意义，教育孩子如何体会寓言•对寓言的概念和特点进行解释，让孩子了解寓言的特性•分析此篇课文的主题，让孩子了解并明白文中寓意所在。

片段导入•让孩子分享自己喜爱的自然景色，并引导他们思考保护自然的重要性及意义。

《大地巨人》的阅读理解•配合学生阅读，采取词句解释等方式，解释文章的文意•利用形象语言与绘图的方式，帮助孩子形象化抽象的行文内容。

芒果山大侠——护林员的形象•通过讲解护林员的概念、工作和职责等方面加深孩子对护林员的各种认识•在对护林员形象了解的基础上，通过开放式的讨论与想象，使孩子能够更好地发挥自己的想象力，形象地绘制出自己心中的“巨人”。

三年级上册语文教案7大地巨人鄂教版语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

教学目的：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描画的巨人形象，感受作者对大自然的颂扬之情，激发学生靠近自然、热爱自然的情感。

教学重难：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描画的意境中，感受作者对大自然的颂扬之情。

课前预备：1、课件让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最喜爱的句子和不太明白的地点，多读一读。

《【《大地巨人》教学设计】大地巨人》摘要：说到巨人你脑海浮现了什么想象?(学生交流初步浮现对巨人印象)、学生由，(3)、指导学生朗学生感受地呼吸，阵微风吹地呼吸声是什么样?(学生练)阵狂风吹地呼吸声是什么样?(学生练)( )、学生选择喜欢方式《地巨人》教学设计教材说明《地巨人》是义教育课程标准实验教科鄂教版三年级上册语三组课《地巨人》是首优美诗歌想象丰富描写生动语言通俗笔调灵活作者以暗喻方法把地比作位可亲可敬巨人通想象将然界许多然想象巧妙地与巨人想象结合起让我们感受到然博与宽广倍感亲切设计理念根据课容语言特色力图通多种方式引导学生体验创设多种情景体现以语教学思想引导学生朗程受到情感熏陶感受地巨人形象及然神气美丽教学目、学会0及相关词语会认5、有感情地朗课背诵课3、体会诗描绘巨人形象感受作者对然赞美情激发学生亲近然、热爱然情感教学重难、、学会生有感情地朗课背诵课、、诵程让学生情感融入课所描绘境感受作者对然赞美情课前准备、课件让学生走进然、指导预习让学生出己喜欢句子和不太明白地方多教学流程及设计图、欣赏风景导入课题、欣赏风景交流感受今天老师要带你们欣赏下然风光欣赏完把你感受告诉(课件配乐播放风景图片学生欣赏由交流)、板课题齐课题当我人坐草地上望着远方连绵山群我总是把我们地想象成位和蔼巨人现让我们起认识下这位和蔼地巨人吧!二、课整体感知、学生感知巨人说到巨人你脑海浮现了什么想象?(学生交流初步浮现对巨人印象)、学生由现请你们采用己喜欢方式课要音准了3、检词课件出示词语连绵山群和蔼巨人胸肌丘陵胡须茂密森林缓缓宽厚由跳跃翻滚(学生由练开火车)、学生再次由边边思考你懂了什么?还有什么不懂?5、学生交流)三、想象画面走近、指名课然段其他学边听边脑浮现画面、学生交流你看到了什么?3、指导朗人坐草地上望着远方群山是幅什么样画面呢?你觉得应该怎样呢?谁试试?(采用由练、指名、评价、齐等方式知道学生b)四、主走进渡语每人都有己模样和己声音地巨人到底长得什么样子呢?请你按学习要由学习、3、段、提出学要()、由课、3、节思考你从课哪些语句体会到地是位巨人边边画出相关语句()、把到诗句声(3)、桌交流己体会、按要学生主教师相机指导)五、讨论交流感悟渡作者是怎样把地想象成巨人呢?谁把、3节?指名完这两节诗你有什么感受?()、随学生交流指导学生学习诗句、他起伏胸肌是丘陵和盆地()、随交流播放丘陵、盆地等然风貌图片()、带着己感悟诗评价语言要有指导性、他全身盖满草织成绒衣高兴就摘片云彩作手巾()、指名理盖满()、指导学生出地满是绿色地广阔感觉(评价男女生分齐 )3、他头发和胡须是茂密森林()、课件出示茂密森林图片让学生观察、感受然美丽和地看了这幅图你想说什么?()、指导学生朗(指名赛合作组齐)、他每次呼吸是风山谷里声音()、请学生倾听己呼吸声()、课件演示几种风声音(3)、指导学生朗学生感受地呼吸阵微风吹地呼吸声是什么样?(学生练)阵狂风吹地呼吸声是什么样?(学生练)( )、学生选择喜欢方式(二)、指导学生学习节渡你们朗让我仿佛看到了这位和蔼巨人瞧!他也做游戏呢!、指名诗句、交流作者把太阳比作了什么?他每天游戏是什么?3、指名学生表演座旁白、全班边表演边诵(三)、学生齐、3、节)六、拓展延伸情感升华、用是句式想象地巨人地巨人也和我们样有眼睛有鼻子有毛你能用是句想象心目巨人模样吗?、学生交流3、齐5节七、结全回归整体、和巨人对话学完这首诗定了了什么说地是位巨人了你想对这位巨人说些什么呢?、教师结吟然是如神奇这位和蔼巨人宽厚地对待我们让我们由地跳跃翻滚让我们用热情赞颂他吧!板设计7、地巨人和蔼博宽广。

鄂教版小学三年级上册语文教案《大地巨人》【篇一】教材说明：《大地巨人》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第三组的一篇课文。

《大地巨人》是一首优美的诗歌。

文章想象丰富，描写生动，语言通俗，笔调灵活。

作者以暗喻的方法，把大地比作一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起，让我们感受到自然的博大与宽广，读来倍感亲切。

设计理念：根据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。

教学目的：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

课前准备：1、课件让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。

教学流程及设计意图：一、欣赏风景，导入课题1、欣赏风景交流感受。

“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。

”（课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流）2、板书课题齐读课题。

“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。

现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧！”【给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。

】二、自读课文，整体感知1、学生感知巨人。

“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？”（学生交流，初步浮现对巨人的印象）2、学生自由读文。

“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。

”3、检查字词。

课件出示词语：连绵的山群和蔼的巨人胸肌丘陵胡须茂密的森林缓缓宽厚自由自在跳跃翻滚（学生自由练读开火车读）4、学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？5、学生交流。

鄂教版三年级语文上册教案大地巨人一、教学目标：1、知识目标：掌握课文中的重点词汇和句型，了解大地巨人的形象特征和寓意；2、能力目标：培养学生细致观察、理性思考和富有情感表达的能力，提高学生的口语表达能力；3、情感目标：通过本课，引导学生关注大自然和人与自然的和谐相处，增强爱护自然、保护环境的意识。

二、教学重点：1、了解大地巨人的形象特征和寓意；2、学习课文语言的表现力和感染力。

三、教学难点：1、理解大地巨人的形象特征和寓意；2、培养学生的思维能力和情感表达能力。

四、教学方法：1、情感教育法2、启发式教学法五、教学过程：一、导入新课：1、师生共同回顾上次课内容：请学生谈谈自己在生活中如何保护环境、爱护大自然。

2、点拨新课：1）新课导入：老师展示一幅壮丽的自然风光图片，请学生描述图片中的内容，引导学生从美感角度了解自然美景。

2）教师简要介绍本课学习内容：本课将学习课文《大地巨人》。

通过本课的学习，我们将理解大自然与人类之间的和谐相处，进一步认识环境保护的重要性。

二、学习新课：1、师生共同阅读课文《大地巨人》。

2、安排互动活动：1) 请学生观察插图，描绘大地巨人外形特征，谈谈大地巨人的寓意；2) 学生分组进行角色扮演，模仿大地巨人的声音和动作，表演大地巨人与人类和谐相处的情景。

3、学习重点和难点的讲解和点拨：1) 分析课文中的重要词语及句子。

2) 分析大地巨人与人类和谐相处的意义。

3) 培养学生的情感表达能力与思维能力。

4、服务教学：1) 辅导学生做课外阅读，了解科学家对气候变化的态度和对自然的保护与恢复；2) 鼓励学生拍摄自然环境、采集地球或动植物等自然知识，拓展学生的知识面和视野。

三、课后作业：1、给大地巨人起一个新名字，解释寓意，并画出描述；2、写一篇作文，描述如何保护自然环境，述说作为一名小学生为保护环境而做过的事情。

四、课堂小结：本课学习，我们认识到了大地巨人的形象特征和寓意，理解了大自然与人类之间的和谐关系，进一步强化了我们保护环境、爱护自然的意识。

《7.大地巨人》教学设计教学目的：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

课前准备：1、课件让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。

一、师生交流，激趣导入。

1. 师：同学们，在你们的印象中巨人是什么样子的？在你心里谁是巨人呢？2.待学生交流完后老师评价总结：老师也认识一位巨人，你们听听老师朗诵一节诗，看看这位巨人是谁好不好？3.教师范读第一节：“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。

”师：你们知道他是谁了吧？现在就让我们一起来认识这位和蔼的大地巨人吧！板书课题：大地巨人二、自主阅读，整体感知。

1. 请你自由朗读课文2、3、4节，思考你从哪些语句体会到大地像一位巨人？边读边画出相关的句子。

同桌之间交流体会。

2. 要求学生自主阅读，教师相机指导。

三、讨论交流，读中感悟。

过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请两位同学分别读第2、3节，比一比谁读得好。

其它同学思考这两节诗写到了哪些事物？让学生发言，评价朗读，回答问题，展示图片。

过渡语：同学们觉得这首诗写得美不美？这首诗可谓是诗中有画，我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

（1）随交流，展示丘陵、盆地等自然风貌图片。

（2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。

作者把“丘陵和盆地”比作“起伏的胸肌”，形象，生动，贴切，也照应了前文“巨人”的比喻，从侧面把大地比喻成一个胸怀宽阔，大度宽容的巨人。

2．他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。

鄂教版三年级语文上册教案大地巨人一、教学目标1.了解并掌握《大地巨人》这一课文的基本内容。

2.能够用自己的话回答老师提出的问题。

3.能够进行简单的交流并且表述自己的感受。

4.培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

二、教学重点1.了解《大地巨人》的主要情节和寓意。

2.学会用简洁和明了的语言描述情节。

三、教学难点1.学生对一些生物的认识还不是特别确切，需要老师多加讲解。

2.关注学生的个性差异，让每个学生都有机会参与到讲解和讨论中来。

四、教学内容1. 阅读课文让学生静下心来，听老师的指导，认真阅读这篇课文。

2. 分析课文1.请学生试着对这篇课文进行简单的分类，在文字中找出与大地巨人相关的词汇。

2.了解课文的主要情节和寓意。

学生可以从以下几个方面来思考：•这篇课文的标题是什么？它与课文的内容有什么联系？•课文的主人公是谁？他有什么特别之处？他在故事的过程中遇到了什么样的问题？•学生认为大地巨人最主要的寓意是什么？3. 讨论课文1.学生可以就上述问题进行讨论，并分享自己的看法。

2.学生可以小组讨论，每个小组讨论后可以汇报自己的观点。

4. 自由写作1.让学生用自己的话来复述课文的主要内容。

2.学生可以从故事的角度来写一篇小文章，简单描述自己在课文中的感受。

五、教学反思1. 教学反思这篇课文很有意义，但是对于一些年级较小的学生来说，理解起来有一定难度。

在教学过程中，我注重启发学生的思维，在学生们的讨论中多引导他们，增强他们的思辨能力。

通过这次教学，我也发现了自己的一些不足之处，例如语言表述能力还需要加强，需要更好地理解学生的思维。

2. 学生反思学生们在教学过程中都很认真，也很有热情，但是对于一些学生来说，他们的语言表述能力还不是特别强，所以在分组讨论和写作时希望老师能够更多地给他们指导和支持。

《大地巨人》教学设计教材说明：《大地巨人》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第三组的一篇课文。

《大地巨人》是一首优美的诗歌。

文章想象丰富，描写生动，语言通俗，笔调灵活。

作者以暗喻的方法，把大地比作一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起，让我们感受到自然的博大与宽广，读来倍感亲切。

设计理念：根据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。

教学目的：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

课前准备：1、课件让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。

教学流程及设计意图：一、欣赏风景，导入课题1、欣赏风景交流感受。

今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。

（课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流）2、板书课题齐读课题。

当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。

现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧！【给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。

】二、自读课文，整体感知1、学生感知巨人。

说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？（学生交流，初步浮现对巨人的印象）2、学生自由读文。

现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。

3、检查字词。

课件出示词语：连绵的山群和蔼的巨人胸肌丘陵胡须茂密的森林缓缓宽厚自由自在跳跃翻滚（学生自由练读开火车读）4、学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？5、学生交流。

《7.大地巨人》教学设计教学目的：1、学会10个字及相关的词语，会认5个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

教学重难点：1、学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

课前准备：1、课件让学生走进自然2、指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。

一、师生交流，激趣导入。

1. 师：同学们，在你们的印象中巨人是什么样子的？在你心里谁是巨人呢？2.待学生交流完后老师评价总结：老师也认识一位巨人，你们听听老师朗诵一节诗，看看这位巨人是谁好不好？3.教师范读第一节：“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。

”师：你们知道他是谁了吧？现在就让我们一起来认识这位和蔼的大地巨人吧！板书课题：大地巨人二、自主阅读，整体感知。

1. 请你自由朗读课文2、3、4节，思考你从哪些语句体会到大地像一位巨人？边读边画出相关的句子。

同桌之间交流体会。

2. 要求学生自主阅读，教师相机指导。

三、讨论交流，读中感悟。

过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请两位同学分别读第2、3节，比一比谁读得好。

其它同学思考这两节诗写到了哪些事物？让学生发言，评价朗读，回答问题，展示图片。

过渡语：同学们觉得这首诗写得美不美？这首诗可谓是诗中有画，我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。

（1）随交流，展示丘陵、盆地等自然风貌图片。

（2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。

作者把“丘陵和盆地”比作“起伏的胸肌”，形象，生动，贴切，也照应了前文“巨人”的比喻，从侧面把大地比喻成一个胸怀宽阔，大度宽容的巨人。

2．他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。