下载文档原格式
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
信息窗一（5的乘法口诀）-青岛版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够熟记5的乘法口诀。
2.能够用口诀计算5的倍数的乘法，并且能够快速算出类似5×8、5×10、5×12的乘法。
3.培养学生的自学能力，让学生能够找到相关的学习资源，如教材、计算器等。
二、教学重难点•教学重点：让学生熟记5的乘法口诀并能够熟练应用。
•教学难点：让学生能够计算类似5×8、5×10、5×12这种和5倍数相关的乘法。
三、教学内容和过程1. 导入新知教师先向学生出示一个计算纸牌，随机抽出其中的数和5相乘，让学生用口诀口算得出答案。
教师将学生算出的答案录入黑板，并询问学生口诀的具体内容。
2. 给出乘法口诀1.“五、十、十五、二十、二十五……”教师展示口诀板书并带领学生反复朗读。
2.让学生观察口诀并解释口诀的含义。
3.教师反复抛出5的倍数的乘法形式，如5×8，5×10，5×12等，并让学生用口诀作答。
4.让学生比赛应用口诀算出上述乘法，并将用时较长的同学的计算时间记录在黑板上。
3. 让学生自学拓展1.让学生在教材中寻找并记录5的倍数的乘法。
2.让学生使用计算器和口诀来解答这些乘法。
3.让学生联系写出口诀并讲出各种数的口诀。
四、教学提醒1.教师要在讲解口诀的同时，注重当堂练习，多以口算方式练习，提高学生对口诀的记忆和机械计算能力。
2.教师应该在讲解后，让学生自行尝试口算，再进行比赛评选和评估。
3.教师要在教学后让学生期望更多乘法口诀的学习，并让学生自行寻找相关的学习资源和计算工具。
青岛版二年级数学上册第一单元《看魔术——乘法的初步认识》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级二年级备课时间2024年X月辅助备课新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元安排了3个信息窗:第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少朵花”的问题，引出求相同加数的和。
第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出“一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。
第三个信息窗是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里一共有多少只鸽子”的问题,引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。
单元教材分析本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。
教学目标1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
单元重点、难点重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。
难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。
教与学建议1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。
在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。
2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。
教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。
经历从具体到抽象的过程。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.求相同加数的和 1课时 1课时 1课时2.练习课 1课时 1课时 1课时3.乘法的初步认识 1课时 1课时 1课时4.练习课 1课时 1课时 1课时5.有关1和0的乘法 1课时 1课时 1课时单元教学策略本单元教学策略应突出直观与趣味。
1.1 变花——求几个相同加数的和⏹教学内容教材第2‾4页,求几个相同加数的和。
⏹教学提示由于学生在一年级已经学习了加法的意义,并且能利用加法解决简单的实际问题,因此这节课设计了以“看魔术”的话题引入,激发学生学习的兴趣,让学生以积极状态参与课堂。
出示信息窗情境图后,放手让学生找出数学信息,师帮助列举下来,这时充分利用学生的已有知识和经验,提出问题。
这里可提出的问题很多,师挑选与本节课知识相关的问题板书下来。
对于第一个问题,师可以让学生通过操作,用不同的方法来解决,可以几个几个地数,也可能用连加的方法计算。
另外几个问题则放手让学生自主尝试、小组交流。
在交流中注意搜集学生的错误情况进行讲解,有的同学错在个数变多,有的同学错在数字与图形不对应。
这时通过让学生观察算式的特点,发现加数都是一样的,从而引出“几个几相加”。
这样提高了学生解决实际问题的能力,又能初步体会加法算式的结构,为下一节课学习乘法的意义奠定了基础。
最后通过大量的多种形式的练习进行巩固,练习中注意引导学生从不同的角度观察,突出解决问题方法的多样性,培养学生的问题意识和合作学习、独立思考的能力。
⏹教学目标知识与能力借助情境图引导学生提出问题,经历几个相同的数相机的计算的学习过程,为后面学习乘法的认识大好基础。
过程与方法经历从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题的过程,培养学生有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观在提出问题、解决问题过程中,培养学习的习惯和合作的学习态度。
⏹教学重点、难点教学重点：经历几个相同的数相加的学习过程,体验从不同的角度进行观察,列出的加法算式不同,体验算法多样性。
教学难点：理解“几个相同加数相加”。
⏹教学准备教师准备：课件,磁性学具学生准备：学具盒,学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入师：同学们,你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
2、出示信息窗,找出数学信息多神奇的魔术表演啊, 你都看到了什么？发现了哪些数学信息？同桌之间互相说一说学生找到的数学信息有：（1）魔术师变了3次花,每次变2朵。
二年级上册数学教案：第一单元乘法的初步认识（青岛版）教学内容本单元主要引导学生初步认识乘法，理解乘法的含义，能够运用乘法解决实际问题。
教学内容包括：乘法的引入、乘法与加法的关系、乘法算式的读写、乘法口诀的初步学习等。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解乘法的含义，掌握乘法算式的读写方法，能够运用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学难点1. 乘法与加法的关系的理解。
2. 乘法算式的读写方法的掌握。
3. 乘法口诀的初步学习与应用。
教具学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察、发现生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解乘法的含义，引导学生理解乘法与加法的关系，学习乘法算式的读写方法。
3. 练习：设计丰富多样的练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用乘法解决实际问题的能力。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调乘法与加法的关系，引导学生运用乘法解决实际问题。
板书设计1. 板书乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的含义、乘法与加法的关系、乘法算式的读写方法、乘法口诀等。
作业设计1. 基础作业：完成练习册的相关题目，巩固乘法的基本概念。
2. 提高作业：设计一些实际情境题目，让学生运用乘法解决实际问题。
3. 拓展作业：研究乘法口诀的规律，尝试自己编写乘法口诀。
课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现，教学难点是否突破。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与，课堂气氛是否活跃。
3. 作业设计是否合理，学生是否能够按时完成，作业效果是否达到预期。
4. 对学生的评价是否客观公正，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
通过本单元的教学，使学生初步认识乘法，理解乘法的含义，能够运用乘法解决实际问题。
