下载文档原格式
声乐教师如何在教学中促进少儿的全面发展在现代社会，人们越来越注重教育的全面性发展，而少儿的声乐教育也不例外。
作为声乐教师，我们需要在教学中促进少儿的全面发展，让他们在发展声乐技能的同时，也能获得其他方面的成长。
本文将从声乐教育的概念、少儿的全面发展以及如何在教学中促进全面发展三个方面来探讨这一话题。
一、声乐教育的概念声乐教育是指通过专业的声乐教师，对学习者进行声乐技巧的塑造、声乐表演的演练和声乐素养的提升，从而达到声乐技能的提高和艺术修养的提升的过程。
声乐教育中，往往注重的是声乐技巧的提升，如音准、气息控制、共鸣等等。
但是，要让声乐教育真正发挥作用，则需要注意学习者的全面发展。
二、少儿的全面发展全面发展是指学习者不仅在声乐技能方面得到提高，还要在其他方面有所成长，如人际交往、自信心的提升、审美素养等。
针对少儿的声乐教育，由于年龄的限制，学生发展较快，自我意识较弱、对外部世界的认知能力较差，因此教育者在全面发展方面应注意以下几个方面：1. 情感发展：情感发展是人类的一种基础的、情感的认知过程。
在教育和训练中，可以建立稳定的情感关系，打破学生的心理壁垒和禁忌等。
2. 智力发展：在声乐教育中，可以采用一些有趣的教育方式，例如：让学生自己探索和发现，培养他们的探究精神、创造力和想象力。
3. 体能发展：声乐教育需要不断地进行声乐训练，而这需要较好的体能作为基础，因此在教学中需要注意学生的体能训练。
4. 社会交往: 学习者的社会环境对其学习和发展至关重要。
教育者应与家长合作，建立心理咨询机制，注重交流困难和冲突的处理。
三、如何在教学中促进全面发展1. 选择适当的教育目标声乐教育最基本的教育目标是培养学生良好的声乐基本功和技巧。
然而，教育的作用是提高学生的知识水平、增强其创新能力和个性化表达能力。
因此，在设置教育目标时，应以学生的全面发展为主要目标。
2. 考虑学生的兴趣声乐学习需要大量的时间和精力，因此让学生保持兴趣是至关重要的。
少儿声乐教学浅析声乐教学是指通过教育培养孩子们的嗓子技巧和艺术才能的专业领域。
随着社会的发展，人们越来越重视声乐教育，而少儿声乐教学则是其中的重要一环。
少儿声乐教学既可以锻炼孩子们的声音，培养他们的音乐兴趣，也可以促进他们的语言表达和情感表达能力的发展。
本文将从以下几方面对少儿声乐教学进行浅析。
一、声乐教学的重要性声乐教育是一项极具挑战性的工作。
它不仅可以帮助学生更好的掌握歌唱技巧，还对孩子们的身心健康、个人素质和综合能力都有着重要的影响。
1. 启发孩子的智力和想象力学习歌唱需要一定的技巧和知识，需要不断的练习和实践。
孩子们在学唱歌的过程中，需要充分发挥自己的思维和想象力，理解音乐的内涵，并通过不断的练习和演唱来锤炼自己的音乐感知和艺术修养。
2. 增强孩子的音乐修养和审美意识学唱歌可以让孩子们更加深入地了解音乐，掌握音乐的语言和表达方式，提升他们的音乐修养和审美意识。
良好的音乐修养和审美意识不仅可以让孩子们更好地欣赏音乐，也能够帮助他们更好地认识和理解世界。
3. 促进孩子的情感表达和个性发展学唱歌可以帮助孩子们表达内心情感，更好地与人沟通。
孩子们掌握歌唱技巧和表演技术后，能够更好地表达自己的情感和个性，增强自信心，更好地适应社会。
1. 考虑孩子的个体差异少儿声乐教学必须考虑到每个孩子的个体差异，充分尊重孩子的意愿，根据孩子的特点和需求选择适合的教学方法和教学内容。
2. 采用愉快的教学形式少儿声乐教学应该采用愉快的教学形式，营造轻松愉快的氛围。
老师可以通过游戏、唱歌、跳舞等形式，让孩子们感受到音乐的魅力，从而激发他们的学习热情。
3. 培养孩子的音乐感知能力音乐感知能力是少儿声乐教学中非常重要的能力之一，也是孩子们音乐学习成功的关键。
老师要引导孩子们听懂音乐的基本要素，如旋律、节奏、调性等，并帮助他们进行模仿和表演。
三、教学方法1. 正确认识声乐教学少儿声乐教学不是简单的歌唱技能培训，更关注的是对孩子心灵的培养和教育，通过孩子们的成长过程培养他们的音乐素养和艺术修养。
如何发挥教师主导作用上好音乐课【摘要】音乐课在学生的教育中扮演着重要的角色，教师的主导作用更是至关重要。
为了上好音乐课，教师需要建立积极的学习氛围，制定明确的教学目标，设计生动有趣的教学内容，注重师生互动，及时进行评价和反馈。
通过这些方法，教师可以有效发挥主导作用，促进学生在音乐课上的学习和成长。
教师主导作用对音乐课的影响是不可替代的，只有教师的正确引导和努力，学生才能得到更好的音乐教育。
为了持续提升教师主导作用的效果，教师们可以不断学习和提升自己的教学能力，不断改进教学方法和内容，以更好地引导学生学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
通过教师的努力和主导作用，音乐课将成为学生成长中不可或缺的一部分。
【关键词】音乐课、教师主导作用、学习氛围、教学目标、教学内容、师生互动、评价和反馈、影响、持续提升效果1. 引言1.1 音乐课的重要性音乐课作为学校课程的一部分，扮演着重要的角色。
音乐不仅可以提高学生的审美能力和情感体验，还可以促进学生的身心发展。
通过参与音乐课，学生可以培养自信心、培养团队合作精神，提高学习动力和积极性。
音乐课还能够培养学生的审美情趣和文化素养，使学生在学习过程中感受到快乐和成就感。
音乐课不仅对个人成长有积极的影响，也对学校教育环境有益处。
通过音乐课的学习，学生可以增强对文化艺术的了解和认识，提升学校的文化氛围和教育品位。
音乐课还可以为学生提供一个放松和舒缓压力的机会，缓解学业带来的压力，使学生在校园生活中更加快乐和健康。
音乐课的重要性不可忽视。
它不仅是学校课程中不可或缺的一环，更是学生全面发展的重要组成部分。
教师在音乐课中的主导作用尤为重要，只有通过教师的引领和指导，音乐课才能真正发挥其应有的价值和作用。
1.2 教师主导作用的重要性教师主导作用在音乐课中扮演着至关重要的角色。
教师作为学生学习的引导者和榜样，在音乐课上能够引领学生们更好地理解音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
少儿声乐教学浅析【引言】声乐是指通过声音发出的音乐艺术，是人类音乐表达的一种形式。
而少儿声乐教学，则是指对少年儿童进行声乐训练和指导，培养他们的音乐素养和音乐表达能力。
本文将从声乐教学的重要性、声乐教学的方法和技巧、声乐教学的难点和应对措施等方面进行浅析，以期对少儿声乐教学提供一些参考和借鉴。
【正文】一、声乐教学的重要性少儿声乐教学在培养儿童音乐兴趣和音乐才能方面具有重要的意义。
声乐教学可以培养儿童的音乐感知和音乐表达能力，培养他们的音乐素养和审美意识。
声乐教学可以锻炼儿童的声音和发音技巧，提高儿童的音乐表达能力和演唱技巧。
声乐教学可以促进儿童的综合能力发展，培养他们的积极参与和团队合作意识。
二、声乐教学的方法和技巧少儿声乐教学需要采用一些适合儿童特点和心理特点的方法和技巧。
要注重兴趣引导，激发儿童的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
要注重动手实践，通过实际操作和练习来巩固和提高儿童的声乐技能。
要注重情感引导，通过情感的渗透和表达，培养儿童的情感表达和艺术情趣。
要注重激励鼓励，及时给予儿童肯定和奖励，增强他们的自信心和学习动力。
三、声乐教学的难点和应对措施少儿声乐教学存在一些难点，需要教师们采取相应的措施加以应对。
要解决儿童发声困难的问题，例如儿童声音稚嫩、音域狭窄等。
教师可以通过声乐训练，引导儿童正确发声和培养儿童的音域扩展。
要解决儿童乐感薄弱的问题，例如儿童节奏感不准、音高控制不准等。
教师可以通过节奏练习、音准训练等方法，提高儿童的音乐感知和音乐表达能力。
要解决儿童情感表达不足的问题，例如儿童演唱缺乏情感和艺术感等。
教师可以通过情感引导，让儿童理解音乐的情感内涵，并通过情感渗透和表达，培养儿童的情感表达和艺术情趣。
【结论】少儿声乐教学是培养儿童音乐素养和音乐表达能力的重要途径。
在进行声乐教学时，教师们需要采用适合儿童特点和心理特点的方法和技巧，同时要解决儿童声乐训练中的难点，提高儿童的音乐表达能力和演唱技巧，培养他们的艺术鉴赏能力和情感表达能力。
少儿声乐教学浅析随着社会的发展和生活条件的改善，越来越多的家长开始注重孩子的全面发展，其中音乐教育是受到家长们普遍关注的一个方面。
而声乐教学作为音乐教育的一部分，对于培养孩子的音乐素养和表现能力起着至关重要的作用。
本文将从声乐教学的意义、方法以及教学中的注意事项三个方面进行浅析。
声乐教学对于孩子的发展有着重要的意义。
通过声乐教学，孩子可以培养音乐鉴赏能力和表演能力。
以唱歌为例，孩子可以通过学习不同的歌曲，了解不同的曲风和音乐形式，提升对音乐的理解和欣赏能力。
通过表演歌曲，孩子可以锻炼自己的表现能力和舞台意识，培养孩子的自信心和自我价值感。
声乐教学还可以培养孩子的听觉和语言表达能力，对于孩子的整体智力发展也有积极的影响。
声乐教学应该注重方法的选择。
针对不同年龄段的孩子，应该采用不同的教学方法和手段。
对于幼儿来说，教师可以通过比划和示范的方式，引导孩子模仿发音和节奏，培养孩子对音乐的感知能力。
对于青少年来说，教师可以通过曲目的选择和分析，引导孩子理解曲目的情感表达和意义，提升孩子的音乐理解能力。
教师还应该注重培养孩子的口腔和呼吸技巧，通过科学的训练方法提升孩子的发声和演唱能力。
在声乐教学中需要注意的几个方面。
教师应该注重培养孩子的爱好和兴趣，不能一味追求技巧和效果。
孩子对音乐的兴趣是最直接的推动力，只有真正的喜欢才能够坚持学习。
教师应该注重激发孩子的创造力和想象力，鼓励孩子发挥自己的个性和特点。
音乐是一门艺术，需要表达个体的情感和理解，教师应该引导孩子去感受音乐，而不是简单地照搬。
教师还应该注重培养孩子的团队合作精神和集体意识。
音乐是一项群体活动，需要与他人合作和互动，培养孩子的团队精神有助于提升孩子的音乐表演能力和人际交往能力。
在幼儿声乐教学中教师所发挥的作用幼儿园声乐教育能够培养幼儿初级的音乐素质,提高歌唱和音乐审美的能力,幼儿声乐教师在其中发挥着重要的作用。
既要让学生学到声乐的基本技能,还要培养学生热爱音乐的态度和欣赏、表达音乐的素质,在这个过程中,潜移默化地提升学生身体、智商、情商、审美等方面和谐发展。
下面就幼儿声乐教育中幼师发挥的作用进行浅析。
一、充分发挥课堂主导作用,创设良好教学情境(一)创设愉快、轻松的课堂气氛。
幼儿的天性是自制力差,教师必须积极引导幼儿主动的参与到声乐教学中,强制的命令和训诫不会让幼儿真正接受复杂的声乐知识。
(二)引导幼儿树立自然、健康的音乐价值观。
幼儿时期对人的一生影响重大,幼师要给学生树立自然、健康的音乐价值和审美观。
让幼儿明白自然、个性的声音是美丽的,引导学生尊重生命和生活,让幼儿在音乐中得到快乐和热情、乐观、积极向上的精神享受,从而培养学生正确、健康的心理和人生态度。
(三)教师采用科学、合理的方法帮助学生理解和接受。
声乐教学知识,在幼儿的练习和训练中有针对性的耐心讲解和指导,使幼儿轻松的进入课堂学习。
二、充分发挥学生的主体作用,注重爱好和能力的培养(一)选择恰当的教学内容。
幼儿声乐教师的首要工作是培养学生对音乐的兴趣,这个目标比声乐技能本身更有意义。
调动起幼儿学习音乐的积极性,才能充分发挥幼儿的潜能,更好的融入到课堂中,提高声乐知识和能力,课堂任务才能实现。
引起幼儿学习声乐兴趣的前提是声乐教学的歌曲材料要选择适当,能够适合幼儿心理和审美特点,让幼儿听懂和爱听,同时还要旋律健康、歌词积极向上的。
例如：《小红帽》《小燕子》《小白船》等。
(二)采用生动的教学方式。
幼儿教育不同于其他阶段,应该充分尊重学龄前儿童的活泼好动的天性,创造出学生为主角的表演课堂,使幼儿声乐教育真正成为幼儿自己的课堂。
幼儿声乐教师创设轻松、愉快课堂的检验结果,就是看幼儿对教师表演的反应如何。
当幼儿听到教师的引导或者歌曲时,不自觉的跟着做舞蹈、拍手、跟唱等,就说明教师的主导作用发挥良好,给幼儿创设出了快乐、和谐的课堂氛围。
少儿声乐教学的总结与思考【摘要】少儿声乐教学在教育领域中扮演着重要的角色。
本文从少儿声乐教学的重要性、特点、方法、挑战和未来发展等方面进行探讨。
少儿声乐教学对于培养孩子们的音乐天赋和表现力具有重要意义，同时也可以促进他们的情感和智力发展。
少儿声乐教学需要结合游戏、故事等方式，使其更加生动有趣。
在教学过程中，教师需要耐心细心地引导，激发孩子们的学习兴趣。
少儿声乐教学也面临着一些困难和挑战，例如孩子们的注意力不集中、观念理解能力有限等。
未来，少儿声乐教学可以借助现代科技手段，开发更加创新、多样化的教学方法。
少儿声乐教学具有重要的价值和意义，也是非常必要的教育环节。
【关键词】少儿声乐教学、总结与思考、重要性、特点、方法、挑战、未来发展、价值、意义、必要性1. 引言1.1 少儿声乐教学的总结与思考少儿声乐教学是培养孩子们音乐素养和审美能力的重要途径，也是帮助他们全面发展的有效手段。
在这方面，我们可以借鉴西方的声乐教学方法，结合中国的音乐传统，为少儿声乐教学注入更多的活力和创新。
通过声乐教学，孩子们可以培养音乐耳朵，提高音准感和节奏感，增强自信心和表现力，培养细致耐心和合作精神。
声乐教学可以激发孩子们的音乐兴趣，增加音乐知识，拓展音乐视野，为他们的音乐素养打下坚实基础。
在教学过程中，要注重激发孩子们的音乐潜能，培养他们的音乐表现力和自信心。
要根据孩子们的年龄特点和心理特点，灵活运用各种声乐教学方法，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
虽然在声乐教学中会面临一些挑战，比如孩子们的注意力不集中、学习兴趣不高等问题，但只要我们善于发掘孩子们的潜能，引导他们寻找音乐的乐趣，相信一定能取得良好的教学效果。
少儿声乐教学的重要性不言而喻，它不仅可以培养孩子们的音乐素养，还能促进他们全面发展。
我们应该重视少儿声乐教学，为孩子们创造更好的音乐学习环境，让他们在音乐的海洋中尽情成长。
2. 正文2.1 少儿声乐教学的重要性少儿声乐教学有助于培养孩子的音乐素养和审美能力。
浅析在幼儿声乐教学中教师发挥的作用作者：毛丹来源：《文艺生活·下旬刊》2017年第09期摘要：幼儿教育是对学龄前儿童的学习能力、审美水平以及学习习惯进行培养的教育阶段，因此尤其注重学习能力与艺术素养的综合培养。
其中在音乐教学中，声乐教学区别于传统教学科目具有极强的示范性。
本文结合实际声乐教学实践，详细分析在幼儿声乐教学中教师所发挥的重要作用。
关键词：学前教育；教师；声乐教学；作用中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）27-0222-01声乐教学相比于其他传统学科具有突出的示范性特点，教师在整个教学实践中发挥巨大的示范和主导作用。
在整个学习生涯中，“人们逐渐意识到声乐教育对少年儿童的身心发展和文化的传播起到的关键作用。
”①因此学龄前的声乐教学内容以及教学水平都应有严格的质量保证。
一、幼儿声乐教学中教师发挥的示范性作用（一）演唱方法和技巧的示范学龄前儿童的声乐学习并没有统一标准教材，因此儿童所接受的声乐教学质量取决于教师的实践教学质量。
声乐教学是一门模仿型学习教学，教师在教学过程中主要通过示范性途径帮助学生掌握声乐演唱方法和技巧。
从标准的声乐技巧知识如共鸣、腔体打开等可见，对幼儿来说声乐是一门专业性极强且难于理解的学科，幼儿在实际学习这些复杂专业的演唱方法时大部分依靠自身感性认识，因此进行演唱方法和技巧教学时，教师发挥关键的示范性作用。
在声乐教学中，教师可基于自身丰富的声乐教学经验对学生的演唱发声方法进行差异性辨别，可向学生示范其错误发声并指出其具体错误原因，再示范改正演唱方法后的正确演唱效果，通过对比示范帮助学生了解自身错误并逐渐掌握规范的演唱方法和技巧。
（二）作品情感和意境的示范声乐是结合音乐、舞蹈、表演等艺术的一种复合型艺术种类，作品情感与意境的表达与展现是声乐艺术的主题。
基于实际的教学活动经验，目前声乐教学中普遍存在过分强调演唱技巧和声乐理论而忽视声乐艺术情感表达的问题，进而导致学生在声乐学习中过于教条固化而忽视艺术美感的培养。
浅析在少儿校外声乐教学中教师发挥的作用
吕莹
（上海闵行区青少年活动中心上海200245）
摘要校外声乐教学是培养少儿声乐知识，提高其歌唱技巧与音乐素养的重要方式。
一些家长急于求成的态度为孩子的发展带来了不利影响。
而教师必须担负起改变家长观念，科学引导学生学习的重要职责。
本文对校外声乐教学的目的进行分析，指出教师在声乐教学活动中的作用，并对发挥教师作用的具体措施进行分析，希望能给相关人员带来帮助。
关键词少儿声乐教学校外教师
中图分类号：G613.5文献标识码：A
0前言
音乐是人类在进化过程中形成的一种特殊需求。
可以说，喜爱唱歌是所有孩子的共性。
近年来，越来越多的人开始加强对少儿兴趣爱好的培养，声乐便是其中最为常见的一种兴趣兴趣教学。
声乐教学是一项由教师与少儿共同参与以培养发声技巧与音乐素养的目的的教学活动。
教师在声乐教学活动中占据着重要地位。
1校外声乐教学的目的分析
校外声乐教学是以培养学生发声技巧与提高学生音乐素养的目的的教学活动。
简单来说就是通过歌唱技巧训练帮助孩子掌握歌唱方法，通过音乐欣赏培养学生对音乐的欣赏能力与理解能力。
一般来说，歌唱效果是由孩子本身条件、歌唱技巧等多方面因素共同决定的。
少儿正处于身体快速发展的重要阶段，其声带还未彻底成形，在没有科学训练方法的情况下极有可能对孩子的健康发展造成不利影响。
校外声乐教师必须积极改变家长的思想观念，并用科学的教学方法引导少儿开展技能学习，培养少儿对音乐的兴趣。
2教师在教学活动的作用分析
声乐是一门兼具理论性与技术性艺术。
教师在其中担负着“传道受业解惑”的重要职责，是声乐教学活动中不可或缺的一部分。
具体来说，教师在声乐教学活动中具有以下几方面的作用。
第一，教师是课堂的引导者。
少儿好奇心重、自制能力较差，活泼好动。
在课堂教学活动中必须依靠教师的引导才能使课堂教学顺利完成。
第二，教师是知识的传授者。
传授知识是教师的基本职责，也是最重要的职责。
第三，教师是少儿走上音乐道路的领路人。
作为启蒙老师，教师在教会学生音乐技巧的同时，必须注重学生音乐兴趣与素质的培养。
为学生未来的发展创造最有利的条件。
3发挥教师重要作用的具体方式
3.1提高声乐教学趣味性，激发学生的学习兴趣
现阶段一些家长看到孩子喜欢唱歌，且声音特别动听便以为孩子具有较高的音乐天赋。
殊不知，这只是孩子无意识的模仿行为，只能说明孩子具有学生音乐的潜力。
从而不断加强对孩子发声技巧的培养。
一些孩子甚至是在父母强迫下进行声乐学习。
家长的这些做好非但不利于学生声乐能力的提高，甚至还有可能对孩子的喉咙与声带造成不利影响。
少儿在这一年龄阶段声带尚未发育完全，胸腔较小。
教师完全没有必要在这一阶段对孩子进行专业发声技巧训练与气息训练。
与此同时，孩子的理解能力较差、注意力不集中等问题也决定了不适合开展理论教学。
孩子正处于好奇心重，对新鲜事物充满兴趣的时期，如果加以恰当的引导，完全可以让孩子对某一事物产生浓厚的兴趣。
因此，少儿课外声乐教学必须以培养学生的兴趣为主要教学目标。
兴趣是最好的老师，同时也是孩子在音乐道路上一直走下去的根本动力。
对此，教师需要不断增加课堂的趣味性。
例如在帮助孩子认识音符时可以结合其具体的形状进行比喻，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握知识。
再比如通过歌曲模仿让孩子们逐渐认识到音乐的魅力。
与此同时，学生乐感的培养也是少儿声乐教学中的重要内容。
教师可以在教学活动中通过播放大量的优秀音乐以增强学生的乐感。
在经过一年的乐感培养，年龄也达到七岁后便可以逐步添加技巧训练。
这时的学生对音乐已经具备了一定的理解，其身体发展也已经可以支持一定的技巧训练。
这时开展技能训练能够取得更好的效果。
3.2融合新旧声乐教材
与校内教学不同，校外教学并没有固定的教材，这就为教学活动提供了更多的可能。
然而，现阶段校外声乐教学大多以年代较远的经典歌曲为主，缺乏时代性。
为提高教学质量，必须积极引入新教材、新设备。
例如，将社会上流行的优秀歌曲引导到教学活动中去，有助于激发学生的学习兴趣。
此外，为了实现学生音乐欣赏能力的提高，必须重视对经典歌曲的使用。
此外，声乐教学必须结合学生的兴趣积极引入一些现代化教学设备与教学方法。
例如多媒体设备的应用以及情景教学法的利用。
3.3循序渐进提高教学难度
孩子在正式开展技巧学习时，势必会出现发音不准以及节奏掌握不好等问题，这是一种普遍现象。
造成这种原因的根本原因在于这一阶段的学生节奏感并不太强，其发声系统尚不能完全适应音域较广的歌曲。
然而，对学生发展而言，音准与节奏是最重要的两方面。
这就要求教学活动必须以提高学生的节奏感与音准为主。
对此声乐教学活动必须循序渐进，逐步提高教学难度与训练难度。
先从简单的音准训练开始，待学生完全掌握后再进行下一步教学，逐步提高难度，直至学生掌握全部的音准。
这一学习过程不仅可以帮助学生开展科学训练，也可以帮助学生在学习过程中始终保持新鲜感，从学习中获得乐趣。
此外，声乐教学还注重加强学生的视唱练耳训练，从而解决学生的节奏感问题。
3.4引导家长与学生正确开展模仿练习
少儿的身体特点决定了其歌声较为美妙，再加上较强的模仿能力往往能给人眼前一亮的感觉。
现阶段的很多家长为了孩子有一个更好的的发展，要求孩子进行大量的模仿训练。
然而，这一阶段孩子的喉头与声带发育尚不完全，过渡的模仿训练会对会对孩子的发声系统造成巨大影响。
例如，模仿美声唱法会产生压喉，继而使孩子失去童声的音色。
又比如模仿民族民族唱法会对喉头造成挤压，不利于孩子形成良好的发生习惯。
这一阶段的模仿练习应该利用带有头腔共鸣的假声来进行模仿训练。
不仅可以保护孩子的嗓音，还可以训练孩子较好的语感，对孩子将来的发展尤为重要。
4结语
校外声乐教学是培养学生音乐兴趣与发声技能的重要教学活动，在孩子未来的音乐道路发展具有重要意义。
现阶段的校外声乐训练应该也必须注重对少儿兴趣、语感的培养，为孩子将来走上音乐之路提供兴趣基础。
此外，校外声乐教学必须根据学生的身体特点与心理特点逐步开展教学活动，在学生的身心健康发展的基础上提高学生的专业技能。
参考文献
[1]吴瑞英.浅议校外少儿声乐教学中的情感培养[J].中国校外教育旬刊,2015
(02):158-158.
[2]段海宇.浅谈少儿声乐教学中应该注意的几个问题[J].教育:文摘版,2016
(10):00061-00061.
[3]朱珂.兴趣是最好的老师——校外少儿声乐教学初探[J].参花(上),2016(09).
课|程|教|学
—科教导刊（电子版）·2018年第22期/8月（上）—101。
