新课改背景下中学体育教师素质提升途径探微论文

新课改下初中体育教师的能力与素质探讨随着新课改的深入推进，初中体育教学也在逐步地实现变革。

与此同时，初中体育教师的能力和素质也受到了更高的要求。

他们需要拥有更为丰富的知识结构和教学技能，掌握新的教学理念和方法，提升自身职业素养。

本文将主要探讨新课改下初中体育教师的能力和素质应当具备的具体内容。

一、新课改下初中体育教师的知识结构首先，初中体育教师要具备丰富的体育知识结构，这包括体育科学、体育教育学、教育心理学、运动训练学等课程知识。

在新课改中，学生重视实践能力的培养，而对运动技术的掌握和技能训练也是重点。

因此，初中体育教师不仅需要掌握教学知识，还需要掌握实际训练技巧和教学方法。

初中体育教师还应该关注健康教育的课程和健康教育手段，因为健康教育是体育课程的一个必要组成部分。

二、新课改下初中体育教师的教学方法新课改中，教学方法是师生关系的转向，而不是传统的一种知识的传授，需要依据学生的特点和需要进行微调。

初中体育教师的教学方法应该多角度、多方面地讲授和训练体育技能，包括游戏、比赛、实践等。

教师应该改变传统的教学方式，采用合理的评估方法，将健身和休闲融合在一起，以增加学生的感受和提高学生的兴趣。

三、新课改下初中体育教师的教学理念初中体育教师的教学理念在新课改中必须改变。

教师应该根据体育授课安排、学生的个性和必需的知识体系制定个性化的教育方案。

通过深入了解学生，熟悉学生的喜好，知道学生的能力和不良习惯等，教师可以更好地提升他们的学习积极性，并促进学生积极参与体育训练。

教师还可以关注学生的情感问题，及时处理学生在体育训练中的疑虑和烦恼，使学生对体育的热爱度愈来愈高。

四、新课改下初中体育教师的职业素养职业素养是新课改下初中体育教师需要提升的一项重要内容。

首先，教师应该增强自己的职业道德意识，对学生的成长负责。

教师还应该注重培养自己的团队意识，加强与同事之间的沟通和合作，共同协作完成任务。

全国总体教育规划的颁布为初中体育课程的改革和教育的发展提供了强有力的保障，提升了初中体育教师的职业素养和能力水平。

学校体育课程改革下体育教师的核心素养探究随着社会的不断发展和教育体制的不断改革，学校体育课程也逐渐引起了人们的重视。

体育教育作为学校教育的重要组成部分，其教师的素养也变得越来越重要。

在体育课程改革下，体育教师的核心素养成为了研究的热点之一。

本文将探究学校体育课程改革下体育教师的核心素养，希望为体育教师的专业发展提供一些思路和建议。

一、体育课程改革下的背景随着社会的不断进步，人们的生活水平不断提高，对学校体育课程的需求也在不断增加。

传统的体育教育模式已经不能适应现代社会的需求，学校体育课程改革迫在眉睫。

体育课程改革不仅要求教育内容的更新和变革，更需要体育教师的素养得到提升，以适应新的教育需求。

二、体育教师的核心素养1. 专业素养专业素养是体育教师最基本的素养之一。

体育教师需要具备扎实的专业知识和技能，能够熟练地指导学生进行各项体育运动。

体育教师还需要具备一定的心理素质和教学方法，能够促进学生全面健康发展。

2. 创新素养随着社会的不断变化，传统的体育教育方式已经不能满足现代社会的需求。

体育教师需要具备创新意识和创新能力，不断更新自己的教育理念和教学方式，使教育更加贴近学生的需求。

3. 团队合作素养体育教师不仅需要自身具备优秀的素养，更需要具备团队合作意识和能力。

在体育教育的过程中，体育教师需要与学校其他教师、学生家长、社会资源等进行合作，从而更好地开展体育教育工作。

4. 社会责任素养体育教师作为学校教育工作者，需要具备强烈的社会责任感和使命感。

体育教师要以身作则，做学生健康成长的榜样，为学生提供更好的教育资源和服务。

体育教师可以通过不断学习、提高自己的专业知识和技能，从而提升自己的专业素养。

可以通过参加各种培训、学术交流、专业考核等方式，提高自己的专业素养水平。

2. 注重教育教学实践无论是体育教育还是其他学科教育，注重教育教学实践都是非常重要的。

体育教师可以通过多种方式积极参与实践教学，不断总结、提高自己的教学经验，从而提升自己的教学素养。

新形势下体育教师素质探讨论文论文摘要：新《体育与健康课程标准》的实施，使体育教师清醒地意识到时代的要求和竞争压力的紧迫感。

为了适应改革的新形势，体育教师必须更新观念、转变角色，通过不断的学习和探索等补救措施来达到巩固自己教师地位的目的。

论文关键词：体育教师；职业素质：缺失与补救中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)指出：“建立优化教师队伍的有效机制是提高教师队伍的整体素质”。

这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，是所有教师面临的一个新课题。

2001年教育部又推出了《基础教育课程改革纲要》及中小学《体育与健康课程标准》，并在部分地区学校试行，至此中国教育迎来了建国以来最大的体育课程改革。

这又对教师提出了新的要求。

那么，体育教师怎样才能适应日新月异且竞争激烈的形势呢?一、了解体育教育的滞后性和教师职业的走势1．领导对体育教育观念的滞后性部分学校的领导远不适应新形势的要求，谈及教育，只注重文化知识的传播，甚至认为越深越好，而忽略体育课；谈及质量，把学生的文化成绩、学校的升学率看得很重；谈及人才，把成绩好的学生看成是人才：认为高三的体育课是浪费学生宝贵的文化课学习时间。

久而久之，体育教师自然而然的也忽视了自己在中小学体育教学中的地位和作用。

而新《课程标准》中明确提出“健康第一”的指导思想，那种传统的教育观念必将被打破。

2．教师自身素质的滞后性是指体育教师的敬业精神和业务水准以及适应素质教育需求的程度。

遍观今日体育教师之现状，其敬业精神令人忧虑。

“放羊式”教学者有之；搞第二职业者有之；出工不出力者有之。

可见一些教师敬业精神的严重缺失，这其中也包括一些教师业务水准的滞后性。

因为新形势对教师的业务水准提出了更新、更高和更全面的要求，我们有相当一部分教师尚未意识到自己已经落伍了。

不少体育教师只有单一的专业知识，而缺乏与体育相关联的理论知识和综合素质。

3．铁饭碗的职业趋向不稳定性体育教师昨天可能有过“只要进校园，不愁没饭吃”的历史，那么今天将出现“竞争上岗”的就业局面了。

新课改背景下中学体育教师专业素养及专业能力培养研究文/高巧红摘要：现阶段，随着素质教育的不断深化，我国教育部门要求学校将培养学生的目标调整为促进学生的全面发展。

体育作为德智体美劳中的组成部分，对学生的全面发展有着重要的作用，因此，当前中学教学中对体育教学也愈加重视起来，因此，相应地提高了对体育教师的要求，主要体现在体育教师的专业能力和专业素养方面。

体育教师为了胜任体育教学，并不断提高教学的质量，需要不断提高自身的专业素养和能力。

在新课改的环境北京线，体育教学需要打破传统教学的禁锢，促进学生的现代生活和学习技术的不断融合。

基于此，本文便以及新课改教育背景为基础，探讨了中学体育教师专业素养和能力培养的相关内容，希望可以对体育教师的个人素养提升具有一定的帮助。

关键词：新课改；中学体育教师；专业素养；专业能力；培养随着新课改的不断深入，学校对体育教师的教学质量有了新的要求，为了适应当前教育的发展，体育教师需要从自身能力和素养方面进行着手，从而不断提高教学的水平。

但现实情况是，在教学改革下体育教学并没有取得逾期的效果，这种现象主要在于体育教师的专业素养和能力还比较欠缺，对体育教学没有充分的投入，最终造成体育教学改革的实施陷入瓶颈。

基于此，体育教师的专业素养和能力应当加以提高，才能对教学质量的提高做好充分的前提准备。

1 中学体育教师存在的问题1.1 对专业知识掌握不够现在我国中学体育教师，多是体育院校或者师范院校体育专业的毕业生，少数是个别运动退役人员和非体育人员，所以，中学体育教师群体的文化基础不一致，对专业知识的掌握和理解也有较大的的差异。

另外，中学体育教师通常文化基础较差，且自主成长的观念不强。

在日常工作和生活中，阅读学习的时间比较少，自我提升能力不足。

1.2 教育教学能力有待提高中学体育教师的工作主要是“一课两操”，一课指的是体育课，两操指的是早操和课间操。

体育课质量的提高，需要教师在课前做好充分的教学准备，教师在课上的着装也需要按照规定身穿运动服和运动鞋。

浅谈新课改对体育教师的素质要求科技的发展,经济的腾飞,对教育事业提出了新的要求,众所周知,学校教育的任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,要完成这一任务的关键就是那在学校中占主导地位的教师,面对新课改形势的发展,体育教师该如何大胆主动地迎接新的挑战呢?一、具有高尚的道德品质素养1、热爱教育,献身体育事业教师的道德品质包括人格、品行、作风等,教师的道德品质对学生具有导向功能。

随着经济浪潮不断的持续的冲击,或多或少的,体育教师心理会有所不平衡,甚至见异思迁、跳槽改行。

确实,体育教师与其他行业比,工作量大且累,风吹日晒,起早摸黑,而生活又比较清苦,如何坚定、安心地干体育事业呢?就体育教师本身来说,加强自我思想、性格、品质的修养,热爱教育,献身体育事业,加强职业荣誉感,乐于奉献,做到学高身正,就能以实际行动给学生正确的人生导向。

2、为人师表,言传身教。

教师为人师表,是学生尊师感情的基础,相反,教师言行不一,只能助长学生的逆反心理。

所以,不论在课堂上或生活中,教师都必须严格要求自己,做到言传身教相统一。

为人师表要求教师一方面通过课堂教授来传授知识,根据丰富的体育教学内容,结合运动项目的特点,对学生进行德育教育,如用田径项目培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的精神;用球类项目培养学生的组织性、纪律性及应变能力等。

另一方面教师不用任何文饰地把自己的品质、风貌表现出来,在学生中起到潜移默化的作用,如:要求学生上课不迟到,上体育课要穿运动衣、运动鞋,谈吐要文明,精神要饱满等,教师自己就不能特殊。

此外,今日的学生生活在高科技、高信息的社会中,头脑受着各种思潮的影响,他们既富于遐想,又具有“眼见为实”的特点,体育教师要用自己的人格来塑造学生的人格。

比如,教师要善为学生着想,室外体育课,晴天不让学生迎着太阳站,冬天不让学生迎风站;热天时,教师讲解示范时尽可能让学生站在阴凉处等等;总之体育教师应努力做到育人先育己,用自己的行为和语言来影响和感染学生。

新课改下提高体育教师自身素养本文将围绕着新课改下提高体育教师自身素养展开讨论。

新课改是新世纪以来中国教育改革的一个重要组成部分，体育教育也是其中的重点内容。

因此，提高体育教师自身素养具有十分重要的意义。

一、新课改对体育教育的影响新课改将体育教育纳入到素质教育的体系中，将体育教育的目标由赢在比赛、拿好成绩转变为学生终身体育锻炼和身心健康的养成，突出了体育教育的价值观教育和生命教育功能。

同时，由于新课改加强了跨学科教育的要求，体育教育也需要与其他学科融合，使学生能够更好地将所学的知识应用到实践中，从而更好地发挥出知识的实用性。

二、体育教师自身素养的重要性提高体育教师自身素养与体育教育的质量和效果密切相关。

首先，体育教师需要具有较高的专业素养，不仅要熟悉体育教育的各个方面，还需要具备丰富的教学经验、科研能力以及良好的教育教学理念。

其次，体育教师还需要具备跨学科教育的能力，能够与其他学科进行融合，让学生更好地掌握知识和技能。

最后，体育教师还要注重个人修养和人际交往能力的提高，以便更好地与学生进行沟通，并解决教学中的问题。

三、提高体育教师自身素养的具体方法1.深入了解学生，调整教学方法和手段体育教师应该深入了解学生的身体状况、学科情况以及兴趣爱好等，调整教学方法和手段，使得学生更容易掌握知识和技能。

2.积极参加传统和现代的师资培训体育教师应该积极参加传统和现代的师资培训，如学科培训、教育技术培训、心理健康培训等，通过不断地提升自身的教育教学水平，以更好地完成新课改下的教育教学任务。

3.利用多样化的体育资源和教育手段体育教师可以利用多样化的体育资源和教育手段，如实验室、教学影片、多媒体课件、体育游戏等，提供有益的教学体验和满足多元化的学习需求。

四、总结新课改下，提高体育教师自身素养是一项重要的任务。

体育教师应该不断提升自身素质，适应新课改的要求，通过多种方法提高自身的教育教学水平，更好地完成体育教育的使命。

新课改下体育教师如何提高自身素质自2017年起，中国的新课改将体育教育纳入到分类别的、率先推进改革的学科之一，作为中国教育改革的重要内容之一，旨在探索注重学生个性差异和多元发展的体育课程改革思想，培养学生的运动能力、健康素养和运动文化意识。

在此背景下，如何进行自身提高成为了每一位体育教师的重要任务。

本文将对新课改下体育教师如何提高自身素质做一些探讨和总结。

一、广泛涉猎体育知识，不断学习探索体育教师要开阔自己的学科知识面，掌握当下的体育发展趋势和前沿的科技成果，同时要有强烈的求知欲望，保持对新知识新技能的探索和学习，具备革新意识和追求卓越的理念，勇于尝试新的教育方法和手段，进而创新体育教学。

二、精心设计教学内容，注重教育品质体育教师在进行人体学、运动训练学等前沿科学知识的学习和挖掘的同时，还要注重教育品质，提高自己的教学设计水平。

教学要注重精神素质的培养，而非单纯的技能培训，通过身体训练的方式提高学生的各种能力，形成学术创新，实现育人目标。

三、保持专业发展，同时锻炼审美和文化素养体育教师不仅要掌握科学的专业技能，还要在个人修养和文化素养上下功夫，这样才能够真正将水平提升到一个新的高度，发挥出自身专业特色的价值，建立起自己的专业声誉。

四、把握新技术，增强教育实效体育教师要不断更新自己的知识体系，积极学习适用新技术，掌握信息处理和技术运用的能力，在教学过程中利用新技术拓宽自己的教育思路，提高教育实效，让学生受益。

五、团队合作，提高自身感染力永不是一座孤岛的体育教师要重视与周围同行的沟通和协作，和同行老师一起制订教学策略，探索新的教学方法，提高自身的感染力。

时刻保持对团队的期望和信赖，相信自己是体育教学阵容中不可替代的一份子。

体育教育新课改已经开始，未来的路还很长，每一名体育教师都应该明确自己的使命，把握自己的学习发展动态，以此提升自己的教学素质和教学实用技能，并在实践中逐渐提升自己领袖魅力和影响力。

中学体育论文（15篇）内容提要：课余体育在现代中学体育教育的意义初中体育教学的改革与探索中考体育改革对中学体育的影响中学体育教学培养学生创新能力的思考中学体育教学现状与改进对策农村中学体育大课间研究初中体育教育质量研究中学体育分组教学模式研究中学体育趣味田径教学法研究中学体育课堂改革研究中学体育分组学习的利弊中学终身体育意识培养探究新课程下中学体育教学思考素质拓展训练在中学体育的运用浅议新课标下中学体育教学课余体育在现代中学体育教育的意义课余体育在现代中学体育教育的意义摘要：旨在增强学生体质、磨练学生毅力的中学体育课程，在新一轮的教育课程改革当中的地位和作用越来越明显和突出。

在传统课堂模式当中，中学体育教育往往处于被边缘化的尴尬地位，其重要性和意义未能得到有关方面的高度重视。

在新课程改革的大背景下，本文试从加强课余体育的角度引导，来推进中学体育教育的新发展。

关键词：课余体育;体育教学;发展模式当前，尽管体育课程已经成为当前我国中学阶段学生的必修课，但就从组织结构及课堂实效看，依然未能脱离副科思维的影响。

在很多时候，由于专业师资力量缺乏、活动场地受限及活动器材不足等主客观原因的影响，中学阶段的体育教学处于组织散漫、课堂效果极差的不良循环之中。

而课余体育概念的引入，则将体育教育从课堂内引入到课堂之外，使其从一种理论化和实践化的授课模式，延伸到日常的训练当中。

其大大丰富了中学体育教育的内涵，给予学生更加专业的训练机会，对于推进中学体育教育改革具有非常重要的现实意义。

1课余体育是中学体育教学的重要支撑和内涵延伸培育“德智体美劳”全面发展的人才，是我国长久以来教育发展的方针。

从这个角度而言，体育教育应该与智育、德育放在同等重要的位置。

但从现实的发展状况来看，由于应试教育体制的束缚和唯成绩论观念的影响。

在很多地区，尤其是教育资源分布稀缺的广大农村地区和欠发达地区，中学体育教学往往沦落为日常教学活动的补充。

副科教学模式下，体育课程往往成为日常教学活动的补充。

新课改背景下中学教师素质提升途径探微新课改背景下，如何实现教师的专业素质提升，或者说如何重构教师角色和形象，没有固定的模式和套路，没有整齐划一的演进历程，但其中存在着一些共同性的特征，足以让我们明了当今为师之道，知晓教师何以由合格到优秀、由优秀到卓越。

本文试图结合自身的教学实践，就教师素质提升方面做一探讨。

一、新课程背景下，教师应树立先进的教育理念首先，转变以学科为中心的教育思想，树立综合、系统知识教育理念。

课程分割太细，不重视学生综合素质的提高，是我国当前教育的一个突出弊端，正如有的学者指出的，这也是建国后没有培养出大师级人才的重要原因。

改革已是刻不容缓。

要树立整体系统化的教育理念，适应新课程改革，就必然要求教师不断学习，不仅要学习专业知识，而且要学习通识知识。

其次，转变以发展智力为中心的教育思想，树立智力和非智力因素协调发展的教育理念。

创新能力离不开智力活动，但创新能力绝不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种追求创新的意识，一种积极探究问题的心理取向，一种积极改变自己并改变环境的应变能力，是智力因素和非智力因素的综合。

老师要重视通过教学活动向学生讲述科学家们的发现、发明、创造所经历的曲折和艰辛，同时要大力开展由学生自己组织、自主参加的各种第二课堂活动，让他们体验成功和失败。

教师工作是一种培养人的专门职业。

所谓“学者未必是良师”是说一个教师要成功地扮演好自己的角色，就必须在通识专业的基础上，具有教育科学诸方面的知识和教育教学能力。

树立智力因素和非智力因素协调发展的教育观念，要求我们教师必须学习现代教育思想与教学理念、教育目的与教育价值的知识、课程与教学的知识、教育科学研究的知识和能力、心理健康与辅导的知识和能力、教育心理学知识、教育政策法规等等知识，从而促进专业知识和综合素养的提升。

二、新课改背景下，教师必须走专业化成长的道路新一轮基础教育课程改革，对广大教师的专业化提出了更新、更高的要求，教师只会传授知识是远远不够的。