如何上好中学历史课

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》文/姚成业新课程改革以来,广大历史教师根据新理念、新课标组织教学,课堂教学呈现出可喜的变化。

从形式上看,在45分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起,似乎我们的历史课堂已经走进了新课程的最佳状态。

新课标下，作为历史老师的我们，如何上好每一堂历史课呢？下面,是我在课堂教学中的一些粗浅认识：一、依托历史教材，开发学生智力就中学历史教学来说，培养学生的能力应当有个依托或依据，这就是历史教材。

新编教材寓能力培养于述史之中。

教师应从教材中发掘可培养能力的因素和材料。

教育史家康内尔在《二十世纪世界教育史》一书中指出：进入二十世纪以来，“历史课也逐渐变得重要起来，它开始被看作智力训练的源泉。

”对获得的知识能够灵活运用才能转化为能力。

教材上介绍了一些有成就的历史人物，在他们创造性的工作中蕴含着灵活运用知识的哲理。

《詹天佑和京张铁路》中有一段说：“他亲率工程队勘测实践，然后同铁路员工一起，克服资金不足、机器短缺、技术力量薄弱等困难，出色地完成了居庸关和八达岭两处艰难的隧道工程。

为了确保行车安全，詹天佑设计出“人”字形路轨以减缓坡度。

”这段内容孕伏了詹天佑在三个地方灵活运用了知识：其一，在开凿八达岭、居庸关隧道时，他创造了从中间开井与两端相对开凿的方法，加快了工程的进度；其二，为了克服陡坡的险阻，保证列车安全地爬上八达岭，他创造性地运用“折返线”原理，从青龙桥起，依着山腰设计了一条‘人’字形轨道，来降低坡度；其三，用两台大马力机车调头互相推挽的方法，解决了坡度大机车牵引力不足的问题。

这是灵活运用知识的范例，学生可从中受到启迪，学习中举一反三，触类旁通。

二、采取合作学习，促进尝试与探索三人行，必有我师。

合作学习通过鼓励学生合作与交流，创设出具有活力的合作情境。

似是无心却有意地向学生灌输了一种社会观念，即每个人都是一个丰富多彩的世界，每个人都有自己独特的过人之处，我们身边的每一个人都是自己不可多得的宝贵的学习资源。

初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)下面是整理的初中历史教学设计教学5篇(中学历史教学设计与教学方法)，欢迎参阅。

初中历史教学设计教学1为了更好的抓好初中历史教学工作任务，全面推进素质教育，本学期除传授学生应该掌握的基础知识外，还向学生进行爱国主义等其他思想品德教育。

“以学生发展为本”为宗旨，制定如下计划：一、学生情况分析学生的总体水平偏低，历史不是主科，不是中考内容，所以学生都不愿意学。

二、教材简介本学期七、八年级上册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。

阅读性强，图文并茂，增添了许多趣味性较强的课堂知识活动。

三、教学资源开发1、教材、教学参考书2、专业书籍、历史笔记本、历史资料卡3、媒体信息(互联网、影视中的历史知识)4、课程基础训练、单元测试卷四、教学措施和目标(一)落实好课堂的教学目的：1、目标统一准确2、以“课程标准”的要求为依据3、体现统一要求与个性发展统一(二)使学生主动参与到课堂教学中。

如课堂答题、小组讨论、故事会，通过这些活动开发学生潜能，激发学习兴趣，培养创新意识，同时也是学生主动复习当天所学内容。

这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理，及时发现不足，及时总结。

(三)积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作。

通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史知识面，通过自主的学习方式，提高探索历史的能力，加强培养学生创造精神和实践能力。

(四)听好每一节公开课，做好课后互评，互相促进，提高教学效果。

五、教学进度七、八年级历史课本上册都是22课(人教版)。

其中新课讲授22课时(每册)，单元复习4课时，期中复习2课时，期末总复习4课时：9月份1——4课10月份4——13课11月份14——20课12月中旬结束课程初中历史教学设计教学2一、课程目标(一)内容标准简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

(二)教学目标1.知识与技能知道河姆渡和半坡遗址距今年代、所处的地区、自然条件、主要种植物和饲养物、生产工具、房屋特点、陶器的使用以及纺织、渔猎等其他生产生活情况。

初中历史窍门
1.对于历史的学习，要掌握好时间顺序，了解历史事件的先后发生顺序，才能更好地理解和记忆。

2.建立历史事件与人物的联系，将历史事件与相关人物的名字、事迹等联系起来，有助于记忆和理解。

3.多角度思考历史问题，不要只停留在表面的知识点上，要尝试从不同的角度去思考历史事件的原因、影响等，培养批判性思维。

4.注重历史地理知识的学习，历史与地理有着密切的联系，了解地理环境对历史事件的影响，可以更好地理解历史。

5.积极参与课堂讨论，与同学们一起交流思考历史问题，可以帮助加深对历史知识的理解和记忆。

6.利用多种学习资源，如教科书、历史故事书、历史纪录片等，多角度地了解历史知识，提高学习效果。

7.记忆历史知识时，可以运用归纳总结、制作思维导图等方法，将知识点整理成系统化的结构，有助于记忆和复习。

8.注意培养对历史的兴趣，对历史感兴趣并主动去了解，会让学习变得更加轻松和有趣。

中学历史常见教学方法5篇千教万教教人学法，千法万法只要得法。

对双亲来说，家庭教育第一是自身教育。

播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。

下面给大家分享一些关于中学历史常见教学方法范文5篇，期望能够对大家有所帮助。

中学历史常见教学方法范文1新学期开始，为了更好的配合和完本钱学年的历史教学任务，特制定此教学计划，内容以下：一、教学内容：高一历史必修(I)是政治文明历程。

侧重反应人类社会政治领域发展进程中的重要内容。

二、指导思想：新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、增进教学方式转变等方面作了积索。

所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推动，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。

三、教材分析：人类社会政治领域中的问题是极其复杂的。

历史必修(I)的8个学习专题，共27课。

主要是了解人类历重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史实，正确认识历的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律;学习从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，知道政治变革是社会历史发站多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评判与说明、知道从专制到民主、从人治到法治市人类社会一个漫长而艰巨的历史进程，从而建立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

政治活动是人类社会生活的主要组成部分。

人类的政治活动既受制于经济和社会其他方面的发展，又发作用于经济及其他活动，给社会发展以庞大的影响。

因此，我们学习历史，了解人类社会政治领域中的活动，是非常有必要的。

四、学情分析：高一年级共5个班，每个班将近50个学生，生源质量高低不一，因此，我在教学当中一定要进行分层次分阶段地巩固和提高。

针对一些成绩较好的学生则要进行一定较难的作业布置和试卷的布置。

针对学情和特点略讲某些章节教学中一定要重点突出详略得当，并以基础知识为主。

五、教学方法：综合考点内容，突出学科内的知识衔接，重视学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力;基础训练，重在运用;拓展训练，重在提高;综合训练，重在发展。

中学生学历史有什么好的方法
中学生学历史的好方法有很多，以下是一些建议：
1. 阅读课本和教材：历史是一门需要大量阅读的科目，因此，深入阅读和理解课本和教材是学习历史的基础。

2. 制定学习计划：制定一个明确的学习计划，规划每天需要学习的内容，这样可以更好地掌握学习进度。

3. 记笔记：在学习过程中，记下重要的知识点、事件和人物关系，有助于加深记忆和理解。

4. 使用思维导图：利用思维导图将复杂的历史事件和概念进行可视化，帮助理解和记忆。

5. 参与讨论和辩论：加入历史学习小组或参与课堂讨论，通过与其他同学交流观点和看法，增强对历史的理解。

6. 使用记忆技巧：运用各种记忆技巧，如口诀、联想记忆法等，来帮助记忆复杂的历史事件和日期。

7. 观看历史纪录片或电影：通过观看历史纪录片或电影，可以更直观地了解历史事件和人物，增加学习的趣味性。

8. 参与实地考察：如果有条件，可以参加历史实地考察活动，亲身体验历史遗迹和事件，增强对历史的感知。

9. 保持好奇心：对历史保持好奇心和探究精神，积极提问和寻找答案，有助于深入了解历史。

10. 坚持不懈：学习历史需要持之以恒的努力，坚持不懈地学习，才能取得好的成绩。

希望这些建议能对中学生学历史有所帮助。

如何用好初中历史教案首先，吃透教材，把握教学目标。

历史教案是教师进行教学的依据，而教材是教案的基石。

因此，深入了解教材，把握教材的编写思路、结构框架和内容要点，对于编写出高质量的教案至关重要。

同时，要明确教学目标，确保教案中的教学内容、教学方法和教学评价都与教学目标相一致。

其次，注重学生主体地位，发挥教师主导作用。

在教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求和兴趣，引导学生主动探究、积极思考。

教案中应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，教师要发挥主导作用，有效地组织、引导和调控教学过程，确保教学目标的实现。

再次，运用多元化教学方法，提高教学效果。

历史教学不仅仅是知识的传授，更是对学生思维能力的培养。

因此，在教案中应灵活运用讲授法、谈话法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生从不同角度、不同层面去思考问题，提高他们的历史思维能力。

此外，注重历史与现代生活的联系，增强学生的时代感。

历史教学不应脱离现实，而应将历史与现实有机结合，让学生认识到历史的发展与现实生活的密切关系。

在教案中，可以适时引入现实生活中的热点问题，激发学生对历史学科的兴趣，提高他们的历史素养。

最后，及时反馈，调整教学策略。

在教学过程中，教师要密切关注学生的学习情况，及时发现教学中存在的问题，并根据学生的反馈调整教学策略。

同时，要认真总结教学经验，不断优化教案，提高教学效果。

总之，要想用好初中历史教案，教师必须吃透教材、关注学生需求、运用多元化教学方法、注重历史与现代生活的联系，并及时反馈、调整教学策略。

通过这些措施，使教案真正成为提高教学质量、培养具有历史素养的社会主义建设者和接班人的有力保障。

这样学好历史初中教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解历史的重要性，掌握基本的历史知识，激发对历史的兴趣。

教学重点：认识历史的重要性，了解历史的基本概念，探索历史的学习方法。

教学难点：理解历史事件的发展过程，掌握历史事件的背景和影响。

教学准备：课件、教材、图片、视频等教学资源。

教学过程：
1. 导入：通过展示历史上的图片或视频，引起学生对历史的兴趣。

2. 概念解释：讲解历史的概念及其重要性，让学生明白历史对于认识现实、发展未来的作用。

3. 基本知识介绍：介绍历史上的重要事件及其背景、影响，让学生掌握一些基本的历史知识。

4. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论历史事件的原因和结果，培养学生的合作能力和批判思维。

5. 案例分析：通过案例分析历史事件，让学生在实践中掌握历史知识，提高学习效果。

6. 总结：总结本节课的学习内容，鼓励学生对历史的学习保持持续的兴趣，并展望未来的学习计划。

教学反思：通过本节课的教学，学生对历史的了解和认识有所提高，但在教学过程中需要更多的互动和实践活动，以提升学生的学习效果和兴趣。

教学延伸：通过参观历史博物馆、阅读历史故事等方式，加深学生对历史的理解和兴趣，促进学生对历史的深入学习。

学好历史的技巧初中教案
学科：历史
年级：初中
课题：学好历史的技巧
目标：
1.了解历史学习的重要性。

2.掌握学习历史的基本方法和技巧。

3.培养学生对历史的兴趣和热爱。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍本节课的主题，让学生展开讨论历史学习的重要性以及困难之处。

二、讲解历史学习的基本方法和技巧（15分钟）
1.了解历史的背景：学生应该了解历史事件发生的背景和相关的历史人物。

2.掌握时间线：学生应该掌握历史事件发生的时间轴，以方便对历史事件的记忆和理解。

3.阅读原始文献：学生应该学会阅读历史文献，了解历史事件的真实发生过程。

4.多角度思考：学生应该学会从不同的角度去思考历史事件，形成综合性的认识。

5.记忆方法：学生应该学会利用归类、联想等方法来记忆历史知识。

三、示范练习（15分钟）
老师可以给学生提供一些历史事件的案例，让学生结合所学的技巧进行分析和解答，帮助学生理解并熟练运用所学的方法和技巧。

四、小组讨论（10分钟）
老师让学生自行分组，讨论历史学习中可能遇到的问题以及解决方法，鼓励学生相互交流和学习。

五、总结（5分钟）
老师总结本节课的内容，强调学好历史的技巧对学习历史的重要性，鼓励学生在今后的历史学习中积极运用所学的方法和技巧。

六、作业布置
布置作业：让学生选择一个历史事件，运用学到的方法和技巧进行研究和分析，并撰写一篇简短的文章。

中学历史课堂教学的三种基本模式历史课程是中学基础课程之一，作为学生思维能力的培养课程，历史课程不仅仅具有拓展学生世界观的功能，而且还能帮助学生构建自己的文化认同感。

因此，中学历史教学的质量对于学生未来的人生发展有着重要的影响。

本文将介绍中学历史课堂教学的三种基本模式。

模式一：讲述式教学模式讲述式教学是传统教学模式中的一种，它是最早的中学历史教学方式之一。

这种教学模式重点在教师的讲解过程中，以教师为主，学生为被动接收者。

教师的讲解是基于教材内容，将历史事件的背景、过程及结果分别详细地讲解给学生，同时教师还要以生动、流畅的语言给学生一个感性、形象的理解。

此模式的优点是方便教师控制教学进度，深度广度恰当，难解之题重点突出且易于理解。

同时，讲述式教学模式能够为学生建立较为完整的历史知识框架，方便以后的知识积累。

然而，讲述式教学模式虽然可以使学生掌握一定的知识内容，但同时也有一些缺点。

一是此模式缺乏对学生个性的考虑，没有真正面向学生；二是学生在课程中表现枯燥单调、无动于衷，对历史事件缺少深入的思考；三是教师讲述的逻辑可能过于简单，容易遗忘。

模式二：讲解与思考式教学模式讲解与思考式教学模式是对传统讲解式教学模式的改进，它引入了研究性学习的思想。

在讲解过程中，教师与学生的互动不再是简单的老师讲学生听，而是组织学生与教师一起探讨历史事件的种种可能性和原因，让学生更好地了解历史事件的发生过程与背景，同时深化学生的思考能力。

此模式的优点是能够不断挖掘历史事件背后的内在关联性，真正实现历史知识的深度学习；同时此模式能够培养学生主动学习，分析问题和思考的能力。

但是，讲解与思考式教学模式需要对学生的思维能力提出更高的要求，对教师来说，需要提前进行深度研究并准备好针对性的问题和答案。

对学生来说，此模式学习难度增加，需要学生更深入地思考和发散。

模式三：活动式教学模式活动式教学模式是以学生为中心的教育模式，更具重要意义。

在此模式下，教师的作用是引导学生，而学生成为学习的主体。

如何上好一节历史课留耕中学叶茂1、师生要做足课前准备。

教师不仅要吃透课标、教材，对教学重点、难点进行分解设计，而且要对引入、设疑、组织讨论、训练、反馈、小结等各环节进行精心准备。

同时，教师还要训练学生养成课前准备的习惯，提出预习提纲，布置学生预习课文，查阅资料，课前实践等方面的任务。

2、重视课堂导入。

成功的课堂导入是引发学生学习兴趣、唤起学习动机的基础。

因此，上课伊始，教师应围绕教学目标精心设计，通过谈话激趣、悬念激趣、故事激趣、比较激趣、演示激趣、游戏激趣、现象激趣等方式使学生从上课前的自由活动状态迅速转向集中注意，聚精会神、兴趣盎然地投入学习活动。

3、精心组织讨论、探究过程。

组织学生讨论、探究是使学生最大限度地参与教学，从而使学生的认知、情感、实践创新能力和心身素质获得全面发展的过程。

教师必须巧妙设计、精心组织、避免流于形式，才能使学生在讨论、探究的过程中真正牢固掌握知识，发展思维，提高能力，教师应把握好操作要领：（1）调动学生参与积极性。

设计合理目标建立心理认同感。

分解问题、降低难度、逐步启发、分类要求、创造参与机会，提高成功率。

建立课堂学习小组、构建互动机制，激发学生参与积极性。

（2）控制过程、提高效率。

重点讲解、精心引导，使讨论、探究过程开放而不散乱。

借助多媒体、扩大容量、提高速度、增强直观性，吸引学生。

及时反馈，因人施教施评，耐心矫正补缺。

组织互帮、引导自我控制、面向全体。

（3）小结多样化，认知迁移化。

引导学生归类小结，促进知识迁移。

教师小结、学生小结、分组小结多种形式相结合，不搞一言堂，注意方法指导。

对照目标，逐步总结达标，实现目标迁移。

如何学好初中历史技巧教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握学习历史的有效技巧，提高历史学习的效率
和成绩。

教学内容：
1. 如何有效阅读历史教材，提炼重点信息。

2. 如何归纳、总结历史知识，整理思维框架。

3. 如何利用线性图、概念图等方式进行历史知识的整理和记忆。

4. 如何运用历史思维方式进行历史问题的分析和解决。

教学步骤：
一、导入：通过一个历史事件的引入引起学生的兴趣，激发学习动力。

二、讲解：教师介绍学习历史的技巧和方法，包括如何阅读历史教材、如何整理历史知识、如何运用历史思维方式等。

三、示范：教师通过示范和例题，展示如何应用学习技巧进行历史学习和分析。

四、练习：让学生进行相关练习，巩固所学技巧和方法。

五、讨论：引导学生讨论历史学习中遇到的问题和困惑，共同探讨解决方法。

六、总结：教师总结本节课的学习内容，强调历史学习的重要性和方法。

教学反思：
通过本节课的教学，学生掌握了学习历史的有效技巧和方法，提高了历史学习的效率和成绩。

同时，也激发了学生对历史学习的兴趣，促进了学生对历史知识的理解和应用能力。

希望学生能够在以后的历史学习中，继续运用所学技巧，取得更好的成绩。

如何开展有效的中学历史课堂教学引言：历史课程在中学教育中占据重要地位，它不仅能够帮助学生了解过去，还能培养学生的思辨能力和批判思维。

然而，很多学生对历史课感到乏味和无聊，这使得教师需要寻找创新的教学方法来激发学生的兴趣和参与度。

本文将探讨如何开展有效的中学历史课堂教学，以帮助教师提高教学质量。

一、建立情境引入为了激发学生对历史的兴趣，教师可以通过建立情境引入来吸引学生的注意力。

例如，在讲解二战时，教师可以设计一个小组活动，让学生扮演不同国家的代表，模拟国际会议，讨论解决战争的方案。

通过角色扮演和小组合作，学生将更加深入地了解历史事件，并培养团队合作和解决问题的能力。

二、运用多媒体技术在现代科技发达的时代，教师可以充分利用多媒体技术来丰富历史课堂教学。

通过使用图片、视频和音频等多媒体资源，教师可以生动地展示历史事件和人物，使学生更加直观地理解和记忆。

同时，教师还可以利用互联网资源，让学生在课堂上进行在线研究和讨论，拓宽他们的历史知识和视野。

三、引导学生主动探究历史课堂应该是学生主动学习的场所，教师的角色是引导和激发学生的学习兴趣。

教师可以通过提出问题、引导讨论和组织小组研究等方式，让学生主动思考和探究历史事件。

例如，在学习中国古代文明时，教师可以提出问题：“为什么古代中国的文明如此独特和辉煌？”然后引导学生自主研究和发现答案，激发他们的学习兴趣和思考能力。

四、开展实地考察和实践活动历史课堂不仅应该停留在书本知识的传授，还应该与实际生活相结合。

教师可以组织学生进行实地考察和实践活动，让他们亲身体验历史的魅力。

例如，在学习古代城市的布局和规划时，教师可以组织学生参观当地的古城，让他们亲眼见到古代城市的建筑和风貌。

通过实地考察和实践活动，学生将更加深入地理解历史事件和文化。

五、培养学生的历史思维能力历史课堂不仅要传授历史知识，还要培养学生的历史思维能力。

教师可以通过讨论、辩论和写作等方式，培养学生的批判思维和分析能力。

中学历史教学的教学方法范文5篇表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

走进童心世界，和孩子们一起成长。

下面给大家分享一些关于中学历史教学的教学方法范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

中学历史教学的教学方法范文1(一)加强教学常规的落实，做到“五统一”(统一教学目标、重点和难点、进度、作业)、“六认真”(认真备课、上课、处理作业、考试、命题、辅导)。

继续加强课堂教学模式的探索和研究，把提高课堂教学的有效性作为教研活动的重点。

如何在新课堂背景下进行有效的历史教学，努力探索适合我校不同年级、不同学生的课堂教学新模式。

(二)遵循学校教学计划，认真完成教学任务。

应立足各年级的具体学情，认真制定本学期教学计划及教研计划，并按照学校相关部门的具体要求，认真完成教育教学计划，并在教学实践中不断调整和完善。

(三)继续加强对课标、课程的学习，深入研究，及时作好本期课改的总结与反思，转变观念，不断调适，与时俱进。

要在教学中不断总结成功经验和有效做法，做好各种信息的资料收集、积累和筛选工作，并切实将课程理念转化为自己的教学行为;对常规教学中存在的共性问题要进行集中研究，集思广益，达成共识。

对教学中存在的特殊问题，要有针对性地去进行研究，要做到因人而异，因情而异。

要求本组各位教师注意搜求相关文章与信息，相互学习，交流经验。

(四)继续加强本组的听评课，以相互促进。

公开课教学活动要求授课老师认真备课，精心施教。

评课老师认真听课，并做好评课准备，评课须贴近实际。

根据学校安排，公开课集中进行，基本上每两次教研活动安排一次公开课，时间在周五的上午第二节课，然后全教研组集中研讨。

中学历史教学的教学方法范文2一、指导思想根据学校本学期工作计划，深入分析和研究目前亟待解决的新课程实施水平问题，深化课程改革、大力开展有效教研、构建高效课堂，真正使教师“教好、教会”，让学生“学好、学会”，切实提高教学质量。

二、工作要点(一)规范教研组活动及各备课组活动，营造浓厚的教研氛围，提高教学质量。

如何上好历史课一、激发兴趣，建立平等、和谐的师生关系。

课堂教学中的教师对学生影响很大，平易近人，和谐的师生关系能增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生心情愉快地学习，变被动为主动，从而提高教学质量。

在平时的教学中，教师还可以利用相应的历史事实激发学生愤怒感、自尊心，使学生了解祖国历史的重要性。

二、充分挖掘教材，利用史料激发学生的学习动机。

历史老师应充分挖掘教材，搜集史料，在教学中，首先，要给学生概括介绍历史课的内容、学习目的、学习方法，让学生了解历史课的总体目标以及如何学好历史课。

其次，结合课堂内容激发学生学习兴趣、动机。

教师可以用简练生动的语言导入新课，提出新课内容、重点及学习目的和学习方法，使学生初步认识事件发生发展的来龙去脉，引导学生深入了解事件的求知欲。

再次，注重知识的实用性。

在学习具体历史问题上让学生感到知识是必需的和有用的，可以用纵横联系的方法，古今对比的方法来处理教材的某个问题，来引发学生的学习兴趣。

最后，处理好历史中趣味性与科学性的关系。

教师应以教学大纲和教材为依据正确反映历史史实，不能为了引起学生兴趣随意夸张歪曲历史史实，把神话故事、传说故事当作历史知识传授给学生。

教师在课堂上如何获得学生的喜爱？学生对某一教师的好恶是学生对该科目是否有学习兴趣的重要因素。

教师要有过硬的业务能力和独特的人格魅力，真心实意地对待学生，采取适合于学生的教学手段，学生才会从心里真正地喜欢教师。

教师成为学生心目中的良师益友，教学效果才会达到最优。

二十一世纪的教师，不仅仅担负着“传道、授业、解惑”的传统职责，还承担着塑造学生的理想和品德、培养学生适应社会发展的能力、培养学生顽强的意志和健康的人格等任务，在这个师生互动的过程中，教师是否被学生喜欢是导致教学效果优劣的一个关键因素。

只有学生喜欢上了老师，才会学得高兴，教师也才会教得愉快，教学效果才会最优，才能更好地达到掌握知识、提高能力、发展个性的目标。

如何用好初中历史教案
1. 熟悉教案结构：首先要熟悉教案的结构，明白每个部分的作用和内容。

通常一个完整的
教案包括教学目标、教学重点、教学难点、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、
教学评价等部分。

2. 确定教学目标：根据教材和教学要求，明确每一节课的教学目标，包括知识、能力和情
感目标，并根据学生的实际水平和需求进行调整。

3. 设计教学内容：根据教材内容和教学要求，设计教学内容，注意内容的系统性、连贯性
和逻辑性，确保内容的科学性和严密性。

4. 制定教学过程：根据教学内容和教学目标，设计合理的教学过程，包括导入、讲解、练习、巩固和评价等环节，确保教学过程的流畅和有序。

5. 选择教学方法：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，使教学过程更加生动有趣。

6. 使用教学手段：根据教学内容和教学方法，选择合适的教学手段和教学工具，包括黑板、投影仪、PPT等，使教学内容更加直观和形象。

7. 教学评价：根据教学目标和教学内容，设计合适的评价方式和评价标准，包括课堂测验、作业、实验报告等，确保教学效果的评估和反馈。

8. 教学反思：在教学结束后，及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改
进自己的教学方法和手段，提高教学质量和效果。

怎么可以上好历史课创造条件让学生体验历史，不精确的课堂才是好课堂，让学生有思考的欲望和能力”等观点。

作为一名中学历史教师，只有努力营造让学生喜欢的课堂，才会有诗和远方，才会有梦想和收获。

小编在这里整理了怎么可以上好历史课相关资料，希望能帮助到您。

怎么可以上好历史课一、一堂好历史课应该是生动鲜活的趣味课爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

魏勇老师说得好：“对学生最大的尊重，应该是在课堂上让他惊喜;对学生最大的轻视，就是在课堂上表现平庸。

”每一位教师，如果想方设法地调动学生的兴趣，让学生以积极主动的心态参与教学、勤于思考、乐于提问、踊跃答题，那么，你的课堂肯定是成功的课堂。

作为历史教师，课堂教学，不能死板地给学生灌输枯燥无味、充满抽象的书本知识，而应该增强趣味性，用生动鲜活的历史故事、让人玩味的逸闻趣事、风趣幽默的语言表达、出乎意料的新奇观点，让学生心情兴奋激动、充满求知的欲望，快速和牢固地掌握所学的知识。

为此，上课的老师要精心准备、充分挖掘，找准教学内容的兴奋点，在课堂上引导学生穿越历史时空，再现历史事件，讲活历史人物，让鲜活的历史生动形象的浮现在学生眼前。

例如，讲夏、商、周历史，可讲讲夏亡以妹喜、殷亡以妲己、周亡以褒姒的故事特别是烽火戏诸侯的故事，讲春秋战国历史，可适当讲讲越王勾践卧薪尝胆、三家分晋、商鞅变法、赵武灵王胡服骑射的历史故事和讲苏秦、张仪合纵、连横的逸闻趣事。

又如，在讲到宋朝社会风貌时，可引导学生穿越时空，以一个宋代人的身份，谈一谈自己的衣食住行，介绍当时有哪些习俗;在讲抗日战争历史时，可利用图片、音频、视频等方式把学生们带回到70多年前，从而营造出一种身临其境的紧张氛围，激发孩子们的爱国热情。

通过这些鲜活的呈现方式，增强课堂教学的知识性和趣味性，最终使课堂妙趣横生、激情四溢、充满活力，达到皆大欢喜、印象深刻的效果。

二、一堂好历史课应该是知识跨界的综合课魏勇老师说过：好课堂要跨界。

一个好历史教师，不能就历史讲历史，而应该博学多才，在课堂上适当跨界，运用地理知识来讲历史，运用政治知识来讲历史，运用文学知识来讲历史，运用军事知识来讲历史，这样不仅可以增强学生新奇感，增添教学的趣味性，还可以扩大学生的知识面，帮助学生更深刻地理解新知识，并做到融会贯通。

新课程改革下对中学历史课程的建议新课程改革下对中学历史课程的建议随着教育的不断发展和社会的变革，中学历史课程也需要进行改革与提升，以适应新时代的需求和培养学生更全面的历史素养。

在新课程改革下，对中学历史课程的建议如下：一、贯彻问题意识，培养历史思维历史课程应从培养学生积极的、质疑的、创新的学习态度出发，倡导问题意识。

教师需要通过提出适合学生认知水平的历史问题，引导学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，培养学生的历史思维能力。

二、融入多元的历史文化资源历史是一门综合性学科，教材内容应尽可能广泛覆盖世界各地、各个历史时期的文化资源，而不仅仅局限于中国历史。

教师可以通过引入多种多样的历史文献、建筑、艺术品、音乐等资源，激发学生对历史的兴趣，同时拓宽学生对历史的了解。

三、注重历史知识的深度与广度历史课程需要在广度和深度上找到平衡点。

一方面，要确保学生对历史知识的全面了解，不仅要学习历史的基本概念和事件，还要了解历史的经济、政治、文化等多个方面；另一方面，要深入挖掘历史事件背后的原因与影响，培养学生的历史思辨能力。

四、发展学生的历史解读能力历史是被诠释的，教师应引导学生从不同角度观察历史，理解历史事件的多种解释。

通过对历史文献、历史资料的分析与比较，培养学生的历史解读能力，帮助他们真正理解历史的复杂性和多样性。

五、引入历史思维工具与方法历史课程可以引入一些历史思维工具与方法，如时间轴、因果图、图表等，帮助学生更好地组织和梳理历史知识，提升对历史事件的分析与理解能力。

同时，教师可以引导学生运用历史思维工具与方法进行历史问题的思考和研究。

六、培养历史意识与价值观历史课程应引导学生树立正确的历史意识与价值观。

通过学习历史，学生可以了解到人类社会发展的规律，认识到历史的连续性和非线性的变化。

同时，历史课程还应当传承和弘扬中华民族优秀的传统文化与历史精神。

七、注重培养历史研究与写作能力历史研究与写作是培养学生历史素养的重要途径。

中学历史教师的历史教学重点解析历史教学是中学课程中的重要组成部分，它不仅有助于学生了解过去的事件和人物，还可以培养学生的历史思维能力和综合素养。

作为一名中学历史教师，如何确定历史教学的重点？本文将对中学历史教学的重点进行解析，探讨合理分配教学时间和优化教学内容的方法。

一、整体规划与分析中学历史教学的重点需要根据教学大纲和学生的学科背景进行整体规划。

首先，教师应仔细研读教学大纲，了解国家对历史教学的要求和目标。

其次，需要了解学生的学科背景和知识储备，确定教学的起点和难度。

通过整体规划，教师可以更好地把握历史教学的重点和难点，有针对性地进行教学安排，确保教学的有效性。

二、培养历史思维能力历史教学的重点不仅仅在于传递历史知识，更重要的是培养学生的历史思维能力。

历史思维能力包括观察能力、分析能力、综合能力、判断能力和批判能力等。

教师可以通过启发式的教学方法，培养学生对历史事件的观察、分析和判断能力。

例如，教师可以提供历史文献、图片和影像资料，让学生自主进行材料分析和归纳总结，从而培养学生的历史思维能力。

三、重要历史事件与人物在历史教学中，既要注重宏观叙述，又要关注重要历史事件与人物。

教师应根据教学大纲和学科背景，确定教学的重点事件和人物。

重点事件包括但不限于历史变革、战争、革命等；重点人物包括但不限于政治家、军事家、文化名人等。

教师可以通过故事化的叙述和生动的案例分析，使学生更好地理解和记忆历史事件与人物，提高历史教学的有效性。

四、培养学生的历史文化素养历史教学的另一个重点是培养学生的历史文化素养。

历史文化素养是指学生对历史文化的综合理解和价值判断能力。

教师可以通过学科综合课程和课外阅读，让学生接触和了解不同历史时期的文化和思想，培养学生的历史情感和历史责任感。

同时，教师还可以组织学生参观博物馆和历史遗迹，亲身感受历史文化的魅力，激发学生对历史的兴趣和探索欲望。

五、创新教学方法，提高教学效果历史教学的重点还在于创新教学方法，提高教学效果。