七年级音乐《牧歌》

初中音乐《牧歌》初中音乐《牧歌》初中音乐《牧歌》 1一、说教材首先来谈谈我对教材的理解。

《牧歌》选自人音版七年级上册第三单元，是一首蒙古族的长调歌曲，《牧歌》全曲为D大调4/4拍二句类的一段体曲式结构。

通过本节课的学习，进而帮助学生了解蒙古族的风土人情。

二、说学情深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的基础。

初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要。

教师应该让学生反复聆听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同事这一时期的学生正直变声期，在教授过程中应提醒学生注意保护嗓子。

三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度价值观：通过《牧歌》的学习，学生了解蒙古族的风土人情，以及对民族民间音乐的热爱之情。

过程与方法：过聆听、教唱的方式，提升学生演唱的能力。

知识与技能：能够掌握一段体曲式结构，以及蒙古族长调的音乐特点。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是掌握一段体曲式结构，并完整的演唱歌曲；难点是学会蒙古族长调的音乐特点。

五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：创设情境，导入新课——学唱歌曲、感受体验——巩固提高，为歌曲创编节奏——课堂小结，点题升华。

下面，我将分别来介绍这四个环节：第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

首先，在导入环节，我会运用情景导入的方法。

通过多媒体播放腾格尔的歌曲《天堂》所描绘的蒙古族的自然风光，顺势引入本课，同样描写蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。

初中音乐欣赏课《牧歌》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解和感受我国牧歌的音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 通过学习牧歌，让学生了解我国各民族的音乐文化，增强民族自豪感。

3. 引导学生体验牧歌的美学价值，提高审美情趣。

二、教学内容1. 牧歌的概念与特点2. 牧歌的演唱技巧3. 牧歌的代表作品欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握牧歌的基本特点，能够欣赏和评价牧歌。

2. 教学难点：牧歌的演唱技巧和情感表达。

四、教学方法1. 欣赏法：通过聆听、观看牧歌表演，让学生感受牧歌的魅力。

2. 讲解法：讲解牧歌的概念、特点和演唱技巧。

3. 实践法：引导学生参与牧歌演唱，体验牧歌的美学价值。

五、教学过程1. 导入：播放一段牧歌视频，让学生初步感受牧歌的风格特点。

2. 讲解：介绍牧歌的概念、特点和演唱技巧，引导学生了解牧歌的历史背景。

3. 欣赏：播放牧歌代表作品，让学生分析、评价牧歌的音乐特点。

4. 实践：分组进行牧歌演唱，教师指导学生掌握演唱技巧，感受牧歌的情感表达。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生课后继续欣赏和研究牧歌。

六、教学评价1. 学生能够描述牧歌的音乐特点，理解牧歌的文化内涵。

2. 学生能够参与牧歌的演唱，展现出一定的演唱技巧和情感表达。

3. 学生对牧歌产生浓厚的兴趣，愿意在课后继续欣赏和研究。

七、教学资源1. 音频、视频资料：牧歌演唱片段、相关纪录片等。

2. 教材：选用适合初中生的音乐教材，介绍牧歌的相关知识。

3. 乐器：吉他、口琴等便于携带的乐器，用于现场演示。

八、教学环境1. 教室：宽敞、明亮的教室，配备音响设备、投影仪等。

2. 座位安排：采取圆桌式或小组合作式座位，便于学生交流讨论。

九、教学进度安排1. 第一课时：介绍牧歌的概念与特点，欣赏代表作品。

2. 第二课时：讲解牧歌的演唱技巧，分组进行实践演唱。

3. 第三课时：总结牧歌的学习内容，布置课后欣赏任务。

十、课后作业2. 学生可组成小组，选择一首牧歌进行深入学习，了解其历史背景、演唱技巧等，下一节课进行分享。

《牧歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标在《牧歌》第一课时的教学中，主要目标是让学生：1. 了解牧歌的起源、风格和特点，感受其独特的音乐魅力。

2. 学会用正确的歌唱技巧和情感表达方式演唱《牧歌》，理解歌曲所传达的意境。

3. 培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神，激发对民族音乐的热爱和兴趣。

二、教学重难点本课时的重难点如下：重点：掌握《牧歌》的旋律和节奏，理解歌曲所表达的牧民生活情感和意境。

通过歌唱实践，培养学生的音乐表现力和情感表达能力。

难点：准确把握歌曲中的音准和节奏变化，以及在歌唱中融入恰当的情感表达。

需要教师引导学生通过反复练习和感悟，逐渐掌握歌唱技巧。

三、教学准备为确保《牧歌》第一课时的顺利进行，需要做好以下准备：1. 教材与教具：音乐教材、音响设备、投影仪、PPT课件等。

2. 环境布置：教室布置应营造出宁静、和谐的氛围，有助于学生更好地感受歌曲的情感。

3. 学生准备：提前预览教材，了解《牧歌》的基本信息，准备好学习态度和积极性。

4. 教师准备：熟悉教材内容，准备好教学计划和应急预案，确保能够应对突发情况，营造良好的教学氛围。

结尾内容：确保在学习的过程中，教师和学生都能以最佳状态投入到学习中。

除此之外，教师还应该与学生建立良好的互动关系，鼓励他们提出问题，发表自己的见解，以此来激发他们的学习热情和创新能力。

在学习的过程中，学生应该充分利用好每一分钟，认真听讲，积极思考，主动参与课堂活动。

同时，他们也应该做好课后复习和预习工作，遇到问题时，勇于挑战自我，主动向老师和同学请教。

教师则需要关注学生的学习情况，定期给予他们反馈和指导，确保他们在学习上取得进步。

通过教师和学生的共同努力，不仅能够让学生掌握扎实的知识和技能，更能培养出他们的自主学习能力和终身学习的习惯。

这不仅对于学生当前的学业有积极影响，更对他们未来的生活和工作有着深远的影响。

四、教学过程：一、导课环节课堂开始，教师首先以轻松的语调引入本课主题《牧歌》。

《牧歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并正确演唱《牧歌》这首歌，掌握歌曲的基本节奏和旋律。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和对民族音乐的热爱。

3. 提高学生的民族自豪感和文化自大。

二、教学重难点：1. 重点：学会演唱《牧歌》，掌握歌曲的基本节奏和旋律。

2. 难点：理解歌曲所表达的情感和民族音乐的特点。

三、教学准备：1. 准备《牧歌》的音乐素材，制作教学PPT。

2. 准备伴奏乐器和音响设备。

3. 安置教室，确保环境整洁舒适。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《牧歌》的音乐，让学生感受草原的美丽。

2. 介绍草原文化，包括草原上的民族、风俗习惯等。

3. 引导学生思考：草原上的牧民是如何生活的？他们的歌声又是怎样的？（二）新课学习1. 播放《牧歌》的音频，让学生仔细聆听。

2. 引导学生分析歌曲的旋律特点，如悠长、宽广等。

3. 讲解歌曲的节奏、节拍等音乐基础知识。

4. 引导学生尝试演唱歌曲，纠正学生的发音和音准。

5. 组织学生分组，进行歌曲比赛，评选出最佳表演小组。

6. 鼓励学生创作自己的草原歌曲，发挥想象力，创作属于自己的音乐作品。

（三）拓展延伸1. 介绍草原文化在音乐、文学、美术等领域的影响。

2. 引导学生了解其他民族的音乐文化，拓宽学生的视野。

3. 组织学生参观当地的民族文化展览，了解当地民族的音乐文化。

4. 鼓励学生参与音乐社团或组织，参与各类音乐活动，提高自己的音乐素养。

（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调音乐基础知识的重要性。

2. 安置作业：学生回家后继续练习演唱《牧歌》，并尝试创作自己的草原歌曲。

同时，可以搜集一些其他民族的音乐作品，与同砚分享交流。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并表达出诗歌中漂亮、抒情的意境，体会作者的情感。

2. 提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

3. 培养学生的审美情趣和民族自豪感。

二、教学重难点：1. 重点：引导学生通过朗读、品味、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

初中音乐《牧歌》教案教学目标：1. 通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲的个性和感情色彩，培养学生热爱祖国河山的情感。

2. 通过介绍蒙古人民的生活方式，使学生了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。

3. 了解马头琴的音色。

教学重、难点：学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点，扩大学生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

教学方法：采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格，用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。

教学准备：钢琴、影碟。

教学过程：一、三分钟欣赏播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答：1. 这首乐曲的情绪？感受到什么场面？（情绪热烈，表现草原特有的壮观场面）2. 你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗？（马头琴）3. 这是哪个民族独特的乐器？（蒙古族）4. 你对这个民族有多少了解？5. 请学生介绍马头琴的传说，教师补充。

二、导入新课马头琴音色柔和浑厚，独具特色。

演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。

蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。

肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏养育了蒙古各族人民，他们常常用自己的歌声表达对家乡的热爱和对生活的赞美。

今天，我们就来学习一首具有蒙古族特色的歌曲——《牧歌》。

三、学唱歌曲1. 教师播放《牧歌》音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

2. 教师钢琴伴奏，引导学生跟唱歌曲。

3. 分析歌曲的结构，讲解歌曲中的特殊音调和节奏。

4. 分组练习，让学生相互交流学习，共同提高。

四、歌曲解析1. 教师讲解歌曲《牧歌》的背景和意义，使学生了解蒙古族的民歌文化。

2. 分析歌曲中的歌词，让学生理解歌词表达的含义。

3. 探讨歌曲中的民族特色，如旋律、节奏、音调等。

五、实践活动1. 学生分组，每组选择一首蒙古族民歌进行学唱和表演。

2. 鼓励学生创造性地将蒙古族民歌的元素融入到自己的表演中。

欣赏《牧歌》教案教学对象：七年级教学时间：一课时教学地点：音乐教室一、教学目标1、了解我国蒙古族的风土人情。

感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的二、教学重难点1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。

2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。

三、教学手段多媒体教学四、教学过程（一）、师生问好，创设情境导入课题同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。

师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (课件播放蒙古族的地理环境、风土人情)师：感觉怎么样?(学生自由说)（二）、新课教学每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。

无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。

不信，我们来欣赏一下。

在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。

1、欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。

它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。

)设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。

以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。

2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》(1) 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?(2)讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。

《牧歌》教学设计课型：以歌唱教学为主的综合课年级：七年级上课时：一课时教学内容：学唱歌曲《牧歌》，欣赏无伴奏合唱《牧歌》（选自人音版初中音乐七年级上册第三单元《草原牧歌》）。

教材分析：《牧歌》是一首蒙古族长调歌曲，五声宫调式，一段体（单乐段）结构，旋律优美，音乐上带有舒展辽阔的特征，意境深远，给人留有无限想象空间。

曲调由两个乐句组成，第一乐句旋律在高音区，以“5”为骨干音，唱得悠扬飘逸；第二乐句在中音区，以“1”为骨干音，唱得浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。

教学目标：1、学习演唱《牧歌》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲，激发学生对蒙古族音乐文化及民族音乐的热爱之情。

2、通过学唱歌曲能够感受、体验蒙古族长调歌曲独特的艺术特点。

3、结合欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。

教学重点：用自然舒展的声音唱好《牧歌》。

教学难点：1、准确把握歌曲的节奏；2、长调歌曲演唱时的气息控制；3、二声部合唱。

教学准备：钢琴、口风琴、多媒体课件教学过程：一、视频导入，激发兴趣师：今天老师带同学们去一个美丽的地方，大家看一看，这是哪里？又让你想到了什么？观看视频《蒙古草原》片段。

师：内蒙古是我国蒙古族人民的聚集地，不仅有丰富多彩的民族文化，而且音乐也极富草原气息，今天老师带来一首蒙古族流传最广的民歌，听一听，在老师的歌声中，你能感受到什么？【设计意图】通过“情景式”的导入，把学生带入辽阔草原的情境中，由此引出一系列问题，让学生在有目的的引导下走进内蒙古大草原、走进内蒙古的民歌。

紧接着教师饱满、热情的范唱，更让学生对内蒙古长调民歌有了浓厚的探究欲望。

二、聆听作品，整体感知，突破难点，学唱歌曲1、初听，感受歌曲。

学生发言，谈感受。

2、复听歌曲，感知歌曲的速度、节奏、情绪。

师：歌曲为什么会会带给我们这么美的感受？速度：慢节奏：舒展、自由地情绪:优美、抒情地3、再次聆听歌曲，学生小声跟唱歌曲。