地理人教版八年级下册青藏地区自然特征与农业教案

新⼈教版⼋年级地理下册《九章青藏地区第⼀节⾃然特征与农业》教案_14青藏地区⾃然特征与农业的教学设计【知识与技能】1.运⽤青藏地区的地形图，拉萨的⽓温曲线图和降⽔柱状图归纳青藏地区的位置、范围和地形、⽓候特征。

2.理解青藏地区的⾼寒特征对青藏地区的农业⽣产和⽣活习惯的影响。

【过程与⽅法】：1.通过⾃主学习，了解青藏地区的位置和范围，师⽣共同归纳青藏地区的⽓候特征。

2.运⽤图⽂资料，学⽣⼩组合作交流探究分析⾼寒对青藏地区⽣产和⽣活⾐、⾷、住、⾏的影响。

【情感态度与价值观】观：1.通过⾃主学习，培养学⽣独⽴学习的能⼒，通过⼩组交流探究培养学⽣合作意识2.通过分析⾼寒特征对⽣产和⽣活的影响，树⽴学⽣正确的⼈地观，⼈类活动要因地制宜的适应⾃然环境，⼈与⾃然和谐发展。

教学重点掌握青藏地区的⾃然特征与农业⽣产、⽣活的特点。

教学难点理解⾼寒的⾃然特征对青藏地区⽣产、⽣活的影响。

⼆：学情分析：本节课的教学对象是⼋年级学⽣，经过⼀年多的地理学习，他们具备了深厚的地理基础知识,具有⼀定的⾃学能⼒和探究能⼒，所以本节课主要采⽤⾃主学习和⼩组合作探究的学习⽅法。

但毕竟是初中⽣仍然好奇⼼强，抓住这个特点，运⽤⽣动直观的视频演⽰，激发学⽣学习地理的兴趣。

初中⽣参与意识强，⽼师就要给学⽣发挥⾃⼰特长的机会，例如：让学⽣当导游介绍景点，让会唱歌的学⽣带着⼤家⼀起唱《时间都去哪了》版的《青藏⾼原》，让不同的学⽣展⽰不同的才华，增强学⽣的⾃信。

也体现了课堂以学⽣为主体的原则。

三：教学⽅法：⾃主学习法，师⽣共同探究法，⼩组合作探究法，课前收集资料，课上展⽰法。

设计意图：采取多种教学⽅法，因为不同的教学内容适合不同的教学⽅法，简单记忆性的知识适合⾃主学习，难度⼤的适合师⽣共同探究，⽽开放性的贴近⽣活的地理知识适合学⽣⾃⼰课前收集资料，课上交流探究展⽰。

【学⽣准备】以⼩组为单位收集藏族⽣活的资料，青藏地区的美丽风光，包括图⽚和⽂字，介绍藏族主要的⽣活特点，并说明其与⾃然环境的关系。

第九章青藏地区第一节自然特征与农业一、教学目标1、知识目标（1）利用地图说明青藏地区的位置、范围，并能说出青藏地区的主要地形构成。

（2）认识青藏地区高寒的自然地理特征以及特殊自然环境下的独特高原风光。

（3）结合青藏地区特殊的自然环境，认识高寒对当地农牧业生产和生活的影响。

2、过程和方法培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力3、情感态度价值观增强学生对地理的兴趣，加强学生的互助二、学习重点、难点青藏地区高寒的自然地理特征对当地农牧业生产和生活的影响。

三、教学过程1、新课引入青藏地区的美丽图片和具有藏域特色音乐引课2、地理知识竞赛第一环节：合作冲关。

学生自学—讨论—学生答题---教师补充讲解第二环节：猜一猜第三环节：是非判断第四环节：冠军颁奖—一次抽奖机会（奖项：下次竞赛加100分、下次竞赛加200分、下次竞赛加300分、场外求援机会一次、小奖品每人一份）3、总结本节课知识请竞赛第一环节分享知识的同学拿着自己分享的知识词条上讲台，依次站成一排，教师进行总结，提到哪个知识点，哪位同学举起自己的知识词条。

4、板书设计四、教学反思一、自我评价优点：1、本节课完成了教学目标；2、能够很好调动学生学习的积极性；3、能够兼顾不同层次的学生；4、很好的突破了重难点；5、课堂生动有趣，设计比较巧妙；6、教态较自然。

问题1、课前准备仓促：扩音设备忘充电；抽奖条找不到；没有戴表，听不到铃声，也不知道下课了.2、语言不够简练；3、板书字不好看；4、引课时图片配乐没有响，影响效果；5、服装不太得体，上衣领子有点低，教师服饰一定要注意。

二、预设和生成结果是否匹配基本匹配三、产生偏差的原因1、开始引课图片配乐没响，原因不明，如果设置时将音乐设为自动播放就不会出现这个现象了；2、最后颁奖环节抽奖的纸板没找到，准备不充分。

四、改进课堂1、引课时图片配乐自定义动画：音乐的自定义动画改为第一张图片后播放；2、课件第十章幻灯片，视频播放不用超链接，将视频转换为avi或者asf格式后就可以直接播放，省的超链接浪费时间；课件第10张3、由于竞赛环节有拓展题,可以提前一天给学生准备丰富的课外资料，因为要竞赛，学生会认真阅读记忆，增加了学生课外知识；4、可以在第三词条时出示一张雅鲁藏布江大峡谷的图片，学生印象更深刻。

人教版八年级第九章第一节青藏地区的自然特征与农业
教学目标:
1、学会使用青藏地区地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，找
出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成。

2、掌握青藏地区的主要地形组成。

3、用事例说明青藏地区地理环境对生产、生活的影响。

了解青藏地区受高寒的影响，农牧
业和生活的特色。

教学重点、难点
高寒的自然环境对生产及生活的影响。

学习方法:
小组合作学习
教学过程:
情景导入:歌曲青藏高原及反映青藏地区风土人情的图片。

请学生找不同，找到你认为与我们这不同的现象并且记录下来，等会与同学们分享。

板书设计。

第九章青藏地区第一节《自然特征与农业》教学设计教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。

2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。

3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒。

4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。

教学重难点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响教学方法：多媒体教学法、读图法、谈论法、导学法教学过程：导入：伟大祖国疆域辽阔，山川秀丽。

通过之前的学习，我们领略了北方地区千里冰封、万里雪飘的豪迈；南方地区小桥流水人家的诗情画意；西北地区大漠孤烟直、长河落日圆的壮观。

今天，就让我们走进青藏地区，领略它的风采。

请同学们先来欣赏一些图片。

教师：神奇的雪域高原、独特的民族风情，让人心驰神往；天高地寒、旅游遥远，又让人望而却步。

下面，开始我们今天的学习。

请同学们大声齐读本节课的学习目标。

学生：齐读学习目标。

教师：带着学习目标，开始青藏地区的学习。

一、青藏地区的位置范围、主要地形区教师：请同学们自主学习，完成学习单中任务一“青藏地区的位置范围、主要地形区”相应内容。

（强调重点内容在教材中勾画）学生：完成学习单，识记青藏地区的位置范围、主要地形图。

教师：地形地势：问题：请找出青藏地区主要的山脉和地形区。

并归纳青藏地区的地形特征。

气候高寒：问题（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。

（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区主要气候类型及特点？河流发源地：问题：请找出发源于青藏地区的河流。

并分析青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？影响：服饰、景观、动物等小结：通过前面的学习，你知道了青藏地区那些自然环境？并概括青藏地区最突出的自然特征设计意图：通过读图观察青藏地区的位置范围、主要地形区，掌握其“因高而寒”，即“高寒”这一自然环境特征，及其对服饰、河流等的影响，体会地理要素之间的相互关联。

人教版八年级地理下册《9.1青藏地区的自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理下册第9.1节《青藏地区的自然特征与农业》主要介绍了青藏高原的自然地理特征、农业发展及其与自然环境的关系。

本节内容是学生对青藏地区地理特征和农业发展情况的理解和掌握，为后续学习青藏地区的其他方面内容打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对地形、气候、植被等自然地理要素有一定的了解。

但青藏地区特殊的自然环境和农业发展情况，需要引导学生从已有知识出发，进行深入的学习和思考。

三. 教学目标1.理解青藏高原的自然地理特征，包括高海拔、低氧、寒冷、干旱等。

2.掌握青藏地区的农业发展情况，了解河谷农业的特点和优势。

3.培养学生从地理角度分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.青藏高原的自然地理特征及其对农业的影响。

2.河谷农业的特点和优势。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究问题，理解青藏高原的自然地理特征和农业发展。

2.运用案例分析法，以青藏地区的典型农业发展为案例，让学生深入了解河谷农业的特点和优势。

3.利用多媒体手段，展示青藏地区的自然景观和农业发展情况，增强学生的直观感受。

六. 教学准备1.准备青藏地区的自然地理特征和农业发展相关的资料和案例。

2.制作多媒体课件，展示青藏地区的自然景观和农业发展情况。

3.准备课堂讨论和小组合作的学习活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示青藏地区的自然景观，引导学生关注青藏高原的自然地理特征。

2.呈现（10分钟）介绍青藏高原的自然地理特征，如高海拔、低氧、寒冷、干旱等，让学生了解这些特征对农业的影响。

3.操练（15分钟）以青藏地区的典型农业发展为案例，让学生分析河谷农业的特点和优势。

教师引导学生从地形、气候、水源等方面进行分析。

4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结青藏高原的自然地理特征对农业的影响，以及河谷农业的特点和优势。

八年级下册第九章青藏地区第一节自然特征与农业【教学目标】1、知识与技能：(1)借助地形图，了解青藏地区的位置和范围及主要地形组成。

(2)掌握青藏地区的自然特征——高寒及其带来的影响。

(3)比较青藏地区发展农业的有利条件及制约因素，知道农牧业生产及生活的特色2、过程与方法：（1）通过读图分析归纳青藏地区的地理位置、范围及地形、气候、河流等自然特征，培养学生从地图上获取知识的能力和习惯。

（2）用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。

3、情感态度与价值观：（1）感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。

（2）增强学生对环境、资源的保护意识。

培养学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。

【学情分析】本节课教学内容是学生在学习了前面三大区域的基础上进行的。

他们已初步掌握了学习区域地理方法，引导他们运用所学的方法去学习青藏地区。

初二学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。

根据本课的特色，让学生以自主学习，组内合作探究的形式让每个学生都参与到课堂教学中来，让学生联系课前收集一些资料，从小组讨论中了解我国青藏地区“高寒”的区域地理特征，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题。

【教学重点】1．认识青藏地区主要自然地理特征。

2．了解青藏地区主要畜种、农作物及主要农业区，说明自然特征对生产、生活的影响。

【教学难点】运用资料，说明青藏地区地形、气候、水系、植被等自然地理要素之间的相互影响。

【教学方法】创设教学情景和问题情景，学生通过合作、探究的学习方式得出结论；构建知识体系。

【课时安排】1课时【教学过程】[导入]去年暑假老师到了一个神奇的地方，在这里留下了许多美好的回忆,今天想和大家一起分享这美丽的风景（播放ppt）教师：大家，能猜到这是什么地方吗？学生：雪山、布达拉宫、青藏高原教师：这些景色都属于我们学习的四大区域，当中的哪一个？学生：青藏地区老师：对，这就是“青藏地区”（板书）现在，就让我们一起开启青藏之旅，去探索这片美丽的土地吧！首先来到今天的第一站智慧启程。

《青藏地区的自然特征与农业》教学设计一、教学目标1.能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。

2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。

3.能够举例说明青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响，并分析原因。

二、教学重点、难点【教学重点】：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。

【教学难点】：了解青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响及原因。

三、教学方法：学生自主学习、小组合作探究四、教学工具：课本、多媒体、地理资料（每位学生一份）五、教学准备【教师准备】应用网络查找一组典型的青藏地区图片，及添加相关背景音乐，制作多媒体课件，作为本节课的导入部分，促进学生的学习兴趣。

【学生准备】组织同学们以小组为单位收集藏族的资料，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。

在课堂上，小组请代表进行交流。

六、教学设计【情景导入】：某同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了？多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）学生组内合作交流，并请小组回答分享。

【自主学习】多媒体展示教学目标：【合作探究】小组合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。

1、请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？2、牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。

牦牛能适应高原什么样的独特环境？牦牛是如何适应高原独特环境的？3、该同学在旅游中发现，青藏地区的藏民主要选择在谷地发展种植业，请你帮他分析原因？（完成P90活动题）4、青藏地区主要的农作物是什么？这些作物有什么特点？【交流展示】课前同学们收集了藏族的资料，介绍藏族主要的生活并说明其与自然环境的关系。

请每个小组的一个同学做代表，大家一起展示交流。

【总结归纳、教师点拨】【当堂训练】完成导学案的当堂训练：1、青藏地区位于我国西南部，大致位于____________山、阿尔金山、____________以南，横断山以西，主要包括__________和__________自治区。