四年级英语学科上册第五单元第一课教案

一、说教材Unit 5 Dinner's ready Part A 第一课时说课稿本课时是PEP 小学英语四年级上册第五单元A 部分的内容，包括let’s learn 和let’s play，属于词汇和对话的整合教学。

本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。

本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。

二、说学情四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识一般，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。

这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk, juice, cake, bread, fish 等，以及如何表达自己想吃的食物, I’d like some rice, please.基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：1、知识目标1）能听、说、认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable。

2）能听懂、会说句型What would you noodles, like? I’d soup, like vegetables. some?2、能力目标能使用新学词汇在情境中运用“ What would you like? ” “I’d like some...”来征求并表达想吃的食物。

培养综合运用知识能力。

3、情感态度目标树立学生注意饮食健康的观念。

考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把掌握四会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable 以及在情境中运用“What would you like?” “I’d some..." 定为本课时的重点。

把掌握vegetables 和chicken 的发音定为本课难点。

四年级上册第五单元第1课时教案Teaching contents Story timeTeaching aims and learning objectives1. 能听懂、会读、会说：clock, fridge, sofa, table, bathroom, bedroom, kitchen, living room。

2. 能听懂、会读、会说日常用语：Where’s …?、Where are …?、It’s/They’re …。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在图片和语言提示下表演对话。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 能正确地理解并朗读对话内容，在图片和语言提示下表演对话。

能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论家居物品和物品的方位。

Teaching proceduresT: Hello, boys and girls.S: Hello, …T: What do you like?S: I like …T: What can you do?S: I can …T: Can you sing the English song “Where’s the bird?”?S: Yes.T: Let’s sing it together.S: OK.(播放歌曲伴奏，学生齐唱Where’s the bird?)T: Where’s the bird?S: It’s in the tree.T: Where are her friends?S: They are in the tree, too.(师生根据歌曲内容问答)T: Where’s the bird now?S: It’s in the bedroom.(出示图片让学生回答，学习bedroom)T: Where are her friends?S: They are …T: They are in the bathroom.(先请学生猜一猜，再出示图片，学习bathroom)T: Now, let’s sing the new song together. OK?S: OK.Step 21. T: Look at the bathroom. Is it clean? Is the bedroom nice?S: …T: Look, whose home is it?S: It’s Su Hai and Su Yang’s new home.T: Yes. Today, let’s learn Unit 5 Our new home.(教师板书课题：Unit 5 Our new home)T: What are Su Hai and Su Yang doing in their new home? Please watch the cartoon carefully and choose the best answer.(播放课文动画，请学生了解苏海和苏洋正在新家里做什么，并完成练习) S: …T: Yes. It’s their first day in the new home. They are looking for their things.3. Listen and circleT: What things are they looking for? Let’s listen to their dialogue again!S: They are looking for…T: Open your books and read the dialogue by yourselves. Try to find where the things are. Then ask and answer in pairs.T: Where are the things? Which pair would like to talk about it?S1: Where’s Su Yang’s bag?S2: It’s in the bedroom.(教师板书：Where’s …?、It’s …)S3: Where are Su Hai’s skirts?S4: They are in the living room, on the sofa.S5: Where’s Su Yang’s white cap?S6: It’s in the kitchen, in the dog’s mouth.(教授：kitchen)T: Where’s the dog?S: It’s in the kitchen too.5. Learn to read(1) T: Listen to the audio and repeat. Pay attention to your pronunciationandintonation.(2) T: Read in pairs. You may read in roles or read together.(3) T: Let’s read the story together.(1) T: Now, boys and girls, do you remember where the things are? Please close yourbooks and let’s make a chant together.Su Yang’s bag is in the bedroom.Su Hai’s skirts are on the sofa.The white cap is in the kitchen.Come and look!They are all here in our new home.T: Good. Now let’s chant with the rhythm.(2) T: Look, what are they?S: They are …(出示单词图片，学习生词：clock, fridge, table)T: Where are they?S: They are …T: Try to make the chant in groups and chant together.Sofa, sofa, it’s in the living room.Step 3 Acting timeT: What do you think of Su Hai and Su Yang’s new home?S: …T: Yes, it’s very nice and clean. They are very happy to be in the new home. But it’s a little messy. Can you act the dialogue in groups of three? You can get four stars if you act Story Time well. And if you can talk about the other things in their new home, you may get two more stars!T: Which group would like to show us your dialogue?(请几组学生上台表演自编对话)Homework 家庭作业1. 熟读并且表演对话。

Unit 5 Those are pandas
【第一课时】
【教学目标】
1．能运用Have a / some …请他人就餐。

也能用What’s for tea/ lunch …?询问他人吃什么。

2．能用英语询问他人喜爱的食物或饮料What do you like?并回答I like bread/ water…：
3．能用英语询问他人Are you hungry/ thirsty…?并运用I’m hungry. May we/ I have some grapes? 表达自己的意愿和请求
4．能听、说、认读一些关于常见食物和饮料的单词
5．能听读，并正确书写字母Ss—Vv以及短语和重点句型。

6．了解万圣节相关知识，学会本单元英语歌曲。

【教学重点】
1．能听、说、认读食物和饮料的英语单词，并用What do you like?以及I like …正确询问和表达。

2．能熟练掌握和运用句型May I have some…? Have a / some …进行语言交际。

3．字母Ss—Vv的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读规律。

【教学难点】
1.Have a …与Have some …句型单复数转换
2.可数名词和不可数名词的区别和归纳。

3.字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。

【教学安排】
共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。

【教学准备】
重点词汇单词卡片，短语卡片，人物卡片或头饰，食物和饮料图片及相关道具，录音带。

四年级上册英语教学设计-Unit5 第1课时∣人教新起点一、教学内容1. 教学目标通过本课的学习，学生能够：1.学习并掌握5个新单词：cooker, fridge, microwave, cupboard, sink，并能正确朗读并理解其含义；2.积极参与英语交际活动，学会简单的英语口语表达；3.通过合作学习和自主学习，进一步提高自己的学习能力。

2. 教学重点1.学习并掌握新单词：cooker, fridge, microwave, cupboard, sink；2.积极参与英语口语活动。

3. 教学难点能够用英语简单的描述和询问厨房中的家电设备和位置。

4. 教学资源准备教材、单词卡片、图片等。

二、教学过程1. 综合活动（5分钟）•热身活动：运用上节课所学的单词和句型，让学生复习上节课的内容。

2. 学习新词汇（10分钟）•通过PPT或其他形式，展示新单词：cooker, fridge, microwave, cupboard, sink，并让学生跟读。

•将单词写在黑板上，让学生读几遍。

3. 学习主要内容（30分钟）•引导学生通过图片和实物认识厨房中的电器设备，例如：电饭煲、冰箱等，并教授相应的询问句型，例如：What’s this? It’s a cooker. Where’s the fridge? It’s next to the cooker.等。

•将图片挂在教室里某个地方，让所有学生一起搜索和描绘电器设备的位置。

•通过这种方式，让学生更好地理解课文和单词，同时也锻炼了他们积极思考和交际的能力。

4. 合作学习和交流（10分钟）•让学生分组进行合作学习和交流，每组4人左右。

•让团队一起寻找电器设备的位置，描述位置并模拟日常对话。

（例如：A: Where’s the cooker? B: It’s next to the fridge. A: Oh, I see. Thank you.）•教师可以到每个小组跟进，及时给出指导和帮助。

四年级上册英语教学设计 Module5 Unit1 Can you run fastActivities 3-4 外研版（三起）教学目标1.能够用正确的单词和句子描述人物能力。

2.通过练习能够熟练地使用Can you…?的结构，提高听说能力。

教学重点学生能够灵活运用Can you…? 的句型。

教学难点学生能够能运用Can you…? 的句型进行对话。

教具准备1.PPT；2.课件PPT；3.荧光笔；4.学生书；5.录音机。

教学过程Activity 31.讲解词汇：(1)run fast(2)swim well(3)jump high(4)sing well(5)play soccer2.对话练习：(1)学生聚成两人一组，进行练习对话。

其中一个学生提问Can you…?的句型，另一个学生回答。

(2)老师示范并检查。

Activity 41.句型模仿：(1)老师出示图片，熟读Can you…?的句型。

(2)老师朗读一遍，学生跟读，齐声朗读。

2.实战演练：(1)老师出示图片，让学生进行对话练习。

(2)以此为基础，在教室中分为两组进行口语比赛。

(3)比赛结束后，总结学习成果。

课堂作业用Can you…? 的句型描述自己的能力，例如Can you jump high? Can you dance well？总结本节课中，我们学习了Can you…? 的句型，通过语音对话的方式提高了学生的口头表达能力。

鼓励学生在日常生活中多使用这个句型，做到句子流利，语音准确。

PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时教学设计教学目标：1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable, What would you like ?I′d like some…Can I have some...? Sure.Here you are.2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. Vegetable.熟练句子Can I have some..？以及答语。

初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。

(2).学习策略：注重合作学习。

教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：1、教师准备食物和一顶纸帽，小纸盒。

2、多媒体课件。

教学过程：Step1 Preparation1.Enjoy the song “Apple ”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。

2.Free talk.①T：Do you like apples?②T：Yes I do./No, I don't.T:What do you like?(出示课件，食物图片）③老师说I like ...，如果学生有同样喜欢的食物，可以站起来说：Me too!还可以学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。

④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。

Step 2 Presentation1、单词导呈⑴教学单词riceT出示课件，引出rice。

教学内容 A. Let ' s learn Let ' s play Let ' s talk Let ' s survey Let ' s spell 教学目标【知识目标】掌握黑体词。

【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母 e 的发音。

【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的 饮食习惯。

教学重点 掌握有关食物的词汇和句型。

教学难点 句型“ What would you like for …？ ”的运用。

教学准备单词卡片、教学课件、录音等。

课时安排3课时。

第一课时 教学过程批注一、Warm-up and Revision日常口语对话。

Dinner 'Part A教学过程二、Presentation and Practice1. Let ' s learn(1)老师做出吃面的动作，说：“ 1 like noodles.”老师拿出面条图片展示给学生，并带领学生朗读。

然后向学生询冋：Do you likenoodles?老师依次展示出单词对应的图片，并带领学生朗读。

(2)Let 'schant.Beef, beef. I like beef. Do you like beef?Chicke n, chicke n. 1 like chicke n. Do you like chicke n?Noodles, no odles. 1 like no odles. Do you like no odles?Soup, soup. I like soup. Do you like soup?Vegetables, vegetables. I like vegetables. Do you like vegetables? ⑶老师拿着图片示范说： 1 d like some noodles, please. 让学生仿昭八、、造句。

四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner 's ready! A Let ' s talk \ Let ' s survey\ Let ' s spell 教学目标：1.能听、说、认读句型:What' s for dinn er?What would you like (for …)？ I'd like some...,please.2.能在情境中运用句型What would you like for di nner? I'd like ... 进行相互调查。

3.掌握字母e不同情况下读音。

教学重点、难点：1. 句型What would you like （for …）? I'd like some …2. 字母e不同情况下读音。

教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let ' s talk Let ' s survey P50 Let ' s spell预习要求：1. 听Let' s talk 录音两遍。

注意hungry , soup , bread 禾口vegetables 的读音。

2. 自读Let ' s talk 对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。

3. 写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。

4. 阅读以下单词，感受字母e的发音。

[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）预 计 板 书 ： 句 子 What would you likehungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready) 二、新课呈现与操练( Presentation and practice)Let 's talkhungry.What 's for dinner? ”让学生模仿朗读和表演理解句型“ 的意义 ， 教读 hungry 和 dinner ，解释 dinner 的意义——中午或晚上吃的正餐。

Module5 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第五模块Unit1 We went to the Great Wall教学设计.二、教学过程建议（一）热身导入1.请学生演唱SB Module4 Unit2活动4的歌曲。

2.播放SB Unit1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，引导学生理解韵句的语义。

3.再次播放录音，请学生看图跟读。

跟读过程中，学习“went，saw”的语义，并给出多组例句，培养学生的运用能力。

4. 请学生两人一组，相互说韵句，最后请部分学生向全班展示。

（二）任务呈现教师告诉学生：“学完这个单元之后，让我们向朋友们介绍自己在学校旅行中看到了什么、做了什么吧，这样朋友们可以更好地了解我们。

”（三）课文学习1.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。

2.再次播放录音，请学生完整听一遍对话，以便更好地理解。

播放第三遍录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。

3.在跟读过程中，学习“took，ate，had，have a good time, bought”的语义，并通过造句练习开展运用训练。

具体方法可参考活动1的教学提示。

通过，现图片、做动作等方式，学习“trip, fifty, minute, top, mountain, candies, plant”的语义。

如果教师在教授Module3 Unit1时已经带领学生学习过“trip, top, mountain, plant”这些词汇，则此处可以进行巩固练习。

4.请学生分组、分角色朗读课文。

先请学生在小组内练习，然后请几组学生向全班展示。

5.再次展示挂图，鼓励学生看图复述原文，注意纠正学生的语音语调。

（四）训练巩固1.完成SB Unit1活动3.请学生看图，听录音并跟读，重点关注不规则动词过去式的发音。

Module5 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2013年审定）四上Module5 Unit1【主题】Can you run fast?【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。

一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能听懂，会说，会用单词run, fast, sky, high, winner, far, afraid.（2）学生能理解对话，并学会运用句型: --Can you +动词原形+其他? --Yes, I can. /No, I can’t.（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并能正确询问对方能否做某事，并做出肯定或否定回答。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)(1) 能听说认读动作词组run fast，jump high, jump far, ride fast.(2) 能听懂理解会说Can you…?这个句型，并能作出合适的应答。

（二）难点(Difficulties)能听懂理解会说Can you…?这个句型，并能作出合适的应答。

三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件。

教学过程采用任务型教学法、情景教学法、TPR教学法、交际法。

四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings and sing a song.师生间简单地打招呼。

2. L et’s review.看幻灯片第2页图片，老师问学生答，复习不同主语时的现在进行时态的表达以及运动类单词和词组。

Step 2: Presentation1. Let’s learn.（1）在PPT第3页出示图片“打篮球”T: What is he doing?Ss: He is playing basketball.T: He can play basketball. 引导学生猜出can的意思。

Unit 5 Those are pandas 教学设计一、指导思想（Guiding ideology）本教材以中华人民共和国教育部《全日制义务教育英语课程标准（试验稿）》为理论依据，始终以“激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”为指导，全面体现以学生为主体的教育思想，并具有科学性、趣味性、操作性、灵活性、启发性和人文性特点。

本堂课的设计中也充分体现了这点。

二、教材分析（Analysis of teaching material）本课是一堂听说课,学习对象为四年级学生。

根据《课程标准》的目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动；能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言。

本课的话题选自四年级（上）Unit 5 Those are pandas 在学习了人物长相单词的基础上，要求学生学会和了解描述动物的外貌的基本用语，懂得描述动物外貌的基本句型。

三、学情分析（Analysis of the students）根据英语课程标准规定: 通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

比如像本课所涉及的话题是他们接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。

另外，四年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。

学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。

四年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆，小学生理解和分析语言的能力相对来说较弱。

他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。

四、教学目标（Teaching aims）By the end of the lesson, Ss will be able to :1.master the words about animals: tiger, lion, giraffe, elephant,monkey, panda, rabbit, etc.2.master the structure“What are these?”“They are … …”3.talk about their favorite animal.4.learn to protect animals and be friendly to them.五、教学重难点（Teaching emphasis and difficulties）1.The Ss can communicate with others by talking about animals.2.They can learn to protect animals and treat them as their friends.六、教学策略与手段（Teaching strategy and method）1. Teacher preparation: <1> PPT<2> animals’ head portrait2.Students preparation: acquaint the animals they know七、教学步骤（Teaching procedures）Ste p 1 Warming up1.Greeting: 教师先问候全班学生，然后走到学生中间，边介绍自己边和个别学生打招呼，如Hello, I’m Ivy, I’m from Shanxi,nice to meet you!2.谜语导入：There are some friends here. Who are they? They areblack and white. They have big eyes and short ears. They are from Sichuan. Please guess what are these?设计意图：课前打招呼，既是对所学知识的复习，又和学生拉近了距离。

人教版英语精品资料（精修版）四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\ Let’s spell教学目标：1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。

3.掌握字母e不同情况下读音。

教学重点、难点：1.句型What would you like（for …）? I'd like some…2.字母e不同情况下读音。

教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell预习要求：1.听Let’s talk 录音两遍。

注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。

2.自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。

3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。

4.阅读以下单词，感受字母e的发音。

[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。

（预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新课呈现与操练（Presentation and practice）Let’s talk1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike 的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。

人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。

培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

以下是小编带来的人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案1【A day in the park】The first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…) --- What does your father do? ---He is a dentist.--- Has he got a shirt? ---Yes.---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.1. Revision.1) Say the plural nouns.(上面的图片)2) Read and choose the correct words, then read it.---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long. … (You; Your) are a pupil. (You; Your) brother is a f ireman.---There are some (flys, flies)in the sky. (It, They)are white.---- (Who; Whose) bag is it? It’s (my; me) bag.II. While-task1. Whose…is it? It’s…1) (接着上面最后一题)T: This is your bag. (拿起自己的包)Look, whose bag is it? (It’s your bag.) (拿起学生的书)Whose book is it? (It’s ___’s book..)2) Work in pairs. (Whose….is it? It’s…)3) Listen and repeat.(P42)4) Say and act.2. Whose…are these? They’re….1) Oh, I see two rubbers. Whose rubbers are these? They’re Peter’s rubbers. (repeat)2) Read the sentences.3) Ask and answer. (可提供图片,放一张头饰图片)Eg: Whose books are these? They’re her books.3. mask, their1)T: Oh, I see a mask. And I know it’s their mask.2) Read the words: mask, their.3) T: Whose mask is it? Ss: It’s their mask.4. Ask and answer. (提供关键词,有单数，有复数)dress ,my parrot; their shirts, your mask, his dogs, our bag, herslide, your swing, their1) Read the words.2) Ask and answer.Whose…is it? It’s… Whose… are these? They are…. 5.Learn the sounds.1)T: Oh, your slide and heir swing are beautiful. Look, some snakes are on the slide and the swing.2) Read the sentence.3) Repeat the words: snake slide swing4) Listen ,complete and read.snow sleep swim smith speak stealIII. Post-task1.Dialogue.Eg: ---Danny, is it your ball? ---No,it isn’t. My ball is red.---Whose ball is it? ---It’s Peter’s ball.---Peter, is it your ball? ---Yes, it is.---Here you are. --- Thank you.---That’s all right.1) Read the dialogue.2)Act out the dialogue.3) Make a new dialogue.Eg: ___,are these your … No, my…are…Whose…are these? They are….2. Change the sentences.1) This is a mask.(提问)2) It’s their car. (提问)3) My father is a policeman. (两种提问)4) It has a long stalk.(换种表达方式，意思不变)5) There are two flies on the table. (提问)Homework1.Listen and repeat.2.Dialogue.人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案2More insects and plants教学内容：Look and read Play a game教学目标：1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners3. 情态目标：爱护绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got …?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：一、Warming –up1,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaves,flowers,roots,二、Presentation1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant .Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1.Photocopiable pages 44-45.2.Workbook page 29.3.Grammar practice book 4a page 35.板书设计：Unit 2 Look at,,, Its stalk is…Its trunk is…leaves are …branches… roots flowers人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案3On the farm教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。

四年级上册英语第五单元第一课时教学设计（合集五篇）第一篇：四年级上册英语第五单元第一课时教学设计PEP小学英语四年级上册第五单元第一课时教学设计教学目标：1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。

(2).学习策略：注重合作学习。

教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：教材，课件教学过程：Step1 Preparation1、单词导呈⑴教学单词rice T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。

指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。

齐读说:rice rice I like rice(集体→个别)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以动作。

PEP Primary Grade FourUnit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn 说课稿各位领导、各位评委、老师们：大家好！今天，我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready Part A Let’s learn一、说教材1、教学内容分析本课时是本单元的第一课时，重点是学会一些关于食物名称的词和表述“What would you like? I’d like some .....,please.OK. .... yuan,please.”的句型。

这些词和句具有紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。

2、教材所处的地位和作用在刚刚学过介绍My classroom（unit1）、My schoolbag（unit2）、My friends（unit3）和My home（unit4）的基础上，很自然的引入本单元的学习。

本单元重点介绍如何掌握食物、餐具的名称及用餐用语，因为三年级已经接触过一些食物名称的知识，学生对本单元相对容易接受。

3、教学目标：（1）能听、说、认读beef,chicken , noodles, soup,vegetable, vegetables, rice等词汇和词组。

（2）能够使用“What would you like? I’d like some .....,please.OK. .... yuan,please.”等句子向别人简单表述自己的用餐习惯和喜好。

（3）培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中使用所学知识的水平，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的水平。

4、说教学重、难点（1）教学重点：词汇：beef,chicken , noodles, soup,vegetable, vegetables, rice句型：“What would you like? I’d like some .....,please.OK. .... yuan,please.”（2）教学难点：vegetable和vegetables的发音初步掌握如何简单表述用餐习惯和喜好。

Unit 5 Dinner’s ready.学习目标学习内容评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。

尤其是如果教师让大家都食物，就更能引起学生的兴趣。

可以充分利用食物、生活情景进行教学。

主要采取师生、生生互相合生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。

尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热习积极性很高。

学习重难点重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.词汇：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。

教学法跟读法、对话法、练习法课前准备学生带食品、教师准备图片、单词卡学复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。

（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

小学四年级英语上册第五单元第一课时教学设计Unit5 What would you like ?一.教学内容：第一课时：Let’s learn Let’s play二.教学目标：1.知识目标:听、说、认、读五种食物名称beef 、chicken、noodles、soup 、vegetables.2.能力目标：初步掌握句型What would you like ? I’d like some……并学以致用。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们用英语点餐，并引导学生健康饮食的好习惯。

三.教学重、难点。

重点：听、说、认、读五种食物名称。

难点：能够正确读单词vegetable.四.教学设计理念本节课的目标语言是我们每天必不可少的食物。

因此，我设计了一些游戏和活动，让学生在贴近实际生活的情景中学习语言，通过学生学会用英语来表达对三餐的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

五.教具1.主情景图中部分课件。

2.水果、食物图片。

3.营业员纸帽六.教学设计过程（一）.热身练习Warm-up1.师生共唱歌曲。

2.复习水果词汇，导入新知T: 出示苹果图片：What’s this in English ?Ss:An apple……etc.3.用同样方法复习单词milk , hamburger, fish ,…etc.（二）.新知呈现1.教学单词beefT:出示图片beef 教读并复习句型What do you like ?S:I like beef . T:What would you like ?帮助学生回答：I’d like some beef. .教单词同时引出本课句型。

2.用同样方法教学单词soup, noodles, chicken, vegetables .强调vegetables的发音3.让学生跟读、指读单词4.引导学生进一步操练句型：What would you like ? I’d like some……（三）.趣味练习1.通过游戏练习巩固所学单词。