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9.古诗三首【教材分析】《元日》这首诗就是王安石任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。
他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。
所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。
《清明》诗是杜牧做刺使前的早期作品。
唐代安史之乱，使北方经济受到严重破坏。
出现了“荒草千里”、“万室空虚”的萧条荒凉景象。
直到晚唐，长期得不到恢复。
杜牧《清明》诗中的“路上行人欲断魂”，并非由于天阴下雨，正是反映了北方农村这种耕稼缺人的荒芜现象。
同一个时期，杜牧在《并州道中》五律诗：行役我方倦，苦吟谁复闻? 极目无人迹，回头送雁群。
《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是王维。
15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
【课时目标】知识与技能：会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。
4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
【教具准备】教学课件【板书设计】元日爆竹/声中//一岁除．．．，春风/送暖//入屠苏．．．。
千门/万户//．瞳瞳日．．//换旧符。
．．．，总把/新桃放爆竹饮屠苏酒贴桃符【课后反思】成功之处：《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。
本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以下几个层次来进行渲染，进行教学：（1）结合学生的生活进行教学。
春节，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，总是会浮现许许多多幅美好欢乐的画面，因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时，教师提问：春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？学生们畅所欲言，说出了自己过春节时放爆竹、吃年夜饭、贴对联这些生活的场景，通过古诗再次让学生们很快感受到了那份欢乐，自己的生活实际很好的帮助他们理解了诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，相得益彰。
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案课题：古诗三首教材：部编版语文三年级下册教时：1课时教学目标：1.了解古代诗歌的特点和形式；2.读懂并朗读《古诗三首》中的每一首诗；3.理解诗中的意象和情感；4.培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1.理解并朗读全诗；2.回答有关诗中意象和情感的问题。
教学难点：1.理解诗中意象的特点；2.表达诗中的情感。
教学准备：1.教师准备诗歌朗读材料；2.制作诗歌意象图片。
教学过程：导入（5分钟）：教师用朗读的方式给学生带入诗歌的氛围，鼓励学生跟着朗读。
教师可以选择一首短诗，例如《静夜思》，进行朗读。
呈现与讲解（15分钟）：1.教师将《古诗三首》的诗歌文本给学生，同时投影在黑板上。
2.教师介绍古代诗歌的特点，如押韵、修辞、意象等。
并解释诗中常用的意象，如月亮、花朵等。
3.教师逐句讲解诗歌的意义，并用图片或实物辅助说明。
4.教师引导学生分析诗中表达的情感，并与学生进行互动讨论。
实践与练习（20分钟）：1.学生跟读全诗，注意朗读语音、词语停顿和情感表达。
2.教师组织学生小组讨论，围绕以下问题展开讨论：a.诗中的意象是什么，有什么特点？b.诗中表达的情感是什么？你有什么感受？3.学生尝试将诗歌整体朗读出来，并尽可能地体会诗中的情感。
总结归纳（10分钟）：1.教师总结本节课的重点内容，并强调古诗的美和价值。
2.教师邀请学生展示自己的朗读成果，并给予肯定和鼓励。
布置作业（5分钟）：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，并用朗读或创作的方式进行表达。
同时让家长参与，共同体验古诗之美。
拓展活动：1.学生可以选择自己喜欢的古诗，进行朗读或创作。
2.利用多媒体资源，播放古诗的朗读音频或视频，让学生进一步感受古诗之美。
教学反思：通过本节课的教学，学生对古代诗歌的特点和形式有了初步了解，同时也培养了学生的朗读和欣赏能力。
在以后的教学过程中，可以通过更多的实践与练习来拓展学生的诗歌鉴赏能力，激发学生的创作热情。
部编版小学语文三年级下册第九课古诗三首教案教学目标1.了解中国古代诗歌文化；2.了解古诗的基本韵律及诗歌篇章结构；3.学习《咏鹅》、《静夜思》、《登鹳雀楼》三首古诗，领悟其内涵；4.提高学生的诗歌欣赏能力，能朗读并熟记这三首古诗。
教学内容课文导读本课是第九课，共分为五个板块，主要学习三首古诗《咏鹅》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。
先通过引导学生揣摩诗句来领悟诗歌的情感和意义，再结合作者背景进行分析。
课堂演示1.《咏鹅》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
此诗以“咏”形式。
写了一个孩子养鹅的故事，诗中含有“升级”的寓意，孩子想要做的事情就像登高望远一样，需要一步步地去完成。
2.《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
此诗中的“静夜”表现了一种寂静的、思考的氛围。
诗人思乡，思故人，情感深沉，氛围营造得非常到位，可以引发学生的共鸣。
3.《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
这首诗描述的是诗人为了参观游览而登上的鹳雀楼，除了是一种登高望远的情结，还表现出作者内心对生活的态度，同时也是一种哲思之情。
学生练习在学生完成学习之后，老师可以让学生一个个朗读诗歌，学生可以对诗歌进行背诵、理解和思考。
可以留些“梦想作业”，要求学生根据自己的梦想，写一篇短文，引用古代诗歌来表达自己的感受，发挥想象力进行创作。
教学评估1.课堂演示会根据课程要求进行评估；2.课后作业会被评估，以提高学生的综合分析能力；3.可以进行课后问卷调查，以了解学生对古诗的兴趣和掌握情况。
总结本课的三首古诗非常优美，它们的内在意义也十分丰富。
让学生学习古诗歌文化，是凝聚汉文化精华的一种方法。
希望我们的教育工作能够在这样的背景下推进，更好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2. 学生能够理解古诗中的词语，了解作者及其背景。
3. 学生能够用自己的语言描述古诗所描绘的景象，体会作者的情感。
过程与方法1. 通过反复朗读，学生能够感受古诗的韵律美。
2. 学生能够运用想象、联系生活等方法，理解古诗中的意境。
3. 学生能够通过小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
情感态度与价值观1. 学生能够感受古诗中所蕴含的中华民族传统文化。
2. 学生能够培养对古诗的欣赏能力，激发对古典文学的兴趣。
3. 学生能够理解并尊重不同文化背景下的诗歌表达方式。
教学内容第一首：《春晓》孟浩然- 词语解释：春晓、鸟鸣、风雨。
- 背景介绍：孟浩然及其创作背景。
- 诗歌解析：描绘春天早晨的景象，表达作者对大自然的热爱。
第二首：《静夜思》李白- 词语解释：静夜、明月、故乡。
- 背景介绍：李白及其创作背景。
- 诗歌解析：描述夜晚思乡的情感，表达对故乡的深深眷恋。
第三首：《寻隐者不遇》贾岛- 词语解释：隐者、松下、问童子。
- 背景介绍：贾岛及其创作背景。
- 诗歌解析：叙述寻找隐者而不得的经历，表达对隐逸生活的向往。
教学重点与难点重点1. 学生能够正确朗读并背诵古诗。
2. 学生能够理解古诗中的词语和背景。
3. 学生能够用自己的语言描述古诗的意境。
难点1. 对古诗中抽象词语的理解。
2. 对古诗情感的深入体会。
3. 将古诗的意境用自己的语言表达出来。
教具与学具准备- 教师准备：多媒体课件、古诗文本、作者背景资料。
- 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程导入- 通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。
新课导入- 介绍作者及其背景。
- 展示古诗，引导学生朗读并感受其韵律。
诗歌解析- 分析古诗中的词语和句子结构。
- 讨论古诗所表达的意境和情感。
小组活动- 学生分组讨论对古诗的理解和感受。
- 每组选取代表分享讨论成果。
朗读与背诵- 学生集体朗读古诗，体会其韵律美。
教案：《9古诗三首》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《9古诗三首》，理解诗歌的内容和意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生对中华传统文化的认识和尊重。
教学内容：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌内容和意境的理解。
3. 诗歌的作者和背景介绍。
4. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
5. 诗歌的鉴赏和审美。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《9古诗三首》，理解诗歌的内容和意境。
2. 教学难点：学生能够理解诗歌中的修辞手法和艺术特色，进行诗歌的鉴赏和审美。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《9古诗三首》教材、笔记本、笔。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示古诗的背景，引起学生的兴趣。
2. 朗读和背诵：学生自主朗读《9古诗三首》，并逐个背诵。
3. 理解内容：教师引导学生逐句解析诗歌的内容，帮助学生理解诗歌的意境。
4. 背景介绍：教师介绍诗歌的作者和背景，帮助学生更好地理解诗歌。
5. 修辞手法和艺术特色：教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色，进行诗歌的鉴赏和审美。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
板书设计：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌内容和意境的理解。
3. 诗歌的作者和背景介绍。
4. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
5. 诗歌的鉴赏和审美。
作业设计：1. 学生自主选择一首《9古诗三首》进行朗读和背诵，并写下自己的理解和感受。
2. 学生通过查阅资料，了解诗歌的作者和背景，进行诗歌的鉴赏和审美，写下自己的心得体会。
课后反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高古诗的理解和鉴赏能力。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《统编版小学语文三年级下册》第9课《古诗三首》，使学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的基本内容和情感表达，并能用自己的话进行简单的解释和描述。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论、情境创设等方式，培养学生对古诗的兴趣和理解能力，提高学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：通过学习这三首古诗，使学生能够感受到古代诗人对自然、生活和人民的热爱和关注，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》：通过对这首古诗的学习，使学生理解诗人在夜晚思念家乡和亲人的情感，感受诗人对家乡的眷恋和思念。
2. 古诗《夜雨寄北》：通过对这首古诗的学习，使学生理解诗人在夜晚雨中寄托对远方亲人的思念和祝福，感受诗人对亲情的深深眷恋。
3. 古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：通过对这首古诗的学习，使学生理解诗人在秋夜将晓时对大自然的感受和对人民疾苦的关心，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的基本内容和情感表达。
2. 教学难点：用自己的话进行古诗的解释和描述，培养学生的文学素养和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示夜晚的景色，引导学生进入古诗的学习情境。
2. 讲解：逐句讲解古诗的意思和情感表达，帮助学生理解古诗的基本内容和背景。
3. 朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵这三首古诗，注意语音语调和情感的把握。
4. 小组讨论：分组讨论古诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
5. 情境创设：通过角色扮演或情境创设，让学生亲身体验古诗中的情感和意境。
6. 总结与归纳：对古诗进行总结和归纳，强调古诗的重要性和价值。
六、板书设计1. 在黑板上写出这三首古诗的标题和作者。
2. 用粉笔在黑板上画出与古诗相关的图画或符号，帮助学生理解和记忆。
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》教案一、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。
今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。
请欣赏：2.〔PPT出示：春天和初夏美景的图片。
〕2.板书课题：1 古诗三首3.〔回忆学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。
〕二、目的引领知识与才能1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。
2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。
学习难点：在比拟欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
学法指导：〔供老师参考〕初读诗歌，模拟老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。
再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。
最后，在理解的根底上，熟读成诵。
三、字词运用〔PPT出示〕1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。
融〔róng〕燕〔yàn〕鸳〔yuān〕鸯〔yāng〕惠〔huì〕崇〔chóng〕芦〔lú〕芽〔yá〕梅〔méi〕溪〔xī〕泛〔fàn〕减〔jiǎn〕迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿〔lóu hāo〕河豚〔tún〕泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。
迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。
泥融：这里指泥土湿软。
部编版三年级下册语文古诗三首教案（精选10篇）部编版三年级下册语文《古诗三首》教案1一课时一、教学目的1.学习本课5个生字。
2.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
3.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
二、教学重点1.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
2.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
三、教学难点赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。
四、教学过程（一）导入新课我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。
板书课题：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》（二）检查预习1.自读诗歌，读准字音。
2.指名朗读三首古诗。
（读出诗的节奏，读准确）注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹3.简要交流三首古诗的作者资料。
（三）指导学习《游园不值》1.指名读课文。
（读准、读熟）2.借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。
3.在小组里讨论，解决质疑。
4.交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，教师适时点拨：看图（或出示相应的课件）展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象？这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）5.反复吟诵。
（要求体会感情，读出语气。
）背诵古诗。
提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？让学生品读：“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。
因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。
6.开拓联想，激发创作。
我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？学生绘画，自由创作。
（四）作业你还能背一背有关描写春天的诗吗？附：板书《游园不值》屐齿扣潋滟亦抹春色满园关不住，一枝红杏出墙来《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》第二课时一、教学目的1.学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
统编版语文三年级下册9《古诗三首》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《古诗三首》的内容，掌握重点词汇和句子结构。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，学生能够提高阅读理解能力，学会欣赏古诗的韵律美。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，激发对自然和生活的热爱。
教学内容- 古诗《静夜思》- 古诗《春晓》- 古诗《咏柳》教学重点与难点- 重点：理解每首古诗的基本内容和情感表达，掌握古诗的韵律特点。
- 难点：深入解读每首古诗的意境和文化背景，学会欣赏古诗的美。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示古诗的背景和相关图片。
- 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录重点和自己的感悟。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对古诗的兴趣。
2. 新授：逐首介绍古诗的作者、背景和内容，引导学生理解并感受古诗的意境。
3. 互动讨论：分组讨论每首古诗的主题和情感，鼓励学生发表自己的看法。
4. 朗读与背诵：全班一起朗读古诗，个别学生示范背诵，确保每位学生都能熟练掌握。
5. 总结：回顾所学内容，强调古诗的美学价值和文化意义。
板书设计- 每首古诗的标题、作者和背景。
- 古诗的内容和韵律特点。
- 学生总结的古诗意境和情感。
作业设计- 必做题：背诵三首古诗，并用自己的话解释每首古诗的主题。
- 选做题：选择一首古诗，创作一幅与之相关的画作或写一篇短文表达自己的感受。
课后反思通过本课的教学，学生应该能够理解和欣赏《古诗三首》的美，并从中体会到中国传统文化的魅力。
教师应反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的兴趣和参与度，以及如何更好地帮助学生理解古诗的深层含义。
---此教学设计旨在通过多样化的教学方法，帮助学生深入理解《古诗三首》的内容和背景，同时培养他们对古诗和传统文化的兴趣。
通过这样的教学过程，学生不仅能够学习到知识，还能提高自己的审美能力和文化素养。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”。
统编版语文三年级下册9古诗三首（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》三首古诗，使学生掌握古诗的基本知识和韵律美，提高学生的朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、引导、讨论等方式，使学生了解古诗的背景、意境和情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生领略中华民族优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信，激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学内容1. 《静夜思》：介绍作者李白，分析诗句的意境和情感，引导学生体会诗人在异乡夜晚的孤独和对家乡的思念。
2. 《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣，分析诗句的意境和情感，引导学生体会诗人登高远望的豪情壮志和对人生哲理的思考。
3. 《春晓》：介绍作者孟浩然，分析诗句的意境和情感，引导学生体会诗人对春天美景的热爱和对生活的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解三首古诗的意境和情感，掌握古诗的基本知识和韵律美，提高朗读和鉴赏能力。
2. 教学难点：把握古诗的背景和文化内涵，培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对美好生活的向往和追求。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，营造古诗学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍三首古诗的作者、背景和意境，引导学生理解诗句的情感和文化内涵。
3. 示范：教师示范朗读，展示古诗的韵律美，指导学生正确朗读。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 《静夜思》作者：李白意境：孤独、思乡2. 《登鹳雀楼》作者：王之涣意境：豪情、哲理3. 《春晓》作者：孟浩然意境：春景、生活七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗，要求准确、流畅、有感情。
最新2023部编版语文三年级下册《古诗三首》精美教学设计教学目标1.读准重点字的读音，理解重点词的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，吟诵古诗。
3.能理解诗句大意，在理解大意的基础上背诵并默写。
4.能展开联想描述古诗画面，感受诗歌传达的感情。
教学重点1.读准重点字的读音，理解重点词的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，在理解大意的基础上背诵并默写。
教学难点能展开想象描述古诗画面，感受诗歌传达的感情。
教学准备课前学生收集有关节日的古诗。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、学习《元日》1.谈话导入，读通诗歌。
同学们，当这些词语出现在你们面前的时候，你想到了什么？（课件出示：恭贺新禧、鞭炮齐鸣、张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆，喜气洋洋）——过春节。
你想知道古人是怎么过春节的吗？今天我们来学习《元日》。
（板书课题，齐读。
解题：“元日”指农历正月初一，即春节）2.品读感悟（1）《元日》里提到了过春节的哪些习俗呢？反复吟诵诗句。
①放爆竹②饮屠苏③换桃符（2）古诗仅仅是描绘了一幅“节日风俗图”吗？每一年都有元日，为什么诗人偏偏在这年写下《元日》呢？有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。
（出示相关背景，学生浏览）看出什么来了吗？是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新、万象更新！，这就是所谓的“诗言志”！诗是表达作者情感的。
现在的你对这首诗一定有了更深的感触，请带着你的感受再次朗读诗歌。
二、学习《清明》1.激趣导入（1）课件出示《清明》一诗的插图，并配以古典音乐，把学生带入诗的境界。
（2）指名朗读古诗。
2.品读感悟。
（1）学习前两句。
点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
（2）这两句诗的意思是什么？（试着讲给同桌听。
）（3）学了这两句诗，你有什么要问的？（路上行人为什么欲断魂？行人的心情如何？）（4）想象诗的意境，指导朗读。
3.学习第三、四句（课件出示句子）（1）齐读，指名读。
《古诗三首》教学设计第一课时教学目标1学习本课的生字新词。
2有感情地诵读古诗，背诵古诗。
3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重、难点指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教学准备字典、生字词语卡片，课文插图。
教学时间1课时。
教学过程一、激趣导入，揭示诗题1孩子们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。
（元日就是农历正月初一）二、学生自读，读通古诗1教师范读。
2学生借助拼音自读古诗。
3指名朗读，师生共同正音，注意强调“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。
4认记生字。
告诉学生：如果认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。
5出示生字卡片，学生开火车认读。
6指名读，交流识记生字的方法。
三、自读自悟，理解诗意1根据自学提示展开自学。
出示自学提示：（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。
（2）把自学中不能解决的问题标出来。
2合作小组交流。
四、品词赏句，想象悟情1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。
（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。
用自己的话说说诗句的意思和你的感受。
6说说你看到了什么，你想说点什么？引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充满了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。
备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。
如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
7指导朗读。
（配上欢快的古典乐曲）谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表现出来？（抽生读，男女生比赛读，全班齐读）8指导背诵。
统编版语文三年级下册9 《古诗三首》（教案）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《古诗三首》，理解诗意，感受诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过教师讲解、学生自主探究、小组合作等方式，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，激发他们对古典文学的阅读兴趣。
教学内容- 《村居》高鼎- 《咏柳》贺知章- 《赋得古原草送别》白居易教学重点与难点1. 重点：理解古诗的内容，感受诗人的情感，背诵古诗。
2. 难点：对古诗中的意象和修辞手法有深入的理解，能够用自己的语言描述诗中的意境。
教具与学具准备- 教师准备：多媒体课件、图片、音乐等。
- 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或音乐，创设情境，引入古诗的主题。
2. 新课导入：教师简要介绍古诗的背景和作者，引导学生自主阅读古诗。
3. 自主学习：学生自主阅读古诗，理解诗意，画出不懂的地方。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，交流对古诗的理解和感受。
5. 教师讲解：教师针对学生的问题进行讲解，引导学生深入理解古诗。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的背诵和欣赏。
板书设计- 课题：《古诗三首》- 作者：高鼎、贺知章、白居易- 主要内容：村居、咏柳、赋得古原草送别- 教学重点：理解诗意，感受情感，背诵古诗作业设计1. 必做题：背诵《古诗三首》，默写其中一首。
2. 选做题：选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读录音，下节课分享。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对古诗有了更深入的理解和感受，能够背诵古诗。
2. 学生反馈：学生对古诗的学习兴趣浓厚，课堂参与度高。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地引入多媒体教学，增强学生的学习兴趣。
同时，加强对学生的个别辅导，提高他们的理解能力。
---本教案旨在通过丰富的教学内容和严谨的教学过程，帮助学生深入理解《古诗三首》的内容和情感，培养他们对传统文化的热爱和阅读兴趣。
统编版语文三年级下册第9课古诗三首教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首古诗，理解诗意，背诵并默写。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，品味古诗的音韵美；通过自主学习、合作交流等方式，理解并掌握诗中的重点词语和句子。
3. 情感态度与价值观：感受古诗所描绘的美好意境，激发学生对古诗词的热爱，培养审美情趣。
教学内容- 《绝句》：介绍作者背景，解读诗意，分析艺术特色。
- 《望天门山》：讲解诗中的自然景观，引导学生感受诗人的豪情壮志。
- 《山行》：探讨诗中表达的哲理，体会诗人的思想感情。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 难点：把握诗中的意象，感受古诗的意境美；学会用现代文表达古诗的含义。
教具与学具准备- 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
- 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：- 朗读古诗，整体感知诗意。
- 讲解重点词语，帮助学生理解诗意。
- 引导学生体会诗人的思想感情。
3. 巩固练习：通过朗读、背诵、默写等方式巩固学习内容。
4. 拓展延伸：引导学生欣赏其他相关古诗，进行比较分析。
板书设计- 板书：提纲挈领地展示教学内容的结构和重点。
- 板画：绘制与古诗内容相关的简笔画，增强直观感受。
作业设计1. 必做题：背诵并默写三首古诗。
2. 选做题：选择一首古诗进行扩写或仿写。
课后反思1. 教学效果：评估学生对古诗的理解和背诵情况，总结教学方法的有效性。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
---此教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生深入理解古诗的内涵，感受古典文化的魅力，同时培养他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。
在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生主动探究和思考，以促进他们的全面发展。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对古诗的理解、感受和运用。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》
优秀教案
一、教学目标
1. 研究诗歌三首，了解古代文化；
2. 能背诵《将进酒》诗句；
3. 提高学生的语文阅读和表达能力。
二、教学重难点
1. 《将进酒》的诗意理解；
2. 听、说、读、写相结合的教学方法。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示唐代诗人李白的画像，介绍李白的简介和他的诗歌创作，引发学生研究古诗的兴趣。
2.新课研究（35分钟）
1. 首先研究《将进酒》：听读课文，帮助学生理解诗歌的意境，教师讲授词语的词义、音、形、义，辅导学生掌握课文的朗读和吟
唱技巧；
2. 研究《悯农》和《秋风词》：学生阅读课文，发现课文的端倪，领悟诗歌的意义，学生读课文朗诵，使学生掌握课文的基本朗
读和吟唱技巧。
3.课外拓展（10分钟）
老师指导学生阅读有关唐朝的图书或资料，帮助学生加深对唐
代文化的了解，扩大学生的阅读面。
四、作业
结合所学内容，要求学生写出一篇200字以内的心得体会，并
在下节课朗读。
五、教学反思
本节课采用了多种教学方法，使学生在听、说、读、写中学习古诗。
学生通过朗读，表现出学习的兴趣，在学习中获得了快乐。
在后续教学中应注重拓展学生的知识面，促进学生全面发展。
第三单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在阅读的引领下，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.在活动实践中，收集我国传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】9 古诗三首【核心素养目标】文化自信:了解中国优秀传统节日，增长知识，彰显文化，弘扬传统。
语言运用:能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
思维能力:能想象节日情景，感受节日气氛，体悟作者情感。
审美创造:边读边想象画面，体会诗歌表达的情感和意境。
了解节日风俗，感受传统节日的魅力。
【课前解析】关注诗句的理解:读懂诗句是学习古诗的基础，是了解节日风俗习惯，感受节日气氛的前提。
在这一课中，“除”“屠苏”“新桃换旧符”“曈曈日”“异”“倍”等词语较为生僻，可结合注释、演变过程和象征意义进行诗句的理解；古诗言简意赅，常常存在省略内容的情况，在后两首古诗中，是谁在借问酒家何处有?是谁独在异乡为异客？兄弟们遍插茱萸时又少了谁？当时他们想了些什么，说了些什么，可以让学生结合图画或写作背景，设身处地发挥想象进行诗句理解。
关注节日和习俗:三首诗中不同的节日有着不同的风俗习惯，《元日》描写了春节有换桃符、放爆竹、喝屠苏酒除旧迎新的风俗习惯，让我们感受到了春节热闹、喜庆的氛围。
《清明》描写了清明节人们上坟祭扫时的愁苦情绪和对已故亲人的思念之情。
《九月九日忆山东兄弟》这首七言绝句，写出了人们在重阳节这一天登高、插戴茱萸的习俗，同时也表达了作者一人客居他乡的思乡怀亲之情。
关注生字:本课需要书写的生字八个左右结构，三个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
其中“魂、借、酒、何、独、佳”为左窄右宽的字，“欲、牧”为左右同宽的字。
在教学“牧”字时，引导学生观察“牛”作偏旁时，第二个横要变成提，且“牛”作偏旁时的笔顺与“牛”字不同。
【教学目标】1.认识“屠、苏”等7个生字,会写“符、欲”等11个字。
人教部编版三年级语文下册教学设计9古诗三首[教学目标]1.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。
2.学习古诗中的七个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符、欲断魂、杏花村、异乡、佳节、登高、茱萸”等词语，了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。
3.学习《元日》了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.了解《清明》这首诗的意思，能够用自己的话描述诗中所描写的事情，体会诗人的思想感情，在熟读的基础上进行背诵。
5.学习《九月九日忆山东兄弟》通过有感情地朗读、背诵诗句，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。
6.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
[教学重难点]1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。
3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
[教学准备] 多媒体课件[教学课时] 3课时第一课时学习《元日》教学过程：一、情境导入，揭示课题1.欣赏图片，感受欢庆。
今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（播放课件：配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等。
）老师带给大家的是一份特别的心情，刚才的画面反映的是什么时候的场景？（春节）你看到人们是怎样过春节的？2.谈话导题。
春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面，宋代著名诗人王安石，只用了28个字就把它写出来了。
今天，我们就一起来学习古诗《元日》。
（板书：元日，王安石齐读课题）3.能结合注释说说对诗题的理解吗？预设一：“元”是开始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天。
也就是正月初一，春节。
师：像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。
预设二：“元日”就是过年。
师：对！农历正月初一。
4.这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？（王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。
