(新)高考语法填空教学设计

高考英语语法填空题解题指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握高考英语语法填空题的解题策略和技巧。

2. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。

3. 培养学生独立分析和解决语法问题的能力。

二、教学内容：1. 语法填空题的题型特点和考察点。

2. 词性辨析、名词、形容词、动词、代词等语法知识的运用。

3. 上下文理解和逻辑推理在解题过程中的应用。

4. 常见错误类型及避免方法。

三、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体题目讲解语法知识和解题技巧。

2. 运用任务驱动法，让学生在实践中掌握语法填空题的解题方法。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。

4. 运用情感激励法，激发学生学习语法的兴趣和自信心。

四、教学步骤：1. 引入话题：介绍语法填空题在高考英语中的重要性。

2. 讲解语法填空题的题型特点和考察点。

3. 通过案例分析，讲解词性辨析、名词、形容词、动词、代词等语法知识的运用。

4. 练习：让学生完成一系列语法填空题，巩固所学知识。

5. 讲解上下文理解和逻辑推理在解题过程中的应用。

6. 分析常见错误类型及避免方法。

7. 总结本节课的主要内容和解题技巧。

五、课后作业：1. 复习本节课所学的语法知识和解题技巧。

2. 完成课后练习，加深对语法填空题的理解和应用。

3. 准备下一节课的学习内容。

教学评价：1. 课后收集学生的练习成果，评估学生对语法知识的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检验学生对所学内容的消化和吸收。

3. 关注学生在课堂上的参与度和合作程度，了解学生的学习状态。

4. 定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法和策略。

六、教学内容：1. 介词、连词和冠词的用法。

2. 时态和语态的运用。

3. 句子结构的分析和调整。

4. 完形填空题的解题策略。

七、教学方法：1. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极参与讨论和练习。

2. 使用多媒体教学资源，展示例题和解析。

3. 运用比较法，分析不同语法结构的差异。

《高中英语语法填空》教学设计《高中英语语法填空》教学设计一、主题与目标本课程设计的主题是高中英语语法填空。

我们将通过讲解、演示和实践等方法，帮助学生掌握语法填空的基本技巧，提高他们在这一题型上的得分率。

二、教学内容我们将根据高考英语语法填空题型的特点，针对性地讲解以下知识点和技能：1、动词时态和语态2、主谓一致3、名词性从句4、定语从句5、状语从句6、强调句型7、倒装句8、虚拟语气三、教学方法我们将运用案例教学法、练习+讲解法和互动讨论法等多种方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

四、课堂实施1、第一阶段：导入新课。

通过展示一些语法填空的典型例题，引导学生思考解题的思路和方法。

2、第二阶段：知识点和技能讲解。

结合具体的例题，详细讲解上述八大语法知识点和技能，让学生深入理解语法填空的基本技巧。

3、第三阶段：实践练习。

设计一系列语法填空的练习题，让学生在实践中掌握所学知识和技能。

4、第四阶段：讨论与总结。

学生完成练习后，组织小组讨论，引导学生发现问题和不足，并及时给予指导。

最后，对本次课程进行总结，强调重点知识和技能。

五、教学评价我们将采用以下方式对学生的学习成果进行评估：1、课堂参与度：观察学生在课堂中的表现，如回答问题、参与讨论等，作为评价学生学习态度和参与度的依据。

2、练习完成情况：检查学生完成语法填空练习题的正确率，以此评估学生对所学知识和技能的掌握程度。

3、期末考试：通过期末考试的语法填空部分，检验学生在整个学期的学习成果。

六、反思与改进在课程结束后，我们将根据学生的反馈和评价结果，对本次课程进行反思和总结。

我们将关注学生的学习难点和需求，反思教学方法的有效性，并根据总结的结果对未来的教学进行改进。

为了提高教学效果，我们建议在每个教学阶段之后都进行及时的反馈和评估，以便及时发现并解决问题。

在课程设计过程中，也要充分考虑学生的实际需求和学习特点，以制定出更符合学生情况的教学计划。

总的来说，《高中英语语法填空》教学设计旨在帮助学生掌握英语语法填空的基本技巧，提高他们的解题能力。

高考语法填空专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生系统地复习和掌握高中阶段所学的语法知识，提高他们在语法填空题型中的解题能力。

2. 过程与方法：通过练习和讲解，让学生熟悉语法填空题的解题思路和方法，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 词性辨析：名词、动词、形容词、副词、介词、连词等词性的识别及用法。

2. 名词修饰语：形容词、副词、介词短语等修饰名词的用法。

3. 动词时态和语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、被动语态等。

4. 情态动词：can、may、must、should、will等的情态动词的用法。

5. 句子结构：主谓一致、宾语从句、定语从句、状语从句等句子结构的运用。

三、教学重点与难点1. 重点：各种词性的识别及用法，动词时态和语态的运用，情态动词的用法，句子结构的运用。

2. 难点：词性辨析，动词时态和语态的转换，情态动词的辨析，复杂句子结构的分析。

四、教学过程1. 复习导入：通过复习已学过的语法知识，引导学生回顾和巩固相关知识点。

2. 讲解与练习：针对每个知识点进行详细的讲解，并通过练习题让学生加以巩固。

3. 分析与讨论：让学生分组讨论，分析练习题中的错误和困惑，互相交流解题心得。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，对错误的题目进行分析和讲解。

3. 学习效果：通过课后作业和小测验等方式，评估学生对所学知识的掌握程度。

教学资源：练习题库、教案参考书、多媒体教学设备等。

六、教学方法1. 案例分析：通过分析典型的语法填空题目，让学生了解题目要求和考查的重点。

2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高他们的学习兴趣。

3. 练习巩固：通过大量练习，让学生在实践中掌握语法知识，提高解题能力。

4. 反馈评价：及时给予学生反馈，指出错误和不足，帮助他们纠正并提高。

关于语法填空的教案教学目标：1.了解语法填空题的出题方式和解题技巧；2.掌握常见的语法填空所涉及的语法知识点；3.培养学生对于语法知识的理解和运用能力；4.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学准备：1.教师准备课件、教案和习题；2.学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（引入语法填空题的重要性，并与学生分享自己在做语法填空题时的困惑和体会）二、语法填空题的特点和解题技巧（呈现语法填空题的一道例题，并解析答案选择的依据，讲解解题技巧）三、语法知识点的讲解（根据教材或相关课文，选择具体的语法知识点进行讲解，如时态、语态、固定搭配等）四、练习与巩固1.教师设计一系列的语法填空题，包括不同难度和不同知识点的题目；2.学生个人完成练习，并对答案进行检查，解答疑惑。

五、拓展与运用（引导学生根据所学语法知识，写出一篇短文或句子，包含多个语法填空题，鼓励学生运用刚才学到的知识进行表达和写作）六、课堂总结（对本节课所学的知识点进行总结，强调掌握的重点和难点，并鼓励学生积极参与语法填空练习的学习）七、课后作业1.布置一定数量的语法填空题作为课后作业，巩固所学知识；2.鼓励学生阅读英语报纸、杂志或文章，遇到语法填空题时积极尝试解答，并在下节课上共同讨论。

教学反思：通过本堂课的教学，学生能够了解到语法填空题的出题方式和解题技巧，掌握常见语法知识点，并能够运用所学知识进行语法填空题的解答。

同时，通过练习与巩固环节的训练，学生的阅读理解和语言表达能力也得到了提高。

然后，通过课堂拓展与运用，学生不仅在语法填空题的解答上有了进一步的拓展，还能在写作和表达上灵活运用所学知识。

最后，通过课堂总结和课后作业的布置，学生对于所学的知识点有了更加深入的理解和巩固。

整堂课下来，学生的参与度和学习积极性较高，在教学效果上达到了预期的目标。

做语法填空的教案教案标题：掌握语法填空技巧的教案教学目标：1. 学生能够理解语法填空的基本概念和目的。

2. 学生能够运用所学语法知识填写正确的单词或短语，完善语法填空题目。

3. 学生能够通过语法填空题目提高对语法规则的理解和运用能力。

教学准备：1. 教师准备一些与学生学习内容相关的语法填空练习题。

2. 教师准备一些语法填空技巧的例子，以便向学生进行解释和示范。

3. 教师准备一些语法填空的评价标准，以便对学生的练习进行评估。

教学过程：步骤一：导入1. 教师向学生解释语法填空的定义和目的，即通过填写合适的单词或短语来完善句子，以检验学生对语法规则的理解和应用能力。

2. 教师与学生讨论语法填空在日常生活和学习中的重要性。

步骤二：讲解语法填空技巧1. 教师向学生介绍一些常见的语法填空技巧，如根据上下文推测合适的词性、时态和语态等。

2. 教师通过示范和解释，向学生展示如何利用这些技巧填写语法填空题目。

步骤三：练习1. 教师分发一些语法填空练习题给学生，并要求学生独立完成。

2. 学生完成练习后，教师与学生一起检查答案，并讨论填空的理由和技巧。

3. 教师提供一些有关填空错误的例子，并与学生一起找出错误，并讨论如何改正。

步骤四：评估1. 教师根据学生的练习情况，给予适当的评价和反馈。

2. 教师鼓励学生在日常学习中继续练习语法填空题目，并提供相应的资源和指导。

教学延伸：1. 学生可以通过做更多的语法填空练习题来提高自己的填空能力。

2. 学生可以尝试写一些自己的语法填空题目，并与同学互相交换，进行填空和评估。

教学反思：在教学语法填空时，教师应注重培养学生的语法意识和语感，帮助他们理解语法规则的应用，并提供足够的练习和反馈机会。

此外，教师还可以通过多种教学手段，如游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。

what, who, which,when, where, whatever , whoeverand, but, or ,though, so...(II)The cool thi ng was that my pare nts man aged to find me ________ differe nt school.1. ,________ (amaze), he did all of this _____ absolutely no support team.2.Although a man and a woman have the same level or handle the same position in anorganization, the _________________________ would get a higher and biggercompensation( ) package compared with women.3.He was very tired after doing so much work , __ he felt very happy.The greatest magician of all time was Harry Houdini ____ died in 19264.and, but, or( what, who, whe n, whatever whoever ... where, wherever , when, ifThey suggested that the library vacati on.1.1) _________ (catch) the early bus, we ll havegtS! up early.2) I left the money with a note _______ (say) I wan ted you to go to thepost office.3) With the problem (solve), I felt proud of my achieveme nt.(keep) ope n duri ng the2.-ing-edto doThey were (impress) by its beautiful sce nery and tallbuildi ngs.1.These people have made great ___________ (con tribute) to China with their work. 2.I did n t realize that we hardly en couraged you to make your own ____________ (decide) in the past. 3.There was a woma n who went to the airport ________ (hurry). 4. 5.Liz Crouch, the cen ter's chief operati ng officer.In Logan, three people ___________________ (take)toothers were treated at a local cli nic. One of them was a visitor wouldnthave been there if he __________________forecast the day before. SummaryStorms ____________ p roduced at least 13 torn adoes swept Mexico border with Texas on Friday, ________________ (destroy)homes buildings and injuring at least 16 people, several critically, authorities said. The ________ (bad)damage was reported in the tow ns of Loga n and Clovis, which are about 80 miles apart, police said. The torn adoes damaged several ____________________ (n ew) built toppled( ) power lines ___________ sparked fires that ext in guished in Clovis, police Lt. James Schoeffel said. Thirtee n people from ______ area were hospitalized at the Pla ins Regi onal Medical Cen ter . Five were in critical( )condition ________ head trauma(along Nes and otherbuild in gs, were later),saida hospital, ___________,say ing he__ (watch)the weather英语。

高考语法填空专项教案教案标题：高考语法填空专项教案教案目标：1. 学生能够理解高考语法填空题的题型特点和解题技巧。

2. 学生能够掌握常见的语法知识点，包括动词时态、语态、非谓语动词、代词、连词等。

3. 学生能够在语法填空题中准确运用所学的语法知识，提高答题准确率。

教学准备：1. 教师准备多个高考语法填空题，涵盖不同的语法知识点。

2. 准备多媒体设备，以便展示教学材料和示范答案。

3. 准备学生练习题册，以便学生进行练习和巩固。

教学步骤：引入：1. 展示一道高考语法填空题，简要介绍语法填空题的题型特点和解题策略。

2. 引导学生思考如何在填空题中选择正确的语法形式。

讲解语法知识点：1. 选择一个常见的语法知识点，如动词时态。

通过例句和解释，讲解动词时态的用法和判断方法。

2. 展示一道高考语法填空题，要求学生根据所学的动词时态知识进行填空，并解释答案的选择原因。

练习与巩固：1. 学生进行个人或小组练习，完成多道高考语法填空题。

2. 学生互相交流答案，并与教师进行讨论和解答疑惑。

拓展与应用：1. 教师提供更多的高考语法填空题，要求学生在限定时间内完成。

2. 学生进行模拟考试，检验所学的语法知识在实际应用中的掌握情况。

总结与评价：1. 教师对学生的练习情况进行总结和评价，指出学生在语法填空中的优点和不足。

2. 鼓励学生继续巩固和提高语法知识，为高考做好准备。

教学延伸：1. 学生可以自主查找高考语法填空题进行练习，加深对语法知识的理解和应用。

2. 学生可以针对自己在语法填空中的薄弱点进行有针对性的练习和学习。

教学反思：1. 教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的不足和改进的方向。

2. 教师根据学生的反馈和表现，调整下一次教学的内容和方法。

备注：本教案仅为示例，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。

讲课内容：高考语法填空的解题指导所属年级：高三所属学科：英语教授对象：高三在读学生参赛教师：乌鲁木齐市第九中学陈潇教学背景：自2021年高考英语改革后取消了单项选择，取而代之的“语法填空题”是其中的新题型之一,如何提高高三学生的英语语法填空题正确率,一直是广大教师感到困惑的问题。

本课结合一节“语法填空题解题技巧指导课”,探讨在高考中,此题型究竟考什么,是如何考的。

在明确高考考点,领会命题角度,把握命题趋势的情况下,有的放矢地复习和练习。

教学三维目标：（1）知识目标：了解新题型语法填空的命题特点、解题方法及技巧。

（2）能力目标：熟练掌握常考的语法点正确运用八条解题思路及备考策略。

（3）情感目标：揭开语法填空的神秘面纱，使学生树立信心，从容应对。

教学方法：演绎归纳法，通过对此新题型的讲解和归纳使学生能够更容易从方法上去把握，从练习中去体会其解题的规律。

教学用具多媒体课件，Camtaia Studio软件制作的视频教学过程Steain content一、命题特点1．所选短文大约180多词，难度适中，基本符合高中生阅读。

2．挖空一般较均匀，不过密也不过疏。

所缺的地方一般不会影响学生对文章的理解。

3．出题更多的是从词汇搭配和语言知识的运用上着手，上下文的理解放在相对次要的位置。

4．出题一般涉及到以下几个方面动词与介词或副词搭配构成的固定动词短语;冠词的用法;连词的用法;包括从属连词和并列连词派生词的用法;动词的适当形式;情态动词的用法;定语从句、名词性从句的引导词等。

教学总结：语感是一种对语言、语段或词句的感受能力，是一种看不见摸不着的东西，但在做填空题时又是必不可少的东西。

娴熟的语感的形成不是一蹴而就的，要在平时的学习过程中多听、多读、尤其是大声朗读犹为重要。

语感在你的朗读和背诵课文的过程中不知不觉地逐步形成了。

高考语法填空专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握高考语法填空的基本解题技巧，提高语言运用能力。

2. 过程与方法：通过分类讲解、练习、总结，帮助学生系统地复习语法知识。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习语法的兴趣，培养学生的自信心，提高学生面对高考语法的信心。

二、教学内容1. 词性辨析：名词、动词、形容词、副词、介词等词性的识别及应用。

2. 名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句的构成和用法。

3. 定语从句：关系代词和关系副词的用法，定语从句的构成和修饰名词的方法。

4. 状语从句：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。

5. 并列句：并列连词的用法，如并列、转折、因果、条件等关系。

三、教学过程1. 词性辨析：通过举例讲解，让学生掌握各种词性的特点和用法，并进行练习。

2. 名词性从句：讲解主语、宾语、表语从句的构成和用法，进行相关练习。

3. 定语从句：讲解关系代词和关系副词的用法，通过例句让学生理解定语从句的构成和修饰名词的方法。

4. 状语从句：讲解时间、地点、原因、条件等状语从句的用法，进行相关练习。

5. 并列句：讲解并列连词的用法，通过例句让学生理解并列句的构成和关系。

四、教学方法1. 采用例句讲解法，让学生清晰地理解各种语法结构的用法。

2. 运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。

4. 运用归纳总结法，帮助学生梳理知识点，形成系统。

五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对语法知识的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的巩固情况。

3. 阶段测试：进行阶段性的测试，评估学生的综合语言运用能力。

4. 学生反馈：鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑惑，调整教学方法。

六、教学策略1. 针对不同学生的学习情况，制定个性化的复习计划，确保每个学生都能在复习过程中得到针对性的指导。

《高中英语语法填空》教学设计一．教学目标1.知识技能（1）通过本课的学习使学生了解语法填空的常考考点和清晰的解题思路，掌握分析句子结构的方法。

（2）将句子语法结构分析和句子意义能有机结合去解题。

2.情感态度通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生学习的自信心。

3.能力目标通过对考点的细分和总结让学生有更为清晰的解题思路。

二．重点了解语法填空的常考点与解题思路，掌握分析句子结构的微技能。

三．难点将句子语法结构分析和句子意义有机的结合去解题。

四．学生情况学生掌握基本的语法知识。

五．教学与学习过程Step1.介绍语法填空的要求Step2.介绍语法填空的解题思路1.纯空格试题2.给出动词的试题3.词类转换题Step3.介绍语法填空的方法1.根据句子结构，确定词性2.根据上下文意义及语法，确定词性：冠词，代词，连词，介词，谓语动词，非谓语动词，词性变化。

Step4.纯空格试题1.名词前设空：（1）冠词，形容词性物主代词，名词所有格，介词或one,some,any,other等代词（2）常用and,but,or,so等连词（3）缺主语或宾语：名词，代词Step5.给出了动词的试题若是谓语动词，就要考虑时态和语态。

若是非谓语动词，用doing,done,to do等形式。

Step6.词类转换题（1）转换为形容词（2）转换为名词（3）转换为副词Step7.其他常考类型Step8.语法填空做题思路总结。

1.根据语法知识进行填空2.根据逻辑关系进行填空3.根据语片标志进行填空Step9.Let’s practise 六作业：完成资料相关练习七．教学反思。