人教版四年级数学上册第四单元教案

四年级数学上册第四单元教案15篇四班级数学上册第四单元教案【篇1】教材分析：本节课主要学习小数的数位挨次表的整理和小数的读、写法。

教材例2首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情境图，由它们的身高给出两个小数：1.8、5.63，再另外出示一个小数12.378。

由这三个详细的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。

在此基础上，整理出小数的数位挨次表。

例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。

例4由广播的形式呈现四个小数，说明在实际生活中有时需要将听到的小数记录下来，引出小数的写法。

在教学小数的读法时，老师还要留意强调：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小数部分有几个0就读出几个0，可以通过创设不同形式的练习让同学理解、巩固。

在写小数时，要完全根据小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。

学情分析：本节课是在同学了解了小数的产生，理解小数的意义，把握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。

同学在三班级时曾学习了“分数的初步熟悉”和“小数的初步熟悉”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步熟悉，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。

本课的内容主要包括小数数位挨次表的整理和小数的读、写法。

小数数位挨次表可以为同学系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”供应重要的基础。

课时目标：1、熟悉小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位挨次表，能正确地读写小数。

2、通过观看、比较，把握新知，培育归纳概括的力量。

重点：理解小数的计数单位，把握小数的读写法。

突破方法：引导同学通过学问的迁移及生活阅历，把握小数的正确读写法。

难点：理解数位挨次表，能娴熟、正确地读写小数。

突破方法：通过小组沟通，利用整数数位挨次表进行迁移把握。

教法：老师通过引导，利用学问的迁移，关心同学把握和理解学问。

四年级数学上册第四单元教案（9篇）人教版四年级数学上册教案篇一教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。

（课文第37-38页的内容，“做一做”）教学目标：1、熟悉量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。

2、通过一些操作活动，培育学生的动手操作力量。

并通过联系生活，使学生理解量角的意义。

4、通过观看、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经受和体验学问的形成过程。

5、在学习过程中，感受数学与生活亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：熟悉量角器，会用量角器量角教具预备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。

出示以下三种椅子问学生：你喜爱坐哪种椅子，为什么？学生答复后作如下小结：依据刚刚同学们的沟通，看来椅子*背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是特地给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道*背的角度，你有方法知道它的角度吗？（依据学生的答复板书课题：角的度量）二、自主探究，熟悉量角器。

1、熟悉量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

（1）师：量角用什么工具？师：请大家认真观看自己的量角器，仔细地讨论讨论，看看你有什么发觉。

（2）小组合作讨论量角器。

（3）学生汇报讨论的结果。

留意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。

教师依据学生的答复，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。

依据答复作出以下板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

（假如学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提以下问题启发：依据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？）2、建立1°角的观念。

（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝嬉戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。

（2）与学生共同争论，得出同学们刚刚摆出的这个角就是1°角。

四年级上册数学教案-第四单元第1课时三位数乘两位数(一)人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。

2. 三位数乘两位数的竖式计算。

3. 估算在乘法计算中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：如何引导学生运用合适的计算方法进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算规律。

2. 探究新课(1) 引导学生观察三位数乘两位数的计算特点，总结计算方法。

(2) 演示三位数乘两位数的竖式计算过程，强调计算规则。

(3) 引导学生通过实际操作，掌握三位数乘两位数的计算方法。

3. 实践应用(1) 让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

(2) 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

4. 总结提升(1) 让学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算方法。

(2) 强调估算在乘法计算中的应用，提高学生的计算速度和准确性。

(3) 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

五、课后作业1. 完成教材中的练习题。

2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

3. 家长监督孩子完成作业，关注孩子的学习情况。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，提高了学生的计算能力。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的估算能力和良好的计算习惯，为今后的学习打下坚实基础。

注：本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，适用于第四单元第1课时教学。

在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新课”和“实践应用”环节。

人教版四年级上册数学第四单元《四位数乘四位数》复习教案一、教学目标1. 理解四位数乘四位数的概念。

2. 掌握四位数乘四位数的计算方法。

3. 培养学生对多位数的处理能力和口头表达能力。

二、教学重点1. 理解四位数乘四位数的概念。

2. 掌握四位数乘四位数的计算方法。

三、教学内容1. 四位数乘四位数的概念解释。

2. 四位数乘四位数的计算方法及步骤。

四、教学步骤1. 导入新知识：通过举例引导学生理解四位数乘四位数的概念。

- 举例：将一个四位数乘以一个四位数，解释为将四个数的每一位相乘，并按照位数进行相加。

2. 讲解计算方法：详细介绍四位数乘四位数的计算步骤。

- 步骤一：将个位数相乘，将结果写在个位上。

- 步骤二：将十位数相乘，将结果写在十位上。

- 步骤三：将百位数相乘，将结果写在百位上。

- 步骤四：将千位数相乘，将结果写在千位上。

- 步骤五：将每一位的结果相加，得到最终结果。

3. 练与巩固：让学生完成一些练题，加深对四位数乘四位数的计算方法的理解和掌握。

4. 拓展应用：引导学生应用四位数乘四位数的计算方法解决实际问题。

- 例题：某商店进货了1301台电视机，每台售价为5900元，求进货总金额。

5. 总结归纳：学生总结四位数乘四位数的计算方法，并进行口头表达。

五、教学评价1. 观察学生在课堂中的表现和作业完成情况。

2. 给予学生及时的反馈和指导。

六、教学延伸1. 提醒学生在日常生活中注意观察和应用四位数乘四位数的计算方法。

2. 鼓励学生提出与四位数乘四位数相关的问题，进行讨论和解答。

以上是《人教版四年级上册数学第四单元《四位数乘四位数》复习教案》的大致内容，希望对您有所帮助。

四年级上册数学教案-第4单元-乘法估算∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的乘法估算方法，能准确地进行乘法估算。

2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学思维习惯，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的乘法估算方法。

2. 乘法估算在实际生活中的应用。

3. 乘法估算练习题的讲解与指导。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的乘法估算方法。

2. 教学难点：如何灵活运用乘法估算解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解乘法估算的基本原理和步骤。

2. 演示法：通过具体例题演示乘法估算的方法。

3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 对比法：比较乘法估算和精确计算的结果，体会乘法估算的优越性。

五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的乘法知识，引导学生思考如何快速计算乘法。

2. 新课导入：讲解两位数乘两位数的乘法估算方法。

3. 方法讲解：详细讲解乘法估算的步骤和注意事项。

4. 例题演示：通过具体例题演示乘法估算的方法。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

6. 总结：总结本节课学习的乘法估算方法，强调其重要性。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对乘法估算方法的掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。

3. 练习题完成情况：分析学生练习题的完成情况，评价学生对乘法估算方法的运用能力。

4. 测试成绩：定期进行乘法估算测试，评价学生的计算速度和准确性。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习乘法估算过程中的困难，及时给予指导和帮助。

2. 教师要注重培养学生的数学思维习惯，提高学生解决问题的能力。

3. 教师要不断调整教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。

4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握乘法估算方法。

人教版数学四年级上册第四单元教案教学目标* 知识目标：了解数字0的特点，掌握数0的读法和写法。

* 能力目标：培养学生观察和思考的能力，培养学生正确握笔的能力。

* 情感目标：培养学生积极参与课堂活动的意愿，增强对数学的兴趣。

教学重点* 数字0的特点和读写方法。

教学内容第一课时导入活动（5分钟）* 师生问答：提问学生数字0有什么特点，如何读写？鼓励学生积极回答。

新课展示（15分钟）* 准备一只大号毛笔，让学生观察毛笔的笔尖，并提问：毛笔的笔尖形状和数字0有什么相似之处？* 引导学生发现毛笔的笔尖形状和数字0的形状相似，由此引出数字0的特点。

讲授内容（15分钟）* 准备数字卡片0和字卡“零”，向学生展示并让学生读出来。

* 让学生模仿老师的书写动作，用指尖在课桌上写出数字0的形状。

练活动（15分钟）* 让学生拿起笔和纸，在指导下自主完成一行数字0的书写练。

* 老师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。

小结（5分钟）* 老师总结本节课的重点内容，再次强调数字0的特点。

第二课时导入活动（5分钟）* 老师出示数字卡片0和字卡“零”，让学生回忆数字0的特点和读写方法。

讲授内容（15分钟）* 引导学生观察和思考，数字0是否有其他形状和物体相似之处？* 老师出示一些具有圆形的物体图片，让学生找出和数字0相似的物体，并描述其相似之处。

活动设计（20分钟）* 将学生分为小组，每个小组要求找到一个物体，并用纸板或其他材料制作该物体的剪纸模型。

* 学生展示自己的剪纸作品，并向其他同学解释为什么选择这个物体。

小结（5分钟）* 老师总结本节课的重点内容，鼓励学生积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣。

教学评估* 学生的课堂表现和活动参与情况。

* 学生对数字0特点和读写方法的理解和掌握程度。

* 学生对与数字0相似的物体的观察和描述能力。

课后作业* 完成《人教版数学四年级上册第四单元》相关练册的作业。

* 鼓励学生观察生活中的事物，找到和数字0相似的物体并进行记录。

第四单元《格子乘法》教案一、教学目标1. 让学生掌握格子乘法的计算方法，能够熟练地进行两位数乘两位数的乘法运算。

2. 培养学生运用格子乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

3. 通过格子乘法的学习，让学生体会数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 格子乘法的概念和计算方法。

2. 两位数乘两位数的乘法运算。

3. 运用格子乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：格子乘法的计算方法，两位数乘两位数的乘法运算。

2. 教学难点：运用格子乘法解决实际问题，理解乘法分配律在格子乘法中的应用。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何计算两位数乘两位数的乘法。

2. 新课：介绍格子乘法的概念和计算方法，引导学生动手操作，体验格子乘法的计算过程。

3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固格子乘法的计算方法。

4. 应用：运用格子乘法解决实际问题，如计算购物总价、计算工程量等。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调格子乘法的重要性。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固格子乘法的计算方法。

2. 观察生活中的实例，运用格子乘法解决实际问题。

六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。

2. 学生在课堂上的参与程度和发言情况。

3. 学生运用格子乘法解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握格子乘法的计算方法，提高数学思维能力，激发学习数学的兴趣。

重点关注的细节是“格子乘法的计算方法”。

格子乘法是一种将两个两位数相乘的方法，它通过将乘数和被乘数分别拆分成十位和个位，然后进行交叉相乘和相加的计算。

这种方法不仅可以帮助学生更好地理解乘法的本质，还可以提高计算的准确性。

以下是对格子乘法计算方法的详细补充和说明。

一、格子乘法的步骤1. 将两个两位数分别写在格子的上方和左侧，其中一个数作为乘数，另一个数作为被乘数。

2. 将乘数的十位和个位分别与被乘数的十位和个位进行交叉相乘，将结果填写在相应的格子中。

四年级数学上册教案-第4单元三位数乘两位数（人教版）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生会计算三位数乘两位数，理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过学生自主探索、合作交流，培养其解决实际问题的能力，提高计算能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学活动，与他人交流合作的意识，体验学习数学的价值。

二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。

2. 乘数中间有0的乘法的计算方法。

3. 运用所学的乘法计算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用探索发现法，引导学生自主探究计算方法。

3. 采用合作交流法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用练习法，提高学生的计算能力。

五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习两位数乘两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探索发现让学生尝试计算三位数乘两位数，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法，并总结规律。

3. 演示讲解教师通过讲解例题，使学生明确三位数乘两位数的计算方法，并强调注意事项。

4. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组合作分组讨论乘数中间有0的乘法的计算方法，引导学生发现规律，并总结计算方法。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数及乘数中间有0的乘法的计算方法。

7. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对新知识的接受程度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对所学知识的掌握程度。

3. 小组合作表现：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的团队协作能力。

人教版四年级上册数学第四单元教案人教版四年级上册数学第四单元教案1教学目标：知识目标：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化。

教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

教学策略：让学生自己想法设计包装的方法，并亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

教学准备：相同的课本、包装纸。

一、创设情境提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸?学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。

并说出自己的理由。

二、学习新知识1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸?2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。

3、引导学生比较得出方案。

并反思为什么方案(1)最节约。

4、学生交流自己的发现。

(1)同样的方法解决“试一试”中的问题。

(2)教师根据学生的探索情况进行评价总结。

板书设计：包装的学问尽量减少面积的面——最节约第十三课时包装的学问教学目标知识目标：用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

能力目标：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

情感目标：通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。

教学策略：让学生自己亲自实践，引导学生观察、比较、交流，反思那种包装方案最节约。

教学准备：被包装的实物、实物图。

一、复习说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸?二、实践活动第1题：(1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。

(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案(3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。

人教版四年级上册第4单元《平行四边形和梯形》一、教学设计目录第一课时：、理解垂直和平行…………………….……第二课时：过直线上（外）一点画直线的垂线…………第三课时：平行线、画长方形…………………………第四课时：平行四边形和梯形1…………………………第五课时：平行四边形和梯形2…………………………第六课时：平行四边形和梯形3………………………第四单元平行四边形和梯形1、理解垂直和平行教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）小学数学四年级上册第64，65页。

教学目标：1、学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步理解平行线、垂线。

2、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，培养学生空间观点及空间想象水平。

3、通过讨论交流，使学生独立思考水平与合作精神得到和谐发展。

教学重点：准确理解“同一个平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念，发展学生的空间想象水平。

教学难点：准确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的准确理解。

教学用具：准确判断两条直线之间的位置关系（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）和对“同一平面”的准确理解。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、故事引入：下课铃响了，同学们就像放飞的小鸟，飞快的向门外冲去。

当黄柏林经过陈正伟的座位时，不小心把陈正伟的两枝笔弄到了地板上，这时候如果是你，你会怎么做呢？（学生发表个人见解，适当实行思想教育）2、黄柏林也像同学们说的和期望的一样，马上向陈正伟表示诚挚的歉意后，迅速将散落的文具盒及地面上的铅笔、圆珠笔等文具收拾好放回桌面，事情好象到此结束了。

不过，在收拾文具时，他却发现了一件事，而且引起了他的思考。

3、他想到很有意思的一个问题，是什么呢？我们在对他积极思考问题的好习惯表示钦佩的同时，不妨来看看这个问题：两支铅笔落在地面上，可能会形成哪些图形呢？二、画图感知，研究两条直线在同一平面内的位置关系。

四年级上册数学第四单元教案7篇四年级上册数学第四单元教案篇1教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。

2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

教学过程：一、游戏导入，引出规律在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指?(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡?(4个)想一想，手指数和空档数，你发现了什么?学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。

指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我们一起来研究，首先我们一起到小白兔家去看看吧!(板书：找规律)二、创设情境，探索规律1、呈现例题情境图，看看图上有什么?你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗?看看哪个同学找到的最多?生1：夹子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木桩和篱笆。

(板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆)2、观察“夹子和手帕”(出示部分手帕图)师：夹子和手帕是怎样排列的?生：一个一个排列的。

师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕……夹子、夹子、夹子……来排列的，它们是这样排列的吗?生：不是。

是按照一个夹子、一个手帕……这样排列的。

师：对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕……顺序排列的。

(板书：夹子、手帕、夹子、手帕……)师：第一个是什么?最后一个是什么?生：夹子。

师：第一个和最后一个都是夹子。

还可以说成两端都是夹子。

师把板书补充完整。

(夹子、手帕、夹子、手帕……夹子)。

3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。

板书：间隔排列。

师：看一看，图上一共晒了多少块手帕?用了多少个夹子?想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗?同桌互相讨论一下。

第四单元三位数乘两位数第1课时三位数乘两位数(一)●教学内容教材第47页例1及相应练习。

●教学目标1．能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2．经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

3．培养学生认真计算的良好学习习惯。

●教学重点掌握三位数乘两位数的计算方法。

●教学难点掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

●教学过程一、情境启发，明确目标1．口算。

23×30＝47×20＝42×19≈58×41≈2．计算。

43×26＝12×34＝这是我们学过的两位数乘两位数的乘法，该怎样列竖式计算呢？(学生回答后师点击出示：先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。

) 3．十一“黄金周”快到了，李叔叔想去北京旅游，在旅途中，李叔叔有一些数学问题要请同学们帮助解决一下，同学们愿意帮助他吗？二、合作探究，达成目标1．教学例1李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。

该城市到北京大约有多少千米？(1)同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？(生思考后汇报，师点击课件帮助分析：题目中已知火车1小时行145千米，行了12小时，要求12小时行了多少千米？)(2)怎样列式？(145×12＝)(3)为什么用乘法计算？(因为每小时行145千米，要求12个145千米是多少，所以用乘法计算。

)(4)这个算式是三位数乘两位数，你会算吗？该怎样计算呢？请你估一估145×12的积大约是多少，说说你是怎样估算的？估算一：把145看作150(有的把145看作140来算)150×10＝1500，150×2＝300，1500＋300＝1800，而145比150小，所以结果比1800千米少一些。

估算二：把12看作10145×10＝1450，而12比10大，所以结果比1450千米大。

【人教版】四年级数学上册《第四单元》全套教案人教版四年级数学上册第四单元全套教案一、教学目标1. 能够正确快速地读出数的数值。

2. 能够掌握1至999之间的数的读法。

3. 能够认识千位以内的数，如：1000、200、30等。

4. 能够初步理解“几百”、“几十”等表达方式。

5. 能够认识数字“0”和“1”。

二、教学重难点1. 1至999之间的数的读法。

2. 数字“0”和“1”的认识。

三、教学内容及过程1. 课前导入通过举例子、出图片等形式，引起学生注意力，导入本节课主题。

2. 自主探究让学生自己尝试读出一些数，并请多数学生报出结果，引导其自行总结规律。

3. 正确读出3位数引导学生正确读出3位数的数值，如：156、450等，并结合实际情境进行练。

4. 会读千位数介绍千位数的概念，引导学生读出如1000、3480等数，并且帮助学生通过练快速掌握千位数的读法。

5. 探究“几百”、“几十”介绍“几百”、“几十”这类表达方式的意思，通过多种形式辅助理解和记忆，如：游戏、图片、数字卡片等。

6. 认识数字“0”和“1”介绍数字“0”和“1”的概念，让学生掌握其代表的意义，如：0个单位、1根勺子等。

四、作业布置完成课上出的练题，复千位数的读法，巩固方法与技能。

五、板书设计1. 1至999之间的数的读法。

2. 数字“0”和“1”的认识。

3. 千位数的记忆和惯。

4. “几百”、“几十”的认知。

六、教学反思本节课通过多种方式让学生全面了解数字的基本知识，同时培养了学生的观察能力和记忆能力，取得了预期效果。

同时，老师在教学过程中发现，一些学生对数字的记忆能力较弱，难以较快地掌握知识点，明确了后期教学的方向和重点。

人教版四年级上册数学第四单元《两位数乘三位数》复习教案
教学目标
1. 掌握两位数乘三位数的基本概念和运算方法。

2. 发展学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生对数学问题的分析和解决能力。

教学内容
1. 复两位数与三位数的基本概念。

2. 引入两位数乘三位数的概念并解释乘法运算的意义。

3. 展示两位数乘三位数的计算方法，进行相关的练和示范。

教学步骤及方法
1. 温两位数的读法和写法，并进行简单的口头运算练。

2. 引入三位数的读法和写法，并对比两位数和三位数的差异。

3. 解释乘法运算的意义和应用场景，让学生理解乘法的基本概念。

4. 展示两位数乘三位数的计算方法，先通过具体的数字示例进行演示，然后引导学生找出规律。

5. 让学生进行相关的练，以巩固和扩展他们的计算能力。

6. 提供一些挑战性的问题，鼓励学生运用乘法进行解决，并引导他们思考解题的方法和策略。

7. 结束课堂，总结今天所学的知识和技能。

扩展活动
1. 让学生设计自己的两位数乘三位数的计算题目，并与同学分享解题思路。

2. 联系实际生活，让学生找出身边可能用到两位数乘三位数的场景，并描述其应用过程。

教学评估
1. 教师观察学生的参与度和研究态度，评估他们的研究情况和理解程度。

2. 给学生一些小练题，通过他们的解答情况评估他们的运算能
力和思维能力。

3. 针对性地提问学生，检查他们对概念和计算方法的掌握程度。

参考资料
无。

人教版四年级数学上册第四单元教案第一课时课题：口算乘法教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算。

（课文第47的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。

教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教具准备：图片、题卡。

教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。

特快列车１小时约行１６０千米。

1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。

小组汇报问：30小时行多少千米？练一练：18×4=24×3= 25×2= 14×6=2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：130×5= 2×380= 150×6=7×13=460×2=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。

板书课题：口算乘法三、巩固新知：1、练习六第1题。

将得数写在树叶旁边。

2、练习六第1题和第2题。

应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第4题和第5题口算练习（略）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：第49页6--9。

第二课时课题：口算乘法的练习课教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。

第4单元三位数乘两位数第1课时笔算乘法（1）教案【教学内容】：教材第47页例1。

【教学目标】：掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。

【重点难点】：重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。

难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。

【教学过程】:一、复习引入1.16×4= 230×4= 19×3= 180×4=140×7= 24×5= 210×5= 136×32=教师出示口算卡片，学生开火车口算，口算136×32的学生会有困难，教师顺势引出课题。

2.引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就没有那么容易了，因此我们要学习笔算。

（板书课题：笔算乘法）二、自主探究1.教学例1。

（1）投影出示例1，指名读题。

（2）怎样计算该城市到北京有多少千米？指名列出算式：145×12=（3）讨论：怎样计算145×12呢？学生讨论中可能会有以下几种情况：A.145接近150，12接近10，所以145×12≈1500。

B.直接用计算器计算：145×12=1740。

C.用笔算：1 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0（4）说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程，完成答题。

（5）议一议。

A.计算中“5”为什么同十位对齐？B.计算中十位上为什么是“9”呢？使学生明确：A.第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。

B.计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。

2.教材第47页“做一做”。

指名板演，余者练习，然后集体订正。

3.师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢？（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐；（2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐；（3）然后把两次乘得的结果加起来。

人教版四年级数学上册《第四单元》全套教案1.本单元研究的乘法运算,不论是口算还是笔算,是估算还是用计算器算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的。

因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。

从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。

所不同的,仅仅是运算数据变成了三位数乘两位数。

2.根据学生已有的这个知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算和估算的一般方法。

本单元的内容在已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上,研究三位数乘两位数笔算的基本方法。

研究这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步研究小数乘法打好基础。

学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困惑。

但是由于因数数位的增加,计算的难度也会增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,这单元的研究对学生来说也是非常必要的。

1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100之内)或几百几十的数的口算方法。

2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推导出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

3.使学生知道速度的表示法,经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决简单的实际问题。

4.使学生掌握乘法的估算方法。

在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的惯。

1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。

本单元所学内容学生在以前的研究中接触过,属于旧知推新知,学生要根据已有的知识基础推导出三位数乘两位数的算理。

在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。

2.重视指导学生探索运算中的数量干系,初步进修模型化的数学方法。

三位数乘两位数的研究,不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能,还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系,并且能够用关系式或数字符号去表达它们。