人版(三起)科学六年级上册第四单元第三课看星座教学设计

3.看星座【教材分析】本课学习内容是苏教版小学科学教材六年级上册第四单元《探索宇宙》第三课《看星座》，星座对于学生来说比较抽象，缺乏生活经验、知识储备的支撑，学习起来有难度。

本课介绍了大能星座、小熊星座以及北斗七星、北极星，设置了建立“我的星座”和制作星座放映器两个学习活动。

【学情分析】六年级的学生具备了一定的基础知识、逻辑思考能力，并掌握了一些科学知识学习方法。

由于平时学习、生活与星星联系不大，学生们对于星空平时缺少观察和了解，兴趣也不大。

部分学生能过说出一些星座的名称，知道通过出生日期确定自己的星座，但对星座的含义，星座的特征，知道的很少。

【教学目标】1．通过自学微课程《什么是星座》，理解星座的概念，了解大熊星座和小熊星座以及十二星座。

掌握在星空中寻找北斗七星的方法，能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星，进而找到小熊星座。

2．通过课堂阅读资料和观察北斗七星模型，认识到大熊星座中的北斗七星不但有亮暗和大小之分，且每颗恒星离地球的距离也不同。

帮助学生在头脑中建立星座模型。

3．通过本课学习培养学生观测星空的兴趣，将同时体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。

【教学重点】理解星座的概念、认识北斗七星和北极星。

【教学难点】深刻理解北斗七星模型，且能应用星座知识解决实际生活问题。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：北斗七星模型、有关星座的资料。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、关注与切入（导入新课）1．师：同学们，我们中国是有着5000年文明的东方大国，传统上我们把出生年份划分为十二生肖，除了这个我们讲生日的时候，我们流行什么？生：星座.2．师：同学们，你们都知道自己是什么星座吗？生：我是天蝎座、狮子座、水瓶座……3．师：同学们，那么你们知道什么是星座吗？星座为什么要以动物和人的名字命名呢？生：……4．师：今天我们就来学习《看星座》。

板书：看星座。

二、操作与探究1．师：下面请同学们观看自学微视频《什么是星座》。

3.看星座【教学目标】1．通过自学微课程《什么是星座》，理解星座的概念，了解大熊星座和小熊星座以及十二星座。

掌握在星空中寻找北斗七星的方法，能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星，进而找到小熊星座。

2．通过课堂阅读资料和观察北斗七星模型，认识到大熊星座中的北斗七星不但有亮暗和大小之分，且每颗恒星离地球的距离也不同。

帮助学生在头脑中建立星座模型。

3．通过本课学习培养学生观测星空的兴趣，将同时体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。

【教学重点】理解星座的概念、认识北斗七星和北极星。

【教学难点】深刻理解北斗七星模型，且能应用星座知识解决实际生活问题。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：北斗七星模型、有关星座的资料。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、关注与切入（导入新课）1．师：同学们，我们中国是有着5000年文明的东方大国，传统上我们把出生年份划分为十二生肖，除了这个我们讲生日的时候，我们流行什么？生：星座.2．师：同学们，你们都知道自己是什么星座吗？生：我是天蝎座、狮子座、水瓶座……3．师：同学们，那么你们知道什么是星座吗？星座为什么要以动物和人的名字命名呢？生：……4．师：今天我们就来学习《看星座》。

板书：看星座。

二、操作与探究1．师：下面请同学们观看自学微视频《什么是星座》。

2．微视频解说：（1）师：夜晚我们看星空，有很多闪烁的星星，其中绝大多数和太阳一样能够发光、发热。

因此夜晚天空中的星星和太阳一样也是恒星。

只不过这些星星有些离我们很近、有些离我们很远，有的星星看上去很亮，有的确很暗。

（2）师：面对浩瀚的星空，我们的祖先和同学们一样迷惑，该怎样认识和研究这些星星呢？说到认识星星，我们来看一下我们国家地图，我们是怎么认识我们国家和相关国土的。

（3）师：通过这幅地图，大家看到了，我国的国土被划分成了大小不同、形状不规则区域，并以省和直辖市、自治区、特别行政区命名。

我国划分为23个省、4个直辖市、5个自治区、2个行政特区。

3、《看星座》教学设计教材分析：《看星座》是苏教版六年级上册第4单元“探索宇宙”中的第3课，它是在学习了“太阳系大家族”的基础上进行学习的，已经走出了太阳系。

教材编排如下：先了解夜空中一闪一闪的星，就是想太阳一样的恒星；了解什么叫做星座；了解北斗七星与北极星之间的特点以及关系；怎么样来介绍银河。

教学目标：1、知道什么是恒星，什么是星座。

2、知道银河系的概况。

3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。

教学重、难点：怎么样利用北斗七星分辨四季。

教具准备：课件、小熊星座图片、大熊星座图片。

教学课时：1教学过程：一、导入1、谈话导入。

同学们，大家知道十二星座吗，知道自己是什么星座吗？2、引入课题，板书课题，齐读课题。

二、出示目标1、全班齐读目标。

2、30秒钟默记目标。

过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！三、初读课文1、阅读课本，找出什么叫恒星？2、什么叫星座？（阅读课本49页）四、说一说，议一议1、北斗七星是怎样来分辨四季的？五、做一做1、做实验，探究怎么样利用北斗七星来找到北极星。

六、拓展延伸思考：我们应该怎样来介绍银河呢。

七、检测：(一)、填空题1、像太阳一样的星体还有很多，他们都是＿＿＿＿的，巨大的＿＿＿＿气体球，我们把它们称为＿＿＿星。

2、人们把星空分成＿＿个区域，称为星座。

每个星座中的＿＿＿可连成不同的图形。

古代人发挥想象，常用神话中的＿＿＿或＿＿＿为星座命名。

3、＿＿＿＿是大熊星座的一部分，＿＿＿＿是小熊星座的一部分。

4、＿＿＿，我国明间又称“天河”。

它看起来像一条白茫茫的亮带，从＿＿＿向＿＿＿方向划开整个天空。

5、银河系中有＿＿＿多亿颗像太阳这样的恒星，＿＿＿＿是距离我们最近的恒星。

（二）、选择题1、星星看上去很小是因为（）A、它们本来就很小B、它们离我们太远C、地球大气的折射D、他们的亮度不够2、在银河系里有许多小光点，这些小光点是（）A、银河里水的闪光B、恒星C、大行星D、小卫星3、从太空中俯瞰银河，下列说法不正确的是（）A、银河像一条大河B、银河像一个漩涡C、银河像一个铁饼D、银河是旋转着的4、快速找到北极星的方法是（）A、北方天空中最亮的星星就是北极星B、沿北斗七星的勺柄方向延长5倍距离的位置，就是北极星C、沿北斗七星的勺口两颗星向勺口方向延长5倍距离的位置，就是北极星D、北斗七星中最亮的星星就是北极星。

苏教版六年级科学上册第四单元《3.看星座》优质说课稿一. 教材分析《看星座》是苏教版六年级科学上册第四单元的一课。

这一课的主要内容是让学生了解星座的基本知识，学会通过观察星空来辨认星座，并探索星座与季节的关系。

教材通过图文并茂的方式，引导学生认识星座，激发学生对天文科学的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对天文知识有着浓厚的兴趣。

但是，由于生活环境的限制，很多学生并没有机会深入了解星空和星座。

因此，在教学过程中，我需要引导学生观察星空，激发他们的学习兴趣，并帮助他们掌握辨认星座的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解星座的基本知识，学会通过观察星空来辨认星座，并探索星座与季节的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，提高观察能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：学生对天文科学产生浓厚的兴趣，培养探索科学的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握辨认星座的方法，了解星座与季节的关系。

2.教学难点：学生能通过观察星空，独立辨认出常见的星座。

五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用观察法、讨论法、讲授法等教学方法，结合多媒体课件、星空图等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的观察能力和思考能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示星空图片，引导学生关注星座，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：讲解星座的基本知识，让学生了解星座的由来和辨认方法。

3.观察：让学生走出教室，观察星空，尝试辨认出常见的星座。

4.讨论：学生分组讨论，分享自己的观察心得，探索星座与季节的关系。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

6.拓展：鼓励学生课后继续观察星空，深入了解星座知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.星座的基本知识–星座的由来–星座的分类2.辨认星座的方法–寻找星座的规律3.星座与季节的关系–季节变化的规律–不同季节的的星座八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、观察能力、团队合作能力等方面进行。

小学科学六年级上册《看星座》教学设计25篇范文第一篇：小学科学六年级上册《看星座》教学设计2看星座【教学内容】苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的第三课《看星座》。

【教材分析】本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。

涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型。

北斗七星，是大熊星座的主要标志。

其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。

活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。

星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。

教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。

由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。

这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。

【教学目标】知识与技能：1、认识四季的主要星座和天空中的主要星星。

2、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用北斗七星找到北极星。

过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。

2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。

2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

3、培养团结合作的意识。

【教学重点、难点】重点：利用北斗七星找到北极星、制作北斗七星的模型。

难点：建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

【教学准备】小组准备：橡皮泥、小木棒、白色纸板、记录纸、光源教师准备：课件、激光笔、微视频【教学过程】一、导入新课出示星空视频，学生观看，谈感受。

二、认识北斗七星和北极星1.师生谈话：关于天空中的星星，你知道些什么？说说你知道的星星名称？在星空中，像北斗七星、牛郎织女星这样人为的把它们联系在一起的星星还有很多很多，人们将星星按照区域进行划分，共划分了88个区域，并根它们的样子给其命名，这就是星座。

《看星座》教学案例兰德洪一、教材分析《看星座》这一课是小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的第三课，本课以引领学生看夜空、认星座，建一个“星座”模型来激发学生探索宇宙的兴趣。

涉及星座的教学内容分为两个部分，第一部分了解星座，第二部分建立自己的“星座”。

二、学情分析六年级学生好奇心强，喜欢探知未知的科学领域。

但他们的认知还比较模糊，需要通过有效的观察、探究，借助星空图片和视频发现规律，从而在前概念的基础上构建科学概念。

三、教学目标知道什么是星座。

认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。

能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。

能够在夜空亲自观测星星。

体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。

四、教学重点：看夜空，认星座。

难点：利用北斗七星找到北极星。

教学准备：教师准备多媒体；星空电子图。

五、教学过程1.创设情境，导入新课师：上节课，我们认识了太阳系的家族成员，今天，让我们的视野走出太阳系去看看。

（出示“银河系”视频）每当我们仰望星空，看着那一颗颗璀璨的星星，我想任谁都会情不自禁地浮想联翩，当你凝视着这星星辉映成一片的银河时，你会有怎样的感受呢？学生交流观星感受：生：天空中有无数颗星星。

生：星星好像在对我们眨眼睛。

生：每一颗闪闪发亮的小星星都是恒星。

师：是的，茫茫宇宙无穷无尽，宇宙中有无数的星星。

出示投影讲解：银河和恒星。

（银河资料）师：这下我们明白了银河的组成，原来那一颗颗小星星就是一个个巨大无比的恒星，那为什么在我们看来却那么小呢？生：因为星星都离我们很远，所以看上去它们都很小。

【评析】通过震撼、有趣又生活化的“银河系”视频情景导入，引发学生探究星空的兴趣，从而引出要研究的问题。

2.观察探究，解决问题，学习星座知识出示“电子星空图”。

师：天空中繁星点点，这些数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，我们怎样才能把天空中的星星区分开来观察呢？生讨论：【评析】此处安排了分钟的讨论，目的是让学生经历一次古人观测星空时，把星空划分区域观测的过程。

《看星座》教学设计教学目标：1.知道什么是恒星，什么是星座。

2.知道银河系的概况。

3.认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能使用“虚拟天文馆软件”观察星空，利用大熊星座的北斗星找到北极星。

教学重点：看夜空，找星座。

教学难点：使用“虚拟天文馆软件”观察星空，利用大熊星座的北斗星找到北极星。

教学准备：课件、虚拟天文馆软件教学过程：一、导入新课1.我们把天空中像太阳一样自身能发光、发热的气体星球叫做恒星。

我们来猜测一下：宇宙中的恒星有多少颗呢？学生猜测这数以亿计的恒星组成了灿烂无比的星空，今天我们就来学习3看星座。

二、学习新课（一）、建立“我的星座”1.出示“冬季东南方星空图”2.建立“我的星座”：请你在星图上选取几颗有特点的星星，用直线将它们连起来，组成一个星座并给它取一个形象的名字。

3.展示“我的星座”：学生和教师分别用计算机展示“我的星座”并进行解释说明。

4.了解西方星座知识：古人啊也是像我们这样把天空中的星星按照一定的特点，划分成不同的星座。

现在我们通用的是1928年国际天文学联合会正式公布通用的星座88个北天28座、黄道12座、南天48座.你想了解一下它们吗？就请你阅读“看星座资料料包”中的“星座传说”和“星座知识”学生阅读5.使用“虚拟天文馆软件”寻找“我的星座”：⑴.你对哪个星座感兴趣呢？生回答：……⑵.你想找到你刚刚建立的那个星座吗？我们刚刚建立的“我的星座”其实是冬季东南方星空中最明显的“猎户座”他的特征就是有三颗明亮的星星紧密的排列成一条直线，发现了吗？其实就是老师刚刚命名的“天尺座”。

你们想去天空中找到它们吗？⑶.学生利用“虚拟天文馆软件”寻找感兴趣的星座和“我的星座”。

⑷.汇报寻找过程及结果。

（二）、认识北斗星、北极星，并利用北斗星寻找北极星1.品读带有星座的古诗：读完之后你发现了什么？星星一直贯穿与我们的生活中。

尤其是北斗星和北极星更是在中国人的心中有着不可替代的作用，你想在夜空中准确的找到它们吗？2.介绍两种寻找北极星的方法3.使用“虚拟天文馆软件”寻找北斗星和北极星学生使用“虚拟天文馆软件”寻找4.汇报展示寻找过程5.教师小结（三）、认识银河系1.阅读有关银河系的拓展知识学生阅读2.介绍你了解的银河系学生汇报三、课外拓展1.布置作业：寻找北斗星和北极星今天，我们利用虚拟软件寻找到了北斗星和北极星，那么你能在夜晚找到他们吗？学生交流寻找方法请大家利用晴朗的夜晚寻找北斗星和北极星课后反思：浩瀚的星空，神秘的宇宙，学生们对此充满了探索的激情和期待，然而受制于现代化的生活条件和自然状况以及学生们的学习状况，夜晚去探索星空可能是一件遥远的事情。

3.看星座【教学目标】1．知道什么是恒星，什么是星座。

2．学会用星座卡认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座、等星座。

3．初步尝试建立“我的星座”并画出星座卡，初步认识银河系，激发学生探索宇宙的兴趣。

【教学重点】看星空，认星座。

【教学难点】利用北斗七星寻找北极星。

【教学准备】教师材料：PPT。

学生材料：星空图。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．提问：现在是什么季节？（投影在屋顶出示秋季全天星图）2．正如民间谚语所说：“斗柄指西，天下皆秋”，谁能说说这是什么意思？（可以让学生用激光笔直接在秋季星图中指出“斗”是什么？教师利用学生相互间的交流，适时介绍什么是恒星，什么是星座）二、认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座1．谈话：刚才大家已经找到了北斗七星，那么它是属于什么星座呢？2．提供大熊星座和小熊星座卡片，让学生对着星空图，按照星座卡上的标示的位置寻找星座。

如果符合就是大熊、小熊星座了。

3．多媒体展示依靠北斗七星寻找北极星的方法，然后让学生利用这种方法，尝试在模拟星空图中寻找北极星。

4．出示不同季节的的星空图，是否能在同一位置找到大熊星座？比较有什么不同？5．小结：不同季节星空是不一样的。

一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。

三、尝试建立“我的星座”1．谈话：大家刚刚找到的大熊、小熊星座其实就是将一些恒星连成了不同的图像，由此想象出来的。

人们为了便于观察星空，将星空分成了88个区域，称为“星座”。

我们也可以在星空中选择一些星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”，最好能像刚才那样画出“我的星座卡”。

2．学生交流，根据星空图，尝试建立“我的星座”并画下来。

3．将“我的星座卡”给其他同学，看看他能找到你的星座吗？4．介绍自己的星座并起名字，学生相互点评四、认识银河系1．观看银河系的教学录像2．思考：银河为什么看上去朦朦胧胧的？3．建立模型：（1用一支铅笔在一张白纸上小心戳20个靠的很近的小洞。

苏教版科学六年级上册4.3《看星座》教学设计一. 教材分析《看星座》是苏教版科学六年级上册第四单元中的一课。

本课主要让学生通过观察夜空，认识一些常见的星座，了解星座的位置和名称，培养学生对天文观测的兴趣和观察能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天文知识有了一定的了解。

他们善于观察，勇于探究，但对于星座的认识和观察还较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、讨论、实践等方式，掌握星座的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别一些常见的星座，了解星座的位置和名称。

2.过程与方法：学生通过观察夜空，培养观察能力和合作意识。

3.情感态度价值观：培养学生对天文观测的兴趣，提高学生对科学的热爱。

四. 教学重难点重点：学生能够识别一些常见的星座，了解星座的位置和名称。

难点：学生能够通过观察夜空，独立找到星座，并理解星座的形成和变化。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察夜空，找到星座，并了解其位置和名称。

2.讨论法：学生分组讨论，分享自己找到的星座，增进合作意识。

3.实践法：学生亲自动手，观察星空，提高观察能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师提前了解星座知识，准备教学PPT和相关资料。

2.学生准备：学生准备观察夜空的设备和记录笔记的工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注夜空中的星座，激发学生对星座的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT呈现一些常见的星座，如大熊座、小熊座、猎户座等，并简要介绍其位置和名称。

3.操练（10分钟）学生分组，利用设备和工具观察夜空，寻找教师呈现的星座。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）学生将自己找到的星座画在纸上，并在小组内进行分享。

教师选取一些学生的作品进行展示，让大家一起学习。

5.拓展（10分钟）教师引导学生了解星座的形成和变化，让学生知道星座是如何产生的，以及为什么星座的位置会变化。

《看星座》说课稿(-)大家好，我今天说课的内容是《看星座》，这是苏教版小学《科学六年级上册教材第四单元《探索宇宙》中的第3课课文，下面我就教材、教学目标、教学重难点、教法学法、学情等几个方面进行说课。

一、说教材《看星座》通过指导学生去实际地观察星座，认识星座，从而将学生的视野由太阳系拓展到银河系乃至整个宇宙。

以引领学生看夜空、认星座，激发小学生探索宇宙的兴趣。

通过认识星座、观察星座，初步学会探究星空的方法，为进一步探索宇宙打下良好的基础。

在前几课的学习中，学生通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系、太阳系的组成；本课将通过建模型的方法来建立星座的空间概念。

二、说教学目标1、能够找到北斗星和北极星;能认出北斗星和北极星等一些著名星座;2、能够制作“星座”放映器。

3、知道什么是星座及划分星座的原因;知道星等是表示星星的明暗程度；4、建立星星运动规律的概念。

三、说教学重难点教学重点：培养学生科学的世界观，正确、科学的探究方法；教学难点：渗透科学自然观，使学生体会到宇宙中的天体都是运动变化的；能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；三、说学情对于星座学生并不陌生，但仅限于生辰星座有哪些等，对于星座的科学概念学生确并不了解。

对于恒星、行星等学生都知道，如何区分少部分学生清楚。

五、说教法和学法本课通过组织学生观察、讨论，使学生知道星座是指一组恒星，知道划分星座的原因，能认出北斗星等少数著名的星座。

让学生通过观察亲自建立“我的星座”，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终的目标。

六、说教学过程1.导入激趣（出示星空图）谈话：你们看到了什么？你有没有在晴朗的夜晚观察过星空？什么是星座？2、PPT出示：星座。

了解学生的前概念，帮助学生初步建立星座的概念。

探索和调查（一）、了解星座1＞你知道哪些星座？2、为什么10月24日-口月22日是天蝎座？3、学生模拟太阳视运行规律。

《看星座》教学设计理论指导小学科学教育的目的不在于将每一个人都培养成为科学家，小学科学教育的根本目的是提高公民的素质，培养科学素养，是为了帮助小学生更好地理解和运用科学解决个人与社会的问题。

小学科学教育围绕着的核心是培养科学素养，培养科学素养包括：科学探究、情感态度与价值观、科学知识三个方面。

就《认识星座》这一部分内容而言，小学生是难以掌握的：一是寻找星座的困难，因为所有星星都出现在夜空里，而那些有着美丽名称的星座即便有形象的提示的提示 ( ( ( 如大熊星座、如大熊星座、猎户星座猎户星座 ) ) ) ，，也很难看出这些星座与它们名称之间的联系。

另外，星座观察只能在晚上进行，让儿童晚上来上课似乎不太可能。

其次观察星座是一项既需时间又需耐力的活动，除了对星座有特殊兴趣的儿童外，一般儿童很难有观察星座的那份耐心。

儿童很难有观察星座的那份耐心。

因此在实际教学中，因此在实际教学中，因此在实际教学中，教师对学生的要求是：教师对学生的要求是：教师对学生的要求是：知知道星座是指一组恒星，道星座是指一组恒星，知道划分星座的原因，知道划分星座的原因，知道划分星座的原因，能认出北斗星等少数著名星座。

能认出北斗星等少数著名星座。

能认出北斗星等少数著名星座。

教教学过程中更关注学生认识星座、观察星座的过程与方法以及培养他们对观察、认识星空的兴趣，让学生基本掌握正确地观察方法。

教学方法上避免“填鸭式”式的灌输，采取提出问题、学生合作探究、讨论交流、师生归纳总结这样一个基本模式，发挥学生学习主人作用，引导学生在“做”中“学”，化抽象知识、经验为感性体验，在动口、动手的过程中动脑，帮助学生认识和理解世界。

生认识和理解世界。

99“动手—动脑”从动手操作和思维发展来看“动手动脑”是最理想的模式。

就科学课来谈，此模式的教学方法富有儿童情趣和符合儿童的认知规律，最有利于思维发展。

教学中教师一定要言语动作应力求形象、直观、生动有趣，同时要注意引导儿童得出自己学习的结论。

《看星座》实验教学说课稿《看星座》是苏教版小学科学六年级上册《探索宇宙》单元中的第三课。

前几节课，学生通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系、太阳系的组成；本课将深入研究星座概念，通过星空影像和星图APP的情境体验，制作、应用星图伞灯、星座观察箱等实验教学具，进一步激发并稳定学生的观星兴趣，促其掌握一定的观星技能。

本课立足于教材和小学生科学探究思维特点、实验技能基础，结合“星图”APP应用，改良星图伞灯、星座观察箱的传统实验教学具，以期更有利于“看星座”的学习。

知识与技能：1.在动静态情境教学中，了解恒星和星座。

2.通过“星图”APP的使用，认识天狼星、北斗星、北极星、大熊星座、能利用大熊星座的北斗七星找到北极星，进而了解古埃及和古中国的天文学发展史的相关内容。

3.通过星座伞灯、星座观察箱的制作和应用，了解现代“星座学”的科学基础和研究成果。

过程与方法：1.通过小组合作制作“星座伞灯”“星座观察箱”等实验学具，理解、掌握北半球部分星座的区域和概念，能与别人交流星座的情况，掌握一定的星图绘制技能。

2.通过“星座观察箱”等长期观星的活动，认识天空四季星座的运转，初步体验天体的运动规律。

情感、态度与价值观：在“星座伞灯”“星座观察箱”等观察活动中，体会恒心和毅力。

教学重点：利用“星图”APP，认一认北半球星座和星星。

教学难点：学会“星图”APP，找准北斗七星-北极星；学会制作、应用星座观察箱进行长期的观星探究活动。

二、实验教学内容设计1.仰望星空，感四时星空之变化；在“星图”APP观察、探究中，认识天狼星及恒星，知古天文学之兴替发展；2.模拟星空，知88星座，籍主题APP，认、找大熊星座、北斗七星，北极星；绘制北半球“星图伞灯”，体物入微，感其之浩渺；4.制作、应用“星座观察箱”进行长期观星活动，悟星空变化之端。

三、实验教学方法设计《课标》：科学探究要从学生已有的知识水平出发，要符合学生的认知发展规律。

科学《看星座》教学内容：苏教版六年级上册第四单元第3课《看星座》教材分析：本课的主要目的是通过学习使学生掌握一些浅显的星座知识，激发研究星座的兴趣，培养他们的科技意识和科学探究精神。

教学内容分为四个部分：1、了解星座的概念2、认识四季显著星座3、知道利用北斗七星寻找北极星的方法4、自制星座教学目标：1、知道什么是恒星，什么是星座，知道银河系的概况。

2、认识北斗七星、北极星和四季显著星座，能利用北斗七星找到北极星3、能通过资料自主学习，并解决相应的问题4、制作“星座”放映器教学重点：认识四季主要星座和天空中的主要星星。

教学难点:掌握寻找北极星的方法。

教学准备：相关资料，星图教学过程：课件出示狮子座星图提问：这个图片表示什么？学生发言课件：其他星座星图全班交流谈话：同学们平时所说的十二星座是占星学上的星座人，它和天文学上的十二星座有关联又有区别。

今天我们来认识天文学上的星座，看看它们的区别和联系。

（设计意图：通过学生熟悉的十二星座来引出本课的主要教学内容，一是寻找学生的知识储备，二是激发学生的学习兴趣。

）新课一、学生分组自行阅读资料并守成小组学习任务。

分发资料，讲解学习要求学生分组自学完成小组活动记录（设计意图：本环节是本课教学重点，旨在通过小组互助学习对星座有个初步的认识，改变以往老师或个别同学讲解，多数人听的学习模式，意图提高学生学习的投入程度）二、交流汇报指名不同小组进行学习结果的展示汇报。

1、讲解星座的概念、恒星和星等2、春季星座和寻找北极星的方法3、夏季星座:银河系、天蝎座、牛郎星和织女星4、秋季星座5、冬季星座（设计意图：培养学生的交流能力，同时检验小组学习的成果，把课堂还给学生。

教师提供课件帮助学生进行交流展示）三、制作活动1、讲解天文学的黄金十二宫与占星学的差别2、学生自制自己的星座。

（设计意图：延伸本课所学知识，进一步提升学生了解星座的意愿，同时也增加学习的趣味性）作业1、绘制利用北斗七星找北极星的方法2、学中练教学反思：星座对于学生来说是既熟悉又陌生的东西，他们熟悉的是占星学上的星座名称，对天文学上的星座人知识几乎为零，结合学生实际情况，为了避免教师一言堂的现象出现，我设计了教师准备好相关资料，学生分小组合作学习全班交流的教学模式。

六年级上册第四单元探索宇宙第三节《看星座》教学目标：1、知识与技能：知道星座的基本概念和命名方法，知识大熊星座和小熊星座，掌握北斗七星在不同季节里的位置就化规律；掌握寻找北极星的方法；了解银河系的一些基本知识。

2、过程与方法：能用图画描绘出北斗七星的形态特征和寻找北极星的方法；在长期观测过程活动中，培养学生记录和对科学现象进行推理解释的能力；通过星座放映器的制作，锻炼学生的动手操作能力。

3、情感态度价值观：能积极参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣。

学情分析：《看星座》是引导学生认识我们的宇宙空间。

学生对我们的宇宙空间有很大的好奇。

我打算从学生的日常认识“星空”入手,引导他们认识星座,认识宇宙空间……教学重点: 认识四季的主要星座，知识北斗七星在四季中的不同位置，并且会找北极星。

教学难点: 利用北斗七星找北极星教学准备：有关星座的图片、文字及影像资料等，纸筒、A4纸、手电筒、锥子、投影仪、学生格尺、多媒体电脑、制作课件、制作北斗七星不等距离大小的模型等。

课前准备：打印任务单，分配任务单。

有三项任务单，一是连星座的夜空图；二是如何找北极星的任务单；三是中心印有北极星，其它空白的任务单。

教学过程：一、导入新授：师：静静的夜，是星星点缀了天空，让我们有了梦幻般的夜晚，下面就让我们来欣赏几幅美丽的夜空图吧。

二、教学新授：1.认识“恒星”师：图中亮晶晶的星星叫什么呢？（恒星）师：谁能给大家介绍一下你所知道的“恒星”师：在整个天空中，和太阳一样能发光发热的星体有很多很多，我们把它们统称为“恒星”2.从“十二星座”展开师：你们知道哪些星座呢？（生：白羊座、巨蟹座等）师:我的星座是巨蟹座,谁和我的一样?(学生举手示意)师:看看你们属于哪一个星座吧?3.建“星座”（1）连星成图：（教师出示星空图）师：此时你们想不想建立一个自己的星座呢?(生:想)师:那就用你们手中的星空图来设计一个图案做为自己的星座吧,要记得取一个名字哦. 设计好后就到白板上给大家画出来，并做介绍。

看星座
●教学目标
1.认识星空的典型星座（狮子座）,通过对猎户座的观察分析，进一步探究星空变化的规律，培养学生的推理能力。

2.学会利用北斗七星以及仙后座找北极星的方法。

3.建立并研究北斗七星的模型，树立正确的星座观，培养学生的空间想象力。

●教学对象及教学内容分析
由于本课内容时间跨度比较大，需要学生长期的观测，这点学生可能很难坚持做到。

为了弥补学生实地观测的缺憾，我从让学生从熟悉的秋冬星座开始，引导学生说出他们知道的北极星和北斗星，教给学生利用北斗七星和仙后座找北极星的方法。

然后认识小熊座和狮子座，有猎户座得出星座变化的规律。

最后通过建立北斗七星的模型，树立正确的星座观，这样由点及面的安排，更符合学生的认知规律，也有利于保持学生浓厚的学习兴趣，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。

●教学过程。