加强物理实验教学,培养学生动手能力论文

如何做好初中物理实验教学物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力，动手能力。

初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教的有心人，对它们合理的加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。

如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能，我认为应做做到以下几点。

一、使学生形成严谨求实的科学态度初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。

学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。

而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。

所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。

因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。

教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。

二、培养学生识别和应用实验仪器的能力学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。

三、培养学生的实验操作能力，动手能力学生的实验操作能力的高低对他们今后的工作和学习有着重要的影响。

生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。

所以培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。

物理实验本身就是一个操作过程。

学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件许可时，将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地，如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。

新课改下物理实验教学与学生能力培养【摘要】通过实验教学，可以使学生形成严谨的科学态度，掌握科学的学习方法，在培养学生创新能力方面，实验教学也具有重要作用。

【关键词】物理实验教学能力培养新课改下物理教学的目的，是使学生知识增长，与各种能力同时得到开发和提高，知识的掌握和能力的培养是中学物理教学的主要任务。

虽然物理基础知识的学习与基本能力的培养具有不同的意义和要求，但在整个学习过程中是相辅相成密不可分的。

从实验教学模式的结构和教学过程来看，有这样的特点一、问题贯穿教学的全过程，以问题为主线，以培养思维能力为核心。

二、师生角色必须发生转换。

三、从单纯的验证性实验向学生自主探究——协作学习——交流反馈——应用巩固的模式转化。

物理又是一门以实验为基础的科学，试验不仅是学生学习物理知识的重要手段，更是培养学生能力的有效途径。

在近几年的实验教学实践中，我是从以下几个方面来对学生进行能力的培养的。

一、让学生积极主动参与实验活动激发学生的学习兴趣1.课内实验做好实验安排，放手让学生自主实验。

实验前教师可通过开放实验室让学生认识仪器，熟悉基本仪器的使用。

自主实验要注意加强师生之间、学生之间的合作，给予一定的指导，也可选一些基础好的、动手能力强的学生当“辅导员”，为那些动手能力差的学生导学，调动其积极性。

2.重视利用说明书。

阅读说明书能帮助使用者熟悉具体仪器的型号、原理和结构，掌握用途和使用方法，能知道检查仪器的零部件是否完整，基本功能是否正常，培养学生在这方面的技能。

一般要教学生先看说明书，自学讨论先认识仪器，后动用仪器，先看课本后做实验，这样可以减少仪器被损坏，帮助排除实验中出现的简单的仪器故障，有助于学生独立自主实验的能力的增强。

二、对学生进行自主观察能力的培养的初中物理序言就明确指出，研究物理的根本方法是观察和实验，观察物理现象的能力，是指在实验中正确选择观察对象，从观察对象中发现物理现象及现象间的本质联系的能力。

浅谈物理实验教学的重要性物理学是一门以实验为基础的自然科学。

不管是应试教育还是素质教育，物理实验教学都有着不可替代的作用，许多物理概念、物理规律都是从现实生活中抽象概括出来的。

而物理实验不论对于建立物理基本概念和基本理论的理解都有着不可取代的作用。

随着我国新一轮课程改革的实施,实验教学尤为重要,它更能有效地引导学生自主、能动地学习，对于激发学生的学习兴趣，掌握物理知识、培养和训练思维的能力、动手能力及创新能力，加强道德素养，都有着很重要作用。

一、物理实验可以提高学生学习物理的兴趣和爱好俗话说得好，兴趣和爱好是最好的老师，从我多年的教学经验可知，不管是教师演示实验还是学生分组实验、学生自设的小实验，也不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，他们对实验都非常感兴趣，我曾经遇到过一些爱逃学的学生，经常逃英语课和数学课，开始物理课也逃，后来我发现，只要我提前通知下节课上实验课，这些学生都在，后来我经常在物理课上精心准备一些有趣而能为教学服务的实验，一学期下来，这部分学生都不逃物理课了，这充分说明了物理实验教学能有效提高学生学习物理的兴趣和爱好。

二、物理实验可以培养学生的动手操作能力和实践能力有一篇文章写了这样一件事，在兼有中国学生和外国学生的课堂上，老师出了一道题，问：现在是九点一刻，再过多长时间，时针和分针重合?中国学生听后赶忙拿出纸和笔进行计算，而国外学生则不慌不忙地抬起手臂，将腕上手表的时针和分针调至重合，可想而知，中国学生费半天劲，结果还不一定正确，而国外学生的答案立刻就出来了。

这个例子充分说明了我们学生的学习习惯善于理论的计算，而国外学生则善于实践；同时它进一步反映了我们的教育历来只重视培养学生“做题”的能力，而忽视了学生“做事”的能力。

而检验人才水平的高低最终不是看“做题”的能力，而是看“做事”的能力。

“做题”与“做事”对于人的锻炼是有很大差别的。

前者是虚拟的，后者是真实的。

“做事”不仅需要智力，还需要协调能力以及情感、毅力等各种因素，比“做题”需要的能力更全面。

加强物理实验教学提高学生实践能力摘要：物理实验是物理教学的重要组成部分，是培养学生动手操作能力的重要途径和有效手段。

只要善于发掘物理实验中适于培养学生能力的因素，切实加强物理实验教学，才能达到物理实验教学培养学生操作能力的目的。

关键词：物理实验；动手操作能力中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-107-01物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验教学能有效培养学生的动手能力和科学思维能力，它在培养学生的动手操作能力方面具有课堂教学及其他教学形式无法代替的功能。

学生实验能力的培养，这既是物理学科特点所决定，也是全面落实课程改革目标，提高物理教学质量，激发学生对物理学科产生兴趣，实施素质教育的要求。

而实验能力一个重要方面就是学生实验操作能力。

因此，在加强物理实验教学培养学生实验操作能力方面和大家进行以下探讨。

一、加强学生实验教学的理论指导“一切真知都是从直接经验发源的”，认知心理学认为思维产生于动作，不但感知运动水平的智慧与动作密不可分，就是较高水平的智慧也与动作有直间接的联系，所以学习的根本途径是学生自己的活动。

将这一原则应用于教学过程，应放手让学生动手，动脑探索外物，通过活动及其协调逐步形成丰富自己的认识结构，中学物理学生实验就是学生自己动手动脑，从而获取知识的活动。

学生实验中，学生自己观察现象，动手操作仪器，手脑并用，最后得出实验结论。

学生在实验中充分调动自己的各种感官，发挥自己的主观能动性，思维活跃，注意集中，这样既能提高学生的认知效果，且有助于学生科学素质的逐步形成。

学生五年的物理学习是学生准备跨入科技大门的启蒙阶段，切实加强学生实验教学，对于学生将来的学习、工作将有深远的影响。

二、做好课堂演示实验，是培养学生实验操作能力的基础首先，演示实验具有很强的示范性，教师演示时的一举一动都将成为学生独立操作时的依据，对学生有耳濡目染的作用，我们从实验方法的设计、器材的选择、操作的顺序、观察的方法、结论的归纳等方面精心备课，并在课前反复演练，力求操作演示规范、熟练。

教海探索试题杯究■周丞众所周知，物理学是一门与生产、生活联系非常 紧密的自然学科。

在物理的学习过程中，学生对于物 理实验可谓既好奇，又陌生，物理实验也有助于激发 学生的学习兴趣。

而我国目前的物理教学更多的是 注重理论推演，学生书本成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足。

因此，加大实验教学力度，培养 学生的实验操作能力已刻不容缓。

根据新课改对于 物理实验的要求，本文就如何培养学生物理实验操 作能力谈谈个人的体会。

一、 教师在培养学生实验操作能力中发挥的作用首先，教师在教学活动中，充分激发学生的学习 兴趣，激励学生开展自主探索。

我们应该根据学生的 特点和规律，激发学生的学习和探究兴趣，可以在教 学中充分利用身边的物理现象、演示实验、小实验等 来刺激学生那种隐藏在内心深处的求知欲，激发他 们的探究兴趣，培养他们的创新意识。

其次，教师充分利用教材中的演示实验做好引 导、示范演示实验，在操作的同时引导学生对实验进 行观察、思考和分析，充分体现学生的主体地位，能 很好地调动学生学习物理的积极性。

二、培养学生观察实验现象的能力“观察物理现象的能力，是指在实验中正确选择 观察对象，从观察对象中发现物理现象及现象间的 本质联系的能力。

”但学生在观察时常抓不住要领，理不顺关系，表现为不知道该看什么和如何去看，以及看不清所演示的现象。

为此，我们要做到：1. 明确观察目的观察一个物理现象，首先应明确观察的目的和 任务，即明确观察什么。

只有明确了观察的目的和任 务，才能在实验的过程排除与观察目的无关的因素，抓住所要观察的主要物理现象，达到观察的目的。

2. 指导观察方法常用的观察方法有:顺序观察法、整体局部观察 法、比较观察法、推理想象观察法。

3. 提高实验本身的可见度实验尽可能做到仪器简单、过程明了。

但有些实 验现象很不明显，可见度小，应借助于机构、光电的 方法转换变量进行放大，或采用染色，衬托背景等措 施突出观察的对象，增大实验的可见度。

初中物理学习中的动手能力培养第一篇范文：初中物理学习中的动手能力培养动手能力是学生在学习过程中非常重要的一种能力，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

在初中物理学习中，动手能力的培养尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨如何在初中物理学习中培养学生的动手能力。

1. 创设有趣的学习情境学习情境的创设是提高学生动手能力的前提。

教师可以通过设计各种有趣的物理实验，让学生在实验中体验物理现象，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授光的传播知识时，教师可以让学生分组进行光的传播实验，观察光在不同介质中的传播情况。

这样既能让学生在实践中加深对知识的理解，又能提高学生的动手操作能力。

2. 注重实验操作过程在物理实验过程中，教师要引导学生积极参与，注意观察实验现象，培养学生的观察能力和分析能力。

例如，在教授欧姆定律时，教师可以组织学生进行电阻、电流和电压的测量实验。

在实验过程中，教师要引导学生正确使用实验仪器，注意观察实验现象，并引导学生分析实验结果与理论知识之间的关系。

这样既能提高学生的动手能力，又能培养学生的思维能力。

3. 鼓励学生进行探究性学习探究性学习是一种以学生为主体的学习方式，它有助于培养学生的创新能力和实践能力。

在初中物理教学中，教师可以引导学生针对某一物理问题进行探究，通过查阅资料、设计实验、分析结果等步骤，让学生在实践中掌握物理知识。

例如，在教授摩擦力知识时，教师可以让学生分组探究摩擦力与接触面积、压力等因素的关系。

这样既能锻炼学生的动手能力，又能培养学生的团队协作能力。

4. 开展课外实践活动课外实践活动是培养学生的动手能力的重要途径。

教师可以组织学生参加各种物理竞赛、科技活动和社会实践，让学生在实践中运用所学知识，提高动手能力。

例如，在教授光学知识后，教师可以引导学生参加制作太阳能小船等活动，让学生在实践中巩固光学知识，培养学生的创新能力。

5. 加强课堂互动与评价在教学过程中，教师要加强与学生的互动，关注学生的学习需求，及时调整教学方法。

初中物理实验论文范文(实用3篇)上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。

知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。

课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。

笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。

辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

1.物理实验能从抽象衍生到具体，为学生学习能力的发展奠定坚实的基础物理实验对培养学生的物理兴趣起着促进作用，同时也能让学生的观察能力、动手能力得到进一步的提升，同时加强了学生创造性思维的发展，达到了物理教学的真正目的。

在物理实验中引导学生观察物理现象，激发他们学习物理的积极性和主动性，通过具体的实验分析，把抽象的物理问题简单化，同时也让学生直观清楚地看到物理实验的结果，增加了他们对物理学习的兴趣，让物理教学的过程变得更加有趣味性和科学性。

例如，在讲述物理电路图的过程中通过让学生自己进行课堂理论学习，自行设计电路图，再动手进行试验，鼓励学生创新，将课堂学到的理论知识充分运用到实际操作中，并将实验结果和自己的想法进行进一步的对比。

2.物理实验将静态理论延伸到动态实验，加深了学生的理解物理实际上是一个十分抽象的微观世界，物理主要告诉我们自然万物的生存规律以及自然现象的产生演变。

物理教材是静态的，是将物理概念通过文字和图片的形式展示给学生，这些对于初中生而言是很难正确理解吸收的。

教师在物理教学的过程中，会通过现实生活中的各种例子为学生进行讲解，促进其对概念的理解。

例如，光反射、浮力等都是人的肉眼很难清晰看到的抽象概念，然而在现实生活中的的确确存在着许多证明其存在的现象。

如：镜子、水面上漂浮的木块等。

然而一些公式的推导则需要教师通过物理实验进行证明，让学生不再仅仅依靠“死记硬背”，大大提高学生记忆的灵活性，进而提高学生的学习效率。

试论初中物理教学中学生动手能力的培养摘要：初中物理教学中学生动手能力的培养是促进学生科学素养和综合素质提升的关键任务。

本文强调了动手能力的重要性，旨在为教师和学校提供有效的方法，以培养学生的动手能力。

通过设计有趣的实验，鼓励学生自主探究，以及创设实践性的学习环境，可以帮助学生更好地理解物理原理，培养创新思维和问题解决能力，提高他们的综合素质。

初中物理教学的目标不仅是传授知识，更为通过培养学生的实际动手能力以提高知识运用能力。

关键词：初中物理、动手能力、培养方法引言：初中物理教学是培养学生科学素养的重要阶段，而学生的动手能力在这一过程中扮演着至关重要的角色。

动手能力是指学生通过实际操作、实验和实践活动来获取知识、掌握技能以及培养创新思维和问题解决能力的能力。

在初中物理课程中，学生的动手能力的培养不仅有助于他们更好地理解物理原理，还有助于激发学生对科学的兴趣和热情。

一、动手能力的重要性（一）动手能力是实践基础动手能力是将知识应用于实际情境的关键。

物理学是一门以实验为基础的科学，实验是验证理论的重要手段。

通过实验，学生可以亲自进行观察、测量和数据分析，从而更深入地理解物理原理。

动手能力的培养使学生能够积累实际经验，不仅可以验证书本上的知识，还可以培养他们的观察力、实验设计能力和数据处理能力。

（二）动手能力是创新的基础动手能力不仅有助于学生理解现有的知识，还有助于他们发展创新思维。

通过动手实验和实践活动，学生可以积累经验，培养解决问题的能力。

这种创新思维是未来社会和职业中的关键素质。

只有具备动手能力的学生才能更好地应对未来不断变化的挑战和机遇。

（三）动手能力促进综合素质的提升动手能力不仅仅是为了学习物理知识，还有助于提高学生的综合素质。

通过实际操作，学生可以培养自己的观察、分析、解决问题的能力，增强沟通和团队合作能力，培养自主学习和独立思考的能力，同时也促进了创新思维的发展。

二、培养动手能力的方法（一）设计有趣的实验为了培养学生的动手能力，教师可以设计有趣的实验和实践活动，激发学生的兴趣。