部编版小学语文一年级上册识字3 口耳目 教案

一年级上册语文第三课《口耳目》教案识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标，下面给大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇，希望大家喜欢!一年级上册语文第三课《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。

2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。

3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。

教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?一、故事导入，激发兴趣。

听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。

跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字对照，领悟识字方法。

1、认识“口”。

(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。

关注嘴巴的样子是“张开的”。

b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。

这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。

(3)今天的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。

(齐读) (4)虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。

《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。

2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。

3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。

4. 结合图片，了解词语的意思。

【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 儿歌《小小的船》。

3. 词语书写：耳、目、手、足。

【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。

2. 正确朗读儿歌。

【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。

2. 正确书写“耳、目、手、足”。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。

2. 学生自由练习朗读，教师指导。

3. 学生齐读，教师纠正读音。

三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。

2. 学生跟读，注意语气和停顿。

3. 学生自由练习朗读，教师指导。

4. 学生齐读，教师纠正读音。

四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。

2. 学生齐读儿歌。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。

2. 出示课题：识字3 口耳目。

二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。

2. 学生跟随教师书写，教师指导。

3. 学生独立书写，教师巡视指导。

三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。

2. 教师巡视指导，纠正书写错误。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 学生谈收获。

1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。

2. 学生能够正确朗读儿歌。

3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。

【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。

在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。

部编人教版语文一年级上册识字(一)3 口耳目教学设计一、教学目标•学生能够正确识读和书写词语“口”、“耳”、“目”。

•学生能够理解“口”、“耳”、“目”字形的意义，并能在感官印象的基础上进行书写和辨认。

二、教学准备•教师准备好用于展示的图片、挂图等教材。

•学生板书、生字卡等文具。

•完整的教学计划及教学内容。

三、教学过程1. 导入•利用幼儿喜爱的游戏、音乐、故事等形式，引发学生对“口”、“耳”、“目”的兴趣，为下面的学习打下基础。

2. 学习“口”•展示“口”字的书写形态，并引导学生观察“口”的结构。

•教师朗读包含“口”字的词语，指导学生跟随读音。

•学生跟读并举手答题，检测学生的学习情况。

3. 学习“耳”•展示“耳”字的书写形态，让学生模仿书写。

•利用音频等方式示范正确的发音，让学生通过听觉学习“耳”的字形。

4. 学习“目”•展示“目”字的书写形态，并讲解“目”字的意义。

•引导学生用手指在桌面上模仿书写“目”，巩固学习成果。

5. 综合练习•让学生在小组间进行互相检查、相互批改的练习，强化对“口”、“耳”、“目”的认知。

•教师引导学生进行口耳目的拼音教学，提高学生的听说读写水平。

四、教学反思•本节课教学以视觉、听觉的方式引导学生对“口”、“耳”、“目”字形的学习，通过多种形式的练习，使学生能够较好地掌握这三个汉字的意义和书写方法。

五、作业布置•布置口耳目字形的书写练习，要求学生根据板书及教师示范进行正确的书写。

•口耳目拼音笔顺练习，巩固学生对这几个字词的认知。

六、教学展望•通过口耳目的教学，拓展学生的识字能力和认知广度，为之后的学习打下较好的基础。

•教师应该结合学生的实际水平，多角度、多形式地设计课程，引导学生主动参与，提高学习效果。

以上是口耳目教学设计的一部分内容，希望能够给予您一些启发和帮助。

部编版一年级语文上册《识字3 口耳目》教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握生字“口”、“耳”、“目”的读音和书写，了解其基本含义。

2.能力目标：通过“口”、“耳”、“目”这三个生字的学习，培养学生的观察能力、听力技能和口语表达能力。

3.情感态度目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们对语文学习的自信和积极态度。

二、教学内容1.生字：“口”、“耳”、“目”2.韵母组合：-ou、-ei三、教学重难点•重点：生字“口”、“耳”、“目”的读音、书写和常见组词。

•难点：韵母组合的拼读和辨别。

四、教学准备1.课文《识字3 口耳目》的教材2.黑板、彩色粉笔3.单字卡片：口、耳、目4.教学课件五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或故事引入生字“口”、“耳”、“目”，激发学生的兴趣。

2. 学习生字（15分钟）•通过教师朗读、学生跟读的方式，让学生掌握生字的正确读音和书写。

3. 练习与巩固（20分钟）•利用单字卡片，配合图片让学生认读生字，并进行多次书写练习。

•教师可以设计口耳目相关的游戏活动，加深学生对生字的印象。

4. 学习韵母组合（15分钟）•介绍韵母组合“-ou、-ei”的发音规则，并进行反复训练。

5. 同步习作（15分钟）•要求学生在本节课回家后，找出课文中的生字“口”、“耳”、“目”，并用韵母组合进行书写练习。

六、教学反思•通过观察学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法，确保教学效果。

•针对学生在生字书写和韵母组合掌握方面的困难，及时进行巩固和强化练习。

•增加趣味性，多采用游戏等形式进行教学，激发学生的学习兴趣。

七、教学延伸•在学生学会生字基础上，可进行口耳目相关故事阅读，增强理解和应用能力。

•引导学生运用生字“口”、“耳”、“目”进行造句，拓展学生的语言表达能力。

通过本教学设计，旨在帮助一年级学生掌握语文中的基础字词，培养他们的语文学习兴趣和基本能力，为以后的学习打下坚实基础。

部编版一年级上语文识字3《口耳目》优质课说课稿一、说课内容本节课的内容是《口耳目》，是部编版一年级上册语文识字第三课。

这是一节非常重要的识字课，是让学生通过视觉、听觉和口部控制练习，加强对字音字形的认知，为学生的语文学习打下坚实的基础。

二、教学目标1.让学生能够正确朗读《口耳目》这篇课文，并理解其中所包含的意义。

2.帮助学生掌握课文中生字的读音和书写，提升学生的识字能力。

3.通过本课的学习，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对语言的感觉和表达能力。

三、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生准确理解《口耳目》课文的意义，掌握生字的发音和书写，并加强对字音字形的认知。

教学难点在于如何引导学生正确理解抽象意义的词语，并能够准确朗读生字。

四、教学准备1.教师备好课件和课文教材，确保教学顺利进行。

2.准备好学生的练习册和书法练习纸，方便学生进行写字练习。

3.准备好相关教学素材，如图片和实物等，以辅助教学。

五、教学过程1. 导入教师通过引入一段与《口耳目》有关的小故事或情境，引起学生的兴趣并预热课堂氛围。

2. 学习课文教师带领学生一起朗读《口耳目》这篇课文，让学生理解文章的意义，并解释课文中生字的含义。

3. 学习生字教师逐个引导学生学习生字的读音和书写，通过反复练习，加深学生对生字的记忆和掌握。

4. 语文拓展教师可以设计一些拓展活动，如字母拼音游戏、造句比赛等，让学生通过不同形式的练习巩固所学知识。

5. 课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生应该重点掌握的知识点，并鼓励学生在课下进行巩固练习。

六、作业布置教师布置相关的作业，如课后练习册的习题或写字练习等，让学生巩固所学知识并提升识字能力。

七、教学反思与改进教师应该及时总结本节课的教学过程，分析教学效果，对教学中存在的问题和不足进行反思，并及时采取改进措施，为下节课的教学提供参考。

通过本节课的学习，相信学生能够更好地掌握《口耳目》这篇课文，提升识字水平，为今后的语文学习打下坚实的基础。

小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。

因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

小编整理了小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】，希望对你有帮助!口耳目教案1一、教材简析:本课是象形字归类识字。

12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课教学的重点是识记12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

二、教学目标:1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。

2、学会写“十、木、禾”三个生字。

3、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。

“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

四、教学策略:通过各种游戏活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。

五、课前准备多媒体课件、图片、生字卡片六、教学过程设计:一、故事引路,游戏巩固1、讲故事很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。

有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。

一天清晨,一轮红日从竹林里升起(多媒体课件“红日”图),新的一天又开始了。

爸爸们出去打猎。

这一天,收获可真大。

他们捉到了一只兔子和一头羊(多媒体课件“兔”和“羊”图)。

他们高高兴兴地回家了。

妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。

活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。

一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。

图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。

课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。

再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。

学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。

“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。

在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。

2.有关“口耳目手足”的图片。

七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。

2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。

3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。

4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。

教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。

教学难点：通过观察插图造句。

教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。

2. 学生的课本和练习册。

教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。

2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。

3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。

Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。

2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。

3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。

Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。

2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。

Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。

2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。

Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。

2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。

反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。

2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。

3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。

4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。

2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。

教案标题：识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

（2）理解词语的意思，并能用生字组词。

（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字，并能合理安排间架结构。

2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活实际，了解字词的意思。

（2）通过多种方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯。

（2）培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

2. 教学难点：理解词语的意思，并能用生字组词。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 生字卡片。

3. 田字格练习纸。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示课题，引导学生观察图画，激发学生的学习兴趣。

（2）学生交流观察到的内容，教师总结并板书课题。

2. 学习课文（10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字。

（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（3）教师引导学生观察田字格，讲解汉字的笔画顺序和间架结构。

（4）学生按照正确的笔画顺序书写汉字，教师巡回指导。

3. 理解词语（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。

（2）教师引导学生联系生活实际，理解词语的意思。

（3）学生用生字组词，教师总结并板书。

4. 朗读课文（5分钟）（1）学生自读课文，要求正确、流利。

（2）指名读，评价读，齐读。

5. 巩固练习（10分钟）（1）游戏：找朋友。

教师出示生字卡片，学生找出相应的词语卡片，组成词语。

（2）竞赛：看谁写得又快又好。

学生在田字格上书写汉字，教师评价并给予奖励。

6. 总结拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）教师出示相关的汉字，引导学生进行拓展学习。

五、课后作业1. 抄写本课的生字，每个字写5遍。

小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（一）3 口耳目教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。

重点借助图画，识记生字。

会写“横折、撇、弯钩”3种笔画。

难点联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。

教学准备图片、课件（教师）、生字卡片（学生）。

教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“手、足、口、耳、目”5个生字。

2.认识“站、坐”，读准字音。

3.朗读课文。

重点认识“手、足、口、耳、目”5个生字。

难点认识“站、坐”，读准字音。

教学准备图片、课件（教师）教学课时1课时教学过程一、游戏激趣，导入新课。

1.同学们都喜欢做游戏，今天，教师和同学们一起做一个游戏。

同桌之间相互对坐，同桌相互监督。

把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖上，教师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官。

2.教师按照平时的说法（嘴巴、眼睛、耳朵、手、脚）做游戏，并随机板画，也可课件出示相应图片。

3.教师把“眼睛”改为“目”，把“嘴巴”改为“口”，把“耳朵”改为“耳”，把“脚”改为“足”，再做2次游戏。

4.教师板书课题“口耳目”。

二、看图识字。

1.教师课件出示文中插图：2.看图说话正音。

3.随机出示生字“口、耳、目、手、足”。

4.引导学生运用生字说一句话。

5.教师领读，学生跟读，并纠正错误发音。

6.教师指导学生理解生字的含义。

教师出示生字，学生指出相应的器官并说一说各个器官的作用。

7.教师指导学生口头组词。

8.教师出示生字“站、坐”，学生认读生字、掌握生字的正确读音。

教师示范动作指导学生理解“站、坐”的含义，并口头组词。

三、初步朗读课文，巩固生字。

1.课件出示相应图文（也可做一个小微课），教师声情并茂地范读课文（第一次跟着出示的文字逐句慢读，第二次紧跟着全文快读，第三次边做动作边读）。

2.你们也想和教师一样来读一读吗？全体学生看着屏幕出示的句子，逐句跟教师慢读。

部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。

2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。

3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。

教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。

2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。

教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。

学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。

2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。

3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。

巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。

2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。

结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。

2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。

课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。

2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。

教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。

在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。

以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。

识字3口耳目［教学目标］1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。

［教学重难点］借助图画，识记生字。

会写横折、撇、弯钩3个笔画。

联系生活了解坐、立、行的规范。

［教学课时］1课时一、直观导入，形象教学1.出示人体挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位。

2.出示这五个字的演变过程。

（甲骨文—小篆体—简化字）让学生感知这些生字的演变。

3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分的名称，那么这些“身体部位”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。

二、初识生字，了解作用1.（教师指着自己的嘴巴）提问：（1）同学们，我们的嘴巴（口）能做哪些事呢？（学生自由发言，如：能讲话、吃饭、喝水……）（2）老师正在用嘴巴做什么？（向同学们提问）（3）原来嘴巴（口）的用途这么大呀，真是太奇妙了。

同学们，快快用你们的嘴巴（口）把这个生字读一读吧。

（出示：口）2.引导学生用同样的方法学习“耳、目、手、足”。

师：小象的耳朵大又大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。

）4.师小结：我们的身体部位的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。

2.全班交流自己识记生字的小窍门。

3.游戏巩固，加强记忆。

（1）“找朋友”游戏。

（2）黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。

（学生贴对之后，再带领大家读一遍）4.课件出示：站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

（1）同学们，这两句话告诉我们平时可以用怎样的方式站、坐、走、躺？（学生自由举手说）（2）（出示生活中同学们不正确的“坐、立、行”图片），谁能告诉老师，当你看到这几幅图时，有什么样的感受？5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。

一年级上册语文教学设计与反思：识字3.口耳目一、教学设计1. 教学目标（1）掌握“口、耳、目”三个汉字的读音、结构和书写。

（2）能够正确运用“口、耳、目”三个汉字组成词语，如“口语、耳机、目标”。

（3）培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的积极性。

2. 教学重点与难点重点：掌握“口、耳、目”三个汉字的读音、结构和书写。

难点：能够正确运用“口、耳、目”三个汉字组成词语。

3. 教学方法（1）直观教学法：通过展示实物、图片等，让学生直观地认识“口、耳、目”。

（2）游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习“口、耳、目”三个汉字。

（3）情境教学法：创设生活情境，让学生在实际运用中掌握“口、耳、目”三个汉字。

4. 教学过程（1）导入新课教师出示实物“口、耳、目”，引导学生观察并说出它们的名字，为新课做好铺垫。

（2）学习新课① 学习“口”字a. 学生观察“口”字的形状，说出它的结构。

b. 教师示范“口”字的书写，学生跟随书写。

c. 学生齐读“口”字，并组词（口语、口味等）。

② 学习“耳”字a. 学生观察“耳”字的形状，说出它的结构。

b. 教师示范“耳”字的书写，学生跟随书写。

c. 学生齐读“耳”字，并组词（耳机、耳环等）。

③ 学习“目”字a. 学生观察“目”字的形状，说出它的结构。

b. 教师示范“目”字的书写，学生跟随书写。

c. 学生齐读“目”字，并组词（目标、目前等）。

（3）巩固练习① 学生用“口、耳、目”三个字组成词语，如“口语、耳机、目标”。

② 学生用“口、耳、目”三个字造句，如“我用口语交流”、“我戴着耳机听音乐”、“我的目标是考上理想的大学”。

（4）课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确自己的收获。

二、教学反思1. 成功之处（1）运用直观教学法，让学生对“口、耳、目”三个汉字有了直观的认识。

（2）设计有趣的游戏，激发了学生学习“口、耳、目”三个汉字的兴趣。

（3）创设生活情境，让学生在实际运用中掌握了“口、耳、目”三个汉字。

部编人教版语文一年级上册识字3《口耳目》教学设计及反思一、教学内容分析《口耳目》是部编人教版语文一年级上册的识字篇目之一。

本篇主要介绍“口、耳、目”的文字、读音和意义，教学内容简单易懂，适合一年级学生学习。

通过教学，使学生能认识和掌握这几个字，并且能正确地理解和运用。

二、教学目标设立1.认识字词：“口、耳、目”。

2.能正确书写这几个字，并能辨认其形状。

3.能正确朗读这几个字，并理解其基本意义。

4.能够在文章中正确运用这几个字。

三、教学重难点1. 教学重点•介绍“口、耳、目”字的形状和基本意义。

•练习学生书写这几个字，并核对。

2. 教学难点•让学生正确辨认字形，建立正确认识。

•帮助学生理解“口、耳、目”在文章中的用法和意义。

四、教学过程1. 导入教师利用图片、实物或故事引入“口、耳、目”的学习，激发学生学习兴趣。

2. 学习新知1.教师介绍“口、耳、目”字的形状和意义，让学生跟读。

2.演示正确书写这几个字的方法，并让学生模仿跟写。

3. 拓展练习1.给学生布置练习任务，让学生在课后继续练习“口、耳、目”的书写和认读。

2.通过游戏、歌谣等方式巩固学习成果。

4. 总结反思学生进行口头复述、小组展示、板书概括等形式，帮助学生巩固所学知识。

五、课后作业1.完成《口耳目》练习册相关练习。

2.每天默写“口、耳、目”各五遍。

六、教学反思通过这堂识字课程，发现了一些问题和值得改进的地方。

首先，在教学中，应更多地利用多媒体辅助教学，让学生更直观地感受字形的特点。

其次，可以增加一些趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，要注重学生的思维发散，引导他们运用所学知识解决问题，提高综合运用能力。

在后续教学中，会更加注意这些方面，提升教学效果。

以上是对《口耳目》教学设计及反思的总结，希望能为今后的课堂教学提供一些借鉴和启示。

新部编版一年级上语文识字 3《口耳目》优质公开课教学设计
一、教学目标
•知识目标：能够认读、书写本课时的生字，理解字词的含义；
•能力目标：能够正确朗读课文，感受语言的美感；
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生细心观察和阅读的习惯。

二、教学重点
•认读、书写生字；
•理解字词的含义。

三、教学难点
•体会文学语言的美感；
•理解课文中的隐含信息。

四、教学准备
1.课件：PPT 图片、文本；
2.教学实物：字卡、挂图、板书等；
3.学习材料：练习册、笔、纸等。

五、教学过程
第一步：导入
•利用图片或实物吸引学生的注意力，引出本节课的主题。

第二步：学习新知识
1.给学生讲解生字的发音、含义，让学生跟读；
2.分段教授课文，帮助学生理解课文内容。

第三步：串讲
•让学生读课文，加深对课文内容的理解。

第四步：拓展学习
•利用课文内容展开拓展讨论，引导学生思考。

第五步：巩固训练
•布置相关练习，巩固学习成果。

第六步：作业布置
•布置作业，希望学生能够在家中继续巩固所学内容。

六、教学反思
•记录学生在本节课的表现与反馳，为下节课教学提供参考。

七、教学总结
•总结本节课的重点和难点，回顾学生的表现。

八、延伸拓展
•提供相关阅读材料或活动，拓展学生对语文的学习兴趣。

以上是本课程的教学设计，希望通过本节课的教学，学生能够更好地掌握《口耳目》这篇课文内容，提升语文学习的能力，培养良好的阅读习惯。

【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。

第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。

图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

⾏如风，卧如⼸。

”的两句俗语的学习。

学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。

⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。

课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。

再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。

简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。

学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。

2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课⽂。

联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。

四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。

教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。

“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。

部编版一年级上册语文《识字3 口耳目》教学设计一、创设情境，激趣导入1.导言：今天，老师给大家带来了几个谜语，看看大家能猜出来吗？2.大家真棒，都能把谜语猜出来了。

我们也认识了他们：“口、耳、目”。

二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。

课件出示“手、足、口、耳、目”文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

(3)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找到图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

（1）用一用。

“手”——手心、手背、手掌、左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

（2）用一用。

“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：比较识记。

“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

（3）用一用。

“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：数笔画识记。

第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

4.游戏巩固。

连一连：将图片和字相连。

请学生“读读连连”，看谁说得正确。

先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。

然后让一个学生到黑板上连。

设计意图：《语文课程标准》强调，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。

本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、拍手读儿歌：手足口耳目，人的五件宝。

学习和劳动，天天离不了。

设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。

3口耳目【课前解析】本课是看图识字，引导学生认识身体部位。

课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

关注写字：本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。

本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。

引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

关注表达：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？应引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。

借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。

关注拓展：五官歌两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。

一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。

两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。

两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。

口耳目用口讲，用耳听。

用眼看，用手做。

用足行，用心想。

口耳目，手足心。

都是我们的好朋友，好——朋——友——。

【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重点】1.借助图画，识记生字。

写横折、撇、弯钩3个笔画。

2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。

【教学难点】借助图画，识记生字。

会写横折、撇、弯钩3个笔画。

【教学策略】认字采用图文识字、组词正音、生活中识字、借助俗语识字等有趣有效的方法，调动学生的识字积极性，在快乐中识字。

课文朗读老师多范读、多带读，学生听读、跟读、拍手读、加做动作读，借助插图，理解课文意思。

写字采用“一看二写三对照四修改”的方法，培养学生良好的写字习惯。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“口、耳”等7个字。

2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。

一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版一、教材分析1. 教材内容本节课教材为《识字3 口耳目》，主要涉及口、耳、目这几个汉字的识字教学。

2. 教材特点•此教材设计贴近一年级学生的生活实际，内容简单易懂。

•通过口、耳、目这几个汉字的学习，培养学生的汉字意识和识字能力。

二、教学目标知识目标1.了解口、耳、目这几个汉字的发音和书写；2.掌握口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.能够运用口、耳、目这几个汉字进行简单的识字和书写练习。

能力目标1.提高学生的汉字识字能力；2.培养学生的观察能力和书写能力。

情感目标1.激发学生对汉字学习的兴趣；2.培养学生的学习主动性和合作意识。

三、教学重难点1. 教学重点•口、耳、目这几个汉字的发音和书写；•口、耳、目这几个汉字的基本意义；•运用口、耳、目这几个汉字进行识字和书写练习。

2. 教学难点•对口、耳、目这几个汉字进行正确的识字；•运用口、耳、目这几个汉字进行相应的书写练习。

四、教学过程1. 导入教师可通过图片或实物等形式引入口、耳、目这几个汉字，让学生猜测汉字的意义。

2. 学习1.教师呈现口、耳、目这几个汉字的书写和发音，让学生跟读；2.教师介绍口、耳、目这几个汉字的基本意义；3.学生跟随教师的示范进行口、耳、目这几个汉字的书写练习。

3. 拓展让学生在课堂上寻找身边物品或场景中的口、耳、目等元素，并用口、耳、目这几个汉字描述或书写出来。

4. 总结教师带领学生回顾口、耳、目这几个汉字的基本知识点，并进行小结。

五、课堂练习设置口、耳、目这几个汉字的识字练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

六、作业布置布置口、耳、目这几个汉字的书写作业，要求规范书写，识字清晰。

七、教学反思本节课教学重点突出口、耳、目这几个汉字的识字和书写，学生参与程度较高，但在书写练习中部分学生存在字形不规范的情况。

需要加强书写训练，培养学生的字形规范意识。

以上为一年级上册语文教案《识字3 口耳目》部编版，希朿对您有所帮助。