大班音乐活动《刘海戏金蟾》
教材分析：
本节课选自大班一节音乐活动。
选材是湖南非常有名的花鼓戏《刘海戏金蟾》，我是从刘海砍樵中的背后故事刘海戏金蟾来挖掘的这一个情节，在活动的时候我每次都会问题前置，提出问题让孩子发现问题，并自己解决问题，让他们通过自主反思来学习，包括在传递游戏当中也是这样做的，比如说仙药掉了或者传的速度有点快了，我都会让孩子自己去发现问题，让他们自己去解决，最后在游戏中让孩子体验与同伴分角色合作游戏的欢乐氛围。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力”。
因此，我在引导幼儿充分欣赏、感受音乐的基础上，设计了体验式、创造性表达表现的环节，鼓励幼儿用语言、动作等方式表达对这个游戏的理解。
活动开始我利用ppt插入音乐的方式引导幼儿整体感知，倾听乐曲，这样可以避免过多干扰，让幼儿专心的倾听、感受。
活动过程中我还巧妙地运用“情境教学法”贯穿始终，创设富有神秘色彩的“传递”的游戏情境，并结合动作、游戏等形式，引导幼儿在感知音乐的基础上随音乐摆动身体，使幼儿更深入的理解旋律特点，进一步丰富幼儿对乐曲的感受力，体验表现
音乐带来的成功与喜悦。
《刘海戏金蟾》学情分析
喜欢唱唱、跳跳可以说是孩子们的天性，对于大班的幼儿来说，不仅仅是要让他们感受音乐的快乐，同时也要启发他们探究为什么音乐会给我们带来不同的感受，从而初步了解音乐的结构和内容。
本节课是大班下册《开心大王》中次主题一《你追我赶》中改编的一节音乐活动，在上《你追我赶》的这个活动中的时候，我发现孩子非常喜欢跑、跳等方面的动作以及与同伴合作的游戏，所以在这基础上我通过一个神话故事的导入改编了这样一节音乐活动，孩子们通过音乐活动同样学到了各种技能，并享受音乐带给他们的乐趣。
大班幼儿随着年龄的增长，对音乐的感受能力、表现能力也随之增强，在教师引导下能够感受音乐的旋律、音乐形象等特点。
而音乐源于生活，生活中到处充满着音乐，我们可以将音乐、表演、创作等形式加以融合，用生活中启发幼儿的艺术灵性，利用幼儿感兴趣的、熟悉的形象，让幼儿运用不同的形式把感受到的动作表现出来，幼儿不仅感受到生活艺术而且也得到了快乐的体验。
大班幼儿无论是乐感还是节奏能力都有了一定的发展，心理上乐于接受挑战。
针对大班孩子年龄特点，本次活动以音乐游戏的形式始终贯穿教学，引导幼儿在自然、轻松的情况下学唱感受歌曲幽默、诙谐的情绪并准确的表现出节奏的变化。
大班音乐活动：《刘海戏金蟾》
活动目标：
1、喜欢玩音乐游戏，体验音乐游戏的快乐。
2、能大胆的表现金蝉的动作、神态，进一步的提高音乐的表现力。
3、体验与同伴分角色合作游戏的欢乐氛围。
活动准备：
知识准备：幼儿提前搜集资料，了解刘海戏金蟾的神话故事。
物质准备：《刘海戏金蟾》课件、药囊、披风、大树道具。
空间准备：幼儿每人一个小椅子围成圆圈坐好。
活动过程：
一、故事导入
1、师:传说啊山上有一只狐狸，它练了一种仙药，吃了之后呢，就变成了一位美丽的姑娘，叫胡大姐。
她和山下的砍柴人刘海哥幸福快乐的生活在一起，山上啊，还有一只小妖，叫金蟾，也就是一只金色的蛤蟆，它也想变成人，于是趁胡大姐不在的时候偷偷地拿走了仙药，这时候可把刘海哥着急坏了，决定帮
助他的妻子找回仙药，但是在找仙药的路上很坎坷，请大家完整的听一遍音乐，仔细听一下，刘海哥可能都经过了什么地方呢？
2、听音乐（整理行装准备出发)
师：孩子们，听完了音乐，你觉得刘海哥可能经过了什么地方呢？（幼儿回答）
师：那我们一起来看看刘海哥到底经过了什么地方呢？播放ppt （草丛、树林、山洞）
师：我们可以用什么动作来表现走草丛、穿树林、钻山洞呢？（幼儿做动作模仿）
3、再听音乐，幼儿学动作
那我们跟着音乐，用动作把它表现出来吧！
师：刘海哥在找仙药的路上先经过了草丛，穿过了树林，又钻过了山洞，最后有没有找到？那我们帮助刘海哥去找仙药吧！师小结:草丛——树林——山洞——找仙药
4、再听音乐，幼儿站起来在原处找仙药
二、熟悉旋律、在次创作第二部分
1、师：请幼儿来找仙药
师：孩子们，你觉得仙药藏在哪里了？（幼儿回答）告诉你们哦，仙药啊就藏在我们的教室里！哪个孩子想勇敢的去找一找？但是哦，金蟾有可能就在附近，所以你在找的过程中一定要注意安全!
师：谢谢你，非常的勇敢，帮我找回了仙药，你们来看一下，它是什么样子的？
幼儿：是一个红棕色的小包，上面还有一朵黄色的小花。
师：原来啊，仙药就在这个红棕色的小包里。
2、播放金蟾的音乐（我的仙药怎么不见了）
师：与幼儿一起想办法保护仙药
3、师：告诉你们一个秘密，金蝉最害怕一件事，就是有人拿着东西在它面前晃来晃去，这样他就会晕倒了。
4、师：所以刘海找来一包假的仙药，我们把他一包一包往下传，这样就会把金蟾迷惑了，幼儿学习拿——放的动作
5、小朋友们练习围坐在一起转圈游戏
6、幼儿与老师随音乐练习拿放传仙药的动作
7、寻找问题巩固音乐
8、加入假仙药练习音乐游戏
师：传仙药的时候有困难没有？
幼儿：没拿稳，推没有并拢仙药掉了。
师小结：拿的时候在自己腿上，放到右手边小朋友的腿上
9、幼儿听音乐再来一遍
10、师：现在真的仙药在谁那里？告诉你哦，真刘海就是拥有仙药的，当音乐停止的时候，拿到真仙药的小朋友要勇敢的站起来，因为你是力大无穷的，那你们想知道刘海哥他是如何赶跑金蝉的，师示范。
幼儿讨论，刘海是怎么赶跑金蝉的？
三、幼儿根据音乐做相应的动作、以及造型。
1、师：幼儿随音乐游戏，谁拿到了真仙药谁就去勇敢的追赶金蝉。
幼儿不敢去追金蝉
师：宝宝们，音乐停止的时候拿到真仙药就要勇敢的追赶金蝉，我们一起鼓励拿到仙药的刘海。
孩子们在传的过程中一定要传起来，这样才会迷惑金蟾。
幼儿勇敢的赶跑金蝉，师幼给与鼓励。
3、孩子们，刚刚那个金蟾是金色的吗？真的金蟾有可能还没有出现，如果真的金蟾来的话，我们一定要更加勇敢的站起来追赶金蟾。
四、游戏《刘海戏金蝉》
1、师：时刻准备，等待金蝉。
音乐从开始完整表演
2、幼儿拿到仙药说：定、、、、变小。
金蝉就被打跑了
3、幼儿装扮自己分角色表演。
师：今天，老师还给你们带来了一套装备，是金蟾的装备，哪个孩子想勇敢的挑战一下，但是在挑战之前，我们先来模仿一下金蟾的神态，它走路是什么样子的？
幼儿模仿金蟾的神态，找一个幼儿到外边换装备。
师：现在有两只金蝉在外面，这回小朋友要更加勇敢来打金蝉。
师：谁想想尝试？再来玩一次。
五、结束部分。
师：我们把真的金蝉都给打败了，也找到了仙药，胡大姐一定会很开心很高兴的，我们一起出去庆祝一下吧！
《刘海戏金蟾》反思
音乐是兴奋的语言，能让人情绪愉悦，产生积极向上的心态，对培养幼儿活泼开朗的性格具有重要的作用。
活动一开始，通过一个神话故事的传说以及开场的音乐稳定了幼儿的情绪；另一方面使幼儿在反复的操练过程中，感受了音乐的基本节奏型，熟悉基本动作模式。
基本环节通过音乐激发幼儿创编动作的激情。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指明“应支持幼儿富有个性和创造的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，”在这个活动中，我不致力于教会幼儿什么，而是更关注幼儿积极愉悦的情绪和是否能用心感受和大胆表现音乐，在此基础上，通过适时、适当的引导设法挖掘幼儿潜在的各种能力。
因此，整个活动都是以幼儿的创造为主体，教师在活动中是幼儿的玩伴儿、是游戏的引导者和支持者，是活动呈现趣味性、游戏性、教育性于一体，寓教育于游戏之中。
活动过程层层递进，挑战性不断增强。
通过“传递游戏”解决了教学的难点。
我采用让幼儿围成一圆圈做好的形式让幼儿快速地学会了传递仙药，教学难点迎刃而解。
我在教学中始终注意激发和引导幼儿学习用体态交流、用目光交流的技能。
在活动的最后环节，我给幼儿页带来了一套金蟾的装备，给幼儿新的刺激，使整节音乐活动的学习变得更为生动、有趣。
整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中用心，用脑，用眼，用耳，用身体，用手，用脚，表现着自己对音乐的感受，幼儿在富有感染力的音乐节奏刺激下产生出表现的激情，使孩子们体验到快乐，体验到玩一样的感觉，不知不觉地投入到了音乐活动中去。
他们真正和音乐一起起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验到了音乐带给生活的乐趣。
在整节活动中仍有很多不足之处，比如在回应幼儿时不及时、不具体。
整节活动语速还是稍微快了一些，希望各位专家和老师们批评指正。
观评记录
观评课教师：
A老师：
老师的这节音乐活动《刘海戏金蟾》风趣幽默，整节活动幼儿兴趣高涨，环节层层递进，效果非常好。
开场用喜庆的音乐吸引孩子，让孩子猜一猜、说一说发生了什么事情？一下子将幼儿的积极性调动。
后面通过设置悬念、提出问题将整个故事非常有条理性的呈现给幼儿，我觉得若时间允许再精心制作两棵大树让孩子们亲自感受是不是会更棒！
B老师：
整节活动课下来，很流畅。
大班幼儿非常喜欢表达自己的想法，语言表达能力强，它们愿意把自己想到的说一说，幼儿的活动兴趣高。
不足之处是在说规则的时候可以再完善一些，让幼儿更容易明白理解。
C老师：
优点：
1、教学教态非常好，整节课在游戏中进行，孩子们乐此不疲。
2、活动环节衔接紧凑。
缺点：后面一起游戏时，教师让幼儿自己做动作会更好。
建议：在后面一起做游戏时，教师可放手让幼儿自己去尝试传递游戏。
