新人教版一年级数学上册第4单元认识图形(一)我会拼图教案

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案一、教学目标1.能够认识图形: 正方形、长方形、三角形、圆形，并能够用语言描述和认识图形。

2.能够区分不同图形，了解图形的特点。

3.通过观察和操作实物，认识图形。

二、教学重点1.认识各种图形。

2.区分不同的图形。

三、教学难点1.正方形和长方形的区分。

2.圆形的认识。

四、教学准备1.物品：正方形、长方形、三角形、圆形的卡片或实物。

2.教学课件: 包含各种图形的图片。

五、教学过程第一课时一、导入1.利用课件展示不同图形的图片，让学生观察并说出各自的名称。

2.引导学生讨论各种图形的特点。

二、讲解1.通过实物展示正方形和长方形的区别，引导学生认识和区分两者。

2.鼓励学生用自己的语言描述正方形和长方形的特点。

三、练习1.让学生分组，用卡片组成各种图形，并用语言描述所组成的图形。

第二课时一、复习1.让学生回顾前一次课学习的内容，并就图形的特点展开讨论。

二、讲解1.介绍三角形和圆形，让学生认识并说出它们的特点。

2.通过实物展示，帮助学生理解三角形和圆形的形状特点。

三、练习1.让学生观察物体，描述物体的形状，并说出其属于哪种图形。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生认识了正方形、长方形、三角形和圆形，并能够用语言描述各种图形的特点。

在实物展示和讨论中，帮助学生更好地理解和区分图形。

七、布置作业1.完成课堂练习册上关于图形的练习。

2.家长陪同时，观察周围环境中的图形，并用语言描述出来。

这份教案主要是帮助学生认识各种图形，并能够用语言描述和区分不同的图形。

通过实物展示和讨论，在积极互动中帮助学生掌握图形的基本概念。

4 认识图形（一）有趣的拼搭（教案）一年级上册数学人教版我所教授的是一年级上册数学，人教版教材中的“认识图形（一）有趣的拼搭”章节。

这一章节主要让学生通过观察和动手操作，认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够进行简单的拼搭活动。

我的教学目标是让学生通过这一章节的学习，能够认识并区分不同的二维图形，理解它们的特点和性质，并能够运用这些知识进行简单的拼搭活动。

同时，我也希望学生能够通过这一章节的学习，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，我会先通过一些实际的例子，让学生观察和触摸不同的二维图形，让他们感受到这些图形的不同之处。

然后，我会引导学生通过实际的拼搭活动，进一步理解和掌握这些图形的性质和特点。

在这个过程中，我会鼓励学生积极思考和表达，帮助他们建立起对二维图形的认识和理解。

在板书设计上，我会用大字和图片的形式，清晰地展示出不同的二维图形，并标注出它们的特点和性质。

这样，学生可以在课堂上清晰地看到和理解我所讲解的内容。

在作业设计上，我会布置一些实际的操作题目，让学生在课后进一步巩固和加深对二维图形的认识和理解。

例如，我会让学生在家里找一些物品，通过实际的拼搭活动，创作出不同的二维图形。

这样，学生可以在实践中进一步加深对二维图形的理解和认识。

在课后反思和拓展延伸上，我会思考如何更好地引导学生理解和掌握二维图形的性质和特点，如何激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料和资源，让学生在课后进一步探索和深入了解二维图形的世界。

总的来说，我希望通过这一章节的教学，让学生能够建立起来对二维图形的认识和理解，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，同时，也让他们感受到数学的乐趣和魅力。

重点和难点解析：1. 对不同二维图形的认识和区分。

学生需要通过观察和动手操作，理解并掌握圆形、正方形、长方形等基本二维图形的特征。

这是因为他们对这些图形的理解和认识还不够深入，容易混淆。

新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》教学设计教案大寨中心小学安红霞第四单元：认识图形认识立体图形教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

教具准备：准备立体图形的实物及图形卡片教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知1、分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。

教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

2、摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。

三、形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。

分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。

2、记忆想象。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。

（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。

3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。

四、分组活动，体验特征。

1、做“做一做”l（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案第四单元认识图形（一）教材简析：本单元的教学内容为立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。

由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。

单元目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，初步建立空间观念。

2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。

单元重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

单元难点：使学生初步建立空间概念。

课时安排：2课时教学设计个人空间站第一课时教学内容：认识物体教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

教学设计个人空间站3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

教学难点：区分长方体和正方体。

教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

教学过程：一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。

和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

第四单元认识图形（一）我会拼图教学内容：ｐ36-38教学目标：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。

同时感受学习数学的乐趣。

教具、学具的准备：教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。

教学过程：一、介绍“找物品”的方法师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。

同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。

然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。

管正方体的要把正方体的实物归为一类。

分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。

对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。

活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。

教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。

二、介绍“摸实物”的方法1．准备实物教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。

2．摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。

教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。

如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。

然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。

这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。

第四单元本单元为了分散难点，只安排了立体图形的认识，主要包括三个方面的内容：一是在物体的分类活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球这4种立体图形；二是会用相同的立体图形进行拼组；三是利用立体图形的相关知识解决简单的实际问题。

本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习“图形与几何”知识的兴趣，让学生初步建立空间观念。

教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行认真的数学学习活动，使学生从形状的角度初步认识物体和图形。

在拼搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣；活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。

这部分内容对于丰富学生对空间的认识，初步建立空间观念起着重要的作用，为今后进一步学习立体图形和平面图形的有关知识打好了坚实的基础。

教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

教学安排教学建议1.注意培养学生的观察意识和能力。

例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2.给学生提供充分的动手操作的机会。

一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。

例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。

3.培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

4.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。

一年级上数学教案我会拼图人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来一年级上数学教案——《我会拼图》。

一、教学内容本节课的教学内容出自人教新课标一年级上册数学教材，主要涵盖第9页到第12页的“拼图”部分。

内容包括认识拼图，学习拼图的技巧，以及通过拼图完成不同形状的图案。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握拼图的基本技巧，培养观察能力、动手能力和创新能力。

同时，让学生在拼图的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握拼图的方法和技巧，难点是如何让学生在拼图过程中，能够灵活运用所学的知识，完成不同形状的图案。

四、教具与学具准备教具准备：拼图模板、拼图卡片、奖励贴纸。

学具准备：学生自带的拼图玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们拿出自带的拼图玩具，分享自己的拼图经验，引出本节课的主题。

2. 知识讲解：通过教材第9页的内容，讲解拼图的基本概念，让学生了解拼图的种类和拼图的方法。

3. 例题讲解：展示拼图卡片，讲解拼图的技巧，让学生观察并模仿。

4. 随堂练习：让学生分组进行拼图比赛，锻炼学生的动手能力和观察能力。

六、板书设计板书设计如下：拼图的基本概念拼图的种类拼图的方法和技巧拼图的步骤七、作业设计1. 请学生们回家后，用自己的拼图玩具，尝试完成一幅复杂的拼图作品，明天分享给大家。

2. 请家长们协助，让学生们用纸剪出不同的形状，然后尝试拼出一个新的图案。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生们表现出了浓厚的兴趣，大部分学生能够掌握拼图的基本技巧。

在随堂练习中，学生们通过分组比赛，锻炼了团队合作精神。

但在教学过程中，我也发现部分学生对于拼图的技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中，加强练习和指导。

拓展延伸：可以让学生们尝试自己设计拼图，培养他们的创新能力和审美能力。

同时，可以组织一次校园拼图比赛，让学生们在比赛中提高自己的拼图技巧。

重点和难点解析在本次一年级上数学教案《我会拼图》中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是新人教版一年级数学上册第四单元的内容。

本节课主要让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念较为陌生。

但他们好奇心强，喜欢动手操作和观察。

在学习过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过实际操作和观察，发现图形的特征，培养他们的空间观念和几何思维。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够说出它们的名称。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们动手操作和观察的能力，使他们能够感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解常见的平面图形，并能够说出它们的名称。

2.难点：让学生通过观察、操作、比较等方法，感知图形的特征，培养他们的空间观念和几何思维。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中认识和了解图形。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。

3.比较教学法：让学生通过观察、操作、比较等方法，发现图形的特征，培养他们的空间观念和几何思维。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形的卡片、实物模型等，用于展示和引导学生观察。

2.学具准备：准备一些图形模板、彩色笔等，让学生动手操作和绘制图形。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些图形？”通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图形卡片，引导学生说出图形的名称，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

一年级上册数学教案4认识图形（一）我会拼图人教新课标教案：一年级上册数学教案4认识图形（一）我会拼图教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第一册第六单元的第一个课时，即认识平面图形。

具体包括对正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的认识，以及它们的名称和特征。

通过观察、操作、拼组等活动，让学生对各种平面图形有更加直观的认识。

教学目标：1. 让学生能够识别并命名正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形。

2. 让学生了解各种图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的对边平行等等。

3. 培养学生观察、操作和动手能力，以及合作交流的意识。

教学难点与重点：1. 教学难点：让学生能够准确地识别各种图形，并理解它们的特征。

2. 教学重点：培养学生对图形的观察能力和动手操作能力。

教具与学具准备：1. 教具：正方形、长方形、圆形和三角形等图形卡片，拼图板，剪刀，胶水等。

2. 学具：学生自带的方形、长方形、圆形和三角形等图形卡片，拼图板，剪刀，胶水等。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 让学生拿出自己准备的图形卡片，观察并描述自己所拿到的图形。

2. 邀请几名学生上台展示自己的图形，并说出它的名称。

二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的名称和特征。

2. 通过示例，让学生了解各种图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的对边平行等等。

三、课堂讲解与练习（10分钟）1. 分组进行拼图活动，让学生用剪刀将图形卡片剪下来，然后用胶水将它们粘贴到拼图板上。

2. 邀请学生上台展示自己的拼图作品，并说出所用的图形名称。

四、随堂练习（10分钟）1. 让学生拿出自己的图形卡片，两人一组进行拼图活动。

2. 要求学生在规定时间内完成拼图，并说出所用的图形名称。

板书设计：1. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。

2. 长方形：对边平行，四个角都是直角。

3. 圆形：所有点到圆心的距离都相等。

4. 三角形：三条边，三个角。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不
同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描
这些图形呢?小朋友试试看。

”放手让学生思考探索合作交
流，寻找用“体”描“形”的方法。

展示学生作品,并让
学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。

学生评价
结果。

四、活动四：实践运用。

出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。

小
朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。

说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站
起来说。

作业设计：回家动手操作，用8个相同的长方体能拼出几
种不同的长方体。

板书设计
我会拼图
反思感悟。

第4单元认识图形（一）第1课时认识图形教案【教学内容】：教材P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题【教学目标】：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。

3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教学难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教学准备】：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片【教学过程】：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。

学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。

）。

一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版教案：一年级上册数学教案第四单元《认识图形》人教版一、教学内容1. 平面图形的分类2. 立体图形的认识3. 图形的拼接与组合二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握平面图形和立体图形的分类，了解图形的拼接与组合，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

三、教学难点与重点重点：平面图形和立体图形的分类，图形的拼接与组合。

难点：立体图形的认识，图形的拼接与组合。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图形卡片、实物模型。

学具：学生自带的立方体、圆柱体等实物，彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中常见的图形。

2. 知识讲解：通过多媒体课件和实物模型，向学生介绍平面图形和立体图形的分类。

3. 例题讲解：以立方体、圆柱体等实物为例，讲解图形的拼接与组合。

4. 随堂练习：让学生分组进行图形拼接与组合的实践活动，培养学生的动手能力。

5. 课堂小结：通过提问的方式，检查学生对平面图形和立体图形的认识，以及对图形拼接与组合的理解。

六、板书设计板书内容：平面图形、立体图形、图形拼接与组合。

七、作业设计1. 作业题目：请学生画出三种不同的平面图形，并标明它们的名称。

答案：三角形、圆形、正方形。

2. 作业题目：请学生找出生活中的立体图形，并描述它们的特点。

答案：立方体、圆柱体、球体等。

3. 作业题目：请学生尝试进行图形拼接与组合，创作一个有趣的图形作品。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对平面图形和立体图形的认识有了进一步的了解，但在图形的拼接与组合方面，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的动手能力。

拓展延伸：可以组织学生进行图形拼接与组合的比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。

同时，也可以结合其他学科，如美术、手工等，让学生在创作中更好地理解和运用图形知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的：1. 立体图形的认识：对于一年级的学生来说，立体图形的认识是一个新的学习内容，他们在之前的学习中主要接触到的是平面图形。

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一、教学目标1.知识与技能：能够认识和说出常用的几何立体图形；通过拼组图形锻炼手眼协调能力。

2.过程与方法：观察、思考、拼组，培养学生的观察和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点1.认识和说出常用的几何立体图形。

2.拼组立体图形，培养手眼协调能力。

三、教学难点1.拼组立体图形时的空间想象能力。

2.巩固学生对立体图形的命名和认知。

四、教学准备1.教师准备：计算机、投影仪、PPT课件、拼组好的立体图形模型。

2.学生准备：学习用书、活动卡片、算术工具。

五、教学过程1. 导入教师利用PPT展示各种常见的几何立体图形，让学生认识立体图形。

2. 拼图活动1.将各种立体图形的模型放在教室中央，让学生自由拼组。

2.老师和学生一起合作拼组立体图形，引导学生进行互相协作。

3.拼组完成后，让学生说出拼组的图形名称，并简单描述这个图形的特点。

3. 拓展老师可以设计一些拼图游戏，让学生在游戏中加深对立体图形的认识，如比赛拼组时间、拼对立体图形等。

4. 总结教师和学生共同总结今天的学习内容，强化对立体图形的认知，鼓励学生在日常生活中多加观察不同的几何立体图形。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了常见的几何立体图形和拼组技巧，培养了学生的观察力和空间想象能力，激发了学生学习数学的兴趣。

七、作业布置布置作业：让学生在家中寻找不同的立体图形，并用简单的方式拼组起来，然后写出对这些图形的认识和感悟。

以上为本节课的教学内容，希望学生能够在学习中主动思考，积极参与，加深对数学的理解和热爱。

《我会拼图》的教案一、教学内容《我会拼图》选自小学一年级数学教材第四章第二节，详细内容主要围绕平面几何图形的识别和拼图技巧展开。

本章通过讲解各种常见的平面图形，如三角形、正方形、长方形等，让学生在实际操作中掌握图形的特点和分类，并通过拼图游戏培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生掌握常见平面几何图形的名称、特点及分类。

2. 培养学生运用拼图技巧，提高空间想象力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流，分享成功的喜悦。

三、教学难点与重点教学难点：图形的分类和拼图技巧的运用。

教学重点：掌握常见平面几何图形的名称、特点及拼图方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、拼图模板、各种平面图形卡片。

学具：学生用拼图模板、平面图形卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个有趣的拼图故事，引导学生关注故事中的图形，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）讲解常见平面几何图形的名称、特点及分类。

（2）引导学生观察生活中的图形，如窗户、桌子等，加深对图形的认识。

3. 例题讲解（10分钟）（1）出示拼图模板，讲解拼图方法。

（2）引导学生动手操作，完成一个简单的拼图。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主完成一个平面图形的拼图。

（2）学生间相互交流拼图心得，分享成功经验。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《我会拼图》2. 内容：（1）常见平面几何图形的名称、特点及分类（2）拼图方法及技巧（3）学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：（1）完成一个平面图形的拼图，并描述其特点。

（2）用所学知识，设计一个简单的拼图游戏。

2. 答案：（1）图形特点描述：例如，这是一个由四个直角三角形组成的大正方形，每个三角形有一个直角，两条直角边分别是正方形边长的一半。

（2）拼图游戏设计：学生可根据自己的喜好，选择不同的图形和数量，设计一个有挑战性的拼图游戏。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，参加学校的拼图比赛，提高学生的实际操作能力。

新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》教案2
一、教学目标
1.能够认识正方形和圆形；
2.能够辨认周围环境中的正方形和圆形。

二、教学重点和难点
•重点：辨认正方形和圆形。

•难点：区分正方形和长方形的区别。

三、教学准备
1.教材：新人教版一年级数学上册；
2.教具：图片卡片、彩色笔；
3.学生：认真听讲，积极参与。

四、教学过程
第一步：复习导入（5分钟）
1.让学生展示之前学过的图形，如三角形和矩形；
2.引导学生回忆这些图形的特点。

第二步：新知呈现（10分钟）
1.准备好正方形和圆形的图片卡片，分发给学生；
2.让学生辨认并说出正方形和圆形的特点；
3.教师通过示范，引导学生观察周围环境中的正方形和圆形。

第三步：课堂练习（15分钟）
1.让学生在课桌上用彩色笔画出正方形和圆形；
2.师生共同讨论画出来的图形是否正确。

第四步：小结（5分钟）
1.回顾本节课学习的内容，强调正方形和圆形的特点；
2.确保学生掌握正方形和圆形的区别。

五、课堂延伸
1.让学生回到家中，找出家里有哪些正方形和圆形的物品，并记录下来；
2.下节课带来分享。

六、作业
1.完成课堂练习；
2.到家中找正方形和圆形的物品，并记录。

七、教学反思
教师可以观察学生在课堂练习中的表现，及时给予肯定和指导，确保每位学生都能正确区分正方形和圆形。

新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案一. 教材分析《认识图形》是新人教版一年级数学上册第四单元的内容。

本节课的主要内容是让学生认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。

通过观察、操作和思考，学生能够掌握这些图形的特征，并能够辨别和描述它们。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对图形的初步认识。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过一些图形，他们对图形有一定的认知基础。

但是，他们对图形的特征和命名可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和活动，帮助学生巩固对图形的认识，并能够用数学语言描述它们。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特征。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念，提高观察和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作和探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特征。

2.难点：学生能够用数学语言描述图形的特征，并在实际生活中找到相关的例子。

五. 教学方法1.直观教学法：通过实物、图片和模型等直观教具，帮助学生形象地认识图形。

2.活动教学法：学生进行观察、操作和交流活动，培养学生的实践能力和合作精神。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感知和应用图形知识。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形卡片、实物模型和多媒体教学资源。

2.学具准备：学生准备一些图形卡片或者自己制作的图形模型。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实物图片，如玩具、水果等，引导学生观察和描述这些物体的形状。

让学生初步感受到图形的存在和重要性。

呈现（10分钟）教师呈现一些二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，并向学生介绍这些图形的名称和特征。

可以通过实物模型或者多媒体教学资源进行展示，帮助学生形象地理解这些图形。

人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册》第四单元《认识图形（一）》主要让学生通过观察、操作、分类，认识和区分生活中常见的几种图形，体会数学与生活的联系，培养学生的空间观念。

本节课的内容是学生日常生活中已经接触过的，通过学习，使学生对生活中的图形有更深入的认识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的一些图形已经有了一定的认识。

但是，对于图形的分类和命名，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生观察、操作、分类，激发他们的学习兴趣，培养他们的空间观念。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、分类，认识和区分生活中常见的几种图形。

2.培养学生的生活观察能力、空间观念以及动手操作能力。

3.使学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和区分生活中常见的几种图形。

2.教学难点：培养学生的生活观察能力、空间观念以及动手操作能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生认识图形。

2.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对图形的认识。

3.采用小组合作学习法，培养学生团结协作的精神，提高他们的动手操作能力。

六. 教学准备1.准备几种生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等。

2.准备一些图形卡片，用于学生操作和分类。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些图形，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生介绍几种生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形等，让学生初步认识这些图形。

3.操练（10分钟）让学生分组进行动手操作，用卡片将几种图形进行分类。

在操作过程中，引导学生观察和描述图形的特征。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固对图形的认识。

如：判断哪个图形是圆形，哪个是正方形等。

人教版数学一年级上册教案：第4单元认识图形（一）-第2课时我会拼图一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第4单元“认识图形（一）”，主要是让学生通过观察、操作、拼摆等活动，体验和理解平面图形的特征，学会用图形进行拼图，培养学生的空间观念和动手操作能力。

第2课时“我会拼图”，通过各种形式的拼图活动，让学生进一步感知图形的组合，提高学生的图形拼摆技能。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对简单的图形有了一定的认识。

但在拼图方面，学生的技能和经验参差不齐，部分学生可能还对拼图有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步提高拼图技能。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用三角形、正方形、圆形等图形进行拼图，能拼出简单的图形组合。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、拼摆等活动，培养空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会用三角形、正方形、圆形等图形进行拼图，能拼出简单的图形组合。

2.教学难点：学生能灵活运用不同的图形进行拼图，提高拼图技能。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.动手操作法：教师学生进行观察、操作、拼摆等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.交流讨论法：教师引导学生相互交流、讨论，分享学习心得，提高学生的学习能力。

六. 教学准备1.教具准备：三角形、正方形、圆形等图形卡片，拼图模板，计时器等。

2.学具准备：学生每人准备一套三角形、正方形、圆形等图形卡片，拼图模板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：“小动物们要举办一场拼图大赛，请小朋友们帮助他们做好准备。

”引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师出示三角形、正方形、圆形等图形卡片，引导学生观察这些图形的特点。

四、认识图形(一)第1课时认识图形【教学内容】教材第34页【教材分析】“认识图形(一)”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。

“认识图形(一)”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。

其教学目的是通过学生“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。

【学情分析】一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。

但是，由于生活背景、知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，有的学生却还不知道。

在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。

【教学目标】1．通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步感知图形的特征并能辩认和区别这些图形。

2．通过拼、画、摆等操作，初步建立空间观念。

【教学重难点】重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。

难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。

【教学准备】多媒体课件、学具【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→初步认识长方体、正方体、圆柱和球，感知它们的特征↓↓巩固应用→通过练习，巩固新知↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，今天数学王国里的小宝贝想和我们共同学习，还给每个小组里的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

(学生以小组为单位说出礼物名称)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的。

(组内学生轮流说学具)【探究新知】1．分一分。