窗教案教学文档

《窗》教学设计【教学目标】1．提高朗读、复述等口头表达能力。

2．学习阅读小小说的基本方法。

3．深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。

4．进行创造性阅读，提高学生学习语文的兴趣。

【教学重点】1．了解小小说的结构特色。

2．品味语言，鼓励学生大胆质疑。

【教学难点】1．分析人物形象。

2．展开想像，拓展思维空间。

【教学方法】1．直观，诵读。

2．启发，引导。

3．合作、探讨。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。

”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。

”是呀，多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。

那么，下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界。

二、检查预习1．提问：这篇课文大家都预习了吗？鼓励：很好，预习是一个好习惯，好方法，孔子曾说“凡事预则立，不预则废”。

2．方法指导：提问：哪位同学能告诉大家你是怎么预习的，都预习了哪些内容？点拨：预习一般应该包括：查字典，疏通文字障碍；读课文，整体把握内容；了解作者情况、写作背景以及体裁特点；在此基础上质疑，带着问题学习新课。

那么我们就来看一看同学们预习的效果怎么样？3．做导学卡的第一题，填写内容。

（1）.根据下列的拼音写出汉字。

俯kàn（）一hóng清水（） xū xū如生（）（ 2）.给下列加点字注音。

充塞（）气喘吁吁（）争相斗妍（）（3）小说的三要素是什么？三要素的核心是什么答：人物形象、故事情节、具体环境（4）小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反映社会生活的一种文学体裁。

（5）小小说是篇幅短、人物少、事件微。

在结构方面，它的特点是：奇特新颖的立意、相对完整的情节、出人意料的结尾。

三、学习新课1．整体感知课文内容（1）复述课文（2）对于这一篇自读小小说，你准备从哪些方面去分析？明确：、故事的情节、人物的形象、具体环境学生分组讨论：四人一组，最后每组各选一个代表把本组的认识汇总起来。

初中课文《窗》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：体会课文所传达的关爱他人、珍惜生命的哲理，增强关爱他人、珍惜生命的意识。

二、教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 分析盲人和健全人看窗外的不同感受及其原因。

三、教学难点1. 课文中所涉及的哲理思想的把握。

2. 培养学生从不同角度审视问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课：以一个问题引发学生思考：“你们认为，什么是真正的‘窗’？”让学生发表自己的见解，进而导入对本课的学习。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，熟悉课文内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析盲人和健全人看窗外的不同感受及其原因，引导学生从不同角度审视问题。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，阐述课文所传达的关爱他人、珍惜生命的哲理。

5. 课后作业：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何关爱他人、珍惜生命，并撰写一篇心得体会。

五、教学反思1. 教学效果：在课后对学生的学习情况进行了解，发现大部分学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，但对于课文所涉及的哲理思想还有一定的模糊认识。

2. 教学改进：针对学生对哲理思想的模糊认识，计划在今后的教学中，加强对课文内容的解读，引导学生深入思考，从而提高学生的理解能力和批判性思维。

总之，《窗》这篇课文旨在引导学生从不同角度审视问题，培养关爱他人、珍惜生命的意识。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和积极性，从而提高教学效果。

《窗》教案设计《窗》教案设计（精选16篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《窗》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《窗》教案设计篇1一、说教材，确立目标、重点和难点微型小说《窗》是高教基础版第三册第五单元的第三篇课文，它通过描写发生在两位病人之间的故事，在虚无与存在、利已与利人、生存和死亡矛盾冲突中，展现了不同人物的性格特点，批判了狭隘自私的阴暗心理，意味深远，发人深省本文是中职二年级第一学期的教学内容，是学生对小说的阅读在第一册第二册的基础上，由理解能力上升为欣赏能力乃至探究能力的训练内容本单元的重点是创造性阅读，创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同接受性阅读是把注意力集中在作者身上，注意的是作者写了什么，怎样写的；提出了什么，怎样论证的创造性阅读的活动中心集中在读者身上，读者要充分调动自己的生活经验和知识积累，多角度多层次地阅读，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，感悟作品给予我们的生活观和人生哲理创造性阅读的过程中包括探究性的活动，学生在探究活动中，提出自己的见解，发展思辩能力和想象能力等中等职业学校语文教学大纲对学生现代文阅读的要求中有整体把握课文的内容，正确领会语句在具体语境中的含义，提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力对中外文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考《窗》这篇小说的语言精练、含蓄；人物形象丰满，故事情节很短但完整且有波澜；内涵丰富，表达了深刻而有普遍意义的主题教材选入这篇意在进一步培养学生阅读小说的能力，品味的优美意境，从对“人与人对待生活截然相反的态度”的叙述中，启发学生在“人性的美与丑”、“是非观”、“价值观”、“人生观”等方面作出深入思考根据以上分析，我确定教学目标和教学重点难点如下：教学目标1、知识目标：赏读凝练含蓄的语言，探究对比及结尾艺术2、能力目标：①培养学生的思维能力，使学生成为一个独立的思考者，探究的合作者学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴，形成正确的审美标准②启发鼓励学生发表独特的见解，锻炼学生的语言表达能力③读写一体，培养学生的想像力3、情感目标：培养学生认识并形成正确的人生观、生死观以上三个目标符合学生的认知规律，具体体现了新课标提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观”并重的教学理念教学重点分析人物描写，揣摩人物心理，把握人物的性格特征教学难点透过对优美句段含蓄凝练语言的欣赏，领悟作品的深刻内涵二、教法与学法的思路与分析教学目标、重点和难点确定了，还需与之相适应的教法与学法英国哲学家罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填満的容器，而是一束需要点燃的火把”新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们学习的兴趣，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提高语文素养的目的对本课我主要采用这样的教法：“读——赏——议——悟——究”这个方法符合学生特别是职高学生的认知规律，便于引发学生的求知欲，使学生获得跨越障碍，获取知识，解决疑惑，提高能力的成功感（1）读—熟悉本文，整体感知在预习的基础上引导学生再读课文，这是一节课最基础的部分，让学生带着问题读课文，筛选有关信息，逐步引导学生理解人性的美与丑（2）赏—品味语言，感受魅力本文词汇丰富，对环境的描写精当、传神，教学时应引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库同时，“对比”手法的运用也是本文的一个亮点本课巧用对比，从不同的角度挖掘人物的性格内涵，我们不难从中体会人性的善恶和灵魂的尊卑（3）议—互动合作，拓展思路学生就“人与人”的关系和做人要“长善抑恶”等话题展开议论并发表自己的观点这个环节能帮助学生更好地理解课文的内涵，并进行课外延伸，锻炼了学生说和议的能力（4）悟—发挥想象，体验情感由学生总结自己的感悟与心得，积累阅读方法，丰富自身情感（5）究—合作探究，品析美文对比阅读，启发学生对“窗”多种含义的探究教法和学法相辅相成我们应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法的途径由于中职学生文化课基础多数偏差，而且程度参差不齐，他们更需要一个宽松良好的学习环境，因此，在学法指导上，以适当的教学方法，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望，使程度不同的学生都能在愉悦的状态中成长，从而达到发展智力，陶冶情操，启迪心智，感悟积淀的四重境界，实现学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：1、养成阅读习惯，追求高尚情趣2、赏析优美语段，理解意境美3、合作讨论学习，体会寓意美4、总结积累方法，领悟情感美5、探究文本、拓展思维，增强创意美适当的教法与学法是应用在教学过程中的，我对教学过程做了如下设计：三、关于教学过程的设计（一）指导预习这一步骤利用早读、自习等时间完成这种指导在坚持一段时间后，学生就会掌握了预习的方法，自己制定预习方案指导目标：根据课文导读和课后思考练习题，与学生共同制定本课的学习重点、难点，完成预习方案，从而提高学生自主学习的兴趣和能力预习建议：思考困惑的问题，然后把学习效果与同学交流，取长补短，在合作互助中养成良好的学习习惯另外，要鼓励、指导学生对预习中的疑问查找资料，方法随着科学技术的进步而不断增多、更新，如上网搜索等因为我们生活在信息的海洋中，每时每刻都面临着如何运用信息的问题信息素质是中职学生最重要的基本素质之一，学会收集与处理信息是每个学生终身学习，终身发展的发展的必备能力之一（二）创设情境，导入课文“兴趣是最好的老师”，本课我决定从有关“窗”的诗句入手，引发学生求知欲望，从而调动学习积极性、主动性，故设置导语如下：一位诗人说：“打开窗户，阳光不止一种颜色”我们透过窗户欣赏五彩缤纷而又美丽丰富的世界，所以我们常说“窗户是房屋的眼睛”我们又说“眼睛是心灵的窗户”，我们看到外界，同时也让人看到我们的内心今天，就让我们推开澳大利亚作家泰格特的《窗》，走进两位病人的内心世界（三）复述故事，把握小说情节1、复述故事，提示要注意语言的简练，情节的完整2、把握小说的情节与环境通过对小说知识的回忆和复习，掌握了本文的故事情节，整体感知精巧的构思高尔基说过“情节的发展史就是人物性格的发展史”，情节的一步步发展就是为了展示人物形象的，这个环节为突破重点和难点打好了基础小说的环境描写并不是本文的学习重点，但这个极为省俭笔墨又具体可感的环境描写，在文中的作用却是不可忽略的，通过这个问题的设置可以把学生的思维引向多元化，是学生思维训练的一个结合点此处的设计既能检查学生的预习情况，也是为了培养学生的概括能力（四）突破教学重点难点如何突破教学重点难点，有效完成课本的教学任务呢？我决定从学情出发，首先把握三个原则，（1）注意高视角低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进逐一攻破；（2）重视素质教育，有意识的对学生进行学习能力的培养，因材施教；（3）在教学中渗透德育内容总的方法是：提出问题，引学生的思维上路，从学生的实际出发，紧扣教材，由浅入深地设置一连串有内在逻辑性的问题，一环紧扣一环，引导学生认真阅读教材，深入理解教材，经过独立思考，共同讨论的合作探究，突破教学的重点和难点，在这里着重培养学生的理解能力，分析综合能力和创新精神具体步骤是：第一步设置问题，激发思维，突出重点“再读课文”中，通过对情节发展和情节高潮的分析所提的问题有一定的难度，意在引导学生深入思考，为学生搭建知识的台阶；“深入分析课文”中的问题引导学生把知识转化为能力，学会在分析中运用创造性阅读的方法面对两位病人之间的矛盾，“生存”和“死亡的矛盾”，找到解决的问题的多种答案，甚至超越作者本意的答案；结尾的空白，成功地“填补”了，那就是一次思维的飞跃，一个创造的过程在教法上，第一部分的问题由学生稍作思考即回答；第二部分问题讨论后回答，回答过程中，实现学生与学生、老师与学生的多元互动、教学相长，提倡、鼓励学生有不同见解、有创新，答案不要求完全一致，进而完成本课教学重点对于教学重点中，学生未能注意的方面，我则适时适当的点拨、评价、引导、控制，使教学活动健康高效的运行例如：当学生基本能分析出描述者积极向上，乐观开朗的性格后，提出：“我认为描述者是高尚的，因为他能够在自己重病时，鼓励病友战胜病痛，大家认为我说的对吗？”再如：提示学生，在描述者死去的那个夜晚，作者多次描写了另一个病人的眼神，但同样的眼神表现的是不一样的心态，仔细揣摩一下，他此时心里在想什么？（1）一天晚上，他照例睁着双眼，盯着天花板（2）他的同伴大声咳嗽着……他两手摸索着，在找电铃的按钮……但是另一位病人却纹丝不动地看着（3）病人终于停止了呼吸，另一位病人继续盯着天花板通过以上问题的探讨，让学生在联想和想象中，丰满人物形象，加深对作品的理解，巩固联想式、空白式的创造性阅读方法第二步问题中渗透德育，分析评价中突破难点中等语文课程的教学与实施，要着眼于提升未来劳动者的全面素质，我们今天面对的中职学生，将成为有一技之长的劳动者，他们不仅要有一定的文化，而且要具备一定的文化品位，即养成良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格，成为有文化品位的劳动者这些问题的设计，结合生活实际，来看待“不靠窗病人”的所想所为，让学生有个心理的道德行为的底线在学生共同讨论，总结主题过程中，引导学生联系生活实际，谈谈我们自己是否有过与“不靠窗病人”类似的心理过程？如果有，你认为该怎么办？如果没有，该如何避免？然后进一步思考：如果我们周围的人中，有类似“倾听者”的人你该怎么办？从而达到学生自我教育，德育透渗的目的（五）课堂训练，总结升华训练题目：最后，当即将离开病房时，让我们一起关心不靠窗的病人，每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给他，希望他在我们同学的帮助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下去苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是要做一个发现者、研究者、探索者”新课标也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践”在接受美学的理论中，读者是接受的主体在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，充分激发学生的想象力和创造力，培养学生对课文内容产生独特的心得这个环节的设计锻炼了学生的口语表达能力、写作能力、想象能力，也是对教学的一种反馈，这个过程学生自评互评和教师评价，激发了学生的学习积极性，有效地促进学生的全面发展它是议析理解性评价和练习形成性评价的反映，实现了难点知识的突破，又可以使重点知识落到实处小小的一扇窗，折射出人性的光辉与阴暗，窗里窗外，美丑分明我们个人都应该反思，用我们的心灵去关爱他人，去鄙视那些丑陋的行为这样打开心灵的窗户，我们定会看到湛蓝的天空、飘逸的白云、潺潺的流水、青青的远山和灿烂的阳光（六）练笔阅读，拓展思维1、发挥想象，续编故事练习的设计，是为了让学生更深刻地理解小说的人物形象，同时把读与写结合起来，训练学生的口语表达能力、写作能力、想象能力2、第二个关于语言的作业是为了提高学生对美好语言的感受力，训练学生正确有效地运用优美的语言文字同时，强化了对难点的掌握3、对比阅读欧·亨利的小说《最后的长春藤叶》学生在有目标的阅读与鉴赏活动中，能够发展独立阅读能力，通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养四、教学反思反思《窗》的课堂教学，有成功的地方，也有不尽人意的地方：成功的地方：1、由于重视学情，方法适当，所以整个教学过程比较流畅，2、导语和结束语设计是这篇课文教学的一个亮点，导语引发学生的求知欲，调动了学生的学习积极性；结束语既是对本课的总结，也是对课文内容的升华，精美而智慧的语言定会在学生的心中留下深刻的印象1、对教材的挖掘还不够深入、透彻课堂上注意了课文的一些大问题，但课文中些资源没有充分利用好，挖掘欠细、欠深2、课堂教学机智还欠灵活开放性的课堂教学，对教师灵活驾驭课堂的能力提出了更高的要求但我在课堂上，一是未能及时抓住学生发言中的有关信息深入挖掘课文；二是“放”学生之后不能及时地“收”回，致使课堂后半部分重复现象比较严重，浪费了时间，课堂节奏拖沓3、教师语言欠精练，板书不够适时这些，将激励自己在今后的教学中努力。

窗的课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的“窗”的不同类型及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对“窗”的兴趣。

（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活中窗子的关注，学会欣赏不同风格的窗子。

（2）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中所描述的“窗”的不同类型及其特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所描述的“窗”的特点的理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及翻译。

（2）相关窗子的图片资料。

（3）生字词列表。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）查阅工具书，提前学习生字词。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示不同风格的窗子图片，引导学生关注窗子。

（2）邀请学生分享他们对窗子的认识和感受。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，帮助学生巩固学习。

（3）学生齐读课文，加强语音语调的把握。

3. 深入理解课文（1）学生分小组讨论，探讨课文中所描述的窗子的特点。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 实践与应用（1）学生以窗子为主题，进行创意写作。

（2）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察家里的窗子，了解其特点，并和家长分享。

2. 拓展作业：（1）收集不同风格的窗子图片，下一节课分享。

（2）以窗子为主题，进行绘画创作，下节课展示。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

《窗》优秀教案（通用6篇）《窗》优秀教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《窗》优秀教案（通用6篇），欢迎大家分享。

《窗》优秀教案1教学目标1.把握人物形象，理解人性的美与丑；2.理解对比描写对凸现人物形象的作用；3.理清情节结构，学习本文精巧的构思方法。

课时安排：一课时教学过程：一、检查预习（完成《练习册》第116-117页的一到四题）二、学生速读课文，理清小说结构。

（按照小说的结构特点，把课文分为四个部分）明确：第一部分（1-3）开端。

写两人关系的融洽。

第二部分（4-7）发展。

写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。

第三部分（8-12）高潮。

写“不靠窗口的病人”见死不救。

第四部分（13-15）结局。

写“不靠窗口的病人”被抬到靠近窗口的那张床上，但“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。

三、学生再读课文，把握人物形象。

1.文章一开始反映出两个人的关系应该是融洽的，请在文中找出证据。

明确：“两人经常谈天，一谈就是几个小时”；靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”，“每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容”。

2.文章第三段写靠近窗户的病人为同伴描述他并未见到“窗外景物”，他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？明确：他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现了同志临终前仍为他人着想的高贵品质。

3.读完全文，我们知道窗外的这座美丽的公园，都是“靠近窗口的病人”精心编造的。

作者这样写的目的是什么？这样写的作用是什么？明确：目的是解除同伴的痛苦。

编造得如此丰富优美，描述得这么生动有趣，这正是他自身美好心灵的写照。

4.文章第六段的“想法”在文中的具体内容是什么？实际是指什么？“他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈”的根本原因是什么？明确：①为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？②嫉妒心③“不靠窗口的病人”的自私的心理。

《窗》教案教学目标知识目标：把握人物形象，了解小说的情节结构，理解对比描写对凸现人物形象的作用。

能力目标：学会运用本文精巧的构思方法，以及精炼含蓄的语言。

情感目标：理解人性的美与丑，树立正确的人生观。

教学重点难点重点：理解人性的美与丑；难点：学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。

教学方法：讲授法、提问法、讨论法、练习法教学手段：多媒体课时安排：二课时教学过程：第一课时（一）组织教学:（师生问好）（二）导入新课：同学们，世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。

”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。

”多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。

那么，下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界。

（三）学习新课一、生字词（轮读、正音、齐读、书写自己认为难写易错的字）俯瞰（ kàn ）一泓（hóng ）消遣（ qiăn ）充塞（sè）水禽（ qín ）斑斓（ lán ）咳嗽（ sòu ）洗漱（ shù）卡住（ qiă）挪动（ nuó）手肘（ zhŏu ）扣人心弦（xián ）争相斗妍（ yán ）气喘吁吁（ xū）二、整体感知，分析情节结构。

（掌握生字词后，请大家以自己喜欢的方式熟悉课文）1、熟悉了课文，我们知道本文的体裁是什么？（小说）2、小说的三要素是什么吗？（人物、情节、环境）3、小说的主要人物是谁？（两位重病人）4、小说的环境是怎样的？（病房十分窄小，仅能容两个人，设有一扇门和一个窗户）5、一般说来，小说情节的发展有哪几个环节？（开端、发展、高潮、结局）6、本文既为小说，是否也符合这样的情节发展规律？如果是，具体应该如何划分？明确：第一部分（1-3）开端。

写两人关系的融洽。

第二部分（4-7）发展。

初步认识窗——窗的教案2窗的教案一、教学素材1.图片：窗户图片2.视频：安装窗户视频二、教学目标1.学习窗户的基本概念2.能正确使用窗户的单词和短语3.了解不同种类窗户的优点和缺点4.学会怎样正确安装窗户5.掌握窗户的维护方法三、教学步骤1.导入课程引入一个窗户的图片，让学生说出这是什么，然后让学生说出自己的房间里有没有窗户，为什么要有窗户。

2.认知窗户通过视频以及图片，让学生了解窗户的常见材料，窗户运作的原理等基本概念。

3.窗户单词和短语让学生学习窗户的单词和短语，例如：窗户（window），玻璃(glass)，窗框（window frame），窗帘（curtain）等。

4.不同种类的窗户让学生了解不同种类的窗户的优点和缺点，如：单向透光窗户、多向透光窗户、气窗等。

5.学习如何正确安装窗户学生学习如何正确安装窗户，包括调整窗户的位置，预处理边框和门扇等。

6.窗户的维护窗户的维护是窗户使用和寿命的关键，学生学习周期性清洁玻璃和洗涤窗户框架。

并学习在发现问题时应该及时得到修理和维护。

4、教学反思此次教学以图片、视频、动手实践等多种形式，通过生动的方法来教授窗户的基本概念、窗户单词和短语、不同种类的窗户和窗户的维护以及安装。

通过本次教学，大家都了解了窗户的重要性，如何正确的安装窗户、如何日常维护窗户。

同时，本次教学还培养了学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

本次教学的教材丰富，方法多样，充分满足了不同层次的学生的学习要求，有效地提高了学生掌握知识的能力和实际应用能力。

在教学中，我们要根据学生的实际学习情况，灵活运用教学方法，让学生参与其中，从而提高他们的学习效果。

通过多种形式的教学，可以更好地满足学生多样化学习的需要，提高学生成才的门槛，激发学生的学习热情，使其更加投入到学习之中，全面提升课程质量，让学生切实受益，同时改进教学方式与方法。

《窗》教案《窗》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是店铺整理的《窗》教案，欢迎大家分享。

《窗》教案1教学目标1、剖析人物内心世界，认识人性的真善美2、读写一体，培养学生的想象力教学重难点重点分析人物形象难点理解“窗”双关含义教学设想1．讲解与讨论相结合，辅以多媒体教学2．安排一教时3．布置课前预习教学内容及过程一导入课文房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。

我们的生活中有许多有形、无形的窗口。

让我们打开课文《窗》。

二初读课文要求：整体感知课文，把握文章大意,理清小说情节。

讨论、明确：开端病重静养发展谈天绘景高潮电铃事件结局只见秃墙三．再读课文要求：初步分析人物内心世界(一) 分析情节发展部分，初步展示病人甲形象。

思考、讨论：1．他们的主要话题是什么？明确：病人甲描述窗外景色。

（指名朗读第4段）2．窗外景色怎么样？明确：景物多多、色彩斑斓、充满生机、富有生命力．3．病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句）明确：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。

”“这个时候的每一分钟对他来说都是一种享受。

4．窗外美好景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？明确：窗外景色是病人甲虚构的，这从课文结尾可以看出。

这美丽的慌言，让病人乙感受到生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。

小结病人甲，面对病魔，不仅没有屈服，还不断用自己微薄力量和仅有条件,创造生活, 给他人带来生活的情趣，给病人乙以力量、温暖。

病人甲，为他人着想，以生命为代价，用自己对生活的热爱和乐观情趣鼓舞病友。

（二）剖析情节高潮部分，初步揭示病人乙形象．思考、讨论：1．对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相关语句）明确：“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切？”“为什么自己不应该得到这种机会呢？”“紧挨窗口的为什么不该是我呢？”“他凭什么要占据窗口那张床位呢？”2．在电铃事件中，病人乙有什么表现？明确：双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救四．深入分析课文（一）深入剖析人物形象给课文拟副标题从人物角度拟1．两个病人的故事2．一个……的病人（病人甲）讨论、明确：乐观、善良热爱生命、心灵美好、品德高尚、一个……的病人（病人乙）讨论、明确：自私、冷酷、漠视生命、狡猾、虚伪、残忍从情节角度拟（略）（二）分析标题“窗”含义“窗”是贯穿于整个故事情节的线索，一语双关，既是病房的窗口，也是心灵的窗口，由此可以看出病人甲、乙两种截然不同的内心世界。

第20课《窗》教案本课教学目标：1. 让学生了解和理解《窗》这首诗的内容和意义；2. 帮助学生提高阅读理解能力，培养学生对文学作品的审美能力；3. 引导学生通过朗读、朗诵等方式感悟诗歌的韵味，提高学生的表达能力。

教学重点和难点：重点：学生对《窗》这首诗的理解和感悟；难点：引导学生深入挖掘诗歌的意义，用简洁准确的语言表达自己的理解。

教学准备：1. 教师准备好板书内容，包括诗歌原文和重点词句；2. 备好音频或视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的朗读；3. 准备课堂活动，如分组讨论、朗诵比赛等，激发学生学习兴趣。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 介绍本课学习内容：今天我们要学习一首名为《窗》的诗歌，这首诗将带领我们进入一个美丽的意象世界。

2. 播放音频或视频，让学生先感受一下诗歌的声音和节奏。

二、理解诗歌（20分钟）1. 带领学生朗读诗歌，注重把握诗歌的节奏和抑扬顿挫；2. 解释诗歌中的生字生词，帮助学生理解诗歌的意义；3. 分析诗歌的表现手法，引导学生发现其中的修辞技巧。

三、深入思考（30分钟）1. 分组讨论：请学生结合自己的生活经验，探讨诗歌中窗的象征意义；2. 激发思考：让学生思考作者为什么要选取窗这一意象，窗与人生有何共通之处。

四、表达感悟（20分钟）1. 学生进行朗诵比赛：分组或个人进行诗歌朗诵，展示自己对诗歌的理解和感悟；2. 老师点评：老师对学生的朗诵进行点评，肯定优点并指出需要改进的地方。

五、总结反思（10分钟）1. 教师总结：老师对学生的表现进行总结，强调诗歌的美和深刻意义；2. 学生反思：学生回顾今天的学习收获，思考诗歌带给自己的启示和感悟。

本节课教案设计旨在通过对《窗》这首诗的解读，引导学生感悟诗歌之美，提升学生审美情操和表达能力。

希望学生在参与课堂活动的过程中，能够体会到诗歌的魅力，激发学习兴趣，提高自身的文学修养。

期望通过本节课的学习，学生能够更深刻地理解诗歌的内涵，增强文学素养，从而受益终生。

《窗》教案泰格特一、教学目标1、知识目标：提高朗读、复述等口头表达能力。

2、能力目标：学习阅读小小说的基本方法，并进行创造性阅读。

3、情感目标：深入剖析人物的内心世界，认识人性的美与丑。

二、教学重点及其教学难点1、教学重点：了解小小说的结构特色，品味语言，鼓励学生大胆质疑。

2、教学难点：分析人物形象，展开想像，拓展思维空间。

三、教学手段及其教学方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：诵读法、激疑探究法、讨论法四、教学时数：1课时五、教学内容及其过程1、导入新课世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。

”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。

”是呀，多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。

那么，下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界。

2、学习新课（1）一读：听读课文，用最简洁的语言概括故事情节。

活动一：１、故事发生在________________________________.2、文中的主要人物是_________________ , _______________.他们的病情都_______________________________ .3 、一开始,两人关系_______________ ,他们经常_____________,靠窗的病人还经常为同伴描述______________________.后来,不靠窗的病人因为_________________,所以他在同伴生命垂危的时候___________________________ .（2）二读：小组内男女生分别读。

活动二：我想评价___________，我认为他是一个______________的人，因为__________。

（请结合课文内容分析）（3）三读：各组快读一号读，其他听。

活动三：同样是一扇窗，为什么昔日的病友看到是美丽的风景，而他看到的是一堵光秃秃的墙？（4）四读：全班去读倒数第一二段活动四：本文以“窗”为题，有什么含义？（5）五读：小组内接龙读课文活动五：讨论从《窗》的整体看，文中环境描写对表现人物的作用是什么？3、集中展示：活动一：活动二：活动三：活动四：活动五：4、总结我总结____________________________________________________三、课后白分竞赛1、按课文选择填空1、）病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到A 。

窗(教师中心稿) 教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握窗户的基本概念、功能和种类。

能够描述并解释窗户在不同建筑和环境中的作用。

培养学生的观察能力和创造力，能够设计出一扇独特的窗户。

1.2 教学内容窗户的定义和功能窗户的种类和特点窗户在建筑中的作用观察和分析窗户的设计和功能第二章：教学准备与过程2.1 教学准备准备相关的图片、案例和教学材料。

安排学生进行观察和设计的场所和工具。

2.2 教学过程引入话题：引导学生思考窗户的作用和重要性。

讲解和展示：介绍窗户的基本概念、功能和种类。

案例分析：分析一些著名的建筑案例，让学生了解窗户在不同环境中的作用。

观察和分析：学生进行观察和分析，了解窗户的设计和功能。

第三章：教学活动与方法3.1 教学活动观察和描述：学生观察窗户，并描述其设计和功能。

设计和创作：学生设计和创作一扇窗户，展示其创意和能力。

3.2 教学方法观察法：学生通过观察和描述来了解窗户的设计和功能。

创作法：学生通过设计和创作来展示自己的创造力和能力。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价对学生的观察和描述进行评价，看其对窗户的设计和功能的理解程度。

对学生设计和创作的窗户进行评价，看其创意和实现的能力。

4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和指导，帮助他们改进和提高。

对学生的设计和创作进行展示和分享，鼓励他们相互学习和交流。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生思考窗户在不同文化和历史背景中的作用和变化。

让学生探索窗户的材料和制作工艺。

5.2 教学拓展组织学生进行实地考察，观察不同建筑中的窗户设计和功能。

邀请专业人士进行讲座，介绍窗户的设计和制作经验。

第六章：教学案例分析6.1 教学案例选择选择一些具有代表性的窗户设计案例，如传统的木窗、现代的玻璃窗等。

选择一些著名的建筑案例，如巴黎圣母院的玫瑰窗、悉尼歌剧院的海事窗等。

6.2 教学案例分析引导学生观察和分析案例中的窗户设计，了解其功能和美感。

八年级下册《窗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《窗》。

（2）理解课文《窗》的主要内容，把握作者的写作意图。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文《窗》的结构和写作特点。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇于面对困难、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《窗》。

（2）理解课文内容，把握作者的写作意图。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析课文《窗》的结构和写作特点。

（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《窗》的作者及其背景。

（2）引发学生对窗户的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《窗》，感受课文的意境。

（2）学生通过工具书或课后注释，自主学习生字词。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文《窗》的结构和写作特点。

（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）教师设计有关课文《窗》的练习题，检查学生的学习效果。

（2）学生完成练习题，教师批改并反馈。

5. 欣赏与拓展：（1）教师引导学生欣赏课文《窗》的优美语句。

（2）学生分享自己的欣赏感受，教师点评并拓展。

四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《窗》。

2. 运用所学生字词，写一段关于窗户的描写性文字。

五、教学评价：1. 学生对课文《窗》的朗读和背诵情况。

2. 学生在课堂练习中的表现，以及对课文内容的理解程度。

3. 学生对文学作品欣赏的能力，以及课后作业的完成质量。

六、教学内容与目标：1. 知识与技能：（1）通过分析课文《窗》中的修辞手法，培养学生识别和运用修辞技巧的能力。

（2）引导学生理解课文中的象征意义，提升学生的文学鉴赏能力。

初中课文《窗》教案设计一、教学内容1. 学习课文《窗》，理解课文大意，分析主人公的心理活动。

2. 分析课文中的象征手法，理解窗口的意义。

3. 通过对课文的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力。

4. 引导学生从中体会到自由的珍贵，培养正确的价值观。

二、教学过程1. 导入：教师简要介绍课文《窗》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答教师提出的问题。

教师引导学生分析主人公的心理活动，如他对窗口外景物的观察、内心的渴望等。

3. 分析象征手法：教师引导学生分析课文中的象征手法，如窗口的象征意义。

学生通过讨论、发言，理解窗口在文中的重要作用。

4. 阅读感悟：教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对自由的看法。

学生通过讨论、发言，表达自己对自由的认识和体会。

5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调自由的珍贵，提醒学生珍惜现实生活中的自由。

6. 作业布置：让学生结合课文内容，写一篇关于自由的作文。

三、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。

2. 运用讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

3. 采用情境教学法，让学生结合自己的生活经历，提高感悟能力。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，通过课堂回答问题和课后作业的完成情况进行评价。

2. 学生对自由的认识和体会，通过课堂发言和课后作文进行评价。

五、教学资源1. 课文《窗》文本。

2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。

六、教学时间1课时（40分钟）七、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生的阅读理解，让学生充分理解主人公的心理活动。

2. 针对不同学生的学习情况，给予适当的指导，提高学生的学习兴趣和自信心。

3. 在教学过程中，注重培养学生的合作精神和表达能力，提高课堂氛围。

4. 作业布置要结合课文内容，注重培养学生的写作能力。

通过本课的学习，希望学生能够理解课文《窗》的主旨，体会到自由的珍贵，提高阅读理解能力，培养正确的价值观。

《窗》苏教版教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《窗》的主要内容，把握文章的结构和写作特点。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文《窗》中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《窗》的主要内容及其写作特点。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）课文《窗》中的修辞手法和表达技巧。

（2）培养学生热爱生活、珍惜生命的情感态度。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《窗》的作者及其背景。

（2）引发学生对窗户的联想，导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《窗》，了解课文大意。

（2）学生通过工具书或小组讨论，学会生字词。

3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文《窗》中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生分小组讨论，分享自己的观点和感受。

4. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中体会到作者对生活的热爱和对生命的珍惜。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

四、课后作业：1. 熟读课文《窗》，巩固生字词。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“窗”的短文，培养学生的写作能力。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文内容的理解和运用是否到位，及时调整教学方法，提高教学质量。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。

2. 案例分析：选取典型的案例，让学生分析课文《窗》中的修辞手法和表达技巧，提高学生的阅读理解能力。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨课文内容，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和口语表达能力，给予及时的反馈和鼓励。

高一优质课《窗》教案附反思一、教学目标1.理解课文内容，感受文中人物的性格特点和情感变化。

2.分析课文中的象征手法和对比手法，提高鉴赏能力。

3.培养学生关爱他人、尊重生命、珍惜友谊的品质。

二、教学重点1.理解课文内容，把握人物性格。

2.分析象征手法和对比手法。

三、教学难点1.理解课文中的象征意义。

2.掌握对比手法的运用。

四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文《窗》的含义。

（2）学生自由发言，谈谈对的理解。

2.自读课文（1）学生自读课文，理解文章内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.分析人物形象（1）学生分组讨论，分析文中两位病人的性格特点。

4.分析象征手法（1）教师引导学生关注课文中的象征物，如窗、苹果等。

（2）学生分组讨论，分析象征物的意义。

5.分析对比手法（1）教师引导学生关注课文中的对比场景，如两位病人的表现等。

（2）学生分组讨论，分析对比手法的运用。

（1）教师引导学生回顾课文内容，提炼课文主旨。

7.课堂小结（2）学生自由发言，谈谈自己的收获。

五、作业布置1.结合课文内容，写一篇关于友谊的作文。

2.深入分析课文中的象征手法和对比手法，写一篇鉴赏文章。

六、教学反思1.优点（1）课堂上，教师注重引导学生自主阅读、讨论，发挥学生的主体作用。

（2）分组讨论环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。

（3）教师对课文内容的把握准确，教学目标明确。

2.不足（1）课堂上，部分学生发言积极性不高，需要加强引导。

（2）在分析象征手法和对比手法时，部分学生理解不够深入，需要进一步讲解。

（3）课堂小结环节，时间安排不够合理，导致部分学生未能充分发言。

3.改进措施（1）加强对学生的引导，提高学生的发言积极性。

（2）针对学生的理解难点，进行深入讲解，帮助学生掌握象征手法和对比手法。

（3）调整课堂小结环节的时间安排，确保每位学生都有机会发言。

通过本节课的教学，我发现学生在理解课文内容、分析人物形象方面表现较好，但在分析象征手法和对比手法方面还需加强。

识字《窗》阳泉艾法薇尔幼儿园教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿认识生字“窗”，理解字义，能够正确书写。

1.2 能力目标：培养幼儿的观察能力，提高幼儿的识字兴趣。

1.3 情感目标：培养幼儿对自然环境的热爱，激发幼儿的好奇心。

第二章：教学重难点2.1 教学重点：让幼儿认识生字“窗”，理解字义，能够正确书写。

2.2 教学难点：培养幼儿对“窗”字的理解和应用，提高幼儿的观察能力。

第三章：教学准备3.1 教具准备：准备一幅窗户的图片，以及与窗户相关的物品。

3.2 环境准备：保持教室环境整洁，为幼儿提供一个舒适的学习氛围。

第四章：教学过程4.1 导入部分：通过展示窗户的图片，引导幼儿观察窗户的形状、颜色等特征，激发幼儿的学习兴趣。

4.2 新课部分：讲解生字“窗”的笔顺、结构，让幼儿跟随老师一起书写，强化记忆。

4.3 巩固部分：通过游戏、组词等方式，让幼儿加深对“窗”字的理解和应用。

4.4 拓展部分：引导幼儿观察周围的窗户，了解窗户的作用，培养幼儿的观察能力。

第五章：作业布置5.1 作业内容：让幼儿回家后，观察家里的窗户，描述窗户的形状、颜色等特征，并尝试画出窗户的简单图案。

5.2 作业要求：家长协助幼儿完成作业，培养幼儿的观察力和表达能力。

第六章：教学评价6.1 评价目标：评估幼儿对生字“窗”的认识程度，观察能力以及观察结果的表达。

6.2 评价方法：通过观察幼儿在课堂上的参与度、作业完成情况以及他们对窗户的描述来进行评价。

6.3 评价时间：在课程结束后，对幼儿的学习成果进行评价。

第七章：教学反馈7.1 反馈目标：收集家长和幼儿对教学过程和作业的反馈，以便更好地调整教学方法和内容。

7.2 反馈方式：通过家长会和家访的形式，与家长进行沟通，了解他们对教学的意见和建议。

7.3 反馈时间：在课程结束后，及时向家长提供教学反馈。

第八章：教学拓展8.1 拓展目标：引导幼儿对自然光和窗户的关系进行思考，培养他们的创新思维。