初中语文写作教学的情景教学设计

初中语文作文课教案一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，能够运用所学知识进行作文写作。

2. 能力目标。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的写作能力，能够用简洁明了的语言表达自己的观点和情感。

3. 情感目标。

通过本节课的学习，学生能够培养自己的写作兴趣，激发学生对语文学习的热情。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

本节课的重点是讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生进行作文写作。

2. 教学难点。

本节课的难点是如何引导学生进行写作，如何培养学生的写作兴趣和写作能力。

三、教学过程。

1. 导入。

老师可以通过展示一篇优秀的作文范文，激发学生的写作兴趣，引导学生对作文写作产生浓厚的兴趣。

2. 讲解。

老师可以通过讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生掌握作文的写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 练习。

老师可以布置一些作文练习题，让学生进行作文写作练习，通过实践提高学生的写作水平。

4. 指导。

老师可以对学生的作文进行指导和修改，帮助学生改进自己的写作，提高作文质量。

5. 总结。

老师可以对本节课的学习内容进行总结，激励学生继续努力，提高自己的写作能力。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，提高自己的写作能力，培养自己的写作兴趣。

同时，老师也要不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生能够更好地掌握作文写作技巧，提高自己的写作水平。

初中语文作文课教案年级学科：初中语文课时：1课时教材：《人教版初中语文》教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法。

2. 培养学生热爱写作，乐于表达的情感。

3. 提高学生的语言组织能力和创新思维能力。

教学内容：1. 作文技巧和方法的讲解。

2. 作文练习和指导。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事或问题引导学生进入学习状态。

2. 学生分享自己对写作的感悟和经验。

二、讲解作文技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 教师讲解如何进行素材积累和选材。

3. 教师讲解如何进行构思和布局。

4. 教师讲解如何进行语言表达和修辞。

三、作文练习和指导（15分钟）1. 教师给出作文题目或素材，学生进行现场作文。

2. 学生在作文过程中，教师进行个别指导和建议。

3. 学生完成作文后，教师进行讲评和反馈。

四、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的作文作品和感悟。

3. 教师给出拓展作业，鼓励学生进行写作练习。

教学评价：1. 学生课堂参与度和积极性。

2. 学生作文作品的质量和创新性。

3. 学生对作文技巧和方法的掌握程度。

教学反思：本节课通过讲解作文技巧和方法，以及现场作文练习和指导，让学生掌握了作文的基本技巧和方法，提高了学生的语言组织能力和创新思维能力。

同时，通过学生的互动和分享，培养了学生热爱写作，乐于表达的情感。

但在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的特点和需求进行有针对性的指导和建议。

教案名称：初中语文《背影》情景描述教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。

（2）能够运用课文中的描述方法进行情景创作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。

3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。

（2）学会珍惜亲情，增进与家人的感情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，掌握关键词语和句子。

（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。

2. 教学难点：（1）如何运用课文中的描述方法进行情景创作。

（2）如何通过细节描写来表现人物情感和性格特点。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《背影》的背景和作者朱自清。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生勾画出课文中的关键词语和句子，做好笔记。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

（2）学生分享自己的学习心得和感悟。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内容。

（2）教师举例讲解如何通过细节描写来表现人物情感和性格特点。

5. 实践训练：（1）学生根据课文内容，运用描述方法进行情景创作。

（2）学生互相评改，教师给予指导和反馈。

6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

（2）学生分享自己的创作心得，展示自己的作品。

（3）教师引导学生思考如何将课文中的情感和价值观运用到现实生活中，培养学生的品德素养。

四、课后作业：1. 复习课文内容，巩固关键词语和句子。

2. 运用课文中的描述方法，写一篇情景创作作文。

3. 思考如何将课文中的情感和价值观运用到现实生活中，写一篇心得体会。

五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。

一、导入：作文,可以称得上语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。

今天，就让我们一起探讨写作中的一个难题：“如何进行细节描写？”二、出示活动任务1、掌握细节描写的方法。

2、捕捉美妙瞬间，感悟精彩生活。

三、聚焦中考：出示《初中语文新课程标准》1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

3、写记叙文，做到内容具体；根据生活需要，写日常应用文。

四：点击中考：回顾近两年的中考作文1、请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。

要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。

——2016年济宁市中考语文作文2、关于“习惯”，你有什么样的经历和体验？又有什么样的认识和思考？自拟题目，写一篇不少于600字的作文。

要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真实情感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。

——2017年济宁市中考语文作文过渡语：每年的中考作文都要求写出真情实感，而恰当的细节描写能使读者如闻其声，如见其形，如临其境。

那么什么是细节描写呢？五、了解——细节描写的含义细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

这足以体现细节描写在写作中的魅力。

六、感受——细节描写的魅力出示例文(一)：1今天晚上，爸爸妈妈不在家。

家里只剩下我一个人。

我很害怕，外面在打雷，刮着风。

我害怕极了。

我关掉电视，一个人躲进被窝，多么可怕的夜晚。

（二）：今天，爸爸妈妈不在家。

初中语文作文备课教案教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本结构，学会运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

2. 过程与方法：通过启发式教学，培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的观察力和想象力，促进学生个性的发展。

教学重点：1. 作文的基本结构2. 运用恰当的语言表达自己的观点和感受教学难点：1. 创新思维的培养2. 个性化表达的技巧教学准备：1. 教学课件2. 作文素材库3. 参考书籍教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。

二、作文结构讲解（10分钟）1. 讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。

2. 举例说明如何运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

三、创新思维培养（10分钟）1. 引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。

2. 举例分析优秀作文中的创新之处，让学生学会借鉴和运用。

四、个性化表达技巧（10分钟）1. 讲解个性化表达的技巧，包括选材、构思和语言运用。

2. 引导学生如何将自己的特点和风格融入作文中，提高作文的个性化程度。

五、作文练习（15分钟）1. 根据本节课所学内容，布置一道作文题目。

2. 学生现场进行作文练习，教师巡回指导。

六、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确自己的收获。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构、创新思维培养和个性化表达技巧，使学生掌握了作文写作的基本方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

同时，要注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作水平。

初中作文教案初中作文教学设计教案（优秀9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是的为您带来的9篇《初中作文教案初中作文教学设计教案》，希望能够满足亲的需求。

初中作文教学设计篇一学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：一、导入导语：记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。

一、故事老套陈旧。

写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。

二、塑造的人物过于模式化。

妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。

（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。

（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。

（3）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。

综合这些问题，我们要对症下药。

现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。

二、合作探究1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。

2、指导写作要点：（1）、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。

（思想性格、品质精神）（2）、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。

（生活、工作、学习、志趣。

）（3）、选材的原则：于细微处见精神。

（4）、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。

有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。

（5）、注意选材的详略。

3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。

《热爱生活，热爱写作》教学设计教学目标：1.学会观察，感受生活。

2.提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。

教学重点：学会观察，感受生活教学难点：提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。

学情分析：《热爱生活，热爱写作》是学生升入初中后的第一次写作课，旨在交给学生学会做生活的有心人、有情人，培养学生热爱生活的情感，激发学生写作的兴趣，为以后的写作训练保驾护航。

教学过程：一．实话实说。

（问题导入）你喜欢写作文吗？要实话实说。

多媒体大屏幕展示1.你喜欢写作文吗？（）A.不喜欢，作文就是“作难”，实在写不出来呀！B.一般，虽然不喜欢，也能认真完成作文写作任务。

C.喜欢，而且写得还不错，经常得到老师的好评，好有成就感，好期待作文！通过举手表决的方式了解学生情况。

今天，我们就来谈论一下选项C的问题，希望通过这堂课的学习，我们能真正喜欢上写作，甚至是爱上写作！怎么才能爱上写作呢？你想不想知道？那么就让我们一起去寻找解决这个问题的金钥匙吧！二．明确目标三．课件展示学习目标齐读学习目标，并说说有什么发现？关键词是什么？（生活）找到后肯定一下其观察力。

难道生活和爱上写作有关？你认为呢？（找两名学生回答）对，生活就是我们要找的金钥匙！钥匙找到了，你会用吗？先来考一考大家有没有开锁的基本能力。

让我们一起走进地下一环节，看看谁的观察力最强。

四．火眼金睛课件展示小测试：我们班最受欢迎的的老师_______；要求最严格老师是_______。

班主任老师进教室后所做的第一个动作通常是____________，我们班上课回答问题最积极的同学是______体育课上男同学最喜欢的活动是______,体育课上女同学最喜欢的活动是______。

找学生回答，并以举手的方式验证对错。

如果你答对了五个，说明你的观察力过关，如果你答对了六个，说明你有超强的观察力。

只有基本能力还不够，老师还得考考你有没有开锁的潜能。

四．点石成金我能把“春风吹拂着垂柳的枝条。

”一句点化成优美的句子为_________________________________________________________；我也能把“一阵秋风吹来，树叶纷纷落了下来”一句点化成优美的句子___________比较点化前后的句子，说说表达效果有什么不同？（点化后的句子更具有美感）你认为这美感是谁创造的？（充分肯定学生的观察能力、感受能力和表达能力。

初中语文写作理论教案模板〔共6篇〕第1篇：初中语文写作教案初中语文写作教案【篇1：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文详细化教学目的：1、知识与才能：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细表达。

2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学习文学热情，陶冶学生心情。

教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文详细化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析^p —片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。

不由的发出感慨：“作文难啊，难于上晴天”。

其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和坚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗暴，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。

有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。

有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。

因为书到用时方恨少。

这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文详细化？二、活动一：〔一〕、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

1、要求：〔1〕、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。

初三作文教学设计（7篇）初三语文作文教案篇一庄子二则教学目标：1、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。

2、了解《庄子》寓言的内容、寓意以及对后世的影响。

重点难点：让学生掌握文章的寓意，体会古代寓言故事的文学性及表现方法。

教学过程：( 一)导入新课：学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则*了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会，要是一生病，就非自动找上门去不可。

”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是庄子，庄子思想对于今天我们或许更有一种同时伍的感受和意义，现在我们就来学习庄子的《混沌之死》二、整体感知1、教师范读《混沌之死》，学生划分朗读节奏，体会文章所表现的主题思想。

2、结合书下提示和工具书口头翻译课文，并将疑难之处作好记号。

3、释疑解惑。

4、齐读课文，背诵。

三、分析课文，体会文章主题。

1、结合学生阅读，概括故事的起因，经过和结果。

2、体会故事中“倏、忽、混沌”命名的意义。

学生讨论，教师明确：文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不加思考。

混沌，聚合不分的样子，指天地未开辟前的自然状态，代表无为。

以人的有为，来凿就自然的无为。

有为的所谓成就，就是无为的死亡了。

3、了解文章的寓言A、学生讨论。

B、教师明确：这则寓言故事告诉我们，违反了事物本性，不按客观规律办事，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。

因此要顺其自然，尊重生命的自然状态。

C、联系实际，谈谈你学习本文后的感受：教师示例：面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的境界。

四、学生背诵课文。

五、完成课后练习。

呆若木鸡一、导入新课在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，造就里他的自然、无为的哲学理想，上节课，我们学习了庄子的《混沌之死》，了解了他清淡无为，尊重生命自然状态的态度。

今天我们继续学习他的《呆若木鸡》的寓言故事。

教案：初中语文写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们在写作中能够灵活运用。

3. 培养学生对写作的兴趣，激发他们的写作热情。

二、教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解和示范。

2. 学生写作实践和指导。

3. 学生写作作品的展示和评价。

三、教学过程：1. 导入：通过简单的游戏或话题讨论，引导学生进入写作状态，激发他们的写作兴趣。

2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何组织结构、如何运用修辞手法等。

通过示范文章，让学生直观地了解写作的过程和要点。

3. 实践：学生根据讲解的内容，进行写作实践。

可以布置写作题目，让学生根据自己的思考和想象进行写作，也可以让学生自由发挥，写自己想写的内容。

4. 指导：对学生的写作进行指导，可以个别指导，也可以集体讲解。

针对学生写作中出现的问题，进行分析和解决，帮助学生提高写作水平。

5. 展示：让学生将自己的写作作品进行展示，可以是通过读自己的文章，也可以是将文章贴在墙上，让大家一起欣赏和评价。

6. 评价：对学生的写作作品进行评价，可以从内容、结构、语言等方面进行。

鼓励学生优点，指出不足，帮助他们不断提高。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解写作技巧和方法，让学生了解和掌握写作的基本知识。

2. 实践法：让学生通过写作实践，提高写作能力。

3. 指导法：对学生的写作进行指导，帮助他们解决写作中遇到的问题。

4. 展示法：让学生将自己的写作作品进行展示，增加他们的自信心和成就感。

五、教学评价：1. 对学生的写作作品进行评价，了解他们的写作水平。

2. 观察学生在写作过程中的表现，了解他们的学习态度和努力程度。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们对写作教学的看法和建议。

六、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的写作教材，提供丰富的写作素材和示例。

2. 电脑和投影仪：用于展示学生的写作作品和相关的写作素材。