第五节《机械效率》教案(苏科版初三上) (2)

教案：苏科版九年级物理上册第十一章五、机械效率一、教学内容1. 教材章节：苏科版九年级物理上册第十一章第五节《机械效率》。

2. 详细内容：（1）了解机械效率的概念，理解有用功、额外功和总功的关系。

（2）通过实验探究机械效率的影响因素，掌握提高机械效率的方法。

（3）应用机械效率的概念解决实际问题，提高学生的应用能力。

二、教学目标1. 了解机械效率的概念，能运用机械效率的知识解决实际问题。

2. 通过实验探究，提高学生的动手操作能力和实验分析能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：机械效率的计算及影响因素。

2. 教学重点：机械效率的概念及提高机械效率的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如滑轮组、绳子、重物等）、多媒体设备。

2. 学具：实验报告册、笔记本、签字笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师演示使用滑轮组提升重物的实验，引导学生关注有用功、额外功和总功的概念。

（2）学生分组讨论，分析实验现象，引导学生思考机械效率的含义。

2. 概念讲解：（1）教师讲解机械效率的概念，引导学生理解有用功、额外功和总功的关系。

3. 实验探究：（1）学生分组进行实验，测量滑轮组提升重物时的有用功、额外功和总功。

（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4. 数据分析：（1）学生根据实验数据，计算滑轮组的机械效率。

（2）教师引导学生分析实验结果，探讨提高机械效率的方法。

5. 应用拓展：（1）学生运用机械效率的知识，解决实际问题。

（2）教师选取典型例题，进行讲解和指导。

六、板书设计1. 机械效率的概念及计算公式。

2. 有用功、额外功和总功的关系。

3. 提高机械效率的方法。

七、作业设计1. 题目：计算滑轮组提升重物时的机械效率，并分析影响机械效率的因素。

答案：略2. 题目：运用机械效率的知识，解决实际问题。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

1、有用功：“W有用”机械对外所做的有利用价值的功2、额外功：“W额外”机械克服本身的重力和摩擦力所做的无利用价值的功3、总功：“W总”动力对机械所做的功三者关系：W总= W有用+ W额外4、机械效率：“ŋ”（1）概念：有用功与总功的比值叫做机械效率（2）表达式：ŋ = W有用W总×100 %（3）因为W有用W总所以，ŋ 1<<2019-2020年九年级物理上册 11.5 机械效率（第二课时）教案苏科版[教学目的]：1、巩固机械效率2、通过对滑轮组机械效率的计算，理解省力的机械效率并不一定高3、通过数据分析，解决一些问题[重点、难点]：再探究机械效率[教学方法]：讲述、讨论、实验、讨论[教具]：二定、二动、棉线、铁架台、直尺、钩码、弹簧测力计[教学过程]：一、复习：0.30.2 0.1W 有用/J 0.36 0.26 0.16 W 总/J 83.3%0.1 3 0.2 1.8 （3） 76.9% 0.1 2 0.2 1.3 （2） 62.5% 0.1 1 0.2 0.8 （1） ŋ h/m G/N S/m F/N 实验次数 再探动滑轮的实验数据“议一议”：1、对于同一个机械，如果使用情况不同，机械效率相同吗？ 不相同。

有何特点呢？ 为什么？对于同一个机械，机械的自重和摩擦不变，所以机械的额外功不变 所挂的重物越大，有用功越多，则有用功所占的比例越大 所以，对于同一个机械，所挂的重物越大，机械效率越高对于不同的机械，如果所挂的重物相同，那机械效率会相同吗？ “想一想”：“做一做”： 再探滑轮组 （1）将两个定滑轮和两个动滑轮按右图安装好（2）在动滑轮的钩子上分别挂上2、4、6个钩码，匀速缓缓地沿着竖直方向拉动弹簧测力计，分别测出拉力F ，绳子自由端通过的距离S ，和钩码上升的距离h ，将数据填入表格中F3、通过实验探究，你认为如何才能提高机械的机械效率？增大有用功所占的比例：额外功一定时，增加有用功 减小额外功所占的比例：有用功一定时，减小额外功2、对于不同的机械，如果所挂的重物相同，那么机械效率会相同吗？比较（3）和（6）的数据可知：不相同为什么？机械对外所做的有用功一定时，机械本身的重力和摩擦越小，额外功就越小，则有用功所占的比例越大 所以，对于不同的机械，如果所挂的重物相同，机械本身的重力和摩擦越小，机械效率越高。

《机械效率》教案（优秀3篇）机械效率教学设计篇一【教学目标】知识和技能：1、知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。

2、理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。

3、培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。

过程与方法：通过参与探究斜面机械效率的活动，使学生加深对有用功、额外功和总功的认识；学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。

情感、态度、价值观：1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

【教学重点和难点】重点：知道有用功、额外功和总功。

难点：测量简单机械的'机械效率。

【教学仪器】电脑教学平台一套，滑轮组、铁架台、弹簧秤、刻度尺、相同木块和细线各20件。

【教学过程】一、引入有用功、额外功、总功师：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100N重的砂子运到6m高的楼上。

在投影仪上映出下图：引导学生先观察图片，一分钟后，教师：你们体会到了什么呢？学生：第三种方法最省力。

教师：如果从功的角度看这个问题会怎样呢？首先，让学生一起分析，这三种工作方式有一个共同的目的：把重100牛的沙子从地面运到三楼，这是要完成的工作任务，同学们计算一下，单纯完成此任务，需要做多少功呢？根据学生的计算结果，板书：W1=G沙·h=600J第三种方式，人做的功是多少呢？3）W2=G总·h=690J第二种方式，人做的功是多少呢？2）W2=G总·h=780J第一种方式，人做的功是多少呢？1）W2=G总·h=3120J（此处学生遇到了困难，这也是安排上面计算顺序的目的。

困惑一：需要计算楼梯的长度吗？提示学生：在力的方向上移动的距离，可以分解成先水平移动不做功，再竖直升高做功。

困惑二：人的体重该不该算上？）学生分析计算结果：三种方式做的功都比W1多，额外多做的功不一样，可见第三种方式最好。

教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第五节——机械效率课题第一课时：机械效率课型：新授课程标准三维目标知识与技能1.经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功.额外功和总功。

理解三者之间的数量关系。

2.理解什么是机械效率。

学会用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。

3.了解常用机械的效率，通过分析，了解影响机械效率的因素。

过程与方法通过对机械效率的了解，认识到做所有的事情都要讲究效率。

情感态度与价值观了解使用机械的历史过程，认识机械的使用对社会发展的作用教学重点1.了解什么是有用功.额外功和总功。

及三者之间的数量关系。

2.理解什么是机械效率。

并用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。

3.了解影响机械效率的因素。

教学难点1.了解什么是有用功.额外功和总功及三者之间的数量关系。

2.了解影响机械效率的因素。

教具学具滑轮组、斜面等学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、复习提问：小明利用动滑轮将木料运上楼，对木料做功了吗？这个功的大小与用绳子将木料直接提上楼相等吗？（引导学生从实际考虑）师：这个问题就是我们今天要学习的内容——机械效率。

（板书课题）一、探究新知1、再次探究动滑轮（1）直接用弹簧测力计提着一个重物测出它的重力和移动的距离。

记下数值。

（2）使用动滑轮将这个物体提高相同的高度记下拉力和高度的数值。

（3）改变钩码的个数重复上述步骤。

比较使用动滑轮和不使用动滑轮做功数值的大小。

引导学生探究：出现以上问题的原因是什么？思考小组交流动手操作集体讨论理解教师活动学生活动○2象刚才使用动滑轮提升物体时，需克服摩擦力做功，还要克服动滑轮的重力做功，虽然这些功并非我们所需要的，但又不得不做的，我们把它叫做额外。

记作W额外。

○3如果把手的拉力对动滑轮做的功叫总功，记作W总。

则总功应等于有用功与额外功之和：W总＝W有用＋W额外2.指导学生认识机械效率出示：下面有几种衡量机械好坏的方法你认为那种好？1.做功越多的机械越好2.做功越快的机械越好3.做有用功比例越多的机械越好指导学生讨论后板书：有用功与总功的比值叫做机械效率。

《机械效率》教案（5篇）教学目标1、学问与技能了解什么是有用功、额外功和总功。

理解什么是机械效率。

2、过程与方法通过参加探究斜面机械效率的活动，学习拟订简洁的科学探究规划和试验方案。

说明与建议1、有用功和总功首先让学生看课本图14.4-1，弄明白三幅画的意思，然后争论用图中三种不同方法，把100N重的沙子运上三楼，哪种方法最好。

学生可能对其次、三两种方法的区分不太理解，可引导学生留意桶的重量与口袋重量的不同。

然后引导学生分析每种状况需要做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。

2、想想议议这里意在使学生加深了解有用功、额外功的概念。

实际使用机械时，人们总是盼望额外功少些。

杠杆、起重机、电梯等全部机械都有一些是有用功，一些是额外功。

通过争论，让学生明白什么是有用功，什么是额外功。

3、机械效率为了使学生明白为什么要引入机械效率这一概念，懂得机械效率的意义，在叙述有用功和额外功之后，应强调指出，使用机械做功，为了工作需要以及不行避开地存在摩擦等缘由，额外功是不行避开的。

例如用水桶从井里提水，目的是把水提上来，所以提水的功是有用功，提桶的。

功是额外功，而为了把水提上来，水桶是不行缺少的。

额外功是我们不需要的，它白白铺张能量，因此应尽量减小它。

使用不同的机械来提起物体，我们盼望做的额外功越少越好，或者说，有用功与总功越接近越好。

不同机器这方面的差异，通常用有用功在总功中占的百分比来表示，叫做机械效率，给出机械效率的公式。

一台机器所做的有用功与总功越接近，这台机器的机械效率就越高。

课本列举了一个计算机械效率的例题，意在练习机械效率公式的应用，使学生加深熟悉有用功和总功的概念。

最终指出，提高机械效率有重要的经济意义，可以削减能耗，降低生产本钱，应对这个问题重视。

还可以让学生议议：除了用机械做功有个效率问题外，干别的事情有没有效率问题，在更宽阔的背景下对效率问题有个初步观念。

4、探究斜面的机械效率这个探究的目的是让学生学习测量斜面的机械效率，通过探究加深对机械效率的理解，摩擦是影响机械效率的重要因素之一，同时让学生进一步熟悉利用斜面也可以省力。

苏科版《11.5机械效率》教学设计一、教学设计思路本节内容是十一章的最后一节内容，是对前面知识的归纳综合，同时也是总结提高；因此我们要利用本节课帮助学生再次认识前面学过简单机械和功的知识，也要适当引导学生对前面知识重新建构。

为了让学生实现这一目标，我们在“再探动滑轮的活动”的基础上采用探究式教学模式，通过学生自主探究重新认识使用简单机械的过程，加深对前面知识的理解。

物理课程标准将科学探究作为一个重要的目标要求，旨在加强学生科学素质的培养。

对学生来说，它既是学习的目标之一，也是一种重要、有效的学习方法；对教师来说，它也是一种重要的教学方法。

针对本节课的重、难点，在教法和学法上拟用实验探究法，以便更好地达到教和学的目的。

本设计的第一环节是问题导入，通过图片展示生活中的情境设问生活中“用手直接提重物与用动滑轮提重物有什么异同？”。

第二环节在前一个问题的基础上提出问题“手拉绳子做的功等于动滑轮拉重物所做的功吗？”引导学生进行猜想，并指导学生自主设计实验验证自己的猜想。

学生通过分组实验得到一组实验数据，指导学生经过数据分析后发现，手拉绳子做的功总是大于动滑轮拉重物所做的功。

通过实验的设计归纳则可培养学生归纳、推理能力，同时达到渗透物理学研究方法的目的。

得出结论后进一步让学生分析讨论：多余的功是由什么引起的，引出使用机械的三个功。

第三环节是认识有用功、总功、额外功，这一环节放手给学生自主学习，在教学中教师要帮助学生自己进行知识的构建，而不是去复制知识，旨在发展学生多方面获取信息的能力。

紧接着是认识机械效率，通过前面学生已经认识三个功以及它们之间的关系，由上面的对多余的功（即额外功）的讨论，引导学生认识到有用功和总功数量上相差越小越好，继而放手给学生自主学习，过度自然且易于理解机械效率的意义。

了解常用机械的机械效率，并进行简单的计算，帮助学生进一步理解机械效率。

这一环节教师着力引导学生步入自主性学习的轨道，培养他们的学习能力。

《机械效率》教学案例李啸（江苏省南京市扬子第一中学 210048）一、背景苏科版教材《九上》第十一章第五节为《机械效率》，本节课的授课对象是省示范初三实验班学生。

考虑到教学内容及授课对象的特征，笔者设计并实施了本节课的教学现将其展示如下：二、教学过程1．引入师：生活中处处能听到“效率”一词，父母工作时要讲究效率，早点下班给同学们烧饭、做菜；同学们学习过程中也要讲究学习效率，如果班上某同学在校的总时间10小时，扣除自习时间，真正学习的时间只有8小时，玩2小时，怎样计算该同学的学习效率？生A ：0.8 生B ：80%师：用小数表示效率不符合人们用法习惯，将学习时间除以总时间再乘以100%就可以计算出学习效率。

既然学习上有效率，那么使用机械时也应该有效率，我们将其称为机械效率。

下面一起学习11-5节内容。

（板书课题：11-5 机械效率）2．有用功、额外功及总功概念的建立师：小明想一次性将家中散落在地面上的大米搬到桌面上，但苦于双手太小，无法将米一次性搬起，这时他找来一个空盒子，将米装入盒子中，很快完成了任务。

如果小明直接用手搬大米需克服什么力做功？生：克服大米重力做功。

师：米装入盒中，又需克服什么力做功？ 生：克服盒子的重力做功。

师：此过程中小明的目的是搬大米而不是搬盒子，所以我们将克服大米的重力做功定义为有用功，用W 有用表示。

搬运大米时克服盒子重力做功并不需要但又不得不做，故将其称之为额外功，用W 额外表示。

对于刚才假设桶的重力为10N 、大米重力为100N ，装米的盒子升高1m ，则有用功为多少焦?额外功为多少焦?生：有用功为100J 、额外功为10J 。

师：小明克服大米和盒子的总重力做功为多少焦耳？ 生：110J师：110J 即为有用功和额外功之和，我们将其称为总功，用W 总表示。

（板书：一、有用功—人们使用机械时为了达到某种目的需要做得功；额外功—达到目的的过程中不需要但又不得不做的功；总功—有用功和额外功之和。

五、机械效率-苏科版九年级物理上册教案一、教学目标1.了解机械效率的概念和计算方法；2.理解机械效率的意义和作用；3.掌握机械效率的计算技巧；4.能够熟练运用机械效率的知识解决实际问题。

二、教学重点1.了解机械效率的概念和计算方法；2.掌握机械效率的计算技巧。

三、教学难点1.理解机械效率的意义和作用；2.能够熟练运用机械效率的知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课的内容，让学生了解机械效率的重要性。

2. 概念讲解（10分钟）1.机械效率的定义：机械效率是机械能输出与输入的比值，通常用η表示；2.计算公式：η = 机械能输出 ÷ 机械能输入；3.机械能的计算公式：机械能 = 力 × 距离。

3. 计算方法（15分钟）通过例题演示机械效率的计算方法，让学生掌握如何计算机械效率，加深对机械效率的理解。

4. 案例分析（15分钟）以校园草坪修剪机为例，分析修剪机的机械效率计算方法，让学生理解机械效率的作用和意义。

5. 实验操作（30分钟）进行实验操作，让学生亲自体验机械效率的计算，加深对机械效率的理解和计算方法的掌握。

6. 拓展学习（10分钟）介绍机械效率在现实生活中的应用，让学生进一步了解机械效率的重要性和实际意义。

7. 课堂小结（5分钟）强调机械效率的重要性和作用，并提醒学生复习本节课的内容，以便于巩固自己的知识。

五、课堂作业1.完成课后习题，巩固机械效率的理解和计算方法；2.查阅相关资料，了解机械效率在生产和工程上的应用。

六、教学反思本节课采用了多种教学方式，如讲解、演示、实验、案例分析等，使学生从不同角度理解机械效率的意义和计算方法，让学生更加深入地理解机械效率的作用和实际应用，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

同时，需要注意的是，在教学实验中需注重安全，并且需要提前准备好实验器材和材料。

《机械效率》教案（优秀3篇）机械效率的教学设计篇一一、教学目标1、理解有用功、额外功、总功及三者之间的关系；理解机械效率的定义和公式，能够利用公式进行有关计算。

2、通过观察和实验认识有用功、额外功和总功；通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。

二、教学重、难点1、有用功、额外功、总功的意义及三者之间的关系；机械效率的概念。

2、影响机械效率大小的因素。

三、教学过程环节一：导入新课【创设情境】教师出示一张图片。

提出问题：生活中听过关于效率的词语，学生能够回答出：工作效率，学习效率等。

根据学生回答引出课题《机械效率》。

环节二：新课讲授【生成概念】组织学生完成书中“使用动滑轮是否省功”这一实验。

提出问题：学生猜想定滑轮和动滑轮拉同一物体到同一高度做的功是否相同。

实验：（1）让一位同学到讲台上，一位同学用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，并计算拉力所做的功。

（2）再让另一位同学到讲台上，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，在做这个演示实验之前，提问两次拉力做的功是否相同，然后开始实验，再次计算拉力所做的功。

提问，两次实验中拉力做的功为什么不同？提问后总结：尽管使用动滑轮会省力，但由于滑轮本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影响，所以通过动滑轮拉动钩码，拉力做的功要多一些。

环节三：巩固提高【深化理解】学完本节课的新内容之后，让学生小组讨论，机械效率是否能够达到100%。

通过总结学生回答得到机械效率不能达到100%。

环节四：小结作业小结：教师提问学生回答的方式进行总结，梳理本节课知识点。

作业：如何提高生活中常见机械的工作效率。

机械效率的教学设计篇二教学目标1、知道有用功、额外功、总功2、理解机械效率，会计算机械效率教学重点1、理解机构效率2、探究斜面的机械效率教学难点理解机械效率教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动备注一、创设情景，明确目标一、引入新课小明家最近买了一处新楼房，三楼。

2019-2020年九年级物理上册 11.5 机械效率（第2课时）教案苏科版 (II)【教学目标】1、通过实验加深对于机械效率的理解；2、知道影响机械效率高低的因素；【教学重点难点】测量机械效率的实验的相关注意点【教学用具】铁架台、弹簧测力计、滑轮、刻度尺、细线个1个；钩码若干【教学程序】※活动：测定滑轮组的机械效率用弹簧测力计测出4只钩码的重力，将4只钩码挂在动滑轮下，按活动一的步骤再次进行实验，并将有关数据记录在活动一的表格中，进一步分析理解有用功、额外功和总功。

我们按以下要求进行探究活动：①明确实验原理。

要测定滑轮组的机械效率，需要测量哪些物理量？可从机械效率的意义入手，列出，从而确定待测物理量为：钩码重G，钩码提升高度h，绳端拉力F，绳端移动距离s。

②选用实验器材。

实验器材一般有三类：研究对象、测量仪器和辅助器材。

本实验的研究对象为单滑轮组和双滑轮组，还要选用钩码、刻度尺、弹簧测力计、铁架台、细线等。

③熟悉实验步骤。

(a)按图所示把滑轮组安装好，记下钩码和弹簧测力计的运动起始位置；(b)匀速拉动弹簧测力计使钩码G升高，从弹簧测力计上读出拉力F的值，记下钩码和弹簧测力计运动的终点位置；(c)用刻度尺测出钩码提升的高度h，弹簧测力计移动的距离s；(d)算出有用功W有、总功W总和机械效率η。

④设计实验表格。

设计记录表格应在操作实验之前完成，这是整个实验的有机部分。

实律、应用知识提供了丰富素材。

讨论后，我们应懂得以下知识。

(a)在滑轮组绕线时，动滑轮竖立不稳，可先在动滑传输线下挂钩码，以降低其重心，提高稳度。

(b)在铁架台上做实验时，钩码上升的高度受到限制，而摆动，绳子也会因此而发生缠绕，为方便起见，可将实验移至墙边进行。

(c)测绳端拉力时，弹簧测力计应交通部直向上匀速拉动绳子，确保所测效率为滑轮组本身的效率。

如果钩码加速上升，则增加了钩码越来越快引起的额外功，所测机械效率偏低。

如果钩码减速上升，情况正好相反，所测机械效率偏高。

《五、机械效率》教案一、教学目标（一）知识与技能1、明确机械效率是描述做功效率的物理量。

2、掌握机械效率的概念，会计算某种简单机械的机械效率。

（二）过程与方法能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。

（三）情感态度与价值观1、知道提高机械效率的实际意义和方法。

2、有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。

二、教学重难点（一）教学重点机械效率的概念和有关计算（二）教学难点动滑轮的机械效率与哪些因素有关三、教具动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、细线四、课时安排1课时五、教学过程新课导入：1、提出问题：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？2、怎样探究这个问题？新课讲解：（一）活动：再探动滑轮1、设计实验方案：用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码。

2、为了探究上述问题需要测量的物理量是：手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。

3、改变钩码的数量，重复上述测量。

4、设计表格，将实验数据填入表中。

⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等？⑵哪一个做的功多一些？⑶你认为产生这一现象的原因是什么？（二）关于机械效率的概念1、几个基本概念：有用功W 有用_____将重物提升一定高度所做的功额外功W 额外_____克服摩擦力和克服动滑轮重力所做的功总功W 总_____手的拉力对动滑轮做的功2、三者之间的关系：额外有用总＋＝W W W3、机械效率的概念：物理学中，将有用功与总功的比值叫做机械效率。

即：％总功有用功机械效率＝100⨯ 计算公式： %100⨯=总有用W W η4、注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。

六、课后反思。

11.5 机械效率教学目标：1．通过探究定滑轮、动滑轮、斜面，以及其特点。

知道什么是额外功、有用功、总功；2．理解机械效率的概念。

会使用公式计算某种简单机械的机械效率；3．知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识。

教学过程：1.回顾引入（1）复习、回顾定滑轮的实验。

再次讨论为什么拉力F会大于物重。

引出克服摩擦力做功。

那么多做的功叫什么呢？引出额外功的概念。

我们的目的是什么？引出有用功的概念。

拉力总共做了多少功呢？引出总功的概念。

推导出三者之间的关系。

（2）复习、回顾斜面的实验。

根据斜面的特点：省力但不省功。

问：为什么还会多做一点功呢？来自于摩擦。

再次讲解额外功的概念。

我们的目的是什么？再次讲解有用功的概念。

拉力总共做了多少功？沿斜面拉产生的效果里含有提升物体这个目的，即有用的部分。

以此讲解斜面拉力做的功就是总功。

推导出三者之间的关系。

（3）复习、回顾动滑轮的实验。

再次讨论为什么拉力F会大于物重的一半呢？引出克服摩擦力、动滑轮的重力做功。

那么多做的功叫什么呢？引出额外功的概念。

我们的目的是什么？指出哪里是有用功。

拉力总共做了多少功呢？指出哪里做的功是总功。

推导出三者之间的关系。

2.通过“有效”“目的”这些词语，以及数学的比例关系。

引出并讲解机械效率的概念。

通常用百分数来表示。

3.提问、小组讨论：机械效率可能等于百分之百吗？4.通过实验的直观感受让学生分析并说出提高定滑轮、动滑轮、斜面机械效率的方法。

5.通过公式推导探讨动滑轮、定滑轮的机械效率与哪些因素有关。

6.归纳总结。

习题练习：课后习题。

练习使用机械效率公式进行计算。

板书设计：黑板画图：定滑轮、动滑轮、斜面的实验。