(完整版)创意设计与思维训练第四章

《艺术设计基础》教材版本：设计原理教程杨滟君任戬编著练习题集：第四章设计思维简答题：一、设计与相关科学的关系是什么？二、如何开放概念？三、什么是意象思维？四、什么是抽象思维？五、意象思维与抽象思维在设计中的作用是什么？练习题集参考答案及解析一、设计与相关科学：设计是一门边缘学科，它包含了自然科学与社会科学中的多门学科。

这些学科主要站在认识论、价值论、技术论三个角度对应人、社会、环境三个方面对设计产生影响。

二、概念的开放：概念的开放源于概念的禁锢，万事万物都没有绝对大或小等二元对立的绝对观念。

大小只是一种相互关系，并没有真正的大和小的存在，所谓的大和小只是人们自我禁锢的一种概念而已。

这种概念禁锢是由心理原因造成的，只要经过适当的心理锻炼，这种局面都会改变的，要进行概念的开放就必须打破概念禁锢。

（1）让事物回到他们的自然状态去重新认识与解读它，因为它们本是灵活多变的。

（2）它是什么不在于它自身而在于它与别的形态的组合方式。

（3）任何概念只能在一定条件下、一定范围内才成立，每个概念在不同的条件下都有可能转化。

三、意象也是设计思维的主要方式，当思维者把注意力集中于事物的关键部位，而把其它的无关紧要的部位舍弃时，就会见到一个表面上不清晰、不具体甚至模模糊糊的意象形态，这种模糊不代表着一个真实的事物，而是代表着一种“质”的东西，它不是事物的自然本体，而是心灵对某种事物的本质认识和解释之后的产物。

例说到快乐，我们很容易想到一个手舞足蹈的人物形象，说到忧伤我们容易出现一个低头垂目的人物形象。

用线表示，意象形态很可能是一条跳跃的的线形和一条弯曲并朝下的曲线。

四、它是站在思维的角度来表述的，是指面对一个纷杂的事件，从中抽取一个最能代表这个事件特征的一个物体或概念，这个物体或概念就是抽象思维的结果，这个结果有可能是个具象形态，也有可能是个抽象形态，只要它是从这个整体事件中被抽取出来的，虽然是这个整体的一个局部，但是它带有这个事件的整体特性，能代表这个整体，我们就称它为这个事件的抽象物。

一、单选题1、图解思考的流程是（）。

A.设计原点一一激发下一轮设计创意一一绘制草图、交流思考B.设计原点一一绘制草图、交流思考一一激发下一轮设计创意C.绘制草图、交流思考一一设计原点一一激发下一轮设计创意D.激发下一轮设计创意一一绘制草图、交流思考一一设计原点正确答案：B2、以下哪种案例能够更好地展现设计思维？（）A.为盲人定制的响应式拐杖B.色彩斑斓的墙面装饰C.令人深思的油画D.纹路精美的陶瓷正确答案：A3、在产品生命周期的哪个阶段开始涉及较复杂的性能、功能设计？（）A.衰退期B.导入期C.成长期D.成熟期正确答案：C4、以下哪项不属于艺术构成的作用？（A.提升设计品位B.吸引眼球C.增加产品实用性D.提升产品附加价值正确答案：C5、文化构成中，产品的功能和交互分别对应文化的哪个层次？（）A.意识形态的/精神层面的层次B.有形的/物质的层次C.使用行为的/仪式习俗的层次D.无形的/虚拟的层次正确答案：C6、在文化表达中的战略层我们最需要关注的是（）。

A.用户需求B.功能规格C.信息设计D.视觉设计正确答案：A7、文化构成中，哪个元素不属于有形的、物质的元素？（）A.质感与线条B.造型C.色彩D.人机交互正确答案：D二、多选题1、帮助设计师运用图形的方式进行图解思维的方法有哪些？（）A.立体构成B.色彩构成C.平面构成D.头脑风暴正确答案：A、B、C2、设计审美需要定位目标人群，包括（）。

A.偏好风格B.年龄C.地域D.文化程度正确答案：A、B、C、D3、商业模式创新地图的构建需要考虑到哪些方面？（）A.创造B.平衡C.转换D.整合正确答案：A、B、C、D4、如何找到突破性创新的机会？（）A.设计以前完全不存在的产品B,开发全新的市场C.创造全新的用户D.构建全新的价值网络正确答案：A、B、C、D5、德国的产品设计能够体现出哪些文化特征？（）A.厚实精神B.专注精神C,完美主义D.理性严谨正确答案：A、B、C、D6、文化构成中的“我的用户有文化”是指（）。

阿奇舒勒的五个发明步骤实验报告1.实验内容与步骤1）发明的级别。

请简述划分发明级别的意义是什么答：（1）发明级别越高，完成该发明所需的知识和资源就越多。

（2）随着社会的发展、人类的进步、科技水平的提高，已有发明的级别也会随着时间的变化不断降低。

（3）对于某种核心技术，按照一定的方法对该核心技术的所有专利按照年份、发明级别和数量可以绘制其“S-曲线”，对于产品研发和技术预测具有重要意义。

（4）统计表明，第一二三级发明占了人类发明总量的95%，这些发明仅仅是利用了人类已有的，跨专业的知识体系。

（5）人们所面临的95%的问题，都可以利用已有的某学科内的知识体系来解决。

当遇到技术难题时，不仅要在专业内寻找答案，也应当向专业外扩展。

在浩如烟海的技术系统中，有些技术系统对人类有着重大的影响。

请根据发明级别的定义，分析下列发明属于哪个发明级别。

（1）晶体管的发现，使制造体积更小、结构更为紧凑的计算机成为可能，成就了今天所有关于“信息化”的技术基础：属于（ 5 ）级发明。

你的理由是：晶体管的出现催生了全新的技术系统，推动了全球的科技进步，属于重大发明。

（2）数百年前，人们就使用锉刀作为金属加工的工具：属于（ 1 ）级发明。

你的理由是：锉刀的发明是在工具领域的正常设计，对仅有系统做了简单的改进，主要依靠发明人员的自身常识和经验。

（3）杯子对于人们的日常生活很重要：属于（ 1 ）级发明。

你的理由是：杯子的发明，是常规设计，对已有认知系统做简单改进与仿制所做的发明。

（4）冰箱作为制冷设备可以为食物保鲜：属于（ 3 ）级发明。

你的理由是：它对已有系统中的组件进行改进，是解决物理矛盾的一种发明，对系统进行本质性的改进，从根本上提升了技术系统的性能，属于中级发明。

（5）因特网联系着全世界千百万台计算机，实现了全球用户间信息的交换：属于（ 5 ）级发明。

你的理由是：因特网的出现催生了全新的技术系统，推动了全球的科技进步，属于重大发明。

创意设计思维训练创意设计思维训练是一种帮助人们培养和提升创意能力的方法。

在当今竞争激烈的社会中，创意设计思维对于解决问题、推动创新和实现个人和组织目标都至关重要。

本文将介绍创意设计思维训练的定义、重要性以及一些常用的训练方法。

什么是创意设计思维训练？创意设计思维是指一种跳出传统框架、打破常规思考模式的能力。

通过创意设计思维训练，个人可以培养发散性思考、灵活性问题解决以及多元化观点融合等核心技能。

这种训练旨在帮助个体拓宽视野、扩展想象力，并通过与他人合作和共享经验来促进更具创造性和有效性的解决方案产生。

创意设计思维训练的重要性1.解决问题：通过培养创意设计思维，个人可以更好地应对复杂问题，并找到不同寻常的解决方案。

2.推动创新：创意设计思维训练可以激发个体的创新思维，使其能够提出全新的理念和产品。

3.发掘机会：通过创意设计思维，个人可以更好地洞察需求、发掘潜在的商业机会。

4.提升竞争力：在如今竞争激烈的市场环境中，具备创意设计思维的个人拥有更高的竞争力，并能为组织带来更多价值。

常用的创意设计思维训练方法1.头脑风暴：通过设立一个自由、开放的环境，鼓励参与者尽情提出各种各样并非常规的想法。

2.类比法：将问题与不相关领域或主题进行类比，寻找灵感和解决方案。

3.反转思考：从逆向角度思考问题，挑战传统观点和做法，寻找不同角度的解决方案。

4.故事串联：通过构建故事情节来推动联想和想象力，在故事中运用混合思维以及非线性逻辑。

5.设计挑战：给予参与者具体且有限制条件下的设计任务，促使他们寻找创意解决方案。

创意设计思维训练是一个持续的过程，需要不断实践和反思。

通过积极参与这些训练方法，个人可以逐渐提升自己的创意设计思维能力，并在工作和生活中取得更好的成果。

设计思维与创新智慧树知到课后章节答案2023年下湖北师范大学湖北师范大学第一章测试1.思维方式的一般特征包括：（）A:现实性 B:主体性 C:手段性 D:规范性答案:现实性;主体性;手段性;规范性2.常识层面的思维方式不具有以下哪种特征？（）A:经验性 B:直观性 C:非批判性 D:系统性答案:系统性3.思维方式包括哪几种层次？（）A:发散思维方式 B:常识思维方式 C:理论思维方式 D:科学思维方式答案:常识思维方式;理论思维方式;科学思维方式4.根据设计的空间维度加以区分，可分为（）A:包装设计 B:空间设计 C:立体设计 D:平面设计答案:包装设计;空间设计;立体设计;平面设计5.利用视觉媒介实现信息传达目的的一种设计是指视觉传达设计。

（）A:对 B:错答案:对6.产品设计是设计者将大众的某种目的或者需要转变为一个具体产品的过程，主要包括对产品结构，材料和工艺等维度的设计。

（）A:对 B:错答案:对7.思维方式的价值结构是着眼于“事实”，是一种主体的特定目的或需要层面来理解和规定思维对象的过程。

（）A:错 B:对答案:错8.创新具有的特征是（）A:新颖性 B:目的性 C:价值性和风险性 D:超越性答案:新颖性;目的性;价值性和风险性;超越性9.创新的风险性是指创业过程中受到诸多因素的影响，具有较高的不确定性和不稳定性。

（）A:错 B:对答案:对10.聚合思维方式的特点不包含：（）A:程序性 B:变通性 C:比较性 D:求同性答案:变通性第二章测试1.设计的核心是将设计的原则应用到人们的工作方式中，应理解为解决问题的创新型的思考方式。

（）。

A:错 B:对答案:对2.下面从不同角度对设计思维的看法哪些是正确的（）。

A:设计思维是一种以人为本的创新方式 B:设计思维是解决问题的方法论 C:设计思维是一套启发式规则或策略 D:设计思维是设计师的思维方式答案:设计思维是一种以人为本的创新方式;设计思维是解决问题的方法论;设计思维是一套启发式规则或策略;设计思维是设计师的思维方式3.设计思维具体表现为发散性、收敛性、辩证性的特征（）A:对 B:错答案:对4.设计思维的特征包括（）。

设计创意思维项目一设计创意认知训练——激发想象力的游戏任务一自我认知训练1.1 问题——创意由何而来1.2 认知——创意源自生活1.2.1 艺术即经验1.2.2 同理心与洞察力1.3 行动——在认知中创意1.3.1自我认知、1.3.2 童年回忆1.4 反思——创意如何突破自我经验任务二创新思维训练2.1 问题——如何打破思维定势2.2 认知——创新来自思维的再次重启2.2.1 心智模式2.2.2 回到原点2.2.3 系统思考2.3 行动——自我的突破2.3.1 超能力的梦想2.3.2 拔牙记2.3.3 上树的方法2.4 反思——如何让创意更具人文关怀任务三跨界思维训练3.1 问题——如何让创意插上想象的翅膀3.2 认知——好的创意来自新的视角与新的组合3.2.1 跨界3.2.2 概念力、关联力3.2.3 转化力3.3 行动——新领域的尝试3.3.1高考减压器3.3.1爱的表达3.4 反思——如何让创意产生社会价值项目二设计创意体验训练——用手去思考任务一在实验中体验创意1.1问题——艺术王国中是否需要精确的实验1.2认知——实验的艺术1.2.1实验艺术的概念1.2.2实验的精神1.3行动——从实验中体验1.3.1光与影的印象1.3.2无处不在的瓦楞纸1.3.3废弃物的再生任务二在约束中体验创意2.1问题——设计为什么有这么多条条框框？2.2认知——设计约束2.2.1 需求约束2.2.2 用户约束2.2.3 人机约束2.2.4 制造约束2.2.5 生态约束2.3行动——从约束中体验2.3.1支撑物2.3.2前行的轮子任务三在情境中体验创意3.1 故事——设计背后的故事3.2 认知——情境故事法3.2.1情境故事法的定义3.2.2情境故事法的分类3.2.3情境故事法的流程3.3行动——从情境中体验3.3.1交换3.3.2荒岛求生项目三设计创意实践训练——做有价值的创意任务一项目解读——实践的设计创意智慧1.1 创意“落地”才是创新1.2 创意的理性与感性结合任务二项目实施——创意孵化2.1 设计创新与市场2.2 创意设计在实际中的应用任务三项目评估——方案的展示与评价案例分享：设计创意实践训练作品广州亚运会志愿者系列设计、儿童玩具系列设计、教育平台的APP应用设计、北京四合院文化用品设计、芜湖博物馆设计、创意礼服系列设计、南航值机设计。

《设计思维与创意》教学大纲第一篇：《设计思维与创意》教学大纲《设计思维与创意》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程名称：设计思维与创意课程类别：专业选修课适用专业：服装与服饰设计（本科）开设学期：第四学期总学时：32 其中讲授学时：16 实践学时：16 计划学分：2 先修课程：女装设计中外服装史服装色彩讲授语言：中文考核方式：平时作业30% 课程考核10% 随堂考试60%二：课程简介：本课程的性质、目的和任务性质：本课程是服装设计与工程专业的一门选修课程。

设计思维与创意通过打开学生对服装设计的思维与创意的训练，使学生形成自己的服装设计思路与方法，在服装设计过程中形成自己的风格。

目的与任务：1.认知服装设计的相关概念。

2.了解服装设计的思维方式。

3.掌握服装设计的创意方法。

4.掌握服装设计的法则及规律。

5.掌握服装市场营销及服装品牌知识。

三、推荐教材与教学参考书教材：《打破思维的界限——服装设计的创新与表现》袁利赵明东主编中国纺织出版社2013 参考书：《时装设计：过程、创新与实践》[英]凯瑟琳·麦凯维编著中国纺织出版社 2009四、课程内容及学时分配第一章、设计思维（讲授：1学时）知识点：1、思维的概念2、设计思维的概念第二章、创意思维（讲授：1学时）知识点：1、创意思维的来源2、创意思维构思过程3、水平思维4、体验水平思考法获取创意实践教学（实践：4学时）实践内容：1、广州红砖厂创意园市场调查第三章、创意工具（讲授：2学时）知识点：1、思维导图的背景2、思维导图的定义3、思维导图的特征4、思维导图的流程5、思维导图运用技巧6、体验思维导图实践教学（实践：2学时）实践内容：1、思维导图绘制实践第四章、水平思维系统中的设计思维（讲授：2学时）知识点：1、逆向设计思维2、联想设计思维3、无理设计思维4、发散设计思维5、创造设计思维6、灵感设计思维实践教学（实践：2学时）实践内容：1、设计思维实践第五章、创意灵感的来源（讲授：4学时）知识点：1、生活资料2、自然元素3、时空要素4、姐妹艺术5、科技成果6、社会动态7、民族文化实践教学（实践：4学时）实践内容：1、思维导图的训练2、服装设计快速表达第六章、通过一块面料进行创意设计（讲授：2学时）知识点：1、现有纺织品的局限性2、创意面料设计的商业价值3、创意面料设计的技法介绍实践教学（实践：2学时）实践内容：1、面料创意设计实践第七章、自主创意系列服装设计知识点：1、创意主题的选定2、思维导图的训练3、系列设计效果图的绘制五、考核方法与要求（一）考核方法考核类型：（笔试）考核方式：（笔试）考核时间：4小时（二）成绩评定随堂考试成绩：占60％上课的出勤率、学习态度：占10％平时练习操作情况：占30％六、编制与审核编制人：编制时间：教研室审议：系审核：第二篇：专业选修动画创意与设计教学大纲(2015)艺术学院动画创意与设计课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：动画创意与设计课程代码：ZX4134 课程类别：通识选修课学时： 36理论学时：36实验实践学时：面向对象：本科先修课程：动画概论（要求：课程名称与课程代码必须与课程信息手册完全一致。

（完整版）设计思维与表达------图形创意的语言表现设计思维与表达——图形创意的语言表现第一章图形创意的概述图形，它以艺术的形式将图与型的创意主题形象化，人们单凭视觉即可直观地从图形中，直接或间接地感受到图形内容所带来的需求欲望。

图形以其独特的表现力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力，同时在平面构成要素中形成广告性格及提高视觉注意力的重要素材。

图形往往占据重要版面，有的时候甚至占据全部版面。

图形往往能引起人们的注意，并激发阅读兴趣，图形给人的视觉印象要优于文字，合理的运用图形符号。

在视觉顺序上，它仅次于吸引人的品牌名称，好的图形设计可以在没有文字的情况下，通过视觉语言沟通，可以跨越地域的限制、语言的障碍、文化的差异而进行无声的交流，从而达到无声感染的艺术效果。

要在设计上独具特色，脱颖而出，图形的创意是很重要的表现手法。

第一节图形创意的含义，起源以及发展图形语言是现代社会人与人之间相互交流与沟通的重要视觉语言形式，与文字语言相比，图形语言更形象、直观和具体。

同时，也更具有世界意义。

任何国家、民族通过图形语言的直观表达，相互间有了了解、有了沟通，思维也超越了国界、地域和民族而产生共鸣。

图形是视觉传达设计表现的基础，它与文字、色彩同为构成视觉传达设计的三大要素的基本因素。

一、图形的含义图形是指所有能够用来产生视觉图像并转化为信息传达的视觉符号，是应用各种技术手段如绘、写、刻、印及经高科技成像等处理在社会上大量复制、广泛传播达到传达设计者理念为最终设计目的。

二、图形的起源与发展图形的起源可追溯到人类的远古时期，从已发现的4000-8000年前的象形文字可以判定：图形的出现要比文字的出现久远得多。

先民们就在他们居住的洞穴、岩壁上刻画出家禽、野兽、狩猎的场景或群体化生活的情节图形，作为相互间联络沟通、表达情感和意识的媒介，作为最原始意义上的图形起到记录事件和传播意念的作用。

从这些图形，我们可以感受到早期人类的精神和文化世界。