最新初中沪粤版九年级物理上册第1节认识内能公开课教案

1认识内能教学目标1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。

2．能简单描述温度与内能的关系。

3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。

4．知道做功和热传递可以改变物体的内能。

教学重点内能的概念以及内能与温度变化的关系。

教学难点用类比的方法认识分子具有动能和势能，知道做功和热传递改变内能的实质。

器材准备装有适量冷、热水烧杯(400 mL)各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等。

教学过程教学思路设计：本节课我首先通过汽车、火车、轮船、飞机等交通工具做功的能量来源问题引入新课，然后通过与机械能的类比，建立内能的概念，再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系，最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式。

学生在认真阅读分析的根底上充分交流讨论，亲身实验，感受体验，列举实例，强化应用。

我个人觉得教学方法这样安排符合学生的认识过程，教学思路比拟顺畅，有助于学生逐步建立内能的概念。

一、创设情境，导入新课展示各种热机图片，如汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭等，让学生看图比拟，讨论交流，找出它们的相同点。

交流、归结要点：(1)都需要燃烧燃料；(2)最后都产生动力，带动其他机器工作。

提示：热机实质上是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。

由此引出本章课题《内能和热机》。

那么，什么是内能呢？二、新课教学(一)什么是内能1．阅读分析，充分交流讨论思考：(1)什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？(2)内能的单位与机械能的单位相同，为什么？(3)同一物体的内能与其温度有什么关系？为什么？(4)为什么说“一切物体，不管温度上下，都具有内能〞？每小组向全班汇报一个问题，教师及时点评总结。

典例解读 1.(多项选择)下面关于内能的说法正确的选项是( )A．同一物体温度越高，物体内能越大B．同一物体温度越低，物体内能越大C．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大D．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小【解析】从内能概念上看，物体内能的大小与分子个数(质量决定)、分子动能大小(温度决定)及分子势能(体积决定)三个因素决定，其中质量越大，温度越高，体积越大时，物体的内能会越大。

教案：沪粤版初中物理九年级上册 12.1 认识内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。

2. 内能的来源：讲解内能的来源和变化，以及内能与机械能的区别。

3. 内能的转化：介绍内能的转化现象，如热传递和做功。

4. 内能的影响因素：探讨影响内能大小的因素，如温度、质量和状态等。

5. 内能的应用：举例说明内能在生产和生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解内能的概念、来源和转化，理解内能与机械能的区别。

2. 培养学生运用物理知识分析问题和解决问题的能力。

3. 引导学生关注内能在生产和生活中的应用，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的来源、内能的转化以及影响内能大小的因素。

2. 教学重点：内能的概念、内能的来源和转化以及内能的影响因素。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、温度计、热水、冷水、玻璃棒等。

2. 学具：笔记本、笔、实验器材等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察热水和冷水的温度变化，让学生感受内能的存在。

2. 讲解内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。

3. 讲解内能的来源：讲解内能的来源和变化，以及内能与机械能的区别。

4. 讲解内能的转化：介绍内能的转化现象，如热传递和做功。

5. 探讨影响内能大小的因素：引导学生思考影响内能大小的因素，如温度、质量和状态等。

6. 内能的应用：举例说明内能在生产和生活中的应用。

7. 随堂练习：布置一些有关内能的题目，让学生当场解答。

六、板书设计板书设计如下：内能1. 概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 单位：焦耳（J）3. 来源：做功和热传递4. 转化：热传递和做功5. 影响因素：温度、质量和状态6. 应用：生产和生活中的各种热现象七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。

（1）内能与机械能是可以相互转化的。

（2）内能的大小与物体的质量、温度和状态有关。

沪粤版九年级物理上册12.1 认识内能.教案作为一名经验丰富的幼儿园教师,我深知幼儿阶段是孩子成长的重要时期,而幼儿园教育是孩子成长的重要阶段之一。

为了更好地帮助孩子们在幼儿园里学习和成长,我设计了一节幼儿园课程——“认识内能”。

一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和实际操作的方式,通过让孩子们亲手触摸不同温度的物体,感受内能的存在,并了解内能与温度之间的关系。

活动的目的是让孩子们能够了解内能的概念,以及内能与温度之间的关系,培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。

二、教学目标1. 让孩子们了解内能的概念和内能与温度之间的关系。

2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。

3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点:内能的概念和内能与温度之间的关系。

难点:内能的测量和内能的转换。

四、教具与学具准备教具:热水、冷水、玻璃棒、温度计、气球、沙子等。

学具:记录本、画笔、彩色纸等。

五、活动过程1. 引入:让孩子们感受不同的温度,比如热水和冷水,并用自己的语言描述温度的不同。

2. 演示:用玻璃棒搅拌热水和冷水,让孩子们观察玻璃棒的温度变化,并用自己的语言描述。

3. 操作:让孩子们用手触摸热水和冷水,并用自己的语言描述内能的存在。

4. 学习:讲解内能的概念和内能与温度之间的关系,让孩子们用自己的语言记录下来。

5. 实践:用气球和沙子做一个简单的内能转换实验,让孩子们观察实验结果并用自己的语言描述。

六、活动重难点重点:内能的概念和内能与温度之间的关系。

难点:内能的测量和内能的转换。

七、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过直观演示和实际操作的方式让孩子们了解了内能的概念和内能与温度之间的关系,并培养了孩子们的观察力、思考力和动手能力。

但是,在实践环节中,由于孩子们的手指头比较嫩,触摸热水时可能会感到疼痛,下次可以考虑使用其他材料代替气球。

拓展延伸:内能的测量和内能的转换是内能学习中比较难以掌握的知识点,可以通过一些有趣的实验来让孩子们更好地理解内能的测量和内能的转换,例如使用热气球升空实验来让孩子们了解内能转换的原理。

教案：沪粤版2020年物理九年级上册第12章《第1节认识内能》一、教学内容1. 教材章节：沪粤版物理九年级上册第12章第1节《认识内能》2. 详细内容：a. 内能的定义及概念b. 内能的单位和测量c. 内能与温度的关系d. 内能的转化和传递e. 生活中的内能现象二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。

2. 培养学生通过实例分析内能的转化和传递过程。

3. 引导学生运用物理知识解决生活中的实际问题。

三、教学难点与重点1. 难点：内能的转化和传递过程的理解。

2. 重点：内能的概念、内能与温度的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、温度计、玻璃瓶、热水等。

2. 学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：描述一个生活中的热现象，如烧水时水温升高的过程，引导学生思考这一现象背后的物理原理。

2. 知识讲解：介绍内能的概念，解释内能是物体分子运动的能量总和。

讲解内能的单位和测量方法，如焦耳（J）和卡路里（cal）。

3. 实例分析：分析内能与温度的关系，通过实验演示热传递现象，如将热水倒入冷水中，观察热水温度降低、冷水温度升高的过程。

4. 随堂练习：a. 内能的定义是什么？b. 内能的单位有哪些？c. 内能与温度有何关系？5. 内能的转化和传递：讲解内能如何转化为其他形式的能量，如机械能、电能等，以及内能如何在物体之间传递。

6. 实验操作：安排学生进行热传递实验，使用温度计测量物体在不同温度下的内能变化。

回顾本节课所学内容，强调内能的概念、内能与温度的关系以及内能的转化和传递。

六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位与测量3. 内能与温度的关系4. 内能的转化和传递七、作业设计1. 请简述内能的概念及其与温度的关系。

2. 举例说明一个内能转化的过程。

3. 计算：一个物体温度从20℃升高到40℃，内能增加了多少？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，观察学生对内能概念的理解程度，以及能否运用所学知识解决实际问题。

教案：沪粤版九年级物理上册 12.1 认识内能一、教学内容1. 内能的概念：让学生了解内能的定义，知道内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：让学生掌握国际单位制中内能的单位是焦耳。

3. 内能与温度：让学生了解温度对内能的影响，知道温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。

4. 内能与质量：让学生了解质量对内能的影响，知道质量越大，内能也越大。

5. 内能与状态：让学生了解物体状态的变化会影响内能，如固态、液态、气态之间的相互转化。

二、教学目标1. 让学生掌握内能的概念、单位和影响因素，能够运用内能的知识解释生活中的现象。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和影响因素。

难点：内能与温度、质量、状态之间的关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冬天手握热水瓶的感觉，引导学生思考热水瓶里的热能是如何传递到手中的。

2. 概念讲解：讲解内能的概念，让学生理解内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。

3. 单位讲解：讲解内能的单位是焦耳，让学生掌握国际单位制中内能的单位。

4. 影响因素讲解：讲解温度、质量、状态对内能的影响，让学生了解温度升高，内能增大；温度降低，内能减小；质量越大，内能也越大；物体状态的变化会影响内能。

5. 例题讲解：讲解一道关于内能的例题，让学生运用所学的内能知识解决问题。

6. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学的内能知识。

8. 作业布置：布置一道关于内能的家庭作业，让学生进一步巩固所学的知识。

六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。

单位：焦耳影响因素：温度、质量、状态七、作业设计作业题目：1. 解释下列现象：冬天手握热水瓶，感觉热能传递到手中；把冰块放在室温下的水中，冰块慢慢融化。

教案：沪粤版九年级上册物理 12.1认识内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位以及与机械能的区别。

2. 内能的计算：讲解内能的计算公式以及相关参数。

3. 内能的改变：讲解内能的增加和减少的方式，如热传递和做功。

4. 内能与温度：介绍内能与温度的关系，包括等温过程和绝热过程。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的计算方法。

2. 使学生了解内能的改变方式，并能运用相关知识解释生活中的现象。

3. 培养学生对物理现象的好奇心、探究精神和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的计算公式以及内能与温度的关系。

2. 教学重点：内能的概念、内能的改变方式以及内能的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：教材、笔记本、三角板、热水瓶、鸡蛋等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察热水瓶中的热水冷却过程，引导学生思考热量的传递方式。

2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念，解释内能的定义、单位和与机械能的区别。

（2）讲解内能的计算公式，包括相关参数的含义和计算方法。

（3）讲解内能的改变方式，如热传递和做功，并通过实例进行说明。

（4）介绍内能与温度的关系，讲解等温过程和绝热过程的特点。

3. 例题讲解：分析并解答教材中的相关例题，巩固所学知识。

4. 随堂练习：布置课堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 内能的概念2. 内能的计算公式3. 内能的改变方式4. 内能与温度的关系七、作业设计1. 题目：计算一个鸡蛋的内能。

答案：根据鸡蛋的质量和温度，利用内能的计算公式，计算出鸡蛋的内能。

2. 题目：解释为什么热水冷却过程中，热量的传递方式是热传递。

答案：热水冷却过程中，热量通过空气和瓶子壁传递给周围环境，属于热传递方式。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对内能的概念和计算方法掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。

教案：沪粤版九年级物理上册教案12.1 认识内能一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理上册第12章的第1节，主要内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位和测量：内能的单位是焦耳（J），可以通过热量传递来改变物体的内能。

3. 内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。

4. 内能的转化：物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。

二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的单位和测量方法。

2. 让学生掌握内能与温度的关系，能够分析内能的变化。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和测量方法，内能与温度的关系。

难点：内能的转化及其在实际中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个简单的实验来引入本节课的内容，如：将一个热水袋和一个冷热水混合的杯子放在桌子上，让学生感受热传递的过程，从而引出内能的概念。

2. 知识讲解：教师通过多媒体课件或板书，详细讲解内能的概念、单位和测量方法，以及内能与温度的关系。

3. 例题讲解：教师可以选择一些与内能相关的例题，如：一个物体吸收热量后，内能如何变化？一个物体放出热量后，内能如何变化？让学生通过例题来巩固所学知识。

4. 随堂练习：教师可以布置一些随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：一个热水袋和一个冷热水混合的杯子，热水袋的温度高于冷热水混合杯子的温度，请分析热水袋和冷热水混合杯子的内能变化。

5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。

内能的单位和测量：内能的单位是焦耳（J），可以通过热量传递来改变物体的内能。

内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。

内能的转化：物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。

教案：12.1 认识内能一、教学内容1. 内能的概念：让学生了解内能的定义，即物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位：让学生掌握内能的单位，即焦耳（J）。

3. 内能的影响因素：让学生了解影响内能大小的因素，如温度、质量、状态等。

4. 内能与机械能的区别：让学生理解内能和机械能的区别，知道内能是物体的一种基本属性，而机械能是与物体的宏观运动和形状有关的能量。

5. 改变内能的方式：让学生掌握改变内能的两种方式，即做功和热传递。

二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。

2. 让学生掌握内能的单位，能够运用内能的概念解决实际问题。

3. 让学生了解影响内能大小的因素，能够分析内能的变化。

4. 让学生理解内能和机械能的区别，知道内能是物体的一种基本属性，而机械能是与物体的宏观运动和形状有关的能量。

5. 让学生掌握改变内能的两种方式，能够运用这些知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能的影响因素、改变内能的方式。

难点：内能与机械能的区别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冬天手摸热水杯的感觉和夏天手摸冷饮的感觉，引导学生思考这两种感觉背后的原因。

2. 概念讲解：通过讲解内能的定义，让学生理解内能的概念。

3. 单位讲解：讲解内能的单位，让学生掌握内能的计量方法。

4. 影响因素讲解：讲解影响内能大小的因素，如温度、质量、状态等。

5. 内能与机械能的区别：通过实例讲解内能和机械能的区别。

6. 改变内能的方式：讲解改变内能的两种方式，即做功和热传递。

7. 随堂练习：让学生运用所学的知识解决实际问题，如计算物体的内能、分析内能的变化等。

六、板书设计板书设计如下：内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。

教案：12.1 认识内能一、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。

2. 内能的单位和测量：内能的单位是焦耳（J），可以通过热量传递来改变物体的内能。

3. 内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。

4. 内能与物体质量的关系：物体的质量越大，内能也越大。

5. 内能的转化：内能在物体内部的传递和转化。

二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。

2. 让学生了解内能与温度、质量的关系，能够分析实际问题中的内能变化。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能与温度、质量的关系。

难点：内能的转化和计算。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考：为什么水温升高？这涉及到什么物理概念？2. 知识讲解（15分钟）讲解内能的概念、单位、测量方法，以及内能与温度、质量的关系。

通过举例、演示实验等方式，让学生直观地理解内能的概念和规律。

3. 例题讲解（10分钟）讲解一道关于内能计算的例题，如：一个质量为1kg的水，温度从20℃升高到100℃，求水内能的增加量。

4. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成教材上的随堂练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调内能的概念、内能与温度、质量的关系，以及内能的计算方法。

六、板书设计板书内容主要包括：内能的概念、内能的单位、内能与温度、质量的关系、内能的计算方法。

七、作业设计1. 请简述内能的概念及其单位。

2. 解释为什么物体的温度越高，内能越大。

3. 计算一个质量为2kg的水，温度从20℃升高到100℃，内能的增加量。

答案：1. 内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和，单位是焦耳（J）。

《第一节认识内能》教案教学目标1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳；知道做功和热传递可以改变物体的内能。

2．能简单描述温度和内能的关系。

知道对于同一个物体，温度越高，内能越多；温度越低，内能越少。

3．通过机械能认识内能，领会其中的类比方法；经历用做功和热传递方式改变物体内能的活动过程。

4．通过实验和实例，养成联系实际学习物理的习惯。

教学重点改变物体内能的方法。

教学难点内能的概念。

课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课我们都知道，运动的物体具有动能，高处的物体具有势能，能够燃烧的物体具有化学能……这些宏观的物体都具有一定形式的能。

那么，微观的粒子是否也有能量呢？这节课，我们就一起来探究学习《第一节认识内能》的相关知识。

（板书课题）二、自学互研（一）什么是内能自主阅读教材P22～23内容，独立思考并完成：1．下面的几幅图运用了类比的方法说明分子也具有动能和势能。

2．分子由于运动而具有的能叫做分子的动能。

由于分子之间存在着相互作用力而具有的能，叫做分子的势能。

物体内部所有的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。

物体的温度越高，物体的内能越大。

3．对于如图所示中两只企鹅的对话，你有什么看法？答：右边企鹅说得对，因为一切物体都有内能。

（二）怎样改变物体的内能自主阅读教材P23～25内容，独立思考并完成：4．改变物体内能有做功和热传递两种方式，二者在改变物体的内能上是等效(选填“等效”或“不等效”)的。

5.热传递有传导、对流和辐射三种方式。

6．冬天，双手反复摩擦，手会感到暖和；用嘴对着双手“呵气”，手也会感到暖和。

前者是利用做功方式增加了手的内能，后者是利用热传递方式增加了手的内能。

7．如图所示，一个配有活塞的厚玻璃筒里放有一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，棉花燃烧起来了，在这个过程中，是通过做功方式使空气内能增加，温度升高，达到棉花的燃点使棉花燃烧。

三、合作探究1．对学分享独学1～7题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。

第十三章内能与热机第一节物体的内能【学习目标】1．知道内能的概念及单位，知道内能与温度的关系。

2．知道热传递可以改变物体的内能，了解热量的概念及单位。

3．知道做功也可以使物体内能增加或减小。

【学习重点】改变内能的两种方式。

【学习难点】温度、内能、热量的联系与区别。

情景导入生成问题,搓手时手变热了) ,从滑梯上滑下) ,钻木取火)观察上面插图思考：冬天手冷时为什么搓手能取暖？为什么从滑梯上滑下时臀部有灼热的感觉？钻木为什么可以取火？认真学习本节内容，我们自然可以找到答案。

自学互研生成能力知识模块一物体的内能自主阅读教材P的内容，独立思考并完成。

341．物体内所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和，叫做物体的内能。

2．同一物体，温度越高，物体内分子运动越剧烈，分子动能越大，内能越大；内能和物体内部分子的运动、种类、结构、状态等因素有关。

3．对于下图中两只企鹅的对话，你有什么看法？答：左边企鹅说得对，一切物体都有内能。

知识模块二做功可改变内能内容，独立思考并完成。

自主阅读教材P35,甲) ,乙)4.(1)图甲中棉花为什么会燃烧起来？答：因为活塞压缩气体做功，使气体的内能增大，温度升高达到硝化棉的燃点。

(2)图乙这一实验中，你应该注意观察的是( D )A．打气的过程B．打气的过程中瓶中的情况C．瓶塞跳起的高度 D．瓶塞跳起的瞬间，瓶内发生的变化知识模块三热传递可改变内能热量自主阅读教材P，独立思考并完成。

35～365．什么是热传递？发生热传递的条件是什么？热传递的实质是什么？答：使温度不同的两物体相互接触时，高温物体温度降低，内能减少；低温物体温度升高，内能增加，或者热量从物体的高温部分传到低温部分，这样的过程叫热传递。

发生热传递的条件是：两个物体(或一个物体的两部分)存在温度差。

热传递的实质是能量的转移。

6．什么是热量？其单位是什么？热量是热传递过程中传递能量的多少，单位是焦耳。

7．举一些热传递改变物体内能的实例。

12．1 认识内能1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。

2．能简单描述温度与内能的关系。

3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。

4．知道做功和热传递可以改变物体的内能。

重点内能的概念以及内能与温度变化的关系。

难点用类比的方法认识分子具有动能和势能，知道做功和热传递改变内能的实质。

装有适量冷、热水烧杯(400 mL)各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等。

一、创设情境，导入新课展示各种热机图片，如汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭等，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。

交流、归结要点：(1)都需要燃烧燃料；(2)最后都产生动力，带动其他机器工作。

提示：热机实质上是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。

由此引出本章课题《内能和热机》。

那么，什么是内能呢？二、新课教学(一)什么是内能1．阅读分析，充分交流讨论：思考：(1)什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？(2)内能的单位与机械能的单位相同，为什么？(3)同一物体的内能与其温度有什么关系？为什么？(4)为什么说“一切物体，不论温度高低，都具有内能”？每小组向全班汇报一个问题，教师及时点评总结。

典例解读 (多选)下面关于内能的说法正确的是( )A．同一物体温度越高，物体内能越大B．同一物体温度越低，物体内能越大C．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大D．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小【解析】从内能概念上看，物体内能的大小与分子个数(质量决定)、分子动能大小(温度决定)及分子势能(体积决定)三个因素决定，其中质量越大，温度越高，体积越大时，物体的内能会越大。

【答案】AC(二)怎样改变物体的内能1．内能是可以改变的物体内能跟温度有关，物体的温度是可以改变，内能是可以改变的。

2．怎样才能改变物体的内能(1)活动：每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂纸等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。

12.1 认识内能1.了解内能的概念,知道内能的单位焦耳.2.能简单描述温度与内能的关系.3.知道对于同一个物体,温度越高,内能越多,温度越低,内能越少.4.知道做功和热传递可以改变物体的内能.【重点难点】重点:内能的概念;通过温度高低来判断一个物体内能的多少;改变内能的方法.难点:内能的概念.【新课导入】导入1:视频导入播放“神舟十一号”发射视频,“神舟十一号”发射时,为什么要携带大量的燃料?火箭利用哪种能量做动力升空呢?导入2:图片导入从图中的“钻木取火”,引入本节课题.思考“钻木取火”,着火原因及用处,建立能量转化和转移思想.导入3:举例导入在我们生活中常会观察到这样一些现象,烧开水的壶盖常被水蒸气顶起来.装水的瓶子结冰后,瓶子会被胀裂.请学生思考:壶盖能被顶起来,水蒸气对它做了功;瓶被胀裂,冰对瓶子做了功,说明水蒸气和冰都具有能,这是一种什么形式的能呢?【课堂探究】1.什么是内能观察教材P22三组画面,找共同点.(1)运动着的篮球具有动能,运动着的分子具有动能.共同点: 运动.(2)自由下落的苹果和地球互相吸引具有势能,互相吸引的分子具有势能,共同点:互相吸引.(3)被压缩的弹簧因各部分互相排斥具有势能,互相排斥的分子具有势能,共同点:互相排斥.(4)思考:物体动能和势能统称为机械能,那么分子动能和分子势能统称什么呢?内能的定义:把物体内所有的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能. (5)讨论交流:一切物体都具有内能吗?一切物体内部的分子在任何温度下都在永不停息地做无规则运动,所以一切物体都具有内能.内能的单位: 焦耳(J) .(6)内能和机械能有什么区别?答:机械能包括物体的动能和势能.而内能指的是组成物体的分子(或原子)的动能和这些分子(或原子)之间的势能.从本质上来看,内能和机械能的物理本质是一样的,因为其实内能就是物体内分子(或原子)的机械能.只是内能是微观和统计上的概念,而机械能是宏观上的概念.(7)一壶水放在火上加热,其温度升高,水分子的无规则运动变得剧烈,内能增大.(8)内能的大小与什么因素有关?答: 物质的量(分子数目) 、温度、体积.2.怎样改变物体的内能(1)给你一根铁丝,想增大它的内能,采用的方法有两类,一类是:火上烤,放入开水中呆一会,强烈的阳光下晒,这种改变内能的方法叫热传递;另一类是:在石头上磨,来回弯折,用锤子砸等,这种改变内能的方法叫做功.内能改变的方式有做功和热传递两种. (2)做功可以改变物体的内能,对物体做功,物体的内能会增加,物体对外做功,物体的内能会减少.(3)判断教材图125(a)、图125(b),图125(c)中,改变内能的方式分别是什么?(a)图: 传导;(b)图: 对流;(c)图: 辐射.(4)热传递的方式有传导、对流、和辐射三种,发生热传递的条件是存在温度差,热传递的实质是能量的转移.(5)热传递过程中高温物体内能减少,低温物体内能增加.(6)①举出两个热传递改变内能的例子;②再举出两个做功改变内能的例子.答:①用铁锅在炉子上炒菜,铁锅烫手; 冬天用热水袋取暖.②轮胎摩擦地面温度升高; 冬天双手相互摩擦取暖.(7)做功和热传递这两种方式对于改变物体内能是等效的.不同的是做功是能量发生了转化,热传递是能量发生了转移.1.如图(a)所示,古人用力钻木,使物体温度升高,这是通过做功来改变物体的内能.图(b)中,将饮料和冰块放在一起,它们各自的温度会发生变化,这是通过热传递来改变物体的内能.2.火柴可以擦燃,也可以放在火上点燃,前者是用做功的方法使火柴燃烧,后者是用热传递的方法使火柴燃烧,两种方法都可以改变物体的内能.3.指出下列现象中改变物体内能的方法.(1)雪在阳光下熔化热传递.(2)火车驶过后铁轨温度升高做功.(3)双手搓一搓使手暖和做功.(4)热水慢慢变凉热传递.(5)暖气片散热使室内温度升高热传递.4.关于内能的认识,下面说法正确的是(A.温度为0 ℃的物体没有内能B.物体温度不变,内能一定不变C.温度高的物体内能一定多D.物体的温度升高,内能一定增加5.一个物体的内能增加了,则(A.它一定吸收了热量B.一定是其他物体对它做了功C.可能是吸收了热量,也可能是其他物体对它做了功D.它的机械能一定增加6.下列事例中物体的内能减少的是(A.金属汤勺放进热汤中会变得烫手B.放入电冰箱的食物温度降低C.一块0 ℃的冰全部熔化成0 ℃的水D.“神舟五号”飞船返回舱进入大气层后表面升温1.机械能与内能的区别机械能包括物体的动能和势能.而内能指的是组成物体的分子(或原子)的动能和这些分子(或原子)之间的势能.从本质上来看,内能和机械能的物理本质是一样的,因为内能就是物体内分子(或原子)的机械能.只是内能是微观统计上的概念,而机械能是宏观上的概念.物体的内能中,分子(或原子)的平均动能对应着物体的温度,平均动能越大温度越高.而分子(或原子)之间的平均势能对应着物体的物理性状.比如说0 ℃的水和0 ℃的冰,它们内部的分子平均动能是相等的,但是0 ℃的水内部的分子间平均势能大于0 ℃的冰,所以等体积的0 ℃的水的内能大于0 ℃的冰,所以水变成冰是要放出热量的.2.热传递的三种方式热传递是过热传导、对流和热辐射三种方式来实现的.在实际的热传递过程中,这三种方式往往不是单独进行的.热传导是由于大量分子、原子等相互碰撞,使物体的内能从温度较高部分传至较低部分的过程.热传导是固体热传递的主要方式,在气体和液体中,热传导往往与对流同时进行.各种物质热传导的性能不同,金属较好,玻璃、羽毛、毛皮等很差.对流是靠液体或气体的流动,使内能从温度较高部分传至较低部分的过程.对流是液体和气体热传递的主要方式,气体的对流比液体明显.热辐射是物体不依靠介质,直接将能量发射出来,传给其他物体的过程.热辐射是远距离传递能量的主要方式,如太阳能就是以热辐射的形式,经过宇宙空间传给地球的.。