【金版学案】2017年高考生物一轮复习知识点与课后训练：第7单元第20讲 基因突变和基因重组.doc

必修部分第七章单元综合测试(本栏目内容，在学生用书中以活页形式单独装订成册！)一、选择题(每小题3分，共60分)1．(2009年广东汕头二模)某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵入细菌实验，进行了以下4个实验：① 用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌② 用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌③用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌④用未标记的噬菌体侵染3H标记的细菌以上4个实验，适时一段时间后离心，检测到放射性主要部位是( ) A．沉淀、沉淀、沉淀和上清液、沉淀和上清液B．沉淀、沉淀、沉淀和上清液、沉淀C．沉淀、上清液、沉淀、沉淀和上清液D．上清液、上清液、沉淀和上清液、上清液【答案】 B2．(2009年潍坊一中调研测试)一个双链DNA分子，G＋C占全部碱基的44%，其中一条链的碱基种A占26%，C占20%，那么互补链中的A和C分别占该互补链全部碱基的百分比是( ) A．24%和30% B．28%和22%C．30%和24% D．26%和20%【答案】 C3．关于右图中DNA分子片段的说法，不正确的是( )A．把DNA放在含15N的培养液中复制两代，子代中含15N的DNA单链占总链的7/8B．②处的碱基对缺失可导致基因突变C．该DNA的特异性表现在碱基(A＋C)与(T＋G)的比例上D．EcoRⅠ限制酶作用于①部位，解旋酶作用于③部位【答案】 C4．下图表示生物新物种形成的基本环节，下列叙述正确的是( )A．自然选择过程中，直接受选择的是基因型，进而导致基因频率的改变B．同一物种不同种群基因频率的改变能导致种群基因库的差别越来越大，但生物没有进化C．地理隔离能使种群基因库产生差别，必然导致生殖隔离D．种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件【答案】 A5．(2009年孝感)由1分子磷酸、1分子碱基和1分子化合物a构成了化合物b，如下图所示，则下列叙述正确的是( )A．若m为腺嘌呤，则b为腺嘌呤核糖核苷酸B．在禽流感病原体、大肠杆菌体内b为4种C．ATP脱去两个高能磷酸键，可形成b，a为核糖D．某些酶的组成单位可用b来表示，a为脱氧核糖【答案】 C6．(2010年南昌调研)如下图表示生物体内遗传信息的传递和表达过程，下列叙述不正确的是( )A．①②④过程分别需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆转录酶B．②③过程均可在线粒体、叶绿体中进行；④过程发生在某些病毒体内C．把DNA放在含15N的培养液中进行①过程，子代含15N的DNA占100%D．①②③均遵循碱基互补配对原则，但碱基配对的方式不同【答案】 B7．在肺炎双球菌的转化实验中，将加热杀死的S型细菌与R型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，则小鼠体内S型、R型细菌含量变化情况最可能是下图中的哪个选项( )【解析】随着R型细菌转化成S型细菌，S型细菌的数量变化呈现S型曲线的变化。

第10讲光合作用考纲解读考情播报最新考纲核心内容1.光合作用的基本过程(Ⅱ)2. 影响光合作用速率的环境因素(Ⅱ) 3. 实验：叶绿体色素的提取和分离3．实验: 叶绿体色素的提取和分离3．实验：叶绿体色素的提取和分离1.光合色素吸收光谱及应用2. 光反应与暗反应的过程及联系。

光照、二氧化碳浓度、温度对光合作用强度的影响、有机物的积累量、二氧化碳的消耗量或氧气的生成量的计算、净光合速率的相关分析与计算纸层析法操作要点1.考查方式: 多借助图表、坐标曲线考查光合作用的过程、场所、影响因素, 多与细胞呼吸结合在一起进行考查。

2．考查题型：选择题和非选择题都常见, 多是中档题。

2. 考查题型：选择题和非选择题都常见，多是中档题。

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知识点一捕获光能的色素和叶绿体的结构1. 叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出:(1)叶绿体中的色素只吸收可见光, 而对红外光和紫外光等不吸收。

(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大, 类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大, 对其他波段的光并非不吸收, 只是吸收量较少。

2. 叶绿体的结构与功能(1)结构模式图(4)恩格尔曼的实验: 好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位。

(1)为什么叶片一般呈现绿色？提示：因为叶绿素对绿光吸收很少, 绿光被反射出来, 所以叶片呈现绿色。

(2)为什么无色透明的大棚中植物的光合效率最高？提示：无色透明大棚能透过日光中各种色光, 有色大棚主要透过同色光, 其他光被其吸收, 所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。

知识点二光合作用的探索历程知识点三光合作用的过程1. 判断下列有关叶绿体及其色素的叙述的正误(1)叶绿素a和叶绿素b吸收光谱的吸收峰波长相同(2015·江苏卷)(×)(2)光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与(2014·课标全国Ⅱ卷)(√) (3)生长在同一植株上绿色叶片和黄色叶片的叶绿体中都含有叶绿素a(2014·海南卷) (×)(4)叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光(经典再现) (√)(5)液泡中色素吸收的光能用于光合作用(经典再现)(×)2. 判断下列有关光合作用叙述的正误(1)正常生长的绿藻, 照光培养一段时间后, 用黑布迅速将培养瓶罩上, 此后绿藻细胞的叶绿体内CO2的固定加快(2014·课标全国Ⅰ卷) (×)(2)破坏叶绿体外膜后, O2不能产生(经典再现)(×)(3)离体叶绿体基质中添加ATP、NADPH[H]和CO2后, 可完成碳(暗)反应 (经典再现)(√)一、选择题1. (2015·四川卷)下列在叶绿体中发生的生理过程, 不需要蛋白质参与的是( )A. Mg2＋吸收B. O2扩散C. 光能转换D. DNA复制解析：Mg2＋的吸收是主动运输, 需要载体蛋白的参与, A项错误；O2扩散为自由扩散, 直接跨越磷酯双分子层结构, B项正确；光能转换需要多种酶的催化作用, C项错误；DNA复制时需解旋酶及DNA 聚合酶等的催化作用, D项错误。

第20课染色体变异课程标准要求学业质量水平3.3.5 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡1.通过染色体变异基本原理及其在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点。

(生命观念)2.通过三种可遗传变异的比较及育种方法的比较，培养归纳与概括的能力。

(科学思维)3.通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究以及育种方案的选择与设计，培养实验设计及结果分析的能力以及学以致用的思想意识。

(科学探究社会责任)一、染色体变异的判断与分析1．染色体数目的变异(1)类型①细胞内个别染色体的增加或减少。

②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。

(2)染色体组①一个染色体组中不含同源染色体。

②从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体各不相同。

③从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因。

(3)单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体发育起点配子受精卵受精卵特点①植株弱小；正常植株①茎秆粗壮；②高度不育②叶、果实、种子较大；③营养物质含量丰富体细胞染色体组数配子中染色体组数2个3个或3个以上举例蜜蜂的雄蜂几乎全部的动物和过半数的高等植物香蕉(三倍体)；马铃薯(四倍体)；八倍体小黑麦2．染色体结构的变异(1)类型(连线)提示：①—Ⅲ—D ②—Ⅳ—C ③—Ⅰ—B ④—Ⅱ—A(2)结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。

二、染色体变异在育种中的应用1．单倍体育种(1)原理：染色体(数目)变异。

(2)过程(3)优点：明显缩短育种年限。

(4)缺点：技术复杂。

2．多倍体育种(1)方法：用秋水仙素或低温处理。

(2)处理材料：萌发的种子或幼苗。

(3)原理(4)实例：三倍体无子西瓜的培育①两次传粉⎩⎪⎨⎪⎧第一次传粉：杂交获得三倍体种子第二次传粉：刺激子房发育成果实②用秋水仙素处理幼苗后，分生组织分裂产生的茎、叶、花染色体数目加倍，而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数目不变。

配套课时作业一、选择题1.下列关于基因突变的叙述,不正确的是()A.基因中个别碱基对的替换可能不影响蛋白质的结构和功能B.基因突变是普遍存在的,随机发生的,也是不定向的C.基因突变是新基因产生的途径,但自然条件下基因突变的频率很低D.有性生殖产生的后代之间的差异主要是由基因突变引起的答案 D解析由于一个氨基酸可以由多个密码子决定,基因中发生个别碱基对的替换后,可能翻译形成相同的氨基酸,则可能不影响蛋白质的结构和功能,A正确；基因突变是普遍存在的,随机发生的,也是不定向的,B正确；基因突变是新基因产生的途径,但自然条件下基因突变的频率很低,C正确；有性生殖产生的后代之间的差异主要是由基因重组引起的,D错误。

2.(2018·河北衡水中学九模)下列关于变异的说法,正确的是()A.基因位置的改变不会导致性状改变B.从根本上说没有突变,进化不可能发生C.基因重组可以产生新的性状D.高茎豌豆产生矮茎子代属于基因重组答案 B解析倒位可引起基因位置发生改变,可导致性状的改变,A错误；从根本上说没有突变,生物的进化就不可能发生,B正确；基因重组只是性状的重新组合,不产生新性状,基因突变可产生新的性状,C错误；高茎豌豆产生矮茎子代,是等位基因发生了分离,不是基因重组所致,D错误。

3.某植株的一条染色体发生缺失突变,获得该缺失染色体的花粉不育,缺失染色体上具有红色显性基因B,正常染色体上具有白色隐性基因b(见右图)。

如以该植株为父本,测交后代中部分表现为红色性状。

下列解释最合理的是()A.减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为BB.减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离C.减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合D.减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换答案 D解析从题中信息可知,获得缺失染色体的花粉不育,则正常情况下,突变植株为父本,通过减数分裂只产生含b的可育花粉,测交后代表现型应都为白色性状,而题中已知测交后代中部分为红色性状,推知父本减数分裂过程中产生了含B基因的正常染色体的可育花粉,而产生这种花粉最可能的原因是减数第一次分裂同源染色体联会时非姐妹染色单体之间发生交叉互换,D符合题意。

第1讲基因突变和基因重组基因突变授课提示：对应学生用书第112页[基础突破——抓基础，自主学习] 1．基因突变的实例与概念(1)实例——镰刀型细胞贫血症①直接原因：血红蛋白分子的多肽链上发生了氨基酸的替换。

②根本原因：控制血红蛋白合成的DNA分子中的碱基序列由正常的=====CTTGAA 突变为=====CATGTA，所以转录后相应mRNA中的密码子由GAA(谷氨酸)变成了GUA(缬氨酸)。

(2)概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。

2．基因突变的原因、特点、结果与意义(1)发生时期：主要发生在DNA复制时(有丝分裂间期、减数第一次分裂前的间期)。

(2)原因(3)基因突变的特点：①普遍性；②随机性；③低频性；④不定向性；⑤多害少利性。

(4)基因突变的结果：产生一个以上的等位基因。

[重难突破——攻重难，名师点拨]1．基因突变的原因及与进化的关系2．基因突变对蛋白质与性状的影响(1)基因突变对蛋白质的影响(2)①突变可能发生在没有遗传效应的DNA片段上。

②密码子的简并性：基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。

③基因突变假设为隐性突变(如AA→Aa)，不会导致性状的改变。

④构成蛋白质的活性部位或必需基因没变，即使某些氨基酸改变，性状也不会改变。

[特别提醒](1)基因突变的时间：主要发生在DNA复制时期，但在其他时期也可能因为外界环境因素而发生基因突变。

(2)基因突变的利与害：取决于环境或研究对象的不同，如小麦的高秆对小麦本身有利，但对增产不利。

(3)基因突变不一定都产生等位基因病毒和原核细胞的基因结构简单，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。

因此，真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新的基因。

(4)基因突变不一定都能遗传给后代①基因突变如果发生在有丝分裂过程中，一般不能遗传给后代，但有些植物可能通过无性生殖传递给后代。

第一单元走近细胞和组成细胞的分子第1讲走近细胞第2讲组成细胞的元素及无机化合物第3讲生命活动的主要承担者——蛋白质第4讲遗传信息的携带者——核酸细胞中的糖类和脂质第二单元细胞的结构与物质的输入与输出第5讲细胞膜-—系统的边界生物膜的流动镶嵌模型物质跨膜的运输方式第6讲细胞器——系统内的分工合作第7讲细胞核——系统的控制中心第8讲物质跨膜运输的实例第三单元细胞的能量供应和利用第9讲降低化学反应活化能的酶第10讲细胞的能量“通货”--ATP及其主要来源——细胞呼吸第11讲能量之源——光合作用第四单元细胞的生命历程(含减数分裂和受精作用）第13讲细胞的增殖第14讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变第15讲减数分裂和受精作用第五单元遗传的基本定律第16讲孟德尔的豌豆杂交实验(一）第17讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）第18讲基因在染色体上和伴性遗传第六单元遗传的物质基础第19讲DNA是主要的遗传物质第20讲DNA分子的结构、复制及基因是有遗传效应的DNA片断第21讲基因指导蛋白质的合成及基因对性状的控制第七单元生物变异、育种和进化第22讲基因突变和基因重组第23讲染色体变异第24讲人类遗传病第25讲从杂交育种到基因工程第26讲现代生物进化理论第八单元生命活动的调节与免疫第27讲人体的内环境与稳态第28讲通过神经系统的调节第29讲通过激素的调节神经调节与激素调节的关系第30讲免疫调节第31讲植物的激素调节第九单元生物与环境第32讲种群的特征和数量的变化第33讲群落的结构和演替第34讲生态系统的结构第35讲生态系统的能量流动和物质循环第36讲生态系统的信息传递和稳定性第37讲生态环境的保护选修一生物技术实践第1讲传统发酵技术的应用第2讲微生物的培养与应用第3讲植物的组织培养技术及DNA和蛋白质技术第4讲酶的研究与应用及植物有效成分的提取选修三现代生物科技专题第1讲基因工程第2讲细胞工程第3讲胚胎工程第4讲生物技术的安全性和伦理问题第5讲生态工程。