2017年秋新苏教版二年级上册《青蛙看海》教学反思

《青蛙看海》教学反思《青蛙看海》教学反思1这篇课文对二年级小朋友来说篇幅较长，特别是对话较多。

怎样使学生学得明白又不显得拖沓？在教学时，我采用了长文短教的方法，把对话列了出来，让学生读熟。

这课的难点是要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。

课前，我让学生学青蛙跳楼梯的台阶。

刚开始学生很起劲，但跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气。

有了自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，能够很好地帮助他们理解和感受课文内容。

在充分理解和朗读课文的基础上，我做热心的小松鼠，并变换着花样说一些鼓励的话，小朋友们在我的带领下不停地跳着，寓教于乐，亲历登山，感受真切。

这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。

学生的'兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。

另外在教学完后，我创设情境，对孩子进行口语训练，如：说说“青蛙失望的样子，你有失望的时候吗？”“小青蛙终于实现了看海的愿望，此时此刻，小青蛙会对帮助过它的小松鼠说些什么呢？小松鼠又会怎样夸小青蛙呢？小青蛙对自己又会说什么呢？”这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。

《青蛙看海》教学反思2阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

在教学本课的时候，我启发学生自己去阅读，去感悟，发现学生思维的闪光点。

如在理解“青蛙跟着松鼠登山”时，课文中说“累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水”，我在指导学生朗读感悟后，拓展学生的思维，启发想象：除了“累了、渴了”，青蛙登山时还可能遇到哪些困难，又是怎样克服的？这样，学生的想象插上了翅膀：“饿了，找几个野果充饥；热了，到大树下乘一会凉；冷了，互相拥抱取暖；腿不小心被树枝擦伤了，咬紧牙坚持住；跌倒了，爬起来继续向上跳”……学生的思维在想象中得到发展，在说话中得到感悟。

二年级语文《青蛙看海》教学反思二班级语文《青蛙看海》教学反思1《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的教育下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海。

依据教材的特点和教学要求，在教学中我留意了以下教学策略的实施：一、朗读贯穿始末朗读是同学学习语言、体悟内涵、进展语感的基本方法。

本文是一篇童话故事，是同学特殊宠爱的题材，很适合训练同学朗读。

教学时，首先鼓舞同学借助拼音自读课文，把课文字词读精确，把句子读通顺。

接着鼓舞同学自读自悟，让同学带着目的去读，学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气。

边读边思、相互争辩、交换想法，在此过程中理解词语，理解课文内涵。

最终在分角色朗读，在边读边演中内化语言。

把朗读贯穿教学的始末。

强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。

收到很好的效果。

二、创设情景教学低班级同学留意力保持不够长期，情境的创设可以更好的调动起同学的留意力，学习运用各路感官乐观地观看、感受课文叙述的一切，就会有更深的感悟积累和运用。

本文的教学，除了借助漂亮的课件创设情境外，我还运用了简笔画，在黑板上勾画出高耸的山峰，密密麻麻的石阶，壮阔美丽的海，同学一下子就进入情景中。

在充分理解和朗读课文的基础上，我还让同学戴自己做的青蛙、松鼠头饰，表演课文描叙的情景，促使同学进行角色转换，更好的体会青蛙登山的艰辛和坚持不懈地精神。

三、利用文本空白本文有多处地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的过程，再如爬上山顶后看到的大海情景等等，我把这些利用起来对同学进行想象、说话的`训练。

同学说的特殊精彩，如有同学说：“青蛙累得倒在台阶上起不来，不想跳了，松鼠鼓舞他要坚持毕竟。

”有同学说：“爬山时，哗啦啦，下起了大雨，风呼呼地吹，差点把青蛙和松鼠吹下去，但他们一点儿也不怕，连续跳。

”这些训练既加深了对文本的理解，又培育了同学的力气。

四、理解词语多元化字词的识记和理解是低班级同学重要的学习任务，是每篇课文的教学重点，但是也是特殊枯燥的。

二年级语文上册《青蛙看海》的教学反思核心提示：《青蛙看海》教学反思大庆市让胡路区繁荣小学王志超《青蛙看海》是苏教版二年级上册第四单元第二篇讲读课文，是一篇童话故事。

课文讲述了青蛙为了实现看海的愿望，努力攀登上山顶的故事，通过学文让学生明白只要不怕...《青蛙看海》是苏教版二年级上册第四单元第二篇讲读课文，是一篇童话故事。

课文讲述了青蛙为了实现看海的愿望，努力攀登上山顶的故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。

《语文新课程标准》指出：低年级学生主要培养他们“喜欢阅读、感受阅读的乐趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶”。

本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的朗读方式，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，并通过分角色表演的形式，让学生在演中感受青蛙的`心理变化。

抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发学习语文的兴趣。

在设计教学过程的时候，并没有对文章的内容过多的讲解，而是在范读的基础上，学生们通过各种形式的朗读分清角色的内容，并且把握语句中没有提示语的话是哪个角色说的。

在范读的时候讲明要将课文读得正确、流利、有感情，并且能够把握人物的思想和情感的变化，为理解文章的内容预设铺垫。

一、提示语有了《小鹰学飞》一课所做的感情色彩和基础铺垫，对这篇文章内涵的理解也就很简单了，都表达的是要通过自己坚持不懈的努力，一步一步地实现自己的理想。

因此，在学生们朗读课文之后，分析课文中提示语的位置变化，了解提示语位置的不同，标点符号使用的不同，为以后填写标点符号这类题做铺垫，还可以把握人物说话时的表情、神态、心理、动作的变化。

二、反问句文章中出现的反问句有两处，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”“不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”学生们第二次接触到反问句，为了能够让他们能够把握反问句转换成陈述句的方法，逐步地分析句子，讲解反问句和陈述句的不同点，分析反问句转换成陈述句的步骤：1、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

《青蛙看海》教学反思教学反思：《青蛙看海》教学目标：通过教学使学生了解和学会表达动物的观察和感受的能力，培养学生的观察力和想象力。

教学过程：1. 引入故事：先给学生展示一些图片，例如海滩、大海、青蛙等等，让学生猜测故事的主题。

2. 听故事：给学生播放《青蛙看海》的故事录音，学生跟读故事中的关键词。

3. 理解故事：引导学生讨论故事的内容和蛙蛙的感受，帮助学生理解故事中的情节和主旨。

4. 学习句型：引导学生学习故事中常用的表达动物观察和感受的句型，例如：“它看见...”，“它觉得...”，“它想...”等等。

5. 分组活动：将学生分为小组，让每个小组选择一个动物，然后用学到的句型描述该动物的观察和感受，最后向全班展示。

6. 创作活动：鼓励学生自己创作一个类似的故事，描述自己观察到的动物的感受和想法，可以用绘画、写作或口头表达方式进行。

7. 分享和评价：让学生向全班展示自己的创作，并互相评价，鼓励学生积极表达和分享自己的观察和想法。

教学反思：整体上，教学过程相对顺利，学生对故事《青蛙看海》表现出浓厚的兴趣，参与度较高。

学生在分组活动和创作活动中也积极展示了自己的观察和想象能力。

但是也存在一些可以改进的地方。

首先，在教学过程中，故事的理解环节可能有些简单了，可以引导学生更深入地思考和讨论故事中的情节和主题，培养学生的思考和分析能力。

其次，在创作环节中，可以提供更多的辅助材料和指导，例如提供一些观察动物的技巧和方法，让学生能够更细致地观察和体会动物的感受。

再次，可以增加一些游戏和互动环节，吸引学生的注意力和积极参与。

例如可以组织学生进行角色扮演，模拟故事中的动物观察和感受，让学生更真实地体验和理解动物的世界。

最后，在分享和评价环节中，可以结合学生的创作作品，进行更有针对性的评价和指导，帮助学生提高自己的创作和表达能力。

综上所述，通过对《青蛙看海》教学的反思，我将会在以后的教学中有针对性地改进教学策略和教学环节，提高学生的学习兴趣和参与度，同时培养学生的观察力和想象力。

小学二年级语文《青蛙看海》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《青蛙看海》原文青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

”“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”“是啊，这山是太高了。

不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

青蛙很失望。

这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”“是啊，不过这山太高了，我上不去。

”“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”青蛙又上了一个台阶。

“好！你一定能看到大海。

”松鼠说。

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

啊！大海就体现在它们眼前。

【篇二】小学二年级语文《青蛙看海》教案第一课时教学目标：1、能准确、流利地朗读课文。

初步理解几种不同的说话格式。

2、理解一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能准确书写。

教学重点：能准确、流利地朗读课文。

教学难点：1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、理解不同的说话格式。

教学准备：课件、生字词语卡片、苍鹰图片教学过程：一、谈话揭题。

小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。

今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海二、初读课文。

1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。

3、课文有几个小节？做记号。

4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”A、理解这种提示语在中间的说话格式。

B、青蛙说的话较长，指名多人读。

（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

青蛙看海教学反思
《青蛙看海》教后反思
本课是一则童话故事，叙述了一只长期生活在湖边的青蛙很想看大海，在苍鹰的教导下，在松鼠的关心下最终看到了大海。

课文通过青蛙和苍鹰、松鼠的对话、动作告知我们一个道理：世上无难事，只要肯攀登。

为了让同学明白这个道理，我设计了与课文相匹配的情境，再问同学：“此情此景，你会说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？”让同学绽开想象的翅膀，关心同学在读中理解、品尝语言，体会语言的魅力，培育对语言的感受力，熬炼说话力量，同时获得情感体验，提高审美的情趣。

为了让课堂气氛活跃，增加同学学习爱好。

我让同学分角色表演了一遍课文内容。

同学在表演中再次明白了青蛙看海的不易，更加理解了课文所要告知我们的道理。

最终，我拓展了课文内容，让同学说说，当青蛙和松鼠登上山顶后，大海呈现在眼前。

他们会说些什么？同学说：“大海呈现在眼前，大海真美啊！一望无边，波浪一个连着一个，发出‘哗……哗……’的声音，那是大海在唱歌。

碧绿的大海和蓝蓝的天空浑然一体，漂亮极了！”同学又说：“感谢你，小松鼠，是你关心了我，鼓舞了我，我才能看到这么美的大海。

”小松鼠说：“不用谢，你看，只要你有信念，什
么事情都能胜利的。

”同学的想象力、表达力得到了较好的训练。

《青蛙看海》教学反思《青蛙看海》教学反思1《青蛙看海》一课是苏教版小学语文第三册的一篇看图学文，我在教学此课后，颇有感悟。

1、在情境中教学，趣味贯穿始终兴趣是学习的第一动力，而恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣。

结合《青蛙看海》是一篇童话故事这一特点，在教学时，创设了一个“童话天地”的情境，将相对枯燥的语文学习和学生喜闻乐见的童话故事有机联系。

借助多媒体课件，在导入时，先向学生展示了一个色彩丰富、画面生动的“童话天地”，然后由大家熟悉的“智慧老人”发出邀请：“欢迎进入童话天地”，紧接着，“童话天地”之门打开，课题“青蛙看海”跃然画面。

短短二三十秒的时间，一下子扣住了学生的心弦，迅速激活了学习热情。

在课堂即将结束时，“童话天地”重现，向大家展示其丰富的内涵，既首尾呼应，又将趣味贯穿始终，使整个教学融入一个完整、和谐的情境之中。

这样的情境设计，使学生感受到的学习的乐趣，唤起了学习的欲望，乐于学习。

创设情境，也有助于人与文相融。

根据低年级学生乐于表演这一特点，在引导学生体会青蛙和松鼠登山的辛苦、感受他们顽强的毅力和坚持不懈的精神时，创设了“青蛙登山”的情境。

师生共同参与表演，佩上标志，师扮演“松鼠”，生扮演“小青蛙”，在“松鼠”的带领下，“小青蛙”一级一级往山顶跳。

在表演活动中，学生情绪高涨，思维活跃，仿佛置身于童话故事中。

他们把自己想象成一只登山看海的小青蛙，通过亲身体验，感受到小青蛙登山的不怕困难，坚持不懈的品质。

在生动活泼的活动中，人与文融合在一起，情感得到了升华。

2、落实基本功训练，凸显语文本质“全面提高学生的语文素养”是本次语文课程改革的基本理念之一。

因此，我在设计本课教学时，抓住学科吧课件的.本质，落实了学生的语文基本功训练。

教学中以读为主，通过反复阅读，培养学生的语感，熏陶学生的情感。

此外，词句训练也在教学过程中自然展开。

如在教学“苍鹰指路”时，联系苍鹰的话“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了”，进行“只要……就……”的句式训练；指导学生结合上下文和生活实际了解文中词语“一级一级”、“不知不觉”的意思……这样，在教师的指导下，学生积极建构知识，将理解语言、积极语言、感悟语言融为一体，知、能、情的培养在相应结合中进行。

小学二年级语文上册《青蛙看海》教学反思小学二年级语文上册《青蛙看海》教学反思《青蛙看海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。

根据教材的特点和教学要求，在教学中我注意了以下教学策略的实施：一、朗读贯穿始末朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法。

本文是一篇童话故事，是学生非常喜欢的题材，很适合训练学生朗读。

教学时，首先鼓励学生借助拼音自读课文，把课文字词读准确，把句子读通顺。

接着鼓励学生自读自悟，让学生带着目的去读，学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气。

边读边思、相互讨论、交换想法，在此过程中理解词语，理解课文内涵。

最后在分角色朗读，在边读边演中内化语言。

把朗读贯穿教学的始末。

强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。

收到很好的效果。

二、创设情景教学低年级学生注意力保持不够长久，情境的创设可以更好的调动起学生的注意力，学习运用各路感官积极地观察、感受课文叙述的一切，就会有更深的感悟积累和运用。

本文的教学，除了借助优美的课件创设情境外，我还运用了简笔画，在黑板上勾勒出高耸的山峰，密密麻麻的石阶，壮阔美丽的海，学生一下子就进入情景中。

在充分理解和朗读课文的基础上，我还让学生戴自己做的青蛙、松鼠头饰，表演课文描叙的情景，促使学生进行角色转换，更好的体会青蛙登山的.艰辛和坚持不懈地精神。

三、利用文本空白本文有多处地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的过程，再如爬上山顶后看到的大海情景等等，我把这些利用起来对学生进行想象、说话的训练。

学生说的非常精彩，如有学生说：“青蛙累得倒在台阶上起不来，不想跳了，松鼠鼓励他要坚持到底。

”有学生说：“爬山时，哗啦啦，下起了大雨，风呼呼地吹，差点把青蛙和松鼠吹下去，但他们一点儿也不怕，继续跳。

”这些训练既加深了对文本的理解，又培养了学生的能力。

四、理解词语多元化字词的识记和理解是低年级学生重要的学习任务，是每篇课文的教学重点，但是也是非常枯燥的。

《青蛙看海》教学反思
一、教学反思
《青蛙看海》是一篇童话故事，主要讲述了长期生活在湖边的一只青蛙，很希望能够去看看大海。

在松鼠的启发下，通过自己的不懈努力，它最后终于到达了山顶，看到了波澜壮阔的大海。

在教学的过程中，我希望孩子们能够从中明白，只有不懈的努力，才能获得最后的成功。

然而在教学中，我也深受启发：如果说青蛙就相当于我们的学生的话，那么松鼠不就是我们这些做老师吗？对照自己的教育行为、教育方式，我们应该学习松鼠老师的什么呢?
一、走进心灵，取得信任。

信任是打开教育之门的一把钥匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，存在于心灵距离最短的时刻……因此这节课中，我努力做好自己松鼠老师的工作，给学生展示自己的机会，充分地信任鼓励学生。

当学生遇到困难的时候，我适当给予鼓励，引导学生一步步走向成功。

二、难度适宜，建立信心。

在文章中，松鼠的话无疑唤醒了青蛙心中沉睡的信念，点燃了青蛙心中待燃的火把，增强了它的勇气和信心。

作为老师的我们应该向青蛙老师学习。

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