口算除法4

三年级的数学《口算除法》专题教案5篇三年级的数学《口算除法》专题教案1【教学目标】1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数除整百整十数的口算方法，能正确迅速地进行口算.2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法.【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学设计】一导入新课1.口答(1)24是由几个十几个一组成的?84呢?(2)42个十，90个十各是多少?2.口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。

也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报：解题思路(1)想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30(2)20×3=6060÷3=30(3)把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。

600÷3=200(箱)3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱?240÷3=这题如何考虑?4.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考?可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。

只要能正确的计算，什么方法都可以。

二课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来三年级的数学《口算除法》专题教案2教学目标：1.巩固用一位数除的口算估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。

类型二两，三位数除以一位数【知识讲解】1. 口算除法（1）整十，整百数除以一位数的口算方法：用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。

例如：40÷2=20（2）几百几十数除以一位数的口算方法：用被除数的前两位数除以一位数，在得数末尾添上与被除数的末尾同样多的0。

例如：640÷8=80要点提示：商对应的数位要准确。

2.估算方法估算时，可以把被除数看成它最接近的整十，整百或几百几十的数，再按照口算的方法进行计算。

例如：435÷7≈604203.笔算方法（1）两，三位数除以一位数（首位能被整除）的笔算方法：从被除数的高位除起，除到哪一位，就在那一位的上面写商。

例如：622÷2=311（2）两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法：先用被除数十位上的数除以除数，十位上余下的数要和个位上的数合起继续除。

例如：65÷5=13（3）三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每次除得的余数必须必除数小。

例如：364÷5=72 (4)（4）商中间或末尾有0的除法笔算方法：从被除数的最高位除起，如果被除数的中间或末尾除以除数不够商1时，一定要在那一位的上面商0占位。

例如：405÷3=1354.验算方法无余数：被除数=商×除数有余数：被除数=商×除数+余数要点提示：余数要比除数小。

【巩固练习】一、直接写得数。

90÷3= 80÷2= 60÷2= 88 ÷4 =420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=40÷2= 400÷4= 84÷4= 300÷3=0×100= 80÷4= 930÷3 = 360÷3=60÷3= 10÷2= 20÷2= 40 ÷4 =420÷6= 540÷6= 180÷3= 180÷9=22÷2= 500÷5= 48÷4= 36÷3=2×100= 120÷4= 330÷3 = 120÷6=90÷9= 180÷2= 160÷2= 122 ÷2 =492÷7≈724÷9≈243÷6≈165÷8≈83÷2≈161÷4≈79÷2≈92÷3≈二、在○里填上“>”、“<”或“=”。

小学四年级数学教案口算除法9篇口算除法 1口算除法（分成了两个课时上完）教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学过程：一.教学例11.出示60个小木棍。

观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。

）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。

4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法。

二.教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。

360÷6640÷8三.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80四、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2口算除法 2教学过程：一、学前准备1、口算：老师出时口算卡片，学生抢答。

6÷3 8÷4 48÷6 2÷26÷2 9÷3 16÷8 27÷92、口答。

小学三年级数学教案口算除法9篇口算除法 1重视算理探究过程，提倡算法多样化。

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。

教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。

在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。

说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。

算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。

课堂节奏相对缓慢，课堂上欠缺。

值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法时，学生有提到同时去掉“0”的方法。

这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想，而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥当我一直在思考。

我当时没有强调被除数和除数同时去掉“0”，导致学生在计算中出现0的处理不恰当。

我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。

口算除法 2教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。

教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

培养学生认真观察，正确计算的习惯。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

教具准备：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。

6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。

2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。

3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。

4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。

2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。

2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。

2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。

六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。

2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。

七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。

口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。

类型三除数是两位数的除法【知识讲解】一、口算除法1.口算方法：可以根据乘除法的关系用乘法算除法，还可以根据表内除法计算2.估算方法：把算式中不是整十的数用四舍五入法估算成整十数，再进行口算如321÷82可以将321看成320，将82看成80，因此最后答案就是320÷80=4 二、笔算除法笔算方法：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，前两位不够除，看被除数的前三位，同样的除到哪一位，就将商写在哪一位的上面，余数要小于除数商是一位数：（1）除数是整十数：这个试商可以根据口算方法进行试商（2）除数接近整十数的：试商方法是用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数试商，直接口算出商几（3）除数不接近整十数的除法：试商方法是将除数看作与它接近的几十五来试商，接着直接口算出商几商是两位数：重点在于如何试商，明确商应该写在哪一位上面，余数应该跟在谁的下面，有些除法算式可以利用商不变的规律进行简单竖式计算：如2400÷800就可以化成24÷8进行竖式计算，重点在于商的位置和余数的位置口诀：三位数除以两位数，先看被除数前两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位；不够商1就用0占位，每次除后要比较，余数要比除数小，最后验算不能少2.笔算除法应该注意的要点和步骤：（1）确定商的位数，估算：先确定商的位数并估算出大概的答案，作为验算，检查的依据（2）计算：在草稿本或试卷上计算，要注意“每步算什么”“数位对齐”“余数要比除数小”（3）验算：如果和估算差距大，或者有时间，一定要用不同的方法验算一下（4）检查：看看横式有没有把得数写上，看看末尾的0有没有添上【巩固练习】一、填空1.计算627÷68时，把68看作70来试商，商容易（）2.□730÷58，要使商是三位数，□里最小填（），要使商是两位数，□里最大填（）3.367÷28把28看作（）来试商，比较方便4.下列各题的除数可以看作几十来试商？把这个数填在括号里5.128÷24=________二、下面的计算对吗？对的打“√”，错的打“×”，把不对的改正过来三、比一比（在○里填“＞”“＜”或“=”）50÷25○3 70÷35○2 140÷70○3 156÷12○13 159÷16○10 256÷25○11 576÷19○30 270÷27○11 487÷18○30 263÷27○10 602÷31○20 503÷51○10 189÷19○9 250÷20○11 570÷18○30 332÷27○10 420÷30○14 603÷31○35 四、口算（注意要分清“＝”和“≈”哟）60÷30= 59÷30≈ 62÷30≈80÷20= 82÷20≈ 79÷20≈160÷20= 162÷20≈ 159÷20≈270÷30= 273÷30≈ 268÷30≈270÷90= 510÷30= 420÷30=360÷30= 2700÷900= 5100÷300=4200÷300= 3600÷300= 624÷23≈604÷22≈ 152÷31≈ 240÷37≈600÷52≈ 327÷52≈ 820÷91≈五、竖式计算，并验算365÷60 520÷90 367÷50 275÷80354÷40 638÷90 424÷90 276÷30318÷54 425÷61 358÷72 202÷23302÷52 156÷32 427÷54 250÷42683÷25 396÷36 342÷57616÷56294÷49 324÷36 512÷17 288÷43203÷52 340÷48 230÷46 220÷46六、选择每组中的两个数，照样子列出除法算式，并算出结果6064÷20= 3120123402362406060÷20≈36420__________________________________________ 七、连一连，牵线搭桥（小蜜蜂采蜜）八、（ ）里最大能填几？40×（）＜220 60×（）＜430 80×（）＜648 70×（）＜525 30×（）＜315 50×（）＜286 80×（）＜490 90×（）＜800 30×（）＜100 60×（）＜430 50×（）＜400 70×（）＜200 50×（）＜480 30×（）＜620 60×（）＜720 70×（）＜230 40×（）＜380 20×（）＜118九、我会列，我能算1.550除以90，商几余几？2.540是60的多少倍？3. 一个数的70倍是560，这个数是多少？4. 612除以17的商是多少?5. 18除450的商，得多少?十、按要求在□里填上一个适当的数字，再计算商是一位数：□34÷35=□09÷21=商是两位数：□20÷74=参考答案一、1.[解析]：根据题意，把除数68看作70来试商，除数变大，根据商的变化规律，被除数不变，除数变大，商变小；然后再进一步解答[答案]：变小2.[解析]：根据除数是两位数的除法的计算方法知：当被除数的前两位比除数大时，商的位数就比被除数的位数少两位，当被除数的前两位比除数小时，商的位数就比被除数的位数少三位，据此解答[答案]：6，53. [解析]：计算除数是两位数的除法时，经常把除数看成和它接近的整十数进行试商[答案]：304. [解析]:试商时，把除数看成和它接近的整十数进行求解[答案]：10,40,80,70,50,905. [解析]：24不是很接近整十数20，把24看作20进行试商，商往往会偏大，要把商调小，可以把它看作25来试商，这样不用调商，然后再进一步解答[答案]：128÷24=5 (8)二、[解析]：（1）最后一步的余数等于除数，所以错；（2）根据商不变的性质，800除以60，被除数和除数同时缩小10倍，商不变，余数缩小了10倍，所以错，然后再根据整数除法计算的方法进行改正[答案]：（1）×；（2）×改正：改正：三、【答案】＜ = ＜ = ＜＜＞＜＜＜＜＜＞＞＞＞ = ＜四、【答案】2 2 2 4 4 48 8 8 9 9 93 17 14 12 3 1714 12 31 30 5 612 6 9五、【解析】：从被除数的最高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前位前三数求出每一位商，余下的数必须比除数小【答案】：365÷60=6......5 520÷90=5......70 367÷50=7 (17)275÷80=3......35 354÷40=8......34 638÷90=7 (8)424÷90=4......64 276÷30=9......6 318÷54=5 (48)425÷61=6......59 358÷72=4......70 202÷23=8 (18)302÷52=5......42 156÷32=4......28 427÷54=7 (49)250÷42=5……40 683÷25=27……8 396÷36=11342÷57=6 616÷56=11 294÷49=6324÷36=9 512÷17=30......2 288÷43=6 (30)203÷52=3......47 340÷48=7......4 230÷46=5 220÷46=4 (36)六、【答案】：120÷40=3 240÷60=4123÷40≈3 236÷60≈490÷30=3 180÷60=3 280÷40=793÷30≈3 182÷60≈3 276÷40≈7七、【答案】：八、【答案】：5 7 8 7 10 56 8 37 7 29 20 11 3 9 5九、【答案】：1. 550÷90=6 (10)2. 540÷60=93. 560÷70=84. 612÷17=365. 450÷18=25十、【答案】：□34÷35方框里填1时，商是3余数是29方框里填2时，商是6余数是24方框里填3时，商是9余数是19 □09÷21方框里填1时，商是5余数是4方框里填2时，商是9余数是20 □20÷74方框里填8时，商是11余数是6方框里填9时，商是12余数是32。