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苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案（有配套课件）苏教版三年级语文《16 石榴》第一课时公开课教案教学目标：1.学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
2.了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。
3.初步体会作者对石榴的喜爱之情。
教学重点: 能正确、流利地朗读课文。
教学难点: 了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：板书揭题。
今天我们学习《石榴》，纠正读音：榴。
单独读liu 题目中读liu 轻声。
跟老师读两遍。
检查预习情况。
前两天就已经布置大家预习了，预习得怎么样了？（好）那下面老师就来考考大家。
PPT出示词语，指名读。
选择正确的读音。
石榴（li u I玛瑙（I a on咧0）开（li e 甜津津（j i ng j i n）适时纠正、齐读。
点击出示“枣庄甚至嚼嚼”，指名读。
重要的是读通句子。
你愿意接受挑战吗？PPT出示四个石榴图。
在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。
［根据学生选择，相机评价：a别看这个个儿小，里面内容可不少哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。
b怎么，这次选大的了？可别后悔哟。
外表大小与里面的内容多少是没有必然联系的，可别被表面现象迷惑哟。
C剩下的石榴谁来摘呢？。
］相机进行多音字、生字的训练。
注：每一组句子出示后，个别读后要有评价：你觉得他读得怎么样？［指导语：你能像他（她）一样读一读吗？你能身他（她）挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字（或这个词）读得好，最容易读错的地方他都读对了！嗯，读书就要这要读。
］A:春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
”句中有个生字“抽”，读翘舌音。
点击出示读音。
它在字典中有以下两种意思: a 将事物从中间拉出、取出；b 指植物体的生长。
在本句中应该选择哪一种？小结:理解词义要根据上下文。
复习《学会查“无字词典》中理解词义方法:学会观察生活中事物和现象来理解。
第二课时
一、听写生字：
二、继续精读课文
1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？
4、指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
5．学习第4自然段。
（1）过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
（2）轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？
讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮
味道：酸溜溜甜津津
体会"晶莹"的意思。
6．齐读这一自然段。
7．教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。
我们在今后的写作中要学习这种方法。
三、作业设计：
1．背诵课文3、4自然段。
2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
板书设计：
16、石榴
颜色：红白相间晶莹透亮
样子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津。
新苏教版三年级下册《第16课宋庆龄故居的樟树》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题（共10小题，每小题0分，满分0分）1. 给加黑字选择正确的读音。
2. 看拼音，写词语。
3. 写出下列词语的近义词。
4. 在横线上填上合适的词语。
5. 仿写词语。
6. 我能连一连7. 火眼金睛。
（1）上海宋庆龄故居的庭院里有两颗树。
________（2）樟树不高，但它的枝条申的远远的。
________（3）当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气扔然不变。
________8. 选择适当的关联词语天空。
因为…所以…；既…又…；只要…就…；虽然…但是…（1）________樟树本身有一种虫子害怕的香气，________樟树不招虫。
（2）________这木质存在一天，虫类________怕他一天。
（3）________宋庆龄的房子小了一点，________她舍不得院子里的两颗樟树。
（4）高铁跑得________快，________平稳。
9. 读读下面的句子，并用加点的词语造句。
（1）无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
无论…总是…________（2）只要这木质存在一天，虫类就怕它一天只要…就…________10. 文段阅读。
樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
稠密的树叶绿得发亮。
樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
别的树木容易招虫。
从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。
它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。
而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。
即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。
只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。
樟树的高贵之处就在这里。
（1）写出反义词。
容易﹣﹣________ 永久﹣﹣________粗壮﹣﹣________ 存在﹣﹣________（2）仿写句子用上加点的字词。
樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
16 跟踪台风的卫星一、教学目标：1、10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用。
3、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。
二、教学重、难点：1.读好课文中的对话，体会台风、气象卫星的特点。
2.了解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。
3.借助拓展小练笔，你还想知道哪些小卫星？选择一个做点研究。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.《跟踪台风的卫星》的音乐磁带。
3.搜集有关卫星的资料。
4.课文录音及投影片。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导课激趣：1、板书：跟踪指名正音想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知：1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
检查生字读音。
3、指名分段读。
三、学习生字。
1、出示生字。
你有什么好办法记住它们吗？2、指导写字。
四、布置作业。
抄写生字并组词摘抄好词佳句第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、录像导入。
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
(一)议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2．学生讨论交流3．练习有感情朗读（二）自读表演，学习3，4自然段。
苏教版三年级下册第16课《水上飞机》课文、练习题及教案【课文】在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。
小海鸥想：客轮、货轮,啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。
”他飞了过去，想问个究竟。
“喂，船大哥，你好啊！”“你好！我不是船，我是水上飞机。
”“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。
我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
”小海鸥听了，挺佩服他的本领。
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。
有的可以随时从海上起飞,去参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火……”他们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。
水上飞机的机舱里响起了求救警报。
“对不起,东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”他告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
【练习题】一、选词填空忙()援()级()茫()暖()吸()二、选词填空救护救援1、消防员们得知火灾的消，马上赶去出事的地点()。
2、经过医护人员精心()，他恢复了健康。
三、把带点词语的近义词写在括号里。
1、水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
()2、水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
()四、判断下列内容是不是句子。
是的打√，并加上标点。
1、飞机在天空中()2、飞机去参加战斗()3、你是怎么知道的()4、海上的大风浪()五、阅读在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀小海鸥想：“客轮、货轮，什么样的船我都见过，可就是没见过这种长(chánɡzhǎnɡ)翅膀的船。
”他飞了过去，想问个究竟。
水上飞机告诉了小海鸥：“我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难(nànnán)的船只。
我还有好多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火;还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……”1、给文中带点字圈出正确的读音。
三年级下册语文教案16跟踪台风的卫星苏教版教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗诵课文，并能分角色朗诵。
2.品味词语〝狂怒〞、〝偏偏〞〝大发雷霆〞〝谈笑自若〞等体会台风和卫星的笼统。
教学重点、难点：分角色朗诵课文；经过朗诵体会台风的气势汹汹和气候卫星的自信英勇。
教学进程：一、温习导入：1．上节课我们学习了第16课«跟踪台风的卫星»。
那台风和卫星之间发作了什么事呢？2．卫星是如何跟踪监视卫星的呢？这节课我们继续来学习。
二、精读感悟：1．经过1、2两小节的学习，我们知道了台风刚睡醒，卫星就盯住他了，他俩一个大，一个小，初次见面就擦出了竞赛的火花，出示句子。
分角色朗诵。
2．接上去，他们会如何斗智斗勇呢？出示要求：请大家自在读3—8小节，台风是怎样说怎样做的，用横线画出来；卫星是怎样应对的，用波浪线画出来。
3．交流：说说你找到的描写台风的句子。
▲第三、四小节：先生读句子，出示句子。
〔1〕小小的卫星居然说要时辰跟踪监视台风，对台风来说，这就是太岁头上动土，老虎头上拍苍蝇啊，他又嚷起来了。
这次是怎样嚷？〔狂怒〕用〝发怒〞可以不？对！愤怒极了，用狂怒。
谁来嚷？暴脾气的台风真有那么凶猛吗？让我们来看一组图片，出示图片。
凶猛不凶猛？难怪他说：出示句子再读句子。
哎，这台风真以为天下无敌了，你还能继续替他说一说吗？出示：鸟儿见我，兔儿见我，见我，见我。
我们大家都这么怕他，台风可自得了，出示句子。
留意句末的〝嘿嘿〞，你觉得台风还想说什么？真是怎样的台风？〔预设：自豪、自大、高傲、狂妄〕谁再来读读？〔评价：哦呦，当真凶猛的，我可要离你这狂妄自大的家伙远远的。
〕〔2〕那卫星怕了吗？出示句子，指名读。
〔评价：你重读了〝偏偏〞这个字，我听出了你一点儿也不怕台风。
〕那〝偏偏〞换一个词呢！〔就要、非要、偏要〕这些词和〝偏偏〞意思都一样，不过用叠词〝偏偏〞愈加能表现出卫星一点儿也不怕台风。
你再来读读。
〔评价：嗯，你是英勇的小卫星！〕你要是台风，听了他的话心境如何？〔3〕这个回答太出乎台风的预料了，你看，出示句子，引读〝气候卫星……打断了〞这次他真火了，想打人了，特别凶暴，书上用了一个词：狂暴。
