鄂教版语文一年级下册《古诗诵读 绝句》教案4

《绝句》教案、反思教学目标：1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重点：会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。

感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学准备：课件教学过程：一、导入新课：1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。

板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。

2、出示课件，了解“绝句”含义。

《绝句》属于七绝。

3、出示课件，了解杜甫。

二、朗读并感悟古诗：1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。

2、自读古诗，读准字音。

3、指导读诗出诗的节奏：出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。

4、理解诗意后熟读：出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。

出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。

出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。

出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。

齐读这句诗。

出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。

出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。

齐读这句诗。

5、感悟诗境，背诵古诗：(1) 老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。

（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。

（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。

（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。

当作者看到这么美的春景时，写下了脍炙人口的《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。

鄂教版一年级下册语文《绝句》教案
教学目标
1.通过学习本课，学生可以了解什么是绝句，并能正确朗读、理解绝句。

2.培养学生的阅读能力和语感，提高学生的中文写作能力。

教学重点
1.掌握绝句的基础概念，理解绝句的特点。

2.能够正确朗读和理解绝句内涵。

教学难点
1.让学生能够在掌握一定的字词和语法结构的前提下，深入领会诗意内涵。

2.通过练习，让学生能够写出符合绝句形式的诗句。

教学过程
第一步：导入新课
1.让学生朗读《绝句》这首诗，了解绝句的格式和诗意内涵。

2.引导学生通过看图片、听音乐、描述感受等方式，感受诗歌表达的情感。

第二步：课文阅读
1.教师朗读全文，引导学生跟读，并向学生解释词语的含义。

2.对每个句子进行分析，指导学生领会绝句的特点和技巧。

第三步：理解诗歌意义
1.通过提问，引导学生深入思考诗歌的内涵，帮助学生神思远逸，凝神静心。

2.引导学生通过情境想象，理解诗人所表达的情感。

第四步：写作练习
1.教师强调韵律和字数的限制，让学生写出一首符合绝句格式的创意诗句。

2.认真听取学生作品，指导学生修改和优化。

教学反思
通过这堂课的教学，学生在理解绝句诗歌的同时，也培养了他们的阅读能力和语感，提高了他们的中文写作能力。

在教学的过程中，也发现了一些问题，比如有的学生掌握字词不够牢固，对韵律理解还有欠缺等。

因此，在今后的教学中，应该注重加强练习，帮助学生更好地掌握绝句的技巧和特点。

《绝句》教案（通用12篇）《绝句》教案篇1【教材分析】本诗由两联工整的对偶句组成。

前两句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天写的是动景。

第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；其次句白鹭飞上青天，是远景。

这些景物的画面，颜色明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种颜色给人以深刻的印象。

不仅有色还有声，有那动听悦耳的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象，同时也表达了的喜悦心情。

后两句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船写的是静景。

前两句两个动词是鸣上，后两句是含泊，一动一静。

第三句写西岭积雪，是远景。

含字运用拟人手法，非常贴切生动；千秋点出时间的久远，更显出其静。

第四句写门前的船只，是近景。

泊，停靠着，但这停靠的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；万里点出空间的宽阔。

【设计理念】1、以的嬉戏导入，使同学在课堂中吟诵的古诗，带领同学游览诗作的海洋，激发同学学习新古诗的爱好。

2、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，通过观赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延长的作业等环节引导同学领悟诗的意境，走近诗人。

3、课堂上给同学自主学习的权力，充分调动其学习的乐观性，引导同学乐观参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，体现语文教学重在实践运用的教学思想。

4、在指导同学理解关键字词的教学过程中，我设计用实物和图片让同学直观感受含字的意思，使同学领悟到含字的比方写法，深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点。

5、鼓舞同学诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，充分发挥同学学习的乐观性、主动性。

【教学目标】1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

重点理解含字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发同学依据诗句绽开想象，以画配诗，引导同学通过想象画面，领悟诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、激发同学学习积累杜甫名诗的爱好，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。

鄂教版一年级下册语文《绝句》教案范文三篇导读：本文鄂教版一年级下册语文《绝句》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一学习目标：1．会认“绝、迟、融、燕”4个字。

2．正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3．通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

教学过程：一、导入1．还记得我们学过哪些写春天的古诗吗？谁老背一背。

2．这节课，我们再来学一首写春天的古诗，它是由唐代的伟大诗人杜甫写的。

板书诗题，齐读。

二、授新1．借助拼音古诗，注意把字音读准。

2．春天的鸟儿可真多，看，小燕子非来了，还给我们带来了字宝宝。

出示生字卡片，让学生认读。

3．看书上的图，听老师读古诗，说说你看到了什么/引导学生观察图中的燕子和鸳鸯。

4．鸟儿们多喜欢这美丽而温暖的春天呀！谁愿意来读后两行诗？指名读，分男女生读，分组读。

5．不仅鸟儿多，花也开了，草也绿了，闭上眼睛闻一闻，你闻到花香了吗？谁老读一读前两行诗？6．哪个小诗人愿意把整首诗读给我们听？指名读。

全班读。

7．试着背诵古诗。

比赛背诵。

三、课堂练习：1．复习生字。

2．背诵古诗比赛。

四、布置作业：课后去找一找，我有没有写春天的古诗，读一读。

篇二教学目标：在听音乐，正确、流利、有感情地朗读，画画想像等环节中，理解诗句的意思，感悟诗情。

背诵诗文。

激发学生热爱大自然，热爱春天的情感，并从中受到“美”的熏陶。

教学重点：引导学生抓住字眼，通过想象，听音乐,画画，练读等等方法明诗意，并在朗读中悟诗情，让学生在美好动人的春景中受到“美”的熏陶。

教学难点：体会“泥融飞燕子”的繁闹，和“沙暖睡鸳鸯”的悠闲。

教学过程：一、引入。

同学们会背这首诗吗？两个黄鹂……（学生接背）这是唐代大诗人杜甫写的《绝句》，今天我们再来学习一首《绝句》（课件出示课题），它的作者也是杜甫。

绝句在这课是生字，但它们可是我们的老朋友了，大家快和他们打个招呼吧，读一读。

二、初读，读准字音1、这首诗写了什么内容呢？我们来读一读。

《绝句》教案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《绝句》这首诗。

2、帮助学生理解诗中的意境和诗人所表达的情感。

3、引导学生学习诗歌中的修辞手法和表现手法。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的含义，感受诗歌的美妙意境。

（2）掌握诗歌中的字词含义和修辞手法。

2、教学难点（1）体会诗人在诗中所表达的复杂情感。

（2）引导学生将诗歌中的意境转化为自己的语言进行描述。

三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2、讲解法：对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌的意境和情感，激发学生的思维能力。

4、多媒体辅助教学法：利用图片、音频等多媒体资源，增强学生对诗歌的直观感受。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些春天的美丽景色图片，如盛开的花朵、飞翔的鸟儿、碧绿的草地等，引导学生描述自己所看到的景象。

（2）提问学生是否知道有哪些古诗是描写春天的，从而引出本节课要学习的《绝句》。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人杜甫的生平经历和创作风格。

（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。

3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。

（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释“迟日”“泥融”“鸳鸯”等字词的含义。

（2）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面，感受春天的生机和美好。

5、赏析诗歌（1）分析诗歌中运用的修辞手法，如“迟日江山丽”中的拟人手法，将春天的江山赋予人的情感，显得更加生动形象。

（2）探讨诗歌的意境，让学生体会诗人通过描绘自然景象所传达的愉悦心情。

6、情感体会（1）引导学生思考诗人在诗中表达了怎样的情感，是对春天的赞美，还是对生活的热爱。

（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对这种情感的理解和感受。

绝句教案4篇绝句教案篇1绝句教学教案教学过程：一、揭示课题。

（1）说说学古诗的基本方法。

（2）揭题，板书：古诗二首（3）教师范读。

思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学《绝句》。

1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。

每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。

这是他重返成都时写的。

他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

3、初读古诗。

（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

（2）检查自学效果。

认读生字和多音字“泊”。

（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗，逐句理解。

（1）理解第1句。

问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。

（2）理解第2句。

问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。

青天：蓝色的天空。

这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。

（3）理解第3句。

问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。

也就是窗柜里围着的景物。

“千秋”指好多年。

这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

（4）理解第4句。

问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。

“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。

这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。

6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

三、朗读、背诵。

四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

五、完成《作业本》第2、3、5题。

绝句教案篇2【教学目标】1、学习古诗中的生字。

小学语文《绝句》教案〔通用6篇〕小学语文《绝句》教案〔通用6篇〕小学语文《绝句》教案篇1教学内容：教学第一首古诗《绝句》。

教学目的：1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

3、会背诵、默写《绝句》。

4、初步感受古诗中所描绘的风光。

教学过程：一、提醒课题。

〔1〕说说学古诗的根本方法。

〔2〕揭题，板书：古诗二首〔3〕老师范读。

考虑：这两首诗写哪个季节的景X？写了哪些景物？二、教学《绝句》。

1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。

每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。

有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍杜甫，唐代诗人。

这是他重返成都时写的。

他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

3、初读古诗。

〔1〕自由读，拼读生字音节，观察X图，想想哪些地方你能读懂。

〔2〕检查自学效果。

认读生字和多音字泊。

〔3〕指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗，逐句理解。

〔1〕理解第1句。

问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？答复后，老师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿X的柳丛中一唱一和地叫着。

〔2〕理解第2句。

问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？答复后老师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白X水鸟。

青天：蓝X的天空。

这句诗的意思是：一群白鹭在蓝X的天空中排成一字形飞翔。

〔3〕理解第3句。

问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？答复后老师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。

也就是窗柜里围着的景物。

千秋指好多年。

这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

〔4〕理解第4句。

问：泊是什么意思？万里船指什么？答复后老师小结：泊是船在岸边停靠的意思。

东吴是指古代吴国所在地，指长X中下游一带，在我国东部。

这句的意思是：门外X边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

鄂教版一年级语文下册教案绝句一、教学目标1.了解绝句的基本特点和写作要求。

2.能够运用正确的语言表达练习中学到的知识。

3.培养学生的创造性思维和语言表达能力。

二、教学重点1.掌握绝句的写作要求和特点。

2.运用正确的语言表达进行创作和训练。

三、教学难点1.学生运用正确的语言表达进行绝句的创作。

2.提高学生的创造性思维和语言表达能力。

四、教学准备1.教材：鄂教版一年级语文下册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、小纸条、练习册。

五、教学过程1. 创作绝句1.利用课前适当的启发性问题引入，让学生思考“绝句是什么”，“绝句有哪些特点”等问题。

2.通过引导学生观察绘本中的绝句，了解绝句的基本特点和写作要求。

3.请学生自由发挥，尝试写几句自己的绝句。

老师可以提供一些话题，如家庭、自然、动物等，帮助学生进行写作。

2. 分组分享与点评1.将学生分为小组，让每个小组选出一位代表将自己写的绝句报告给全班同学听。

2.全班同学和老师进行点评和讨论，分析绝句的优点和不足之处，提出改进意见。

3. 练习与巩固1.在黑板上示范写出一首绝句，让学生模仿默写。

2.通过与同学的配对，互相交换纸条，来练习默写绝句。

3.老师收集部分学生的练习，进行点评和修改建议。

4. 综合创作与拓展1.提供一个主题或标题，让学生进行综合创作。

鼓励学生发挥想象力，运用创造性思维写出自己的绝句。

2.学生可以自由发挥，用自己喜欢的方式表达，用简短的文字描绘出独特的意境。

3.学生完成后可以相互分享和交流，欣赏和赞赏优秀的作品。

六、课堂总结在本节课中，我们学习了绝句的基本要求和特点。

通过练习和创作，培养了学生的创造性思维和语言表达能力。

通过分享和点评，学生互相学习，提高了写作水平。

同时，我们也培养了学生对诗歌的欣赏和鉴赏能力。

七、作业布置1.课后，学生完成相应的练习册练习。

2.要求学生将自己的绝句整理起来，准备下节课进行作品展示。

2019年一年级下册《古诗诵读绝句》教案设计教学目标：1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

教学重点：1.识字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：1.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

教学准备：生字卡片、挂图教学过程：一、创设情景，激趣导入1.出示挂图，教师描述：同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。

泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。

唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。

2.板书课题：绝句，认读生字“绝”。

二、自读古诗，认识生字1.自由读古诗，要求读准每个字的音。

2.在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。

3.同桌合作，互相认读生字。

4.多种形式巩固认读。

三、借助画面，感悟朗读1.春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！（1）出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？（2）请结合画面，再读读第一、二行诗。

学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。

（3）学生练读，再指名读，齐读。

2.出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。

小组合作学习，说说看到了什么。

该怎么样读好这两行诗？（1）学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。

（2）多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。

3.同学们读得可真美啊！老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？请同学们边听边想象画面。

四、熟读古诗，背诵表演1.以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。

2.分小组表演。

3.师生评议。

五、拓展训练，课外延伸1.我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗？2.我会找：找其他有关描写春天的古诗。

《绝句》教案（精选6篇）《绝句》教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《绝句》教案（精选6篇），欢迎大家分享。

《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。

难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。

三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2．填句：接天莲叶无穷碧。

3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。

四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。

2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。

3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。

“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。

4．同桌互认生字新词。

5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。

五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。

(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。

(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。

(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。

)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。

老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。

(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。