七年级地理上册 第四章 第三节 影响气候的主要因素(第1课时地球形状与气候地球运动与气候)习题课件

影响气候的主要因素知识点一：地球形状与气候知识点二：地球运动与气候2.公转甚至会出现“极昼”和“极夜”现象。

读地球公转示意图完成下表：（2016.市北、育才）读图，“地球公转示意图”，完成下列问题．1.当地球运行到d位置时的节气是（）A.春分B.夏至C.秋分D.冬至2.春节期间地球正运行在公转轨道的（）A. a、b之间B. b、c之间C. c、d之间D. d、a之间青岛市某学校的地理兴趣小组分别在一年中春分、夏至、秋分、冬至四个节气当天正午时刻测量学校旗杆影子长度，并运用地图的有关知识绘制了图甲和图乙。

读图完成问题。

3.教学楼位于旗杆的（）A.正东B.正西C.正南D.正北4.在图1测得旗杆至教学楼的长度为3厘米，那么旗杆至教学楼的实地距离是（）A.3米B.30米C.300米D.3000米5.夏至日正午，学校旗杆的影子长度最接近图乙中的（）A.甲B.乙C.丙D.丁6.读太阳光照图，完成下列问题此图是显示的日期为（）A. 3月21日前后B. 6月22日前后C. 9月23日前后D. 12月22日前后7.图中四点按照正午太阳高度从大到小的排列顺序是（）A.②-③-①-④B.②-①-③-④C.②-③-④-①D.③-②-①-④2016年10月17日7时30分在中国酒泉卫星发射中心发射的神舟十一号载人飞船,于11月18日下午,顺利返回着陆。

本次飞行任务是中国持续时间最长的一次载人飞行任务,总飞行时间长达33天。

结合地球公转示意图,完成下列问题8.神舟|一号飞船执行飞行任务时,地球在公转轨道的位置大致是A.甲-乙之间B.乙-丙之间C.丙-丁之间D.丁-甲之间9.此期间,青岛昼夜长短情况叙述正确的是A.昼变长夜变短,昼长于夜B.昼变短夜变长,昼长于夜C.昼变长夜变短,昼短于夜D.昼变短夜变长,昼短于夜10.此期间,太阳直射点移动的方向A.一直向北移动B.一直向南移动C.先向南移,后向北移D.先向北移,后向南移家住青岛的小青,在一年中不同的时期观察并绘制了青岛正午时刻教室内的光照情况,井与远在澳大利亚的朋友约翰进行交流,根据下图示资料完成11-12题11.四幅图中最有可能是青岛冬至日的是哪一幅A.A图B.B图C.C图D.D图12.小青和约翰对于以下地理现象的描还,不正确的是A.由于地球的自转我们看到的太阳都是东升西落B.由于地球公转,我们放暑假的时间不同C.由于地轴垂直于地球公转轨道,太阳始终直射赤道D.春节时,青岛的白昼时间短于澳大利亚的白昼时间13.仅从太阳高度角度考虑，途中地面获得太阳光热最多的是（）14.读图，回答下列问题（1）图2中三块阴影表示的区域中，位于低纬度地区的是___，跨东西半球的是___．（2）地球绕日公转时，___与公转轨道面成66.5°的固定倾角，使得一年内太阳光线的直射点有规律地在___之间移动．（3）图中三块阴影表示的区域中，一年内四季变化明显的是___，有“极昼”和“极夜”的是___．（4）8月1日建军节，三处阴影区白昼时间由长到短的排列是___．15.按照下列程序和要求，完成活动探究。

七年级地理上册第四章知识点整理汇总（世界的气候）第一节、天气和气候1、天气指某一个地方短时间内的大气状况。

特点是多变。

如：狂风暴雨、风力大等。

2、气候指一个地方多年的天气状况。

特点是有相对的稳定性。

如：炎热干燥，冬冷夏凉等。

3、识记常用的天气符号，会读简易天气预报图。

第二节、气温和降水1、气温：⑴、世界年平均气温的分布规律：从低纬度向高纬度气温逐渐降低；同纬度的陆地和海洋气温不同。

⑵、北半球一年当中平均气温最高是七月，最低是一月；南半球则相反。

2、降水：⑴、降水的三种形式：对流雨、地形雨、锋面雨⑵、世界上年降水量的分布规律：赤道地带降水多；两极地区降水少；南、北回归线两侧大陆东岸降水多，西岸降水少；中纬度内陆地区降水少，沿海地区降水多。

第三节、影响气候的因素1、影响气候的因素有：地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活动等。

2、地球的运动（见下表）。

3、地球上五带的划分：⑴、热带：回归线之间23.5°N—23.5°S(太阳光有直射)；⑵、北温带：北回归线与北极圈之间23.5°N—66.5°N（有四季变化）；⑶、南温带：南回归线与南极圈之间23.5°S—66.5°S（有四季变化）；⑷、北寒带：北极圈内66.5°N—90°N（有极昼、极夜）；⑸、南寒带：南极圈内66.5°S—90°S（有极昼、极夜）；注：从五带分布来看，非洲最热，南极洲最冷。

运动方向转动中心方向转动同期产生的现象自转地轴自西向东一天昼夜交替公转太阳自西向东一年四季变化4、海陆分布：纬度相同地方，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季则相反。

5、地形、地势的分布：⑴、不同的地形区，气温不相同。

如：安第斯山脉东西两侧的降水和气温则不相同。

⑵、随地势升高，气温降低。

一般情况下，地势每升高100米，气温降低0.6℃。

6、人类活动可以影响局部地区气候。

《影响天气的主要要素》第一课时教课设计【教课目的】1.知识与技术（1）学会剖析地球形状对天气的影响，球体的形状使地球各个纬度获取的太阳辐射不同样，进而产生对天气的影响（2）学会剖析地球的运动对天气随和候的影响。

地球的自转产生了日夜交替，使一天中的天气发生变化；地球的公转使地球产生了日夜长短的变化，太阳高度的不同，使各地获取的太阳热量不同，使得地球中纬度地带产生了四时的更替，寒带产生了极昼极夜现象，热带产生了太阳直射现象，也有了地球五带的区分。

2.过程与方法（1）经过联合生活实质，引起学生思虑为何不同地方的太阳辐射会不同样，经过剖析得出是地球的球体形状所致。

（2）经过观看地球自转和公转的动画，剖析得出地球自传会影响一天内的天气变化；公转产生了日夜长短的变化、四时更替及地球上五带的产生，进而对天气产生影响3.感情态度与价值观使学生懂得学习生活中的地理，学习对生活实用的地理，用所学的地理知识解说生活中见到的一些现象。

【教课要点】学会剖析地球的形状和地球的运动对天气的影响。

【教课难点】地球的运动对天气的影响【教课方法】读图、察看、剖析、比较、多媒体协助【教课课时】2课时【教课过程】一、情境导入展现图片：第一幅：北国风光、千里冰封、万里雪飘第二幅：早穿皮袄午穿纱围着火炉吃西瓜第三幅：一山有四时，十里不同天发问：为何会有这样的天气差别？天气都受哪些要素的影响呢？过渡：今日我们就来学习影响天气的主要要素。

（一）地球的形状与天气出示生活中的地理现象1.清晨与正午比较，正午热2.夏天与冬天比较，夏天热3.赤道与两极比较，赤道热发问：这是为何呢？带着这些问题进入下边的学习。

手电筒模拟太阳光的直射与斜射察看：同一束光芒分布的面积有亮度有何不同？（学生察看后回答以下问题）明确：斜射：光芒分布面积大，亮度小直射：光芒分布面积小，亮度大。

展现图片：发问：太阳光芒与地平面的夹角称为何？（学生回答：太阳高度）发问：两幅图的太阳高度有何不同？太阳高度的不同致使光芒散射的面积和接受太阳光热有何不同（学生读图剖析回答以下问题）明确：太阳高度小，面积大，单位面积获取光热少；太阳高度大，面积小，单位面积获取光热多。

《影响气候的主要因素》教学方案第1课时教学目标1．通过太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，分析地球形状对气候的影响。

2．了解地球运动造成的地球表面太阳辐射的时空分布差异。

3．知道地球自转和公转的基本特点和各自产生的地理现象。

重点难点【教学重点】1．知道纬度高低导致的气温差异。

2．知道地球运动的基本情况。

3．理解公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。

【教学难点】公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。

教学过程【课程引入】引导学生结合生活经验思考：为什么有的地方冰天雪地，有的地方四季如春？为什么树木会落叶？为什么会有四季的轮转？（过渡）不同的地区，气候是有差异的，今天我们将学习影响气候的主要因素。

（板书）影响气候的主要因素【新课学习】世界上各地气候之所以千差万别，主要是由太阳辐射的差异导致的，这是气候的根本影响因素。

而地球形状、地球运动、海陆分布以及地表的起伏和人类活动通过影响太阳辐射，从而对气候产生不同程度的影响。

（过渡）这节课我们将学习地球形状和地球运动对气候的影响。

（板书）1．地球形状对气候的影响太阳与地球之间的距离非常遥远，并且太阳的体积非常巨大，因此，从太阳到地球的光线可以近乎看成是平行的。

如果，地球的表面是平坦的，平行的太阳光线到达地球时的高度角就是相同的，那么地表上各个地区所得到的太阳光热是相同的。

世界上也就没有炎热地区和寒冷地区之分了。

（过渡）那么，地球表面是平坦的吗？地球上所有地区得到的热量都是相同的吗？生：不是！地球时一个不规则的球体！地球时一个球体，平行的太阳光线到达地球表面时，不同纬度的太阳高度角是不一样的，据此完成：活动1：观察ABC点的太阳高度角，比较它们得到的太阳光热情况。

生1：图中太阳高度角∠A大于∠B大于∠C生2：得到的太阳光热由多到少依次是：ABC师：两位同学回答得非常正确。

不理解的同学可以结合我们一天中，太阳的高度和气温来理解。

第四章世界的气候第三节影响气候的主要因素一、教学内容与分析（一）教学内容1.地球形状与气候2.地球运动与气候3.海陆分布与气候4.地形地势与气候5.人类活动与气候（二）内容分析本节内容是从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。

二、教学目标与分析（一）教学目标1.能分析出地球形状对气候的影响。

2.理解太阳直射点的移动规律、极昼和极夜现象、四季更替、五带的形成，能举例说明地球运动对气候的影响。

3.能简要分析海陆分布对气温变化的影响。

4.能举例说明地形地势对气温和降水的影响。

5.认识人类活动对气候状况的影响，树立气候变化的全球观念及正确的环境观念。

6.学会综合分析影响一个地区气候的主要因素。

（二）目标分析结合实际生活分析影响气候的各种因素。

在教师的演示中培养观察能力和探究能力。

使学生认知科学世界与生活世界的统一。

了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。

三、问题诊断分析本节内容较抽象，由于学生的空间概念意识不强，对理解地球公转的特点及影响有一定的难度，因此，可借助地球仪演示地球运动来突破难点、建立空间观念，以便更好地理解地球的形状与运动对于气候的影响。

四、教学支持条件分析地球自转对天气的影响和地球公转对气候的影响，空间思维太强，利用课件动画展示地球自转产生昼夜现象，地球公转产生正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化，形成四季，便于学生理解。

五、教学过程设计导入新课：（情境导入法）通过PPT展示各地不同的景观的图片，让学生初步感知不同地区景观的差异。

问题一：地球形状与气候设计意图：从学生的经验入手，激发学生的学习欲望，并培养学生的动手能力。

问题1：什么是太阳高度？什么是正午太阳高度？明确：（1）太阳高度是指太阳光线与地平面的夹角。