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英语课前热身小律动（warming up）1：How are you 操练Hello，hello how are youFine fine,thank you (配合动作）Hello hello how are youOh oh just so soHello hello how are youSad sad it’s very sad2、up and downFollow follow follow me,Stand up,sit downFollow follow follow me,Hands up,hands downFollow follow follow me,Shoulders up ,shoulders down Follow follow follow me,Hips up,hips downFollow follow follow me,Look up,look downFollow follow follow me,Piont up,piont down(T叫停，做木头人的游戏）3、Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a mouse ,qiu qiu qiu(两只手各出示一只手指，变成一个老鼠的样子）Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump（两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to eyes ,look look look（两只手各出示三只手指，转一下，变成一个眼睛的样子，上下眨眼）Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow（两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动） Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）4、shake bodyShake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s turn around （转一圈）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s sing a song （做出唱歌的样子）5、Let’s countone two ,tie your shoe （伸出手指数数，作系鞋带状）Three four ,touch the floor（伸出手指，蹲下摸地面）Five six ,stir and mix （伸出另一只手数数，作搅拌状）Nine ten ,count again （双手反过来再数一遍）One two three four five six seven eight nine ten (一只手指，一只手指的6、 I can ...学习动词可以用I can walk , walk walk walkI can jump ,jump jump jumpI can run, run run runI can turn, turn turn turnI can swim, swin swim swim7、I’m...(用于幼儿刚学数字和学会说年龄）T：开始可以输入What’s your name?I’m one,one,one (动作可以自己编排）I’m two two twoI’m three three threeI’m four four fou rI’m five five five .......8：have funI jump I hop,I turn aroundI jump I hop,touch the ground I jump I hop,I run run run。
浅议利用warming—up优化课堂教学课堂教学是教学的主阵地，因此抓住课堂是提高教学效率的关键。
英语课的课堂教学结构，自从“五段教学法”被提出以来（Johann Friedrich Herbart，1776-1841）就一直沿用至今，并逐渐演变为今天大多数英语教师授课的框架：warming-up（热身），reading（阅读），presentation（呈现），practice（练习），homework （巩固）。
不同的教师由于自身的素质和个人喜好不同，上课方法的选择和课堂效率也不相同。
自然心中有一个问题：百花齐放，何法为佳？怎么样的课堂教学才最有效？经过不断的尝试和研究提高课堂教学有效性，从warming-up做起。
一、充分认识Warming-up的作用首先，教师要根据每个单元中Warming-up的内容，结合学生的心理特点以及他们的认知水平、情感需要，找准切入点，鼓励他们主动参与。
这样，才能够真正地把语言当作交际工具来运用，让学生通过体验和实验的过程学习语言，培养学生获取、处理和使用相关信息的能力，培养学生的语言表达能力，尤其是口头表达能力。
其次，Warming-up既是师生之间的交流，也是学生之间的交流。
这种交流既是语言信息的交流，也是情感信息的交流。
教师与学生之间的双向交流，有利于融洽师生关系，激活课堂氛围；而学生与学生之间的相互交流，有助于培养学生集体合作意识，变被动接受为主动参与，激发他们丰富的想像力和创新潜能，最大限度地提高课堂效率。
再之，Warming-up也有益于提高学生的书面表达能力，对于不容易口头表达的话题或图片，教师不妨主张学生课前互相讨论，把想表达的意思笔头写下来，这样课堂上师生交流就容易得多。
例如，Unit10 The World Around Us中的Warming-up部分，目的是通过三幅图片了解哪些动物正濒临灭绝和导致它们濒临灭绝的原因；认识保护野生动物的重要性和必要性，并探讨保护濒临灭绝动物的措施和建议。
英语课前热身小律动（warming up）1. One two three fourone two three four ,clap your hands (1 2 3 4，拍拍手)two two three four,stomp your feet（2 2 3 4 ，跺跺脚）three two three four,nod your head,（3 2 3 4 ，点点头）four two three four,hands on knees.（4 2 3 4 ，小手放到膝盖上）2. yummy foodApple is yummy, into my mouth, (用双手做苹果状，并放在嘴巴里）down to my tummy, yummy yummy yummy.（双手顺着嘴划下肚子，并在摸摸肚子做吃饱状）(apple可换成任意食物)3. animalsI’m a cat, meow meow. I'm a dog, woof woof.I'm a bear. I'm a mouse. I'm a rabbit, jump jump jump.4. Shake your body（1）shake your shoulders,shua shua shua (上下抖动肩膀)Shake your hands ,clap clap clap （甩甩手，拍三下）Shake your hip ,pia pia pia （扭扭屁股，打三下）Shake your feet ,dong dong dong （抖抖脚，跺三下）5.Shake your body（2）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s turn around （转一圈）Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）Shake shake shake shake （摇一摇，摇一摇）Let’s sing a song （做出唱歌的样子）6. Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua(两只手各出示一只手指，变成一个牙刷的样子，在嘴边上下刷动)Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump（两只手各出示两只手指，转一下，变成一个兔子的样子，上下跳）Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha（两只手各出示三只手指，转一下，变成一个叉子的样子，上下叉动）Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow（两只手各出示四只手指，转一下，变成一个猫的样子，在嘴边划动）Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw（两只手各出示五只手指，转一下，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）7. Hello，how are you?Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)Fine ,fine,thank thank you （依次伸左右大拇指，拱手感谢）Hello ,hello ,how are you (左摆手，右摆手，双手头上打开)No no ,just so so （双手依次摆在肩膀两边，掌心朝上，左右摇摆）Hello, hello, how are you(左摆手，右摆手，双手头上打开)Oh oh I'm terrible. a~qi （弯腰，一手摸肚子似肚子疼，一手在前方摆手。
职教英语课堂中巧用“Warming Up”激发好奇心，活跃课堂摘要：众所周知，warming up旨在鼓励学生自由讨论、大胆思考，激发学生已有的相关背景知识，补充新的背景知识，启发学生思考有关话题，帮助学生归纳已学的语言知识，让学生在课堂之始动起来，做好情绪与知识的准备，就像运动员在比赛前的预备活动。
分析了几种导入的方式，可合理利用这些方式来活跃课堂。
关键词：英语课堂；导入方式；warming up爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”而好奇心是学生学习的动力，它可以使学生对知识的热情和渴求更强烈，并激发学生主动积极地探索知识。
在我看来，利用warming up 这一教学项目是个关键。
warming up 这一教学项目设置了多种活动，例如讨论、填空、搭配连线、智力测验、对话等。
在实际的教学与学习中，我总结了以下几种热身方法。
一、合作法让学生学会合作，培养合作精神与创新精神是英语教学任务之一。
教师在课堂上要善于为学生提供和创造合作机会，倡导和鼓励学生之间的合作。
例如，在江苏省中等职业学校使用的教材，英语第一册unit 5 warming up的教学活动中，教师就可以利用所给出的图片完成填词游戏，同时也可以让学生自己设计出形式多样的知识性强且趣味性浓的填词游戏、猜词等活动来丰富课堂合作活动。
二、图形结合法现代教育技术包括电脑、音响、录音机、影碟机等多媒体设备，它们可以传输图像、声音、视频、动画等形形色色的信息，它们具有较强的感染力，能调动学生的感官刺激，激发对新知识的兴趣。
【例1】在英语第二册unit 1 going place中，阅读部分是有关哥本哈根、美国大峡谷的，在“热身”活动时，可以通过多媒体设备下载些著名的名胜风景、雕像图片，比如自由女神像、艾菲尔铁塔等图片，设计出相应的搭配连线题目，让学生边欣赏图片边了解西方国家的一些象征性建筑，同时也可以设计出表格，让学生来列举英美国家的地理概况。
【例2】在英语第一册unit 11 pop music 和unit 12 films中，因为unit 11的教学目标之一是让学生学会谈论pop music，所以在warming up 这一环节的教学中，可以准备些乐器实物或模型让学生辨别欣赏（或让学生当堂演奏某种乐器，课堂效果更佳），也可通过下载各种类型的音乐供学生欣赏辨别。
高一英语必修二U n i t-5-M u s i c-W a r m i n g-u p的教学设计高一英语必修二Unit 5 Music Warming up的教学设计中宁中学胡志存一．教材依据教学内容：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书高一英语必修二Unit 5 Music warming up的教学设计二.设计思想本单元的教学话题是“音乐”。
“热身”（Warming up）部分介绍了多种多样的音乐形式，“阅读”(Reading)部分介绍了美国著名的乐队“The Monkees”(门基组合)的诞生极其发展历程，在“语言应用”（Using Languange）部分又安排了一篇青蛙乐队的故事，目的是让学生进一步感受一只乐队的成功及成名的烦恼。
每当谈论音乐时，大部分学生都会狭义的理解为流行音乐，他们对流行歌手和组合及他们演唱的歌曲和音乐十分熟悉，且极为感兴趣。
新课标的理念是以人为本，教师在课堂上要激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，创设一个宽松的学习氛围，给他们一个充分展示个人才能的机会，使学生在和谐、民主的学习环境中学会合作学习。
基于上述原因，我利用多媒体课件容量大的特点对本单元的第一课时作了如下设计：一：上课伊始，我利用学生对流行音乐熟悉和痴迷的特点让他们听几位流行歌手演唱的歌曲，让他们说出歌手和歌曲的名字，激发他们的兴趣，调动他们参与的积极性，使课堂气氛立刻活跃起来。
二：接下来让他们以小组的形式来讨论古今中外的歌手、音乐家和他们演唱的作品，使学生更多地了解90年代以前中国的许多音乐家及知名的歌手。
三：为了使课堂气氛达到高潮，给学生一个充分展示个人才能的机会，我请一些有特长的学生演唱他们喜爱的歌曲和乐器，让学生对常见乐器和乐器的名称有个大概的了解。
四：接下来让他们观看中国知名乐队“零点乐队”的演奏，从而引出其他乐队和“The Beatles”(甲克虫乐队)，为下节课学习了解“The Monkees”(门基组合乐队)的诞生极其发展历程打下基础。
功能句型与对话教学环节小学英语常见的功能句型课堂教学流程是：Warming up(热身准备)、Presentation呈现、Practice操练、Produce输出、Ending结尾五个环节。
教学的各个环节环环相扣，每一个环节既是下一个环节的必要前提，也是上一个环节的自然延伸和提高。
因此，每一个环节对于教学的效果来说都发挥着重要的作用。
下面是三年级上册Unit 4 We love animals Part A的教学设计一、热身／复习(Warm-up/Revision)1. 师生对话（Greetings）（设计意图：轻松的谈话问好，让课堂气氛一下子“热”了起来，有效激发学生能说、想说、乐说的情感。
）2. 播放金太阳VCD歌曲，师生同唱英语歌Good Morning（设计意图：以歌导入，既活跃了课堂气氛，又自然导入动物单词dog/cat/duck及其叫声模仿学习。
）二、呈现新课(Presentation)(一) 学习单词1. Guessing Game: 歌曲环节过后，用CAI课件播放动物叫声Woof！Woof！让学生听并且猜一猜叫声是属于什么动物的。
（设计意图：有趣自然的情景导入贴近生活，有效激发学生的兴趣，让学生发挥想象，联系生活，体验活学和乐学。
）2. Game: 教师展示玩具兔：This is a rabbit, rabbit! 然后把玩具放在一个学生背后，请他在教室内走动去找。
全班学生用朗读rabbit的声音轻重来帮助该学生找。
离玩具越近则声音越重。
（设计意图:此游戏可培养学生合作精神以及判断寻求发现的能力，也可以让学生反复朗读新单词，是可行、有效的辅助教学游戏。
）3．看图，认读dog、cat、duck、rabbit、panda、monkey。
老师把图片贴在黑板上，然后对它们实行大包围，以便教学新词zoo.（设计意图:通过集体认读，开火车读的形式让学生巩固复习单词，检查学生发音正误，及时采取补救措施。
课前热身活动及课堂游戏汇总一、Warming-up(课前热身活动)1.Greeting(打招呼)用之前学到的一些会话进行问答对话，比如问名字、问天气、问来自哪里等等，进行口语训练。
也可以游戏式进行,比如Passing ball(传球，stop时球在谁那，谁回答问题。
）2.TPR(肢体运动）1)字母操2)Turn turn turnOne finger one finger turn turn turn ,turn to an ant crawl crawl crawl Two fingers two fingers turn turn turn ,turn to a rabbit jump jump jump Three fingers three fingers turn turn turn ,turn to a cat miow miow miow Four fingers four fingers turn turn turn ,turn to a dog wow wow wow Five fingers five fingers turn turn turn ,turn to a tiger eat eat eat3）Three little MonkeysThree little Monkeys jumping on a bed.One fell off and bumped his head .Ma ma called the doctor and the doctor said“No more monkeys jumping on the bed”.4)One two three four fivePoint up point down, show me one.Jump up jump down,show me two.Look up look down, show me three.Stand up sit down, show me four.Hands up hands down,show me five.One two three four five(集体砍头）3.Little Games（小游戏）1)闪卡复习单词2)单词接龙：分两组进行比赛，每组队员以接龙的形式说单词，中间不可停顿，不可重复，完整说出或最先说完的一组获胜。
《Unit 3 It's a colourful world!》教学设计外研版（三起）（2024）小学英语三年级上册设计意图：通过唱儿歌的方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始英语学习。
（2）教师拿出一个红色的苹果，问学生：“What's this? What color is it?” 引导学生用中文回答“这是一个苹果。
它是红色的。
” 然后，教师用英语说：“It's an apple. It's red.” 让学生跟读。
设计意图：通过展示实物，让学生初步了解红色的英语表达，为接下来的学习做铺垫。
2. Presentation（呈现）（1）教师出示单词卡片“red”，并示范发音，让学生跟读。
然后，教师拿出各种红色的物品，如红色的铅笔、红色的书等，让学生用“It's red.” 描述。
设计意图：通过单词卡片和实物展示，让学生直观地学习单词“red” 的发音和用法。
同时，通过句型练习，让学生学会用“It's red.” 描述红色的事物。
（2）教师播放录音，让学生听录音跟读单词“red”。
设计意图：通过听录音跟读，让学生纠正发音，提高发音的准确性。
3. Practice（练习）（1）游戏：“颜色蹲”。
教师将学生分成几个小组，每个小组代表一种颜色。
教师说一种颜色，代表该颜色的小组的学生要蹲下并说：“Red 蹲，red 蹲，red 蹲完，（另一种颜色）蹲。
” 以此类推。
设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中练习单词“red” 的发音和用法，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）小组活动：学生分成小组，用“It's red.” 描述小组内的红色物品。
然后，每个小组推选一名代表，到前面来展示小组内的红色物品并描述其颜色。
设计意图：通过小组活动，让学生在合作中练习用英语描述红色的事物，培养学生的团队合作精神和语言表达能力。
4. Summary（总结）教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调单词“red” 的发音和用法，以及“It's red.” 句型的用法。
Warming up
Step1.Lead-in.(新知导学)
(Enjoy a song to lead in this lesson.)
设计意图及资源准备：以一首汉语古诗词改变的歌曲—水调歌头，引导新课内容。
Step2.Show students teaching aims.（三维目标）
设计意图：确保学生明晰该堂内容的三维教学目标。
Step3.Quiz.
设计意图：通过带插图的汉语古诗词英文版带领学生回忆诗词常见的写作主题及意图。
Step4.Cooperation.(合作探究)
Appreciation Time!
A.Nursery rhyme(童谣)
B.Cinquain (五行诗)
设计意图：引导学生静心欣赏一篇童谣和一首五行诗这两种典型的英语诗歌类型及其写作技巧，感受西方诗歌的美。
Group Work.(小组讨论)
1.Figure out the rhymes used in the Nursery rhyme.
设计意图：让学生根据教师的朗读提示，理解该童谣中所使用的押韵技巧。
2.Observe the techniques in the Cinquain.。
