固体热胀冷缩创新实验教学设计
- 格式:doc
- 大小:15.50 KB
- 文档页数:2
《热胀冷缩》教学设计《热胀冷缩》教学设计(通用9篇)《热胀冷缩》教学设计篇1一、教材分析教材共4页,由4个活动组成。
活动一:水的体积变化的观察这个活动是引导学生探索水的热胀冷缩性质。
这部分内容分为3层。
第一层是冷水变成热水后,水面会是怎样的?问题的提出是对上节课实验观察的回顾,教材上方的插图和对话提示了在观察水的体积变化中观察到的现象。
第二层是研究怎样能够清楚地观察到水在受热后的体积变化?将学生的注意力引向热胀冷缩实验装置的细玻璃管。
内容的第三层是,教材下方以文字和插图对学生的想法施加了影响。
提示学生在做水的体积变化的实验时应注意的几个问题。
观察活动之一是观察水在受热时的体积变化,之二是观察水在受冷时的体积变化,之三则换了一个角度,从水的体积变化推测水的冷热。
这部分内容需要组织学生进行小组讨论,并对观察结果进行综合分析。
玻璃管内水面的升降,说明烧瓶内水的体积有了变化,而不是水的多少有了变化。
因为烧瓶是密封的,外面的水进不去,里面的水也出不来。
由于以上变化是在冷热不同的条件下发生的,由此推测水的体积变化与冷热条件有关系,受热体积膨胀,受冷体积收缩。
对“膨胀”“收缩”两个词要加以解释。
教材64页热胀冷缩的概念表述不是简单的结论,而是对学生探究活动结果的一种提炼。
活动二:其他液体也热胀冷缩吗这个活动的目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向拓展,同时是对严谨的科学态度的培养。
要充分让学生用已掌握的方法去实践。
教材64页以3个问题对学生们的研究施加影响。
教师可多准备一些液体供他们研究,如酒精、醋、食油、豆奶和饮料等。
活动三:空气是否热胀冷缩教材用学生提出的问题作为探究的内容,以两点建议给学生的探究提供帮助:1、想办法把空气装起来;2、想办法看到空气的体积变化。
这些帮助本身不是教学重点。
这个活动的重点在于尽可能地启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来。
例如:①用什么容器装空气。
可以用烧瓶、试管、玻璃瓶、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐……无论什么容器都要设法密封。
固体的热胀冷缩教案及反思一、教学目标:1. 让学生了解和掌握固体的热胀冷缩现象。
2. 培养学生进行实验操作和观察的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
二、教学内容:1. 固体的热胀冷缩现象。
2. 影响固体热胀冷缩的因素。
三、教学重点与难点:1. 重点:固体热胀冷缩现象的观察与理解。
2. 难点:影响固体热胀冷缩因素的探究。
四、教学方法:1. 实验法:通过观察和操作实验,让学生直观地了解固体热胀冷缩现象。
2. 讨论法:引导学生分组讨论,分析影响固体热胀冷缩的因素。
3. 讲授法:讲解固体热胀冷缩的原理和相关知识。
五、教学准备:1. 实验器材:铁丝、水、火源、尺子、记录表格等。
2. 教学课件:固体热胀冷缩现象的图片、视频等。
3. 教学反思模板:(1)本节课的教学目标是否实现?(2)学生的参与度和兴趣如何?(3)教学方法和教学内容的安排是否合适?(4)是否存在需要改进和加强的地方?教案一、导入:1. 引导学生观察日常生活中固体的热胀冷缩现象,如冬天路面裂缝、夏天铁轨膨胀等。
2. 提问:为什么固体会有热胀冷缩的现象呢?二、教学内容与实验:1. 讲解固体热胀冷缩的原理。
2. 分组进行实验,观察铁丝在不同温度下的伸缩情况,并记录数据。
3. 分析实验现象,引导学生理解影响固体热胀冷缩的因素。
三、讨论与总结:1. 分组讨论:为什么铁丝在加热时会伸长,冷却时会缩短?2. 总结:固体的热胀冷缩现象与温度变化、材料性质等因素有关。
四、教学反思:1. 回顾本节课的教学内容,检查教学目标是否实现。
2. 分析学生的参与度和兴趣,看是否需要调整教学方法。
3. 检查教学内容和教学方法的安排,看是否合适。
4. 思考是否存在需要改进和加强的地方,为下一节课做好准备。
这只是一个简单的教案示例,您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助!六、教学过程:1. 导入新课:通过回顾上一节课的内容,引导学生思考固体的热胀冷缩现象在日常生活中的应用。
苏教版小学科学四年级下册第一单元第2课《固体的热胀冷缩》实验说课一、使用教材:《固体的热胀冷缩》是新苏教版小学科学四年级下册第一单元“冷和热”的第2课中的实验,属于新课程标准中“能的转化与能量守恒”的课程内容。
实验主要引导学生研究固体受热和冷却后体积的变化,来探究固体具有热胀冷缩的性质,培养学生能够运用物体热胀冷缩的性质来解释生活中的一些现象的科学素养。
二、学情分析:四年级的学生对科学学习有浓厚的兴趣,也掌握一些科学探究的方法,但实验分析、操作能力还需要加强。
此实验是学生在明确液体、气体的热胀冷缩性质后,进一步对固体热胀冷缩性质的探究。
对学生体验物体热胀冷缩现象、激发学生探究科学奥秘的兴趣和好奇心,提高学生独立实验的能力等方面有重要意义。
三、实验教学目标:经历固体热胀冷缩性质的探究过程,能科学地观察、记录和分析固体在受热和冷却后体积的变化,合作交流,得出结论。
知道固体具有热胀冷缩的性质,体验科学探究的乐趣,养成严谨细致的科学态度,让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
四、实验教学内容:研究固体受热和冷却后体积的变化五、实验器材:固体热胀冷缩演示仪、蜡烛、打火机、冷水、铜铁铝金属棒。
六、实验改进要点:实验原型:教科书上原有的实验是运用酒精灯加热一个刚好能通过铁环的铜球进行的,在实际的教学中,我认为原实验在过程中存在以下几个问题:(1)手持铜球加热,容易晃动和烫手。
(2)使用酒精灯加热,危险性较高,合适教师演示,但学生参与度低。
(3)铜球体积较大,加热效率低,变化不明显,不直观。
(4)只用铜球做实验,便得出结论,欠缺说服力。
实验改进:制作了一个固体热胀冷缩实验装置。
(1)将需要加热的金属棒固定在支架上,降低操作难度,更稳定。
(2)使用蜡烛替代酒精灯,降低实验危险性,更安全。
(3)用金属棒替代铜球,减少加热时间,更效率,固体加热推动指针偏转,现象更直观。
(4)用多种固体进行加热实验,再分析现象归纳总结得出的结论,更有说服力。
科学《物体的热胀冷缩》教学设计范文(通用3篇)科学《物体的热胀冷缩》教学设计范文(通用3篇)作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的科学《物体的热胀冷缩》教学设计范文(通用3篇),欢迎大家分享。
科学《物体的热胀冷缩》教学设计1一、教学目标:1、科学知识:通过教学使学生知道空气、固体具有热胀冷缩的性质;2、过程方法:让学生主动参与设计、体验和自己动手进行空气及固体的热胀冷缩的实验;3、情感态度价值观:享受实验成功时的喜悦心情,意识到我们生活中处处都有科学的存在。
二、教学重、难点:重点:经历对空气、固体热胀冷缩性质探究的过程。
难点:引导学生运用材料,探究空气的热胀冷缩性质。
三、教时安排:一课时四、教学准备:(1)、分组器材:⑴号箱:2只瘪的乒乓球;⑵号箱:1只充气的气球、1只和充气的气球同样大小的铁圈;⑶号箱:自制的固体热胀冷缩演示仪;带气球的平底烧瓶1只、自制的气体热胀冷缩演示仪、摄子钳、棒状温度计。
(2)、演示器材:固体热胀冷缩演示仪、有关热胀冷缩投影片。
(一)、游戏导入新课,探究空气的热胀冷缩性质。
1、大家都玩过吹肥皂泡。
谁有本事来吹一个大肥皂泡?2、请一同学吹肥皂泡,大家要仔细观察肥皂泡的变化。
想一想,肥皂泡为什么会慢慢变大?倾听学生发言后(板书:空气)3、刚才同学们用嘴吹的方法造肥皂泡,现在不能用嘴吹,也不能用打气筒之类的器具,你们能再造一个肥皂泡吗?请在小组中讨论一下,准备怎样造?等会儿把方法介绍给大家听,比一比哪组方法能成功。
4、教师演示:老师也有一个办法,看能不能造出肥皂泡?(老师拿出带吸管的烧瓶,管口上绕有一些棉线,在管口上蘸一些肥皂水,然后用手在烧瓶上一捂,吸管上口就出现了肥皂泡。
)5、谁能揭开老师利用了什么科学知识?请动动脑筋,说得让大家都听得懂。
热的手与肥皂泡之间是谁在起作用?怎样使肥皂泡更大?(老师演示,把带吸管的烧瓶放入有热水的水槽中,肥皂泡渐渐变大。
固体热胀冷缩的创新实验设计固体热胀冷缩是物理学中一个重要的概念,它指的是固体在受热或受冷时,会发生体积的变化。
这个概念在工程学中有着广泛的应用,因为它可以帮助我们设计出更加稳定和可靠的结构。
在本文中,我将介绍一个创新的实验设计,可以帮助学生更好地理解固体热胀冷缩的原理。
实验材料:1. 一个玻璃烧杯2. 一根铜棒3. 一根铝棒4. 一根钢棒5. 一些热水和冰水实验步骤:1. 将铜棒、铝棒和钢棒分别放入烧杯中。
2. 将烧杯中的水加热至80℃左右。
3. 将烧杯中的水冷却至0℃左右。
4. 观察铜棒、铝棒和钢棒在受热和受冷时的变化。
实验原理:固体热胀冷缩的原理可以用热力学的概念来解释。
当固体受热时,分子的热运动会加速,分子之间的距离会变大,从而导致固体的体积扩大。
相反,当固体受冷时,分子的热运动会减缓,分子之间的距离会变小,从而导致固体的体积缩小。
在这个实验中,铜棒、铝棒和钢棒分别代表了不同的固体材料。
由于它们的热胀冷缩系数不同,所以在受热和受冷时,它们的变化也会不同。
铜棒的热胀冷缩系数比较小,所以它的变化也比较小;铝棒的热胀冷缩系数比较大,所以它的变化也比较大;钢棒的热胀冷缩系数介于铜棒和铝棒之间,所以它的变化也介于两者之间。
实验意义:这个实验设计的意义在于,它可以帮助学生更好地理解固体热胀冷缩的原理。
通过观察不同材料在受热和受冷时的变化,学生可以更加直观地感受到固体热胀冷缩的过程。
同时,这个实验也可以帮助学生了解不同材料的热胀冷缩系数,从而更好地理解工程设计中的材料选择和结构设计。
总结:固体热胀冷缩是一个重要的物理学概念,它在工程学中有着广泛的应用。
通过这个创新的实验设计,学生可以更好地理解固体热胀冷缩的原理,从而更好地应用于工程设计中。
同时,这个实验也可以帮助学生培养实验操作能力和科学思维能力,是一项非常有意义的教学实践。
《固体的热胀冷缩》实验教学设计一、谈教材这节课是固体热胀冷缩实验,是广东教育出版社和广东科技出版社出版的三年级下册科学教材第四单元第 5 课的内容。
二、三维目标科学目标:知道固体具有热胀冷缩的性质科学探究:(1)尝试解释建筑物留有伸缩缝隙的原因,提出合理的解释;(2)用实验的方法探究固体热胀冷缩的性质,学习科学的观察、记录和描述方法,尝试对实验现象做出合理的解释。
科学态度:体验科学探究的乐趣,保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心,养成严谨细致的科学态度。
三、教学难点:教会学生独立完成实验教学重点: 利用实验的现象解释生活中的现象四、学情分析:三年级的学生正处于懵懂的、好奇的状态中,需要老师从旁指导,学得更多,想得更深入,提高归纳能力和观察能力的关键时期。
五、教学思路质疑------实验-------解疑六、如何选材料书上介绍的方法是好,但是材料难找,学生操作起来容易发生危险。
所以我想到了,如能利用简单的实验材料做科学实验,缩短实验时间,提高实验效率;排除实验中的危险性,使学生体验科学实验的乐趣。
七、实验所需材料铜丝圈、玻璃球、酒精灯、烧杯、夹子、筛子八、教学设计引入(生活情境)有趣的故事引出疑问固体也有热胀冷缩的现象吗?小组进行实验)实验设计原理:铜丝圈受热时体积膨胀,玻璃球能通过;铜丝圈受冷收缩,玻璃球不能通过。
1.用三脚架和夹子固定好铜圈;2.点燃酒精灯,用外焰对铜圈加热大约 2 分钟左右,再次尝试将玻璃球穿过铜圈,观察现象;(把玻璃球轻轻地通过铜圈,看看玻璃球是否能够顺利通过铜圈)3.在水槽中,倒入一半冷水备用。
将受热的铜圈放入装有冷水的水槽中,静置一分钟左右,使它充分冷却,再次尝试将玻璃球通过铜圈,观察现象。
132(受热后体积膨胀,不能穿过通过玻璃球,放入冷水中,有不可以轻松的通过铜圈)4.填写实验记录表格说一说,实验现象告诉了我们什么?(固体有热胀冷缩的性质)5.实验结论固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质6.生活中的各种现象133134生活中的热胀冷缩135地面的为什么也会有断裂想象呢?你能够用这节课所学的知识,解决生活中的问题吗?136教学反思在这节课的教学过程中,我遇到了以下问题:玻璃球会到处滚动;铜条太厚;学生要小心以免烫到。
一、教案主题:固体的热胀冷缩二、教学目标:1. 让学生了解和掌握固体的热胀冷缩现象。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容:1. 固体的热胀冷缩现象。
2. 影响固体热胀冷缩的因素。
四、教学重点与难点:1. 教学重点:固体的热胀冷缩现象及其影响因素。
2. 教学难点:固体热胀冷缩的原理。
五、教学方法:1. 实验观察法:通过实验让学生直观地观察固体的热胀冷缩现象。
2. 问题驱动法:引导学生通过问题思考,分析固体热胀冷缩的原因。
3. 小组讨论法:鼓励学生分组讨论,培养学生的合作能力。
教案内容待补充。
六、教学准备:1. 实验器材:酒精灯、铁丝、木棍、温度计、尺子等。
2. 教学工具:PPT、黑板、粉笔等。
3. 教学资源:相关学术论文、科普文章等。
七、教学过程:1. 引入新课:通过PPT展示固体的热胀冷缩现象,引发学生兴趣。
2. 实验观察:分组进行实验,观察铁丝和木棍在不同温度下的变化,记录数据。
3. 数据分析:学生汇报实验结果,讨论固体热胀冷缩的原因。
4. 知识拓展:介绍固体热胀冷缩在生活中的应用。
5. 课堂小结:总结本节课的主要内容和知识点。
八、课堂练习:1. 填空题:固体的热胀冷缩现象是指固体在受热时____,受冷时____的现象。
2. 选择题:下列哪个因素会影响固体的热胀冷缩?(A. 温度B. 压力C. 湿度D. 长度)3. 简答题:请简要解释固体热胀冷缩的原因。
九、课后作业:1. 完成实验报告:详细记录实验过程、数据和结论。
2. 查阅相关资料:了解固体热胀冷缩在工程和技术领域的应用。
3. 思考题:讨论固体热胀冷缩对建筑设计的影响。
十、教学反思:1. 学生对固体的热胀冷缩现象的理解程度。
2. 学生在实验过程中的观察和分析能力。
3. 学生运用科学知识解决实际问题的能力。
4. 教学方法的有效性和改进方向。
5. 学生的参与度和合作能力。
教案内容待补充。
《固体的热胀冷缩》优秀教案固体的热胀冷缩优秀教案
一、教学目标
* 了解固体的热胀冷缩现象及相关概念;
* 掌握固体的热胀冷缩的计算方法;
* 能够应用热胀冷缩原理解决实际问题。
二、教学内容
1. 热胀冷缩的定义和基本概念;
2. 热胀冷缩现象的实验观察;
3. 热胀冷缩的计算方法;
4. 热胀冷缩的应用实例。
三、教学过程
1. 导入
通过举例或实验引入热胀冷缩的概念,激发学生对该现象的兴趣。
2. 知识讲解
讲解热胀冷缩的定义和基本概念,介绍热胀冷缩现象的实验观察,并展示相关实验装置和材料。
3. 计算方法演示
使用简单的数值计算例子,演示热胀冷缩的计算方法,如线性热胀系数的计算和长度变化的计算。
4. 拓展实例
给出一些实际应用的例子,如铁轨的伸长、水银温度计的原理等,让学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结与归纳
对课堂所学内容进行总结,并强调热胀冷缩在日常生活中的重要性。
四、教学评价
通过学生课堂参与情况、讨论和解决问题的能力来评价教学效果。
同时可以布置相关练或作业,检验学生对热胀冷缩的理解和应用能力。
五、教学资源
* 实验装置和材料;
* 计算器;
* 相关教学PPT。
以上是《固体的热胀冷缩》优秀教案的大致内容安排,具体教学细节和教学资源可以根据实际情况进行调整和补充。
希望本教案能够帮助学生深入理解固体的热胀冷缩现象,并能够灵活应用所学知识解决实际问题。
固体热胀冷缩实验教学设计1. 简介固体热胀冷缩是热力学中的基本概念之一,也是物理学实验中常见的实验内容。
通过该实验,学生可以了解固体在温度变化下的热胀冷缩现象,并学习如何计算固体的线膨胀系数。
本文档将从实验目的、实验原理、实验材料、实验步骤、实验结果分析及实验注意事项等方面进行详细介绍。
2. 实验目的- 学习固体在温度变化下的热胀冷缩现象;- 掌握用实验测量方法计算固体的线膨胀系数;- 加深对热力学中热胀冷缩的理解。
3. 实验原理固体的热胀冷缩是指在温度变化下,固体材料的尺寸发生变化的现象。
根据热胀冷缩原理,固体在温度升高时会膨胀,温度降低时会收缩。
固体的热胀系数是一个固体物质热胀冷缩程度的量度,公式为:ΔL = α * L * ΔT,其中ΔL表示固体的长度变化,α表示线膨胀系数,L表示原始长度,ΔT表示温度变化量。
4. 实验材料- 金属尺子:用于测量固体的长度变化;- 定温烧杯:用于控制温度;- 温度计:用于测量温度变化;- 固体材料:如金属条、塑料条、玻璃条等,用于观察固体的热胀冷缩现象。
5. 实验步骤(1)准备工作- 将实验用的固体材料准备好,并确保其表面干净;- 安装温度计于定温烧杯中;- 用金属尺子测量固体材料的初始长度。
(2)实验操作- 将固体材料放置在定温烧杯中,确保固体完全浸没于液体中;- 逐渐加热定温烧杯中的液体,同时用温度计测量液体温度;- 记录固体材料被加热后的长度变化;- 停止加热后,观察固体材料冷却过程中的长度变化。
(3)数据处理及分析- 根据测得的固体长度变化数据及温度变化数据,计算固体的线膨胀系数;- 对实验结果进行分析及总结,探讨固体材料的热胀原因以及应用。
6. 实验结果分析通过实验观察和数据处理,可以得到固体在温度变化下的热胀冷缩现象。
根据测得的长度变化数据,可计算出固体的线膨胀系数。
实验结果可以反映固体材料的特性,进一步加深学生对固体热胀冷缩现象的理解。
7. 实验注意事项- 实验过程中要注意安全,避免触碰热源;- 温度升降要缓慢,避免因温度变化过快导致材料破裂;- 实验中要注意仪器的精度,如温度计的读数误差等;- 在实验过程中,要注意及时记录实验数据,以确保实验结果的准确性。
幼儿园教案《热胀冷缩》5篇幼儿园教案《热胀冷缩》5篇幼儿园教案《热胀冷缩》1活动目标:1、感知物体的膨胀现象,初步了解物体膨胀的条件。
2、会用比较的方法观察事物。
3、萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望。
活动准备:1、海带每组一份。
2、紫菜、木耳、压缩海绵、银耳每组分别一份。
3、瘪的乒乓球每人一个。
4、录像资料。
活动过程:一、激发幼儿探索欲望。
教师出示海带,引导幼儿初步感知膨胀的现象。
二、感知物体遇水膨胀的现象。
1、幼儿操作并观察海带遇水膨胀的现象。
2、请幼儿交流操作结果。
3、教师小结:干海带放进水里有,体积慢慢变大了,这种现象叫吸水膨胀。
那么你在生活中还看到哪些物体吸水后体积变大,产生了吸水膨胀的现象。
4、请幼儿讲述生活中的吸水膨胀的现象。
5、幼儿分组操作,观察所提供的物体吸水膨胀的现象。
6、分组派一名幼儿来介绍实验结果7、教师小结:海带、紫菜、木耳、压缩海绵、黄豆、红枣、茶叶等这些物体放到水里后,体积就慢慢大了,它们都产生了吸水膨胀的现象。
三、感知物体遇热膨胀的现象。
1、教师出示一个瘪的`乒乓球,请幼儿想想怎样才能让它恢复原样?2、幼儿操作并观察、比较。
3、小结:瘪的乒乓球,受热发生了膨胀。
物体随着温度升高,体积慢慢变大了,这种现象叫做遇热膨胀。
你们还知道哪些物品遇热膨胀?四、幼儿观看录像资料,了解生活中的吸水和遇热膨胀的现象。
五、结束活动。
教师:今天,我们一起发现了生活中有许多吸水膨胀和遇热膨胀的现象,下次活动我们再来一起找找生活中哪些地方出现了遇冷膨胀的现象。
活动延伸:幼儿回家后,继续寻找哪些物体遇水、遇热会产生膨胀的现象,并请幼儿将寻找到的物体投放到班级的科学角中,从而产生资源共享。
幼儿园教案《热胀冷缩》2备课日期前学期的电脑备课上课日期9 月 26 日教学目标1、在学生了解液体有热胀冷缩的基础上,指导他们进一步通过对固体、气体都具有热胀冷缩性质的研究,归纳出一般物体都有热胀冷缩的性质。
固体的热胀冷缩教案及反思一、教学目标:1. 让学生了解固体的热胀冷缩现象,知道温度对固体体积的影响。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神,提高学生的实验操作技能。
二、教学内容:1. 固体的热胀冷缩现象2. 影响固体热胀冷缩的因素3. 实验操作步骤及注意事项三、教学重点与难点:1. 重点:固体的热胀冷缩现象,实验操作步骤及注意事项。
2. 难点:影响固体热胀冷缩的因素的分析。
四、教学方法:1. 实验观察法:通过学生分组实验,观察固体的热胀冷缩现象。
2. 讨论法:学生分组讨论,分析实验结果,得出结论。
3. 讲授法:教师讲解实验操作步骤及注意事项。
五、教学过程:1. 导入:引导学生回顾之前学过的液体的热胀冷缩现象,为新课的学习做好铺垫。
2. 实验观察:学生分组进行实验,观察固体的热胀冷缩现象,记录实验数据。
3. 分析讨论:学生分组讨论,分析实验结果,得出影响固体热胀冷缩的因素。
4. 教师讲解:讲解实验操作步骤及注意事项,引导学生掌握实验方法。
5. 总结反思:学生总结本节课所学内容,反思自己的实验操作及分析能力。
6. 布置作业:布置有关固体的热胀冷缩现象的练习题,巩固所学知识。
教案反思:在本次教学中,学生对固体的热胀冷缩现象有了更深入的了解,能够通过实验观察、分析、解决问题。
但在实验操作环节,部分学生对实验仪器的使用不够熟练,需要在今后的教学中加强实验操作的训练。
在讨论环节,部分学生参与度不高,可以考虑采用小组合作的方式,提高学生的团队合作意识。
六、教学评价:1. 通过课堂提问,检查学生对固体热胀冷缩现象的理解程度。
2. 通过实验报告,评估学生对实验操作步骤及注意事项的掌握情况。
3. 通过小组讨论,评估学生的团队合作精神和分析问题能力。
七、教学拓展:1. 邀请相关领域的专家或企业代表,进行专题讲座,加深学生对固体热胀冷缩在实际应用中的理解。
2. 组织学生进行实地考察,如访问材料科学研究单位或工厂,观察固体热胀冷缩现象在实际生产中的应用。
《固体的热胀冷缩》作业设计方案一、设计背景固体的热胀冷缩是物理学中的一个重要观点,也是高中物理课程中的重点内容。
通过进修固体的热胀冷缩,可以帮助学生了解物体在温度变化下的尺寸变化规律,进一步理解热力学的基本原理。
本作业设计旨在通过实验和理论结合的方式,帮助学生深入理解固体的热胀冷缩现象。
二、设计目标1.了解固体的热胀冷缩观点及其影响因素;2.掌握固体热胀冷缩的计算方法;3.培养学生实验设计和数据处理能力;4.激发学生对物理学的兴趣,提高进修积极性。
三、设计内容1.实验部分(1)实验目标:通过实验观察固体在温度变化下的尺寸变化规律,验证固体的热胀冷缩现象。
(2)实验材料:固体样品(如金属棒)、温度计、测量尺、热水、冷水等。
(3)实验步骤:①准备实验材料,测量固体样品的初始长度;②将固体样品放入热水中加热,观察其长度变化;③将固体样品放入冷水中冷却,观察其长度变化;④分析实验数据,绘制长度随温度变化的曲线。
2.理论部分(1)固体的热胀冷缩观点:固体在温度变化下会发生尺寸的变化,称为热胀冷缩现象。
固体的热胀系数是描述固体热胀冷缩性质的重要参数。
(2)计算方法:固体的热胀系数可以通过实验数据计算得出,公式为ΔL = αLΔT,其中ΔL为长度变化量,α为热胀系数,L为初始长度,ΔT为温度变化量。
四、作业要求1.完成实验报告,包括实验目标、实验材料、实验步骤、实验数据、实验结果和分析等内容;2.根据实验数据计算固体的热胀系数,并进行结果分析;3.撰写实验心得体会,总结固体的热胀冷缩规律;4.提交完备的实验报告及计算过程。
五、评分标准1.实验报告内容完备、准确,实验数据记录清晰;2.对固体的热胀冷缩现象有深入理解,计算结果准确;3.实验心得体会表达清晰,总结归纳能力强;4.作业整体完成质量高,具有创新性和思考性。
六、参考资料1.《高中物理课程标准实验教程》2.《固体物理学》教材相关章节七、作业安排1.学生独立完成实验部分,老师指导理论部分;2.作业周期为1周,包括实验设计、数据采集、报告撰写等环节;3.作业过程中老师进行实时指导和检查,及时反馈学生表现。
小学科学423《固体也会热胀冷缩吗》(教案)一、教学目标1.了解固体的热胀冷缩现象。
2.掌握固体热胀冷缩的原理和影响因素。
3.能够通过实验观察、记录和分析固体的热胀冷缩现象。
二、教学准备1.教学课件和实验装置。
2.实验所需的固体材料(例如金属球、塑料杯子等)。
3.温度计。
4.实验记录表。
三、教学过程(一)导入老师在黑板上写出本节课的主题:“固体也会热胀冷缩吗”,并与学生进行互动,引导学生思考固体的性质和特点。
(二)知识讲解1.固体热胀冷缩的概念通过引入热胀冷缩的概念,向学生解释固体在受热和受冷时会发生体积变化的现象。
可以借助图片和示意图,让学生更好地理解。
2.固体热胀冷缩的原理向学生介绍固体热胀冷缩的原理,即固体内原子、分子之间的热运动会受到温度变化的影响,从而导致固体体积的变化。
3.固体热胀冷缩的影响因素解释固体热胀冷缩的影响因素,包括固体的种类、温度变化和固体的形状等。
(三)实验操作1.实验前的准备将金属球放在室温下,测量它的直径并记录下来。
2.实验操作及记录a.将金属球放在一个容器中,加热容器底部的水。
b.使用温度计测量水温,并记录。
c.观察金属球在加热过程中的体积变化,并记录下来。
d.待水温稳定后,继续观察金属球在冷却过程中的体积变化,并记录下来。
3.实验结果分析让学生根据实验结果进行总结和分析,引导他们发现固体体积的变化与温度的关系。
(四)讨论与总结1.讨论实验结果与学生一起讨论实验结果,引导他们思考为什么固体在受热和受冷时会发生体积变化。
2.总结固体热胀冷缩的特点结合实验结果,总结固体热胀冷缩的特点,例如固体在受热时体积会扩大,在受冷时体积会缩小。
(五)拓展探究1.实际应用让学生思考一些日常生活中与固体热胀冷缩相关的实际应用,例如铁轨的连接和扩缩缝的设置。
2.进一步探究引导学生思考以下问题:不同材料的固体在受热和受冷改变体积的情况是否相同?如何利用固体热胀冷缩现象设计实用的工程结构?四、课堂作业1.小组讨论让学生小组讨论固体热胀冷缩的应用和影响因素,并对结果进行展示。
湘科版科学三年级上册5.4《固体的热胀冷缩》教学设计【教学目标】知识目标:知道许多固体和液体都有热胀冷缩的性质,气体也有热胀冷缩的性质;认识有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
能力目标:会设计简单易操作的实验活动,有效地观察金属固体体积变化的现象:能正确使用酒精灯给物体快速加热,并对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。
情感目标:让学生在活动过程中体验科学探究乐趣,培养学生探究物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣;初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律,但也有特殊性。
【教学重点】设计探究实验,亲历探究过程。
【教学难点】能够设计一些简单易行的实验解决自己不断产生的疑惑。
【教学准备】学生:每2人一组酒精灯1盏、铜球热胀冷缩实验器1套、木块1块、小铁钉2颗、铁垫圈1个、镊子1把、水槽1个、火柴1盒。
教师:自制的固体热胀冷缩实验器1个、酒精灯1盏、火柴1盒、PPT 【教学过程】(1)、复习——导入新课同学们,上两节课我们一起观察研究了水(液体)和空气(气体),我们得出了什么科学结论?学生回答,教师板书:水(液体)有热胀冷缩的性质,空气(气体)有热胀冷缩的性质。
教师质疑:那么,固体有没有热胀冷缩的性质呢?今天,我们就找几种金属材料来观察研究它们是否会热胀冷缩。
(板书课题:固体的热胀冷缩)(2)、观察——发现问题教师出示一个自制的固体热胀冷缩实验器,先让学生观察,支架上的铜丝拉得直吗?学生回答:拉得很直。
然后,教师把实验器放在演示实验桌上,同时出示挂图,介绍酒精灯的使用方法,再点燃酒精灯给支架上拉直的铜丝加热。
开始时,左右移动酒精灯,然后把它固定放在铜丝的中间位置处加热。
要求学生注意观察,尔后教师问同学们发现了什么?学生回答:支架上的铜丝变弯曲、鼓起来了。
此时,教师拿开酒精灯,提醒学生注意观察,铜丝还鼓起吗?学生回答:铜丝慢慢变直,恢复原来的样子。
教师启发学生提出问题,根据刚才给铜丝加热的现象,你们有什么问题?(板书:问题。
热胀冷缩科学教案(通用3篇)热胀冷缩篇1第一课时教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯(无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子)、热水、冷水、酒精、煤油(其它液体)等。
教学导入1.上节课我们认识了许多的温度计,提问:你们想自己有一支温度计吗?2.教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3.这两种温度计利用了空气与液体的什么性质?让我们来研究吧!一.活动自制“液体温度计”1.指导学生自制“温度计”。
(1.)出示器材:小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
(2.)要求:聪明的同学们,能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”?(3.)小组讨论制作方法。
(4.)制作“液体温度计”,对于学生作品,教师组织进行评价。
2.观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
(1.)以4人小组为单位进行观察。
(2.)对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。
(3.)学生观察。
(4.)汇报观察到的情况。
3.研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。
(1.)以4人小组为单位进行观察。
(2.)预测:我们会看到什么现象?(3.)方法指导。
(4.)学生观察。
4.整理分析实验记录,形成概念得出结论。
(1.)实验中,几种“温度计”发生了哪些共同的变化?(2.)引起变化的实验条件是什么?(3.)这些变化说明了什么?(4.)结论:液体受热时,体积膨胀;受冷时,体积缩小,液体有热胀冷缩的性质。
二.学生解释自制“温度计”的原理。
课后反思:第二课时教学目标科学探究1.经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观1.在实验的过程中,培养科学探究的兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度。
让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识1.知道气体有热胀冷缩的性质教学准备一.教学导入1.复习:液体热胀冷缩的性质。
《固体的热胀冷缩》作业设计方案一、设计目标:通过本次作业设计,学生将能够了解固体的热胀冷缩原理,掌握相关实验方法,培养实验操作能力和科学思维能力,提高学生的实验技能和科学素养。
二、设计内容:1. 热胀冷缩的基本原理:介绍固体在受热和受冷过程中发生的体积变化现象,引导学生了解固体热胀冷缩的原理。
2. 实验器械:烧杯、水、铁环、测温计、火柴等。
3. 实验步骤:(1)将烧杯中的水加热至一定温度,测量水的温度。
(2)将铁环浸入冷水中冷却,测量铁环的温度。
(3)将冷却后的铁环放入加热后的水中,观察铁环的变化。
(4)记录实验现象,分析实验结果。
4. 实验目标:通过实验观察和记录,让学生掌握固体的热胀冷缩规律,培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
三、设计要求:1. 学生应认真阅读相关知识,了解实验原理和步骤,做好实验前的准备工作。
2. 学生应按照实验步骤进行操作,注意安全,恪守实验室规定。
3. 学生应认真记录实验数据,及时整理分析实验结果,撰写实验报告。
四、评分标准:1. 实验操作规范性:10分2. 实验数据准确性:20分3. 实验结果分析能力:30分4. 实验报告撰写规范性:20分5. 实验表现和实验总结:20分五、实验报告要求:1. 实验目标:简要介绍本次实验的目标和意义。
2. 实验原理:简要介绍固体的热胀冷缩原理。
3. 实验步骤:详细描述实验步骤和操作过程。
4. 实验数据:将实验数据整理成表格或图表形式,清晰展示实验结果。
5. 实验结果分析:对实验结果进行分析,总结实验规律。
6. 实验结论:得出实验结论,并对实验过程中的问题和改进措施进行讨论。
七、作业提交要求:1. 实验报告需按照规定格式撰写,字迹工整,内容详实。
2. 作业提交时间:(具体时间根据教师要求确定)3. 作业提交方式:(具体方式根据教师要求确定)八、参考资料:1. 《固体的热胀冷缩实验教学大纲》2. 《固体热胀冷缩原理及实验方法》以上为《固体的热胀冷缩》作业设计方案,希望学生们能够认真完成实验,掌握相关知识,提高实验技能和科学素养。
固体的热胀冷缩教案及反思第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解固体热胀冷缩的基本概念。
让学生掌握固体热胀冷缩的原理和原因。
培养学生通过实验观察和分析固体热胀冷缩现象的能力。
1.2 教学内容固体热胀冷缩的定义和特点。
固体热胀冷缩的原因和影响因素。
固体热胀冷缩的实验观察和数据分析。
第二章:教学准备2.1 教学材料固体样品(如金属、塑料、玻璃等)。
温度计。
热源(如热水、热风机等)。
测量工具(如尺子、卡尺等)。
2.2 教学环境实验室或教室,具备实验条件。
第三章:教学过程3.1 导入通过提问方式引导学生思考固体热胀冷缩的现象和原因。
引入本节课的主题:固体的热胀冷缩。
3.2 理论讲解讲解固体热胀冷缩的定义和特点。
解释固体热胀冷缩的原因和影响因素。
3.3 实验观察分组进行实验,让学生观察和记录固体样品在不同温度下的变化。
学生使用温度计测量固体样品的温度,并记录数据。
3.4 数据分析讨论实验结果,解释固体热胀冷缩的原因。
第四章:教学反思4.1 教学效果评估评估学生对固体热胀冷缩概念的理解程度。
评估学生对固体热胀冷缩原理和原因的掌握情况。
评估学生通过实验观察和数据分析得出结论的能力。
4.2 教学改进措施根据学生的反馈和评估结果,调整教学内容和教学方法。
提供更多的实验机会,加深学生对固体热胀冷缩现象的理解。
引导学生进行思考和讨论,提高学生的分析和表达能力。
第五章:教学评价5.1 学生评价学生自我评价对固体热胀冷缩概念的理解程度。
学生互相评价在实验观察和数据分析中的表现。
5.2 教师评价教师根据学生的实验报告和课堂表现进行评价。
教师对学生在思考和讨论中的表现进行评价。
第六章:教学延伸与拓展6.1 教学延伸引导学生思考固体热胀冷缩在实际生活中的应用,如建筑、汽车制造等。
探讨固体热胀冷缩对电子设备的影响,如电路板的设计。
6.2 教学拓展介绍固体热胀冷缩在其他领域的应用,如材料科学、能源等。
探讨固体热胀冷缩的微观机制,如原子间的相互作用。
固体热胀冷缩实验的创新改进
罗坪乡完全小学聂博健
一、实验的地位与作用:
“固体热胀冷缩实验”是河北人民出版社出版的四年级下册科学教材第四单元第2课时的教学内容,它是在延续液体热胀冷缩探究后,进一步对固体热胀冷缩性质的探究。
此实验对学生体验固体热胀冷缩现象、激发学生探究科学奥秘的兴趣和好奇心提高学生独立实验的能力等方面有重要意义。
二、实验原型及不足之处与创新实验创新点:
实验原型:运用固体热胀冷缩实验装置,一个铁环和一个刚好能通过铁环的铜球,把铜球用酒精灯加热后,铜球受热体积膨胀,不能从铁环中穿过;待铜球冷却后体积收缩,又能够从铁环中通过。
证明:固体有热胀冷缩的性质。
在实际教学中,我们发现教材中设计的实验存在以下不足:
(1)实验材料精确度要求高,比较难找。
(2)由于铜球体积较大,所以在铜球加热时所需时间较长。
学生易失去耐心,实验效率低。
(3)灵敏度低且不可调;
(4)加热温度过高,容易造成烫伤。
本次创新实验的创新点:
1、实验现象体现了可调性和灵敏性;
2、安全可靠;
3、实验现象形象、直观、生动有趣。
学生易于操作且实验过程稳定性强,实验效果也更为明显。
三、创新实验的设计思路:
为了能让学生更加直观地感受到实验效果,缩短实验时间,提高实验效率;排除实验中的危险性,使学生体验科学实验的乐趣。
为此,我们经过反复试验,自制了一个固体热胀冷缩实验装置。
1、介绍实验材料。
2、实验设计原理:通过酒精灯对弹簧片的加热,两块弹簧片膨胀贴在一起,使这个串联电路连通,也就是我们所说的热胀冷缩。
四、实验器材:铁丝圈、玻璃球、酒精灯、烧杯
五、实验过程:
1、点燃酒精灯;
2、将酒精灯移至自制串联电路中的两块弹簧片下方进行加热,注意加热使用酒精灯的外焰;
3、电路连通后(灯泡发光)将酒精灯移开,待弹簧片冷却,电路将断开(灯泡熄灭)。
六、实验效果
1、实验操作方便,简单实用,降低了学生操作的难度,减少了实验误差,实验结果一目了然;
2、让学生更清晰的看到金属的热胀冷缩,实验效果很明显。
七、创新实验创新亮点:
1、改进后的实验材料易取,提高了学生课后亲自动手实验的可能性;
2、改进后的实验现象明显,大大地提高了科学课堂教学的演示率;
3、改进后的实验节约了课堂教学时间,提高了教学效率;
4、实现了演示实验的理念创新,真正以学生为主题,使学生不再把实验看成是专家、教师在实验室的高贵行为,很多事可以在日常生活中亲自动手验证的,并可以大胆地创新。