201X复旦大学校长杨玉良的演讲

杨玉良教授演讲：大学使命与大学生责任.txt-两个人同时犯了错，站出来承担的那一方叫宽容，另一方欠下的债，早晚都要还。

-不爱就不爱,别他妈的说我们合不来。

杨玉良教授演讲：大学使命与大学生责任日期：2009-05-17 作者：来源：解放日报我是今年1月14日就任复旦大学校长职务的，到任不久就接到邀请，希望我给学生做一次演讲。

我很乐意地接受了邀请，因为，我想如果一名大学校长不关注学校里最大的群体———学生，他就不是一名合格的校长。

同学们让我谈谈“大学使命与大学生责任”。

这个题目很大，却极其重要。

既有很强的理想主义色彩，又有重要的现实意义。

所以，我希望能不辱使命，同大家一起讨论一下这个非常有意义的命题。

何为“大学之魂”大学要在“坚守”和“创造”之间维持一种张力。

如果大学一味保守而偏至复古，或者忘记传统而完全流俗，那她就是放弃了责任。

大学担负着积淀与传承人类文明和民族文化的任务。

这个任务决定了大学是世界上非常特殊的组织机构，和政府或企业都不一样。

上世纪八九十年代，美国有人提出大学校长要“经营”大学，结果遭到普遍反对。

因为强调“经营”就有把大学当作公司来进行商业运作之嫌。

如果把大学看成公司，就会忽视了她在知识的积淀与文化的传承方面的功能。

同时，大学也是民族性极强的教育和学术机构。

国内有人认为，应该把国外一流大学当作我们的参照物。

这在总体上是正确的，但绝不能简单地把国外的一流大学当作我们办学的模板，因为这就忽视了大学的民族性特征。

比如说，如果要论科研成果、诺贝尔奖获得者等“硬指标”的话，也许北大还算不上世界一流的大学。

但如果看一所大学在她的民族文化以及在她的国家转型过程中所起作用的话，那么全世界可能没有一所大学，能像北大、复旦等国内一流大学这样，曾起到过那么重要的作用。

大学的特殊性还在于她有学生，承担着培养人才的任务。

学生尤其是大学生，是文化传承的主要载体。

大学所要做的就是把思想和文化系统化、规范化，将其转变为课程，把它传授给学生，把包括中国在内的人类所有文明、精神进行传递。

复旦大学校长毕业典礼致辞：用复旦精神指引未来的人生道路复旦大学校长杨玉良毕业典礼致辞：用复旦精神指引未来的人生道路同学们、老师们：今天是我们共同收获的日子。

你们和上午在这里举行毕业典礼的本科生有很大的不同，不像他们那样整齐划一，在复旦读书的时间也各不相同，最短的只有两年，可能还来不及好好欣赏校园的风景;长的有五六年，甚至十年，对复旦的一草一木、逸闻趣事如数家珍。

你们也不像本科生那样外露、张扬，因为你们对生活有了更多一些的体验与思考，才显得内敛和厚重。

有不少同学是边工作边读书，有的已经建立了家庭，这也意味着更多的付出和责任;大多数同学已经对今后的人生有了明确的规划。

即使在今天这样的场合，也显得比上午的学弟学妹们淡定很多。

更为重要的是，你们在接受系统严格的学术训练的同时，也为学校的发展，特别是科研工作作出了重要贡献，学校各项成绩的取得，凝聚着在座各位同学的汗水!前段时间，我参加了研究生“毕业之星”的座谈会，听了好多位研究生的发言，那时候我就很强烈地感受到了一种离别的气氛，在这几年当中，大多数同学在导师的带领下开展了研究工作，在今天这个离别的日子里，你们各自心中的滋味难以言表，有怀着感恩之心离开母校的，也有带着遗憾甚至愤怒走出校门的，因此，我想起了复旦首席教授陆谷孙先生去年在这里给毕业生赠言时的话，他说——Wecould have done better.大学有本来可以做得更好的地方，同学们也有本来可以做得更好的地方。

但是今天你们都毕业了，这么多同学难得全部聚在一起告别母校，由于复旦的学科门类齐全，同学们的专业跨度太大，作为校长，在这里用这么短的时间，用这么短的一篇讲话稿作为临别赠言，实在是一个不小的挑战。

我想我今天还是以一个你们的学长的身份和大家聊聊吧!我们做科学研究的人都比较在意自己的表现，英文里面叫Performance，也就是自己的学术表现。

但是学术表现其实有两个层面，一个是Research Performance，还有一个是Academic Performance。

复旦大学校长杨玉良在20XX年复旦大学本科生毕业典礼上的发言这四年，我和你们一起成长！尊敬的毕业生同学们、尊敬的老师们、家长们：大家好！首先我当然要向各位表示祝贺，祝贺你们圆满的完成了学业，而且顺利毕业！我记得20XX年1月，我回到复旦任校长，在座的各位学生是我迎来的第一批学生，所以我和大家有着特殊的感情。

我希望大家还记得在你们的开学典礼上，我曾经说过一句话。

我说：“学习就是你们来到复旦后的最为首要的责任”。

今天我自己本人回味这句话，感觉这句话不仅仅是对在座各位讲的，也是对我自己讲的。

因此，我产生了一个灵感，觉得今天我的讲话可能是为了我自己来讲的，然后和各位一起分享。

所以，我今天要讲的题目应该是《这四年，我和你们一起成长！》。

回顾，一般都是年龄比较大的人想做的事情，但是我不想去回顾那些具体的小事情上。

比如说，学校为大家装了空调，免除了医学院往返校车的车费，……。

我更想讲的是，在这四年里，我得到哪些新的体悟，而这些体悟或许对你们的现在或者未来也会有一定的价值。

我首先想谈的是“关于理想和现实”。

这是我们天天要面对和承受的张力。

我一来到复旦大学任校长，在你们还没有进校的时候，就公开说过，我是一个理想主义者。

而且，我对复旦有着非常浪漫的想象，我认真描绘了我心目中的未来的复旦究竟应该怎么样。

同时，我也希望在座的每一位学子，我们都有理想主义的情怀。

黑格尔说过：“一个民族需要仰望的人。

”就我个人的体会而言，仰望星空的人应该是我们大学的教师，更是我们大学的学生们。

因为，如果我们的大学和大学的师生们都不仰望星空，那么这个民族的希望不会很大。

而且我真诚地认为，“仰望星空”就是我们这些在大学里的教师，尤其是你们在座的学生应该承担起来的责任。

这四年当中，我和大家一起经历了许多许多的风风雨雨。

无论是学校，无论是国家，无论是这个既让人爱，但是有时候又让人失望的这个世界，都发生着巨大的变化。

所以，我曾经有过一点遗憾，我相信我们当中的有些人对此会有更多的感受。

复旦究竟给了你们什么？——让心灵和想象力展翅飞翔复旦大学校长、中国科学院院士杨玉良（2011年7月2日）同学们、老师们，各位家长：上午好！我相信，诸位同学此时此刻的情感是非常复杂的，我体会到了这种情感。

我想，其中既有别离的伤感，也有依依不舍的眷恋，有师生之间和同学之间刻骨铭心的情感，有在默默无闻中品尝到的甜酸苦辣，甚至有的同学可能还有几分怨恨。

当然，更多的是大家对未来的憧憬。

这就是毕业典礼上所特有的、难以言表的一种滋味。

有一点我可以肯定，无论你们藏有怎样的感受，激动还是怨恨，这一切都将成为复旦历史的一部分，并将永远镌刻在我们的记忆当中！在此，我特别要感谢今天在场的和没有在场的家长们以及中学的老师和校长们。

四年前，他们怀着对复旦大学的信任，把你们送到复旦。

今天，当你们走出这所学校，对于你们的未来充满期待的，除了他们，还有你们在大学的老师们，还有你们的母校——复旦大学。

此时此刻，我不想努力地从网络上搜寻一些流行的词汇来修饰我的讲话。

因为它们既不能让你们对我增加一分尊敬，也不能增加一分亲切，更加不能使我变得跟你们一样的年轻。

我想，关键在于我们有没有一颗可以互相沟通的心灵。

苏格拉底在雅典准备接受死刑之前，还不忘告诫人们：“有一个真理我没有时间来给你们阐述。

但是我必须告诉你们，没有经过反省和检查的人生是没有价值的。

”我相信许多学生最近都在反省自己四年的人生。

我不知道是否有的同学在省察时感到自己在这四年当中虚度了光阴。

即便是有，也不用过分地伤感，哲学家卢梭曾经说过：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比没有受过教育的孩子离智慧更远。

”在希腊语当中，学校就是“闲暇”的意思。

因此你只要在这四年当中体验了，也思考了，那么你的心智已经得到了自由的发展，你仍然是向着智慧的方向在努力地前进。

我的期望是，但愿复旦没有因为生怕你们“虚度光阴”而使你们被迫地“误用光阴”，而让你们远离智慧。

无论你们当初进入复旦的理由是什么，我们现在更需要省察的严肃问题是：复旦在这四年中给了你们什么！除了文凭以外，你们从复旦还得到了什么！这个问题涉及到教育的本质问题。

找回人类的天真――复旦大学校长杨玉良毕业典礼致辞找回人类的天真——复旦大学校长杨玉良毕业典礼致辞有人说过，机会总是青睐那些有准备的人。

但我觉得有时候毫无准备也会遇到一些机会，只要你自己足够丰富、足够强大。

88年，我受学校的派遣告别妻女到北京攻读研究生，在90年那个大家纷纷厌学的季节，我由硕士直接攻读博士学位，93年在申请从事博士后研究工作未得到学校批准的情况下，我回到学校开始了我的储层沉积学教学研究工作。

1994年，正当我在油田从事科研工作的时候，系里通知我回校担任地质系副主任，分管科研工作。

1995年，同样是在外出差的时候，学校通知我担任地质系主任。

1998年，我在美国科罗拉多矿业学院的访问研究刚进行了一半时间，学校通知我中国石油天然气集团公司任命我为江汉石油学院副院长,我不得不中断访问学者的工作，回校参加正在开展的本科教学评价。

四年前的开学典礼上，当时龚克校长将陶行知老先生的一句话“千学万学学做真人”送给了大家。

今日离别在即，我想再送给大家一句话，希望每个天大人都能做一个胸怀天下的“平凡人”。

亲爱的同学们、老师们、各位家长：大家下午好!每到毕业的季节，校园里总是弥漫着收获和离别的气氛。

在座各位同学在经过复旦短则两三年、长则六七年的研究生阶段的学习，终于完成了学业，祝贺你们!此时的你们想必一定有对老师的感情，对同学的感情，对校园一草一木的感怀，也有对未来工作和生活的憧憬。

无论你们将要进入怎样的工作岗位，是选择了继续深造，还是其他的各种类型的职业，我都希望你们能够秉承复旦的精神，活出人生的精彩，为国家和社会尽到一份责任。

其实每到毕业季，对我来说也是一场考试，促使我对许多问题作一些思考，这既是为了也不仅仅是为了起草每年一度的毕业致辞。

今天，我想借这个机会跟大家一起探讨一个貌似有点矛盾的问题：就是我们在座的各位，包括我自己，受了很多教育，但是不是教育的程度越高，知识越多，反而应该设法找回我们人类本该有的天真?请同学们记住：珞珈山是每一个武大人永远的精神家园!希望同学们常回来看看!母校会永远关注你们、支持你们、欢迎你们!当然，我这里的“天真”所指的，恰如我们祖先在遥望着闪烁的星星，脸上露出孩童般的痴迷，想去追究这个宇宙的秘密;它也指人类的天真，是我们祖先对大自然的一种谦卑和敬畏;它还是祖先们对大自然的有限索取，仅限于满足自己的生存，而没有其他非分的贪欲;它也是指祖先们每时每刻总是扶老携幼，共赴生活的这样一种本分。

复旦大学校长杨玉良在开学典礼上的讲话：智慧教育正在回归前言2019年9月2日，在中国多所高校的开学典礼上，各校领导发表了讲话，其中包括复旦大学校长杨玉良的演讲。

杨玉良校长在演讲中强调了智慧教育的意义和重要性，认为智慧教育已经开始回归。

智慧教育的意义智慧教育是一种基于信息技术的教学方法，它可以通过数字化手段跨越时空的限制，实现教与学的有效联系。

智慧教育的特点是充分利用信息技术，提高教育教学的效率和质量，让学生在学习中更加自主和参与。

智慧教育的意义在于提高教育质量和效率，更好地培养学生的综合素质和能力。

随着科技发展和信息化进程的加速，智慧教育已成为教育创新的重要手段，可以帮助教育工作者更好地把握教学情况，更好地进行教学评估和个性化教育。

智慧教育的发展现状杨玉良校长在演讲中指出，智慧教育的发展已经开始回归。

在国内，一些高校已经开始使用在线教育平台和MOOC课程，利用信息化手段进行教学。

在国际上，各国教育机构也在积极探索智慧教育方法，促进科技和教育融合。

然而，杨玉良校长也认为，智慧教育的发展还存在诸多困难和挑战。

比如，在智慧教育技术的应用方面，还有很多问题需要解决；另外，智慧教育也面临着信息安全、隐私保护、版权保护等方面的难题。

复旦大学在智慧教育方面的探索杨玉良校长表示，复旦大学在智慧教育方面一直保持着积极的探索和实践。

复旦大学已经建设了自己的在线教育平台和MOOC课程，开展了大规模的数字化教学实验。

通过这些实践，复旦大学不断完善自己的智慧教育体系，不断提高学生的学习效率和教育质量。

除此之外，复旦大学还积极推广数字化教育和远程教育，在海内外同步开设在线课程，并开展了一系列国际合作和研究。

结语智慧教育已经成为未来教育的新趋势和创新方向，它具有巨大的潜力和意义。

在这个特殊的时代背景下，杨玉良校长在开学典礼上发表了这样一篇演讲，也是希望通过智慧教育，为中国乃至全球的教育事业做出贡献。

参考文献[1] 孙松根. 智慧教育的概念及意义[J]. 现代教育技术, 2017(1):21-24.[2] 陈克平. 大数据时代的智慧教育[J]. 中小学信息, 2016(4):9-11.[3] 潘建伟. 中国教育数字化进程分析[J]. 教育科研, 2018(1):1-5.。

杨玉良：在复旦大学党委书记宣布大会上的讲话（2011年9月13日）尊敬的各位领导，各位老师，同志们：今天，我们共同迎来对于复旦大学发展有着重要意义的一件大事。

刚才，中共中央组织部喻云林局长宣布了关于复旦大学党委书记任免的决定，朱之文同志接替秦绍德同志担任复旦大学党委书记。

在此，请允许我代表全校师生员工和海内外校友对党中央的决定表示完全拥护，对朱之文同志就任复旦大学党委书记表示热烈的欢迎。

高等学校实行的党委领导下的校长负责制，是我国高等教育法规定的高校管理体制，是高等教育事业科学发展的思想保证、政治保证和组织保证。

党的委员会是学校的领导核心，把握学校的办学方向，统一领导学校工作。

坚持党委的集体领导是科学决策、民主决策的基本保障。

我作为校长，也是党委的一份子，坚决拥护党委领导下的校长负责制。

自2000年复旦大学与上海医科大学合并组建新的复旦大学以来，中央和上海市地方政府的各个部门均大力支持新的复旦大学的建设和发展；学校上下认真贯彻中央的战略决策和部署，在学校党委全体成员的共同努力下，在全校师生员工的辛勤奋斗下，在广大海内外校友的鼎力襄助下，学校事业发展取得很大的进步。

秦绍德同志，1999年1月正式就任复旦大党委书记，在这个岗位上工作了十二年，是复旦历史的九分之一强。

这十二年，是我国高等教育飞速发展的十二年，是中央通过实施“211”和“985”工程对高等教育大规模投入的十二年。

在此大好形势下，复旦大学的各项事业也取得了飞速的发展，办学规模和条件有了大幅的提升，外延发展成绩显著。

在这十二年中，复旦大学积极开展自主招生的大胆探索，为人才选拔提供了新的选择模式。

在这十二年中，复旦大学还积极探索“通识教育”的本科生培养模式，为培养具有人文情怀、科学精神和专业素养的人才进行了有益的尝试。

……所有这些成绩的取得，是全校师生员工和广大校友共同努力奋斗的结果。

秦绍德同志作为党委书记，工作积极，干劲大，为此付出了大量的心血和汗水，发挥了重要的作用。

20XX复旦大学校长杨玉良毕业典礼致辞复旦大学校长杨玉良在毕业典礼上的致辞：守护知识分子应有的尊严同学们、老师们、各位家长：大家上午好!你们将要离开大连理工大学这所伴你们成长的美丽校园、离开你们朝夕相处的老师和同学们，为实现你们的梦想开始新的航程，但无论你是开始工作还是继续深造，无论你是留在国内还是走出国门，无论碰到什么样的艰难和挑战，我都希望大家一定不要放弃驱动自己前行的梦想和责任，终身学习、终身提高、终身进取、成就终身。

首先我要祝贺各位顺利完成学业，今天毕业了。

还记得四年前在迎接你们的时候，我曾经说过，四年后有一个事实是永远不会改变的，老师们都会变得更老，但是我们年轻学生会变得更加成熟。

我这里说的“成熟”不是指那种丧失了纯真和热情的“左右逢缘”式的世故，而是指因智慧和知识的增长带来的冷静、理性和持重。

或许，这才是毕业的真正含义。

我们在座的很多人都有过相似的经历，所以我在这儿或许可以用我的经验来猜测一下大家现在的心情。

“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。

”无论怎样高大上的格局，都得靠细节来填充、靠精致来体现。

如果说格局决定了理想、目标的高度，那么精致则从根本上决定理想、目标的达成度。

毕业，让你们对学校存有一份依恋，无论你在这里碰到的是好事儿还是坏事儿;毕业，也让你们对老师和同学，无论是你们喜欢的还是不喜欢的，无论是你们仰慕的还是有一些非议的，都有一种依依不舍的情感。

毕业也会让你们兴奋不已，因为充满了对未来的憧憬，不管是好的还是坏的，确定的还是不确定的。

然而，我更相信毕业后的“成熟”，会让你们在兴奋后对未来会心存忐忑、焦虑和隐忧，或许这就是金晓峰老师说的“伤感期”。

要胸怀理想，心之所向。

先行要把握方向，拥有远大的理想才能为人生导航。

冯骥才先生曾说：“希望大家都能做知识分子，要勇于承担自己的责任，要把知识转化为推动社会前行的力量。

”天大人坚守“兴学强国”的使命，就是要对国家、民族和时代的命运勇敢担当。

杨玉良在201X年复旦大学开学典礼上的讲话杨玉良在201X年复旦大学开学典礼上的讲话演讲稿开学典礼发言稿杨玉良在201X年复旦大学开学典礼上的讲话杨玉良在201X年复旦大学开学典礼上的讲话XX年复旦大学校长杨玉良的开学典礼致辞中建议学生们要在复旦悟道。

杨玉良院士认为，学生更应该是在大学中悟道、受业、释惑，大学应该提供智慧与思维方法的教育，这是高等教育的回归。

他提出大学高等教育的精髓在于贯穿于学生和学生、学生和老师之间的微妙的互动关系。

以下是XX年复旦大学开学典礼校长致辞全文。

XX 年复旦大学开学典礼校长致辞全文：亲爱的同学们，大家上午好。

今天起，你们成为了一个复旦人，我首先代表的全校师生员工，对你们的到来表示热烈的欢迎!你们在国内外如此众多的一流大学里选择了复旦，我要对各位表示感谢! 从今天起，复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。

但是，我相信有一个问题你们还来不及思考，那就是你们到复旦来到底学什么，或者说到底怎么学?我们从刚才学长们和导师们的视频当中，听到了、看到了一些他们的感悟。

所以，今天我并不想发表一个热情洋溢的讲话，而是要跟大家来分享一下我们对你们到复旦来到底学什么的思考。

韩愈说过古之学者必有师。

一般来讲，自学成才，几乎不可能存在。

任何一个人的成长过程中，必定会有一个导师。

他还说，师者，传道授业解惑也，所以，哪怕你不是复旦大学的教师，但如果你在发挥传道授业解惑的作用，那你就是一个老师。

对于学生来讲，来到复旦自然就是为了悟道、受业以及释惑。

虽然你们最终会被归到某一个专业，或学科，会学习很多相应的专业知识，这或许就是我刚才提到的受业。

然而英国的哲学家、数学家和教育家怀特海德曾经批评上世纪30年代的美国教育，他说大学教育的目的已经卑微到只教学生某些学科的一部分的专业知识，因为你不可能把专业也教完;而不是像古代书院里那样，哲学家们传递给弟子的是一种智慧。

其实，当时伟大的物理学家爱因斯坦也以他的切身体验发出呼吁，他说仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严地生活。

毕业典礼教室发言稿复旦校长杨玉良毕业典礼讲话当然,更多的是大家对未来的憧憬.这就是毕业典礼上所特有的、难以言表的一种滋味.有一点我可以肯定,无论你们藏有怎样的感受,激动还是怨恨,这一切都将成为复旦历史的一部分,并将永远镌刻在我们的记忆当中!在此,我特别要感谢今天在场的和没有在场的家长们以及中学的老师和校长们.四年前,他们怀着对复旦大学的信任,把你们送到复旦.今天,当你们走出这所学校,对于你们的未来充满期待的,除了他们,还有你们在大学的老师们,还有你们的母校——复旦大学.此时此刻,我不想努力地从络上搜寻一些流行的词汇来修饰我的讲话.因为它们既不能让你们对我增加一分尊敬,也不能增加一分亲切,更加不能使我变得跟你们一样的年轻.我想,关键在于我们有没有一颗可以互相沟通的心灵.苏格拉底在雅典准备接受死刑之前,还不忘告诫人们：有一个真理我没有时间来给你们阐述.但是我必须告诉你们,没有经过反省和检查的人生是没有价值的.我相信许多学生最近都在反省自己四年的人生.我不知道是否有的同学在省察时感到自己在这四年当中虚度了光阴.即便是有,也不用过分地伤感,哲学家卢梭曾经说过：误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的孩子比没有受过教育的孩子离智慧更远.在希腊语当中,学校就是闲暇的意思.因此你只要在这四年当中体验了,也思考了,那么你的心智已经得到了自由的发展,你仍然是向着智慧的方向在努力地前进.我的期望是,但愿复旦没有因为生怕你们虚度光阴而使你们被迫地误用光阴,而让你们远离智慧.无论你们当初进入复旦的理由是什么,我们现在更需要省察的严肃问题是：复旦在这四年中给了你们什么!除了文凭以外,你们从复旦还得到了什么!这个问题涉及到教育的本质问题.哲学家也是数学家的A.N.Whitehead说过,大意是：抛开了教科书和听课笔记,忘记了为考试所牢记、所背的一切,剩下的东西才是最有价值的,剩下的东西才真正能够被称为是教育的.对于复旦,我们都认为这剩下的东西应该是一颗自由而严谨、真诚而脱俗的心灵.复旦校友李泓冰女士曾经将其称为自由而无用的灵魂,并诠释为：所谓‘自由’,是思想与学术、甚至生活观念,能在无边的时空中恣意游走；‘无用’,则是对身边现实功利的有意疏离.或许,乍一看来,你们在复旦学习的东西很多都看似无用,但我要说,很可能复旦给你们的这些貌似无用恰恰是最神圣的、最尊贵的精神价值.在本质上,无用之用常常胜于有用之用,因为精神价值永远高于实用价值,因为它满足人的心灵的需要,它将注入你们在座的每一位的终生.我在这里如此强调心灵,因为心灵的严肃和丰富是一切美德之源.1818年10月22日,黑格尔在受聘于柏林大学哲学教授职务时曾经说过：世界精神太忙碌于现实,太驰骛于外界,而不遑回到内心,转回自身,以徜徉自怡于自己原有的家园中.这个家园就是我们的心灵.尽管已经过去了近两百年,但我感觉似乎他的讲话更适合于我们当今这个急速变化的时代.我相信一颗没有精神家园的心灵,不可能去思考自己生命的意义和价值,也就不可能对他人有真正的情感关切,对社会有真正的责任心.我们如此强调心灵,也是因为这是一所大学所能够给我们的学生最宝贵的东西.剑桥大学教授AlanMacfarlane曾经这样评价剑桥：一个地方能让心灵和想象力展翅飞翔,则必能吸引我们.在他看来,让心灵和想象力展翅飞翔的恰恰是八百年来无数在剑桥学习、生活过的智慧的头脑所形成的历史,这个历史包括哲学和思想、知识和经验,音乐和建筑,甚至是故事和传奇.大学的精神是普世的,至少所有的大学之间的精神是相通的.因此,我希望每一个复旦人都知道复旦的追求就是要使复旦成为心灵和想象力展翅飞翔的地方,我们大家都要奉献我们的心灵和想象力!复旦的心灵在哪里？有一个故事可能很多人都听说过.中文系的朱东润老师在他的自传中回忆：上世纪五十年代,他给学生讲《诗经》,讲到《采薇》的时候,有个学生站起来大胆地质疑书本上的解释,问题正中要害,这位学生就是我们章培恒先生.朱东润先生已经过世多年了,但我们依然可以从他的著作、各种回忆文章甚至题词中,感受到他在学术上的创新精神和强烈的文化使命感.非常遗憾,如今连他的学生章培恒先生也已经离我们而去.但我们同样可以从章培恒先生的作品中得到启迪和滋养,从那些亲切隽永的小故事中感受前辈的心灵,并由此激发我们的想象力.在课堂上,你们聆听着复旦名师们的侃侃而谈；在图书馆,你们领略着复旦学术大师的风采；在茶余饭后,你们谈论着复旦的轶事趣闻,谈论着陆老神仙（陆谷孙）,谈论着哲学王子王德峰、丁耘等；这一切的一切,都是复旦心灵的所在,以及在你们身上的进一步延续.今年也是我们谢希德老校长诞辰九十周年.谢校长虽然离开我们十多年,但是教师和学生们一直在传颂着她对学生的关爱、她对学校的管理、她对国际合作与交流的有力推动.所以在纪念谢希德校长诞辰九十周年的座谈会上,我说,谢校长会永远影响复旦,因为谢校长以她无与伦比的人格和智慧告诉我们,一个优秀的校长才可以使一所学校品格高尚,风清气正.作为校长,谢校长的风范将永远激励我前行,我也要让谢校长的心灵在我的身上得以延续.今年五月校庆期间,我和学生们座谈,请总务处通报了寝室安装空调的计划.我们校领导向同学们表示了道歉.因为我认为我们复旦人都应该坚守诚信.在对话期间,同学们对学校的发展和存在的问题提出了许多批评,让我印象深刻.前几天,我和毕业生代表座谈,听听毕业生给学校留下的金点子.我在会上说过,毕业生代表所提出的建议看似并不起眼,但实际上都触及到了大学的根本.大学的根本就是学术.在大学的运行当中,无论是物质还是的精神的,都应该围绕着学术开展,也就是学术优先的原则.所谓的学术,就是研究和教育.只有这样,我们才能保持一所大学的根本.对大学的维护和爱惜,应该是渗透在大学生活的点点滴滴之中.教师在课堂上的全心投入,管理人员对学生的真心关怀,以及我们每一位复旦学子在社会上的一言一行,都将体现我们对复旦的珍惜.因此,我非常感谢同学们在复旦这几年为学校所作的贡献,你们用自己的心灵和想象力,认识了复旦、理解了复旦、爱上了复旦!你们在追求更加完美的自我的同时,也对建设一个更加美。

复旦大学校长杨玉良在20XX级新生开学典礼上的讲话各位来宾，老师们，各位新同学：复旦欢迎你们来到这里！每年欢迎新同学的开学典礼，我感到对复旦总是具有非常特殊的意义。

因为“复旦”这两个字本来的意思就是太阳再一次升起。

而你们各位就是复旦校园里初升的太阳，是你们让复旦永远保持着朝气蓬勃。

复旦非常庆幸拥有了你们！有人说，高考前的考生及其父母是不可理喻的，因为似乎进大学，或者说进好的大学，或者说进好的专业，是唯一的奋斗目标。

但我想我们、乃至整个社会，对考前的考生和父母，都给与了足够的尊重和理解。

既不嘲笑，也不打扰。

但是现在，你们踏进了复旦的大门。

原先的激动、憧憬以及好奇，我想会逐渐地淡化。

取而代之的，应该是冷静和思考。

因为进入复旦只是个开始，不仅是你大学学习生活的开始，更是一段新的人生旅程的开始。

你们戴上复旦大学的校徽，我相信大家都会感觉到庄严感。

因为复旦是一所神圣的百年学术殿堂，复旦是一所有传统、有故事的大学。

有故事的大学必定是有魅力的大学。

我想你们已经参观了复旦的校史馆，你们一定知道复旦所经历的一百多年，是我们中华民族众志成城、追求民族伟大复兴之梦的历史，是历经坎坷、创造美好未来的历史，复旦就是这民族振兴交响诗当中的一串强劲而优美的音符。

李登辉老校长曾经将复旦精神概括为“团结、服务、牺牲”，为了国家利益，为了人民幸福，复旦人敢于担当，复旦人无惜献出自己的一切。

虽然你们已经戴上了复旦的校徽，但要真正成为以为复旦人，我觉得还要有一种特殊的复旦人的气质。

下面我就我所感受到的复旦人的气质跟大家谈一点体会：复旦人的气质首先体现在“学术独立，思想自由，政罗教网无羁绊”这样几个字。

我想起前苏联的作家高尔基在他的《我的大学》一书中，对大学生曾经有这样一段非常有趣的描述。

他说在“在一家夜深人静的小杂货铺里，大学生们常常带来厚厚的书本，用手指头戳着书页，面对面地喊叫，各人说着各人所喜爱的真理。

他们有着我说不出来的思想，我对这些人的喜欢几乎到了发狂的程度，感觉就像一个被允诺给予自由的囚徒。

大学使命与当代青年责任杨玉良校长（2009年3月31日）一、大学的使命1、大学的使命在于传承大学担负着人类文明和民族文化的积淀与传承的任务，这个似乎是大家比较有共识的。

大学的这个任务决定了大学是世界上非常特殊的组织结构，和政府或企业都不一样。

上世纪八、九十年代，美国有这样一股思潮，说大学校长不是简单的管理大学，而是要经营这所大学，注意用了“经营”这两个字，这是差别很大的。

但是很快就遭到了一大批人的反对。

因为你这所大学如果你去经营它的话那么就相当于你把这个大学当做一个大型的公司。

如果把大学看成是一个大型的公司的话那么大学是非常的大。

即使是世界五百强，也绝对办不出像美国加州理工学院这样一所规模很小但是很有名的大学。

从一个大学来说，他是一个民族性极其强的学术型机构。

为什么我要讲这个民族性。

因为曾经我们国内有这样一种思潮，认为我们应该把国外一流大学当做我们办大学的一个参照物。

但是我们绝对不能把所谓的一流大学当做我们办学的模板，因为如果这样做的话就忽略了大学一个极其重要的特点，也就是说他是一个民族性极强的大学。

我记得大概十年以前，国际上一个大学排行榜把北大排在了第十七位。

那是非常高的。

但当时的一些教育学者包括北大一些保持非常清醒的头脑的教师，他们讲如果你要数一数科研成果、诺贝尔奖获得者等等这些硬指标的话，那么北大根本算不上是一所世界一流的大学。

但是如果你要看一个大学在这个民族的文化以及在这个国家在转型过程中所起到的重要作用的话那么全世界没有一所大学能起到像北大起到的这么重要的作用。

所以包括北大中文系的陈平原教授和钱理群教授他们写过文章，他们非常清楚北大为什么能排到这么高的名次，原因就在于在一个如此巨大的民族崛起过程中起到无可替代的作用。

大学还承担着培养人才这样一个非常重要的作用。

因此我们的大学所要做的工作一个就是要把思想、文化系统化，这是大学的教授在做的事情，规范化并且把它传授给学生。

因为思想文化需要人对它进行总结规范化，这样就可以变成课程进行传承。

编者按：近日，复旦大学校长杨玉良在《复旦》报撰文《我心目中的复旦》一文，畅谈他刚来复旦工作的感受，以及他对未来复旦发展的希望与考虑，本站特全文录登此文，以飨众校友。

最近我随时在问自己一个问题：你到复旦来当校长，准备好了吗？答案只能是“没有”。

但是有人会说，你连准备都没有，那你来干嘛！我说我在作一些调研。

有人说我这是托词，也该谈点什么了！总而言之，我只是想和大家交流一下，如果有什么不恰当的地方，咱们就像北大“兼容并包”那样，也把我兼容一下，尽管我是校长。

我预先申明：下面的讲话没有受班子的委托。

这或许有点自由主义，但是我保证我要说的是真话。

作为一个大学校长，他的知识结构极其重要。

有些专著上说，大学校长必须是一个通才。

然而，专才容易，通才难得。

所以，我的压力大家可以理解。

从我的背景来看，我是一个自然科学家，再具体一点就是化学家，再具体一点就是高分子化学家，所以这点知识是非常有限的。

其次，像我这样的科学家有一个习惯，说它好也好，说它不好也好，就是比较喜欢用逻辑的办法来看问题，但是现实告诉我这个世界又不全是逻辑。

所以我在稿子的页边上写了一句话：“避免完全用一个科学家的眼光来看这个世界，或者说来看这所学校。

”但是要改变这个思维方式确实很难，说实话我也只能力图改变。

在座各位都知道，复旦大学从陈望道校长离任以来，已经有32年都是理科的人来当校长。

我们不去分析为什么老是由理科的人任校长。

北大的陈平原教授有过一句话：道理很简单，因为现在都要用院士，但是人文及社会科学没有评院士。

但是我在回复旦任校长前，北大有一位退下来的副校长跟我讲，复旦大学是一所有非常深厚的人文社科底蕴的大学，你这个校长当得成功与否，很大程度上是取决于人文社科的教授对你的接受、认可程度。

说句实话，我听了以后出了一身冷汗，因为人文社科不是我的长处。

我一想也有道理，人文社科是我国现阶段发展的关键学科，因为它关乎人的精神。

而且，教育学就属于哲学的范畴。

我经常自嘲，别人有时也这么评价，我只是有点知识，但是没有文化，也不懂管理，主要只有自己专业领域的知识。

与其诅咒黑暗不如点亮蜡烛——在复旦大学2012届本(专)科生毕业典礼上的演讲复旦大学校长杨玉良不久前2002届的同学组织了毕业十周年的返校活动,在这个活动上,毕业于复旦哲学系的聂小晶(音)校友谈到了学校的一个细节,他说到从复旦大学进来,校门右侧的公告栏里知名的教授和不知名的员工两张讣告紧挨在一起,没有因为生前在复旦的地位高低、贡献大小而有任何的差别,虽然这有些伤感,但令我感动。

复旦是我们的家,在人生的任何阶段,直到生命的终点,无论你是杰出或是平凡,复旦都以它的博大和包容平等地看待每一个复旦人,这就是复旦精神。

五天前谷超豪先生不幸离开了我们,近年来还有章培恒、朱维铮、金重远、丁淦林、林克、郑祖康等诸位先生也相继离开了我们。

还有一些知名的或者不知名复旦的教职员工也离世,尤其是还有学生在复旦学习期间因某种原因不幸地结束了自己短暂的一生。

这一切令人十分伤感,十分悲痛,在今天这个典礼上,我谨代表学校和我们大家向这些杰出的,包括平凡的复旦人表示怀念。

因此我建议大家一起起立,脱帽为这些逝者默哀一分钟。

默哀毕,请坐下。

请原谅我用如此伤感的这段引言来开始我的讲话。

复旦是一所拥有每个时代的大师的学校,老一代大师的离去当然也就意味着新一代大师的成长,我们对他们表示怀念,是因为这些为复旦做过奉献的逝者,使我再一次思考关于杰出、关于成功和平凡的话题。

今天我仍然清晰地记得,在2009年的毕业典礼上,来自西班牙的中文系女性留学生高宝乐代表本科毕业生的发言,她的中文非常地棒,讲得更加得好。

她说从今以后我们将踏入社会,不知你们是否也和我一样有一点害怕,如今的社会总显得有那么一些功利,社会逼迫着你去赚钱、升值,做一个成功的人,然而所谓的成功背后有多少人具有真正的快乐?有多少人对失落、悲伤的人怀有怜悯?有多少人懂得去爱别人?有多少人到老年的时候能够对自己的一生所做过的这种选择问心无愧?这一连串问题具有世界性,非常沉重。

而今天我们的毕业生仍然需要面对。

杨玉良在复旦大学欢迎奥巴马的演讲杨玉良在复旦大学欢迎奥巴马的演讲让我们大家用热烈的掌声欢迎美国总统奥巴马先生。

各位来宾、各位朋友，同学们，请让我自我介绍一下，我是杨玉良，复旦大学的校长。

狂天请来美利坚合众国总统奥巴马先生，他在对中国进行国事访问的同时，然后来到这里，而且我非常高兴作为主持人在这里主持这场对话。

因为奥巴马总统非常重视中美两国人民之间的沟通和交流，尤其是重视我们年轻人之间的沟通和交流。

所以今天我们将用一种非常轻松、自由的方式，而且我相信也将会是愉快的方式，奥巴马总统将和大家一起讨论中美关系问题，包括这个世界未来的问题，包括我们人类所面临的所有的可能的全球性的挑战性问题。

狂天在现场的所有的同事们，包括同学们，都可以现场提问题。

但同时我们也会选择问题，从网络上选择一些问题，选择由网民向奥巴马提问的问题。

用英文来提问题，也可以用英文回答。

如果你觉得你的英文还不足够表达你深邃的思想的话，你可以用中文来提问和中文来回答问题。

我想在正式开始之前，我们美利坚合众国的驻华大使洪博培先生有几句话要讲。

[洪博培]杨校长，谢谢你。

可是我们在上海我应该说家乡话，侬好。

这么多人，今天就是太好了，美中关系30年，这个时刻从双边地区和全球的角度来说，最适合进行一场好的交谈，这种活动在中国没有先例。

我们两国元首具体说过，他们要推动一个积极建设性全面的关系。

如果没有美中两国的合作，几乎没有哪个全球性挑战能得到解决。

我们面临的挑战是把我们的交往提到一个更高的水平，有谁比我们更高层领导人更适合参加我们的讨论呢?那我很荣幸向你们介绍第44任美国总统贝拉克奥巴马。

[奥巴马]你好。

诸位下午好。

我感到很荣幸能够有机会到上海跟你们交谈，我要感谢复旦大学的杨校长，感谢他的款待和热情的欢迎。

我还想感谢我们出色的大使洪博培，他是我们两国间深厚的纽带。

我不知道他刚才说什么，但是希望他说得很好。

我今天准备这样，先做一个开场白，我真正希望做的是回答在座的问题，不但回答在座的学生问题，同时还可以从网上得到一些问题，由在座的一些学生和洪博培大使代为提问。

XX复旦大学校长杨玉良毕业典礼致辞复旦大学校长杨玉良在毕业典礼上的致辞：守护知识分子应有的尊严同学们、老师们、各位家长：大家上午好!首先我要祝贺各位顺利完成学业，今天毕业了。

还记得四年前在迎接你们的时候，我曾经说过，四年后有一个事实是永远不会改变的，老师们都会变得更老，但是我们年轻学生会变得更加成熟。

我这里说的“成熟”不是指那种丧失了纯真和热情的“左右逢缘”式的世故，而是指因智慧和知识的增长带来的冷静、理性和持重。

或许，这才是毕业的真正含义。

我们在座的很多人都有过相似的经历，所以我在这儿或许可以用我的经验来猜测一下大家现在的心情。

毕业，让你们对学校存有一份依恋，无论你在这里碰到的是好事儿还是坏事儿;毕业，也让你们对老师和同学，无论是你们喜欢的还是不喜欢的，无论是你们仰慕的还是有一些非议的，都有一种依依不舍的情感。

毕业也会让你们兴奋不已，因为充满了对未来的憧憬，不管是好的还是坏的，确定的还是不确定的。

然而，我更相信毕业后的“成熟”，会让你们在兴奋后对未来会心存忐忑、焦虑和隐忧，或许这就是金晓峰老师说的“伤感期”。

不知是哪位复旦学子留下的感言这样说道，“之于这所学校，我们只是沧海的一粟，而它的烙印却常相陪伴我们去到更多、更远的地方……”他(或她)用文字表达了对学校的依恋，但把自己的忧虑放进了省略号里。

实际上，所有人在走向成熟的过程中，焦虑往往是不可避免的，因为他开始对自己和这个社会都有所期许。

美国心理学家在《少有人走过的路》这本书中写道：“人生苦难重重，这是个伟大的真理，是世界上最伟大的真理之一，它的伟大在于我们一旦想通了它，就能实现人的超越，只要我们知道人生是艰难的，只要我们真正理解并接受这一点，那么我们就再也不会对人生的苦难耿耿于怀了”。

对一名知识分子而言，更是如此。

从宽泛的意义上来说，就像刚才阿拉法特·居来提同学所说的，你们已经成为一名知识分子。

因为有人认为知识分子这个称号跟受教育的程度没有直接的关系。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==杨玉良在复旦大学开学典礼上的讲话201X年复旦大学校长杨玉良的开学典礼致辞中建议学生们要“在复旦悟道”。

杨玉良院士认为，学生更应该是在大学中“悟道、“受业、释惑”，大学应该提供智慧与思维方法的教育，这是高等教育的回归。

他提出大学高等教育的精髓在于“贯穿于学生和学生、学生和老师之间的微妙的互动关系。

以下是201X年复旦大学开学典礼校长致辞全文。

201X年复旦大学开学典礼校长致辞全文：亲爱的同学们，大家上午好。

今天起，你们成为了一个复旦人，我首先代表的全校师生员工，对你们的到来表示热烈的欢迎!你们在国内外如此众多的一流大学里选择了复旦，我要对各位表示感谢!从今天起，复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。

但是，我相信有一个问题你们还来不及思考，那就是你们到复旦来到底学什么，或者说到底怎么学?我们从刚才学长们和导师们的视频当中，听到了、看到了一些他们的感悟。

所以，今天我并不想发表一个热情洋溢的讲话，而是要跟大家来分享一下我们对你们到复旦来到底学什么的思考。

韩愈说过“古之学者必有师”。

一般来讲，自学成才，几乎不可能存在。

任何一个人的成长过程中，必定会有一个导师。

他还说，师者，传道授业解惑也，所以，哪怕你不是复旦大学的教师，但如果你在发挥传道授业解惑的作用，那你就是一个老师。

对于学生来讲，来到复旦自然就是为了悟道、受业以及释惑。

虽然你们最终会被归到某一个专业，或学科，会学习很多相应的专业知识，这或许就是我刚才提到的受业。

然而英国的哲学家、数学家和教育家怀特海德曾经批评上世纪30年代的美国教育，他说大学教育的目的已经卑微到只教学生某些学科的一部分的专业知识，因为你不可能把专业也教完;而不是像古代书院里那样，哲学家们传递给弟子的是一种智慧。

其实，当时伟大的物理学家爱因斯坦也以他的切身体验发出呼吁，他说仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严地生活。