新版部编版五年级语文下册习作五 教案设计(含教学反思)

最新部编版五年级语文下册第五单元习作《形形色色的人》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。

2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

4.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。

▶教学重难点1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

3.与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。

▶教学策略1.课上通过轻松的游戏环节明确“特点”，回忆本单元学习到的描写人物的方法，通过“读”来总结“写”的方法，再引导学生进行讨论交流，及时练写片段，真正做到让学生“易于动笔，乐于表达”。

2.首先，引导学生明确这次习作是写人的作文，要求写生活中的一个人。

其次，通过选取最典型的事例来表现所写的这个人物的特点。

3.同学之间互相评议、修改习作，让人物的特点更加突出。

按照“自改—互改—交流”的顺序，指导学生修改、完善习作。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。

2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

▶教学过程一、轻松游戏，理解特点1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。

课件出示有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。

你猜他是谁？（1）指名学生猜。

（猜不出他是谁）（2）为什么大家猜不出他是谁？（因为没有把这个人的特点写具体）2.写一个人就要把一个人的特点写具体。

课件出示这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。

第五单元习作《形形色色的人》教学设计教学目标知识与技能：1.回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法通过具体事例写出人物某一方面的特点。

2.学习运用多种描写方法刻画人物形象，提高习作能力。

过程与方法：通过回顾总结学过的描写人物的方法，再回忆身边的人物，选择典型事例来体现人物的特点。

情感态度与价值观：激发学生乐于习作、敢于习作的兴趣;提高学生的选材能力。

教学重点：运用学过的描写方法，将人物写活。

教学难点：人事结合，用事例来反映人物特点，从而给人留下深刻印象。

教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、猜一猜。

教师：同学们，我们来做一个快速反应的游戏，我说一个人的特点，你们迅速判断出这个人是谁。

出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。

(孙悟空)2.背着九齿钉耙，腆着大肚子。

(猪八戒)3.手拿着羽毛扇，神机妙算。

(诸葛亮)4.赤手空拳打死老虎。

(武松)5.粉刷技艺高超的俗世奇人。

(刷子李)6.家财万贯的吝啬鬼。

(严监生)总结并板书：一个有特点的人是个性品质与众不同的人;特长明显的人;某一点给人印象深刻的人。

二、谈谈我们身边“有特点”的人。

教师：我们知道了这样的人就是一个有特点的人。

同学们想想，你身边的哪个人很有特点?他(她)有什么特点?(学生自由说) 第一步：要求说名字+特点。

如果再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人! 出示课件：跑步特别快(飞毛腿) 最会讲笑话(幽默大师) 足球踢得好(金刚腿) 点子特别多(智多星) 手劲特别大(大力水手)乒乓球打得好(乒乓达人) 记忆力特好(活字典) 喜欢吃各种美食(美食家)人缘特别好(百得胶) 唱歌唱得好(百灵鸟) 画画画得好(小画家) 文章写画画画得好(小画家) 文章写得好(小作家) 毽子踢得好(踢毽高手)懂得特别多(百科全书、小博士)……教师：说了这么多有特点的人，老师感觉咱们班每个人都是独一无二、特点鲜明的人!但要让我彻底相信并服气，光说名字和特点还不行，还得结合典型事例来说。

的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物四、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。

①出示“起初，小嘎子精神抖擞，……仿佛很占上风。

”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。

出示相关语句——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。

有感情地朗读。

（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。

出示相关语句明确：人未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。

读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

（1）找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

（2）用一两个词语概括人物有什么样的性格特点（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超（3）通过侧面描写表现人物形象。

曹小三半信半疑为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。

曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。

三、课堂总结，推荐阅读：1.今天文中的主人公通过作者冯骥才的生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。

书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。

2.作品中的“奇人”简介：《俗世奇人》：酒婆——千杯不醉，唯我独尊！死鸟——死鸟能复活！张大力——能顶一头大肥猪！冯五爷——吝啬鬼！爱财如命！蓝眼——中国生，洋人相好嘴杨巴——能吃下一斤辣椒.蔡二少爷——天地之时，无所不知背头杨——背起一头牛学生自由朗读，在小组内说说自己的感受。

习作例文与习作［教学目标］1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。

【语文要素】2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。

【语文要素】3.能运用修改符号修改自己的习作。

［教学重难点］能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。

（重点）2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。

（重点）一、直接引入新课，通过审题确定习作选材范围1.让学生自由阅读单元习作里的内容。

2.引导学生确定习作题目中“一个人”的选材范围。

（1）出示习作要求，让学生默读后，说一说“一个人”可以写谁。

（2）小结：“一个人”的选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。

3.引导学生联系生活中接触到的人，用一个词语概括他们某方面的特点。

提示：可以是性格、品质特点，也可以是外貌特点或一些本领、特长特点。

4.引导学生回顾已知。

提问：四年级时我们已经学习过写人的文章，谁还记得要求？预设：可以通过具体的事情来表现人物的特点。

5.引导学生联系旧知，明确本次习作“特点”的选择范围。

（1）提问：哪些特点不能通过具体事件来体现？（外貌特点）（2）小结：一个人的外貌特点较难通过事情来体现，一般来说直接描写外貌就可以了。

6.启发学生确定本次习作的对象及特点，在学习单上写一写。

二、根据特点选定最合适的事例1.引导学生根据要表现的人物特点，简要写出准备选择的事例。

（1）学生在习作提纲上简要列举2-3个能体现所写人物特点的事例。

（2）引导学生交流所列举的事例，其他同学边听边思考：所选事例能否反映这个人物的特点？事例是否合适？教师相机点评。

2.引导学生对教材中提供的“叔叔记忆力超群”的选材进行分析、比较，知道要表现人物特点首先要选择最能突出人物特点的典型事例。

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反
思
一、教案
1. 教学目标
•了解本单元的习作例文内容和主题
•掌握习作例文的写作结构和技巧
•提高学生的写作能力和表达能力
2. 教学重点
•理解习作例文的主题和情节
•分析习作例文的结构和语言运用技巧
•练习撰写类似主题的习作作文
3. 教学准备
•课本《部编版五年级语文下册》
•习作例文相关教材和参考资料
•笔记本、铅笔等写作工具
4. 教学步骤
1.导入
–利用图片或小故事引出本单元的习作例文主题
2.学习习作例文
–阅读和讨论习作例文的内容和结构
–分析习作例文中的描写手法和情感表达
3.写作训练
–要求学生仿照习作例文的风格，尝试撰写一篇类似主题的习作作文
4.展示和讨论
–学生相互展示自己的作文，进行互相评价和讨论
5.反思总结
–引导学生总结本节课学到的写作技巧和心得体会
二、教学反思
本节课通过引导学生学习习作例文，旨在帮助他们更好地理解文学作品的艺术特点和写作技巧，提高他们的语文表达能力。

在教学中，我发现有以下几点值得反思和改进：
1.导入环节设计不够生动
–下次可以尝试结合多媒体资料或小组互动游戏，提升学生的参与度。

2.学习习作例文环节时间安排不合理
–可以适当减少阅读时间，增加学生讨论和分析的时间，以提高课堂互动的深度。

3.写作训练环节实施不够充分
–下次可以让学生事先准备一些关于习作主题的素材或构思，以帮助他们更好地展开写作。

通过对教学反思的总结，我将继续优化教学设计和实施，以提升学生的学习效果和体验。

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。

（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。

2.小组同学互相交流。

3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。

三、读中感悟，体会写法。

【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。

）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。

4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。

5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。

在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。

6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。

那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。

把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。

另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。

7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。

指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。

【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。

部编版五年级语文下册教学计划及教材分析报告部编版五年级语文下册教学计划及教材分析教学计划（案例1）一、学情分析：五年级共有孩子45名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。

但部分孩子上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。

所以本学期除做好孩子的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。

二、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表(一)是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材容在丰富人文涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导孩子设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力(三)单元重点、难点第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导孩子学习把握课文主要容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导孩子了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。

5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。

但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。

为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。

同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。

三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。

我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。

1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。

2.运用本单元描写人物的方法,写片段。

3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。

一、回顾复习,交流平台。

1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。

除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。

这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。

)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。

首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。

二、交谈练笔,初试身手。

1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。

学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。

2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。

有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。

(小组交流,代表发言。

)三、学习例文,积累参考。

1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。

)等。

(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。

实验部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（定
稿）
一、教学目标
1.理解习作例文的写作要求，熟悉写作主题和结构。

2.能够按照所学的写作技巧，完成一篇习作例文。

3.培养学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学重难点
1.习作例文的写作要点和技巧。

2.如何在习作中展现自己的观点和情感。

三、教学准备
1.《习作例文》教材及教辅资料。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生笔记本和笔。

四、教学过程
1. 导入
老师在黑板上写下标题《我的家乡》，让学生展开讨论家乡的特点和值得写作
的地方。

2. 学习习作例文
教师给学生介绍本单元的习作例文内容，重点讲解写作要求和结构，让学生理
解习作的目的和意义。

3. 分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论自己想要写作的主题，并共同讨论如何展开写作，并确定写作内容。

4. 写作指导
老师给学生提供写作指导，引导学生如何展开文章，如何组织结构，如何表达
个人观点和情感。

5. 习作篇完成
让学生在课堂上完成习作篇的写作，引导学生在写作过程中发现问题，解决问题，提高写作水平。

五、作业布置
让学生将写作习作例文整理好后，交到老师处，老师将批改后再发放给学生。

六、课后反思
对本节课的教学进行总结，对学生的表现进行评价，并提出下一节课的教学计划。

以上为本节课的教学内容，希望学生们通过本节课的学习，能够掌握习作例文的写作技巧，提高自己的写作能力。

部编版小学语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教学设计教案（带反思）习作形形色色的人课题形形色色的人课型习作授课时间1课时教学目标1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。

2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。

3.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。

4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。

教学重点在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。

教学难点在习作中借助细节描写突出人物特点。

教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察……4.导入课题【出示课件2】这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。

（板书：形形色色的人）通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣。

新课教学（33）分钟二、引导选材，交流写法。

（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。

1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。

部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思▶教学目标1.引导学生了解写人的基本方法。

2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。

3.用典型事例列出爸爸妈妈的特点。

▶教学重难点1.引导学生了解写人的基本方法。

2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。

▶教学策略1.交流平台引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报。

2.初试身手教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。

先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。

▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一交流平台，了解方法1.谈话导入。

字里行间众生相，大千世界你我他。

本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。

要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。

今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。

2.学生自由读“交流平台”的内容。

课件出示首先，选用典型事例，把它写具体。

人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。

如《两茎灯草》，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。

指名学生读，再齐读。

3.四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）4.全班交流汇报。

（学生自由交流）5.教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。

把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？课件出示其次，可以用多种方法来表现人物的特点。

如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作……还可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。

指名学生读，再齐读。

6.四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）7.全班交流汇报。

部编版统编人教语文五年级下册第五单元教学设计我专注制作了每一课（绝无缺失、诚信为本），敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！第五单元13.人物描写一组教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重、难点：1.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法2.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学课时：2课时教学过程：第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、紧扣主题，激趣导入1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

（板书课题：22人物描写一组）2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）二、自读课文，整体感知1．自读课文，明确要求。

现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。

如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。

2．学生自由读课文，教师正音：3．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。

想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。

2．学生自读课文，小组交流。

（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。

2.运用本单元描写人物的方法,写片段。

3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。

一、回顾复习,交流平台。

1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。

除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。

这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。

)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。

首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。

二、交谈练笔,初试身手。

1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。

学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。

2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。

有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。

(小组交流,代表发言。

)三、学习例文,积累参考。

1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。

)等。

(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计（含2课时）一. 教材分析《习作例文》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇课文。

这篇课文通过具体的实例，向学生介绍了习作的方法和技巧，旨在培养学生独立写作的能力。

课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和感受。

但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 语言表达不准确；3. 写作技巧欠佳。

因此，在教学本课时，教师需要关注学生的这些问题，有针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立写作的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的方法和技巧；2.教学难点：学生能够运用所学方法和技巧，独立进行写作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，激发学生的学习兴趣和积极性；2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力；3.互动式教学法：学生之间相互讨论、交流，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解和掌握；2.写作素材：准备一些与课文内容相关的写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.习作范例：挑选一些优秀的习作范例，供学生参考和学习。

七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生逐段理解，边读边思考。

3.操练（15分钟）学生根据课文中的方法和技巧，尝试进行小练笔。

教师巡回指导，及时给予反馈。

4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的练笔作品，共同提高。

教师选取优秀的作品进行展示，给予表扬。

部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思教学目标1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。

2.通过阅读《我的朋友容容》，研究描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。

3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，研究运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。

教学重难点1.通过阅读《我的朋友容容》，研究描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。

2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，研究运用外貌、神态和动作描写，表现人物不同特点的方法。

教学策略1.阅读理解关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点；研究通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。

2.语言运用通过阅读作例文，研究描写人物的基本方法。

以自读自悟，小组合作探究研究的方法为主。

教学准备多媒体课件。

教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.谈话导入。

我的朋友容容》是儿童文学作家XXX先生毕生之作的精华选本。

它为我们描画了半个多世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。

2.XXX是现代儿童文学作家。

（课件出示任XXX简介）3.今天我们一起来研究作例文《我的朋友容容》。

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：我的朋友容容）设计意图】谈话导入，激发学生研究文章的兴趣。

了解作者，为研究文章的内容做好铺垫，引导学生阅读《我的朋友容容》这本书。

板块二初读例文，感悟表达1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？课文通过描写容容每天早上为“我”送报纸和XXX给“我”寄了一封信两件事，表现容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。

2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）4.小组代表交流汇报。

统编版五年级下册语文教学设计同步作文第五单元
一、教学目标
1.能够理解第五单元的文言故事内容，把握故事情节。

2.能够借鉴文言故事中的语言和情节，写出连贯、生动的作文。

3.提高写作能力，培养学生的想象力和创造力。

二、教学内容
1. 文言故事欣赏
本单元将学习一则传统的文言故事，通过阅读和理解故事内容，启发学生的想象力。

2. 作文写作
学生将借鉴文言故事的语言和情节，进行自由创作，写出一个与故事相关但具有个性化表达的作文。

三、教学过程
1. 故事欣赏与讨论
1.1 学生课前阅读文言故事，教师带领学生共同欣赏，分析故事中的情节和人物形象。

1.2 学生就故事中的主题、情节、人物等展开讨论，增进对故事的理解。

2. 作文指导与写作
2.1 教师指导学生如何借鉴文言故事的语言风格，构思自己的作文内容。

2.2 学生在老师的指导下进行作文写作，注重连贯性和生动性的表达。

3. 作文分享与评价
3.1 学生互相交流分享自己的作文，帮助彼此提高写作水平。

3.2 教师对学生的作文进行评价，指导学生改进表达方式和提升作文质量。

四、注意事项
1.鼓励学生发挥想象力，注重作文的个性化表达。

2.引导学生尊重原文内容，同时进行合理的创作。

3.注重评价过程，重在指导和引导，提升学生的写作技巧和表达能力。

通过本单元的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文言故事，提高语文表达能力，培养学生的写作兴趣和能力。

学生在创作中能够体会到写作的乐趣，提升自身的语文素养。

五年级下册语文教案：五单元《习作》教案一、教学目标1.了解《习作》的背景和作者2.掌握《习作》的主要内容3.能够运用所学知识进行创作，提高写作能力4.培养学生对于作品的感悟和独立思考能力二、教学重点1.了解《习作》的故事情节2.探究《习作》中的主题和人物形象3.进行创作训练，提高学生的写作能力三、教学准备1.课前准备好课文《习作》2.准备好相关的课件、黑板等教学工具3.准备让学生进行创作的素材和参考书籍四、教学过程第一课时1.导入：通过简短的介绍引入《习作》的背景和作者信息。

2.学习：先让学生阅读课文，然后教师对课文内容进行讲解和讨论。

3.操练：让学生分组进行课文朗读，加深对内容的理解。

4.练习：布置相关练习题，培养学生的理解能力。

5.作业：要求学生预习下节课内容，并进行简短读后感写作。

第二课时1.复习：对上节课内容进行复习。

2.深入学习：分析《习作》中的主题和人物形象，引导学生进行深入思考。

3.创作：指导学生进行写作，可以是对《习作》进行改编或自创相似题材的作品。

4.交流展示：让学生展示自己的作品，进行互相点评和改进。

5.总结：对学生的表现进行总结，强调写作的重要性和技巧。

五、教学延伸1.鼓励学生多读一些类似题材的作品，扩大写作的视野。

2.组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作兴趣。

3.鼓励学生向优秀作家学习，提升写作水平。

六、教学反思本节课的教学注重了对于文学作品的欣赏和创作能力的培养，但在实践中需要更加关注学生的个性化需求，给予更多的指导和帮助。

下节课将更多地关注学生在写作中的独立思考和表达能力的培养。

以上是本节课的教学内容和教学安排，希望能够对教师们在课堂教学中有所帮助，让学生在语文学习中能够得到充分的发展和提高。

2020部编版四年级语文下册习作把一个人的特点写具体［教学目标］1.能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。

2.学会把一个人的特点写具体。

［教学重难点］初步运用描写人物的基本方法，学会把一个人的特点写具体。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入，引出课题1.今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了。

请听好！2.（课件出示）有一种动物，早上用4条腿走了，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。

这种动物是什么？（人）为什么一下就猜中了呢？（生说理由）3.师述：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。

这节课我们就来学习把一个人的特点写具体的方法。

（板书课题:把一个人的特点写具体）二、学习例文，指导写作1.请同学们自读例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》，看看作者是怎样把一个人的特点写具体的。

在阅读之前，大家注意阅读思考的问题（课件出示：阅读思考），请一个同学读题。

（1）请同学们打开课本，带着问题一边读，一边想，然后再一起来讨论。

（2）学生阅读，教师巡视提醒。

2.相互交流。

（1）谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁？有什么特点？（助人为乐）（2）文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢？这样写有什么好处？（3）说说《小守门员和他的观众们》一文中，文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。

和同学交流，哪个人物给你的印象最深。

3.分组讨论：通过学习这两篇文章，你们觉得写人物特点的文章要注意什么问题？分成4人小组讨论。

（学生讨论，教师巡视指点）4.相互交流（1）写好写人的文章，首先要抓住人物的特点。

（2）要选取最典型的事例，不说空话，不说套话。

（3）特别注意要详略得当，这件事中最能表现人物特点的地方要详写。

（4）运用多种方法来表现人物的特点。

（如，描写人物的语言、心理、神态、动作等方法。

部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思第1篇】教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

教学重点1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

教学难点在习作中感情要真实具体。

教学过程一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳童年骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。

这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。

（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。

）4.什么是读后感我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。

把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。

写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。

通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。

二、阅读范文，了解写法。

1.呈现读后感例文。

2.学生自由朗读范文。

给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。

3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。