《假如我是学生家长》反思

假如我是一名学生家长发言稿尊敬的各位老师、家长们：你们好！首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

我的孩子，刚上小学时，我们就选择了王河小学，事实证明了一切，我们的选择千真万确，一年多来，我的孩子成熟多了，她的行为朴实，勤奋刻苦，不事张扬，不求虚名，得到了周围人的肯定。

借此机会，我感激各位老师对孩子无微不至的关爱，老师们落落大方的举止、谈吐不凡的气质、生活朴实的作风、勤奋好学的精神，时刻潜移默化地影响着我的孩子，使她既学会了读书，又学会了做人。

让她在这里养成了良好的学习和生活习惯。

在此，我代表与会的家长们对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢！家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。

一、重视孩子的“健康”这里的“健康”不但指身体健康，更为重要的是孩子的心理健康.要培养从规范自己的行为习惯做起，从增强爱国情感做起，弘扬和平、勤劳勇敢自强不息的民族精神。

使孩子思想道德品质、科学文化素质和健康素质持续得到提升。

二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要看电视，玩电脑。

我们能够看一些专业书籍，或看一些小说杂志。

我们家凡是让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的，这样会方便与孩子交流沟通。

三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。

人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。

我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。

作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，不过不可能每次都是第一。

我常对孩子讲“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。

”我不求孩子办大事，但求脚踏实地做好每一件小事。

能够不在乎结果，但必须重视过程。

孩子考砸的时候，帮她分析原因，找差别，在以后的考试作业中不犯类似错误，我的目的就达到了。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。

换位思考之假如我是学生家长假如我是学生家长，首先，我会帮我的孩子选择一所好的学校，这里的“好”并不是说教学成绩要好，学校环境好等，而是指能适合他学习、生活，促进他全面发展的地方。

小学阶段，我不要求他的分数有多高、学习有多刻苦，中等即可，但一定要有自己的爱好和特长。

最好能学好、玩好、身体更好。

假如我是学生家长，我希望老师在教育我的孩子时不要太苛求，不要泯灭孩子的天性，多鼓励、多让他思考，培养其自信心，让他觉得“只要自己努力就一定能做到更好”。

在当今社会，分数不能代表一切，同时我不希望我的孩子只会死记硬背地学习，学习要懂得技巧和方法，更离不开思考。

做人和做事也一样。

假如我是学生家长，我希望我的孩子在学校能跟其他孩子成为朋友，是一个心胸开阔、不斤斤计较的人，喜欢学校的群居生活，能在学校轻松、愉快地度过。

告诉他：每个人都有闪光点，要懂得欣赏和学习他人的优点，理解和包容他人的不足，包括自己。

不论在何时何地，遇到什么困难，他都能知道“我不是一个人，我有我的亲人和朋友”。

假如我是学生家长，我希望我的孩子身体棒棒，在学校能有很多锻炼的机会和娱乐活动让孩子去参与。

平时在校的日常锻炼跑步或者做操不能松懈，让他明白坚持锻炼、认真对待才会身体强健、少生病。

这样一来，既能增强学生的身体体质，又能丰富他们的课余生活。

假如我是学生家长，我希望孩子除了学习之外还有更多展示自己的舞台。

在课堂上，他能有机会积极举手发言，表达自己的观点；在课外活动中，他有独立的思考能力和组织能力，并且敢于展示自我；在学校大型活动中，他能积极主动的参与，并有信心去做好，在人前能大大方方地表演。

学生入学后，在学校呆的时间更多，这就希望老师能慢慢地去引导孩子，言传身教，老师的一言一行、一举一动都会在孩子的心中留下深刻的印象。

教师必须言出必行、行出必果，潜移默化地引领孩子朝好的方面发展。

总而言之，假如我是家长，对于孩子在校的表现，我会有以下几点期待：1、孩子身体好，爱运动；2、活泼、开朗，敢于展示自己、不畏缩；3、人缘好，懂得如何与人相处。

假如我是一名学生家长魏正彩作为一名一直工作在一线教师，我们都希望自己能够在自己的平凡的岗位上做出不平凡的贡献，做一个让学生喜欢、让家长放心的好教师，从而更好地为学生服务、为家长服务。

在此，我站在一个学生家长的位置上，给自己的教育教学工作进行定位。

假如我是一名学生家长，我喜欢一名能够把全部的爱都奉献给孩子的老师。

教师的这种爱，应该来自他对教育事业的真挚热爱和对教育对象的深沉呵护和期待。

一名教师来到学校后，他整个的人就属于学校，属于学校里的每个学生，属于全体学生的教育事业。

对学生、对工作的的爱是一名合格老师必须具有的基本的情感品质，爱学生应当成为老师的性格。

老师对儿童的深情厚爱是一种激发儿童生命活力的肯定性情感。

在师生交往中，这种情感的流露是老师产生积极的情绪体验，从而转化为儿童心理发展的内在动力。

巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

”的确，对一名教师来说。

爱，首先意味着他对学生的无私的奉献，意味着把自己心灵的力量献给每一个学生，为每一个学生创造幸福。

假如我是一名学生家长，我喜欢快乐、精神饱满、振奋的老师。

老师走进教室后，应该能够将一切烦恼暂时抛诸脑后，将那些引起自己情绪波动的记忆暂时忘却或抹掉，全身心投入教育活动。

在学生面前，如果一名教师始终是快乐的、精神饱满、振奋的，那么他的学生也会感染这种健康的情绪，从而做一名快乐、精神饱满、振奋的学生。

一名优秀的师应够控制好自己的情绪状态，不管他们在学校外遇到怎样的困难，他们在学生面前从来不会露出忧愁的神色和抑郁的面容，即使他遇到了不愉快的事情，或者生病时，也不在儿童面前表现出来。

假如我是一名学生家长，我喜欢风趣的、有魅力、友善的、自信的老师。

一名风趣的的老师，他会在每一天把欢乐和笑声留给学生，动人的微笑，风趣的话语，会让他在学生心目中占据一席之地；一名有魅力的老师，会时时处处将自己的人格魅力展现在学生面前，这种魅力，会让学生在不知不觉中被吸引，在潜移默化中接受教师的教育；一名友善的教师，他会真正处理好教师和学生的关系，他是家长的教育参谋，学生的知识的传授者，为人处世的向导和生活中的伙伴；一名自信的教师，他对自己的工作和生活充满了信心，在他的嘴里，很少出现“我不行”这三个词，“我能行”会成为他和他的学生的口头禅。

假如我是一名普通学生的家长－“假如我是服务对象”大讨论襄阳市第四十中学刘正付假如我是一名普通学生的家长，我会正确地看待自己的孩子，尽管我的孩子不是一个神童，甚至说不是一个最优秀的学生，但是孩子如果能确实如同我们所期望的那样在成长，在进步，并能养成一些良好的生活、学习、接人待物的习惯，也就心满意足了。

假如我是一名普通学生的家长，我会把我的小孩送到理想的学校上学。

有良好的周边环境，没有“三室一厅”；校园整洁漂亮，休闲、运动设施有序，不存在安全隐患；教学硬软件设施到位，并能在教学中正常使用；功能室、办公室、教室安排合理得当；课间活动丰富多彩，充分张显学生个性；按课程标准，课程开齐开全开足，教师配备到位，特别是体、音、美教师；学生食堂清洁明亮，食物卫生安全，食品花样齐全合口，早晚有开水供应；学生宿舍安排合理，设施到位，不存在安全隐患，特别是火、电安全隐患；住宿生有专任教师负责，作息时间严肃、有序、合理，早上有早操、自习，晚上也有自习，下自习后按时点名关灯就寝。

总之，环境优雅，设施齐全，师资配套，教育教学有条不紊，管理到位的学校就是理想的学校。

假如我是一名普通学生的家长，我会让我的小孩进一个较好的班。

这个班的班主任有丰富的管理学生的经验，有较强的协调能力，不仅能协调老师和老师之间的关系，也能协调老师和家长之间的关系，还能协调老师和学生之间的关系，能跟得住学生，并能做细致的思想工作，有爱生如子、诲人不倦、和谐可亲的亲和力，有多才多艺的艺术细胞。

这个班的老师有较强的责任心，与时俱进，适时引进新的教育教学理念，积极考研，不断更新教育教学手段，平等对待每一位学生，无论是优生，还是所谓的差生。

遇到了不适的天气时会问寒问暖，告诉他们要注意增减衣服；遇到了学生犯错误时会耐心教导，教育他们知错就改也是好学生；遇到学习差的学生时会精心辅导，教育他们没有永远的优生也没有永远的差生，帮他分析学习差的原因，找出解决的办法；遇到学生疯打时会告戒学生注意安全，做伤到了自己或别人都不好；遇到学生受伤时会及时进行处理或送到医院就诊，遇到学生摘花踩草时会教育学生它们也是我们的好朋友哟，它们可以为我们制造出清新的空气呀……假如我是一名普通学生的家长，首当其冲是要提高自己的修质，做一名合格的家长。

假如我是一名家长假如我是一名家长，我会给孩子做一个良好的表率，利用一切机会潜移默化感染孩子，孩子的品行习惯的优劣和家长的教育有直接的关系，一个合格的家长应该把孩子的道德品行和行为习惯放在孩子成长的首要位置。

什么是习惯呢？习惯就是一种思维和行为的定式，就是使人可以不假思索地就去做一件事情的意识。

所以我也希望在学校里中，教师根据学生的实际情况，从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。

假如我是一名学生家长，我会尽量找机会和学校、教师进行真诚的交流和沟通，因为我把孩子送到学校接受教育，说明我相信学校会给孩子一个良好的学习场所，而每一位教师也会全心全意的教育好我的孩子。

通过教师我还可以了解孩子在学校的情况，同时将孩子在家庭里的情况告诉教师，从而与教师配合搞好子女的教育工作。

假如我是一名学生家长，我过份不会娇惯孩子。

不会什么都依着孩子的性子，由着他爱干什么就让他干什么，我耐心帮助孩子改正缺点和错误。

但是我不会包庇他，也不会容忍她在知道错误之后仍然一次次的犯同样的错误。

树木需要修建才会成为栋梁之材，孩子的教育也是这样。

假如我是一名学生家长，我希望老师对学生高标准、严要求。

俗话说“严师出高徒”，“教不严、师之惰”。

很多时候，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。

所以我希望我的孩子在学校里，如果犯了错误老师不能少了批评。

因为一味的夸奖只会让学生学会虚伪，学生不会认识到自己的错误，受不了一点打击，长大了也更不能承受挫折。

但老师的严格要讲究方式方法，不能打击学生的自尊心，孩子们的自我意识、自尊心很强烈，可塑性也很强。

只有尊重、理解学生，才能让学生对教师产生亲近感，听从老师的安排，这样才有利于帮助学生改正缺点，才有利用孩子的健康成长。

作为一名家长，我多么希望老师在与孩子沟通时能多从孩子的角度想一想，考虑考虑孩子的感受和想法。

我希望我的孩子提起班级、老师时是兴致勃勃，无比喜爱的，而不是避而不谈，毫无留恋之情，甚至是憎恨。

假如我是学生家长太平一中校长“一花一世界。

”从不同的角度出发，不同的人物对学校、对教师有着不同的理解。

作为校长，根据在平时工作中家长同志们提出的意见和建议，换位思考，假如我是学生家长，我希望我们孩子的学校应该是：《构建孩子成长的家园打造家长满意的学校》一、改善办学条件是办好学校的前提改善办学条件是创建学校发展的基础和保证，是全面提升教育教学质量的重要前提。

虽然学校现在正在推进均衡教育，但办学条件与高水平、高质量普及义务教育的要求有较大差距，学校内部设施较为薄弱，还达不到办学条件标准和要求，如学校电路老化，家长和师生都感到不安；办公室、教室依然没有风扇，夏天几十学生挤在一起；学校现在还没有能力为学校提干净、清洁的开水。

诸多问题亟待解决。

二、关爱学生，加强对食宿的管理是家长关心的重点学校加大对学生的关爱力度，使每个使学生“进得来、留得住、学得好”，确保学生饮食、住宿、学习、活动、回家返校、心理等六个环节工作的到位。

要推行精细化管理，对学生每天从学生起床到晚上就寝要分时间段提出工作要求，要分时间段明确教师工作责任，切实加强每个环节的管理，不断提高寄宿管理工作水平，不断提高食品卫生管理水平，不断提高学生饮食质量，杜绝食品卫生事件发生。

食堂管理人员、宿管员对寄宿学生洗漱、就餐、内务整理等进辅导，培养学生自主生活、自我管理和自我监督能力。

学校建立问题生、学困生、留守生相关信息，开展“三关工程”。

即思想上关爱问题生，学习上关心学困生，生活上关怀留守生，促进学校和谐发展。

包保教师用一颗爱心，一片耐心，一份恒心，去温暖、教育、感化着学困生、留守生。

三、加强学生安全管理是学校的保障作为学校，着力抓好“三个安全”，即抓好学生校外交通安全，校内活动安全、就寝安全，每天的饮食安全。

措施是一是抓好学校安全保卫工作，对来访人员进行登记，严防不法分子随意进入校园，同时要加强对校园夜间的值班和巡查；二是抓好学校食品安全和卫生防疫工作；三是抓好学生交通安全管理，交通部门要帮助和支持完善学校门前的警示标志、人行横道，加强对道口等易发事故场所的管理；四是抓好学校周边治安工作，公安部门要对学校的游戏厅、网吧等娱乐场所进行整治，对涉校的案件要从严从快查处；五是抓好校安工程。

大班语言教案假如我是……教案反思1、大班语言教案假如我是……教案反思活动设计背景《纲要》中指出“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,使幼儿体验语言交流的乐趣。

”活动目标1、学习围绕“假如我是……”主题，引导幼儿想像讲述，发展幼儿创造性思维。

2.通过活动，让孩子对社会上的各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感。

3.培养孩子敢于在集体面前大胆积极地表达自己，养成耐心倾听他人的好习惯。

4.鼓励幼儿大胆表达自己的观点。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感受生活。

教学重点、难点进一步提高幼儿大胆的想象力，培养幼儿的创新精神活动准备1、预先让幼儿在家里与家长讨论有关“假如自己是谁’’的话题2、人手一张纸，一支笔。

活动过程1、通过提问的方式，引出谈话主题。

教师：现在，我们都是小朋友，以后，大家会慢慢地长大，长大了你想做什么呢?假如你是……，你想做什么呢?鼓励幼儿大胆地讲述自己喜欢的职业，以及想做的事情，让小朋友与同伴交流，教师在幼儿讲述过程中，注意倾听幼儿讲述的情况，引导幼儿围绕话题交谈。

2、教师以示范的方式引导幼儿讲述。

教师：大家想一想，自己长大了，要做什么人?假如你是……，你想做什么事呢?让幼儿根据自己的意愿在集体面前自由讲述。

教师：假如我是宇航员，我要驾驶着宇宙飞船上天去旅行，我要到月亮上去荡秋千;我还要到其他的星球上去探险。

去探索宇宙更多更多的秘密，那时侯，我是多么开心、多么神气呀!小朋友，你想去吗?3.通过提问，孩子们试图更连贯地想象和讲述。

教师：假如你是谁，你想做什么事?实现了你心中的愿望后，你心里感觉怎样?鼓励幼儿根据教师讲述的线索，想象自己想成为一定的角色，做出自己想做的各种各样的事情、感受和体验成功后喜悦的心情。

老师:现在，请告诉大家。

4.丰富孩子的词汇和经验。

教师：当你完成了你想做的事情后，你的心情会怎样呢?除了“开心”你还有哪些感受呢?(引导幼儿想出：兴奋、神气、自豪、快乐……)5、启发幼儿尝试把自己想象的内容记录下来再进行讲述。

假如我是学生，假如我是家长一、假如我是学生假如我是学生，我应该对未知的世界充满了好奇，我不愿意受到理性的约束、权威的限制，我希望张扬自己的个性，并且希望这种个性得到老师的理解与尊重。

我有自己的理想、爱好，不要被当作木偶，也不要做更不可能做大人的翻版。

因为，也许叛逆比驯服使我们更接近创造。

假如我是学生，我也会不小心犯些小错，我会希望得到老师的宽容与谅解。

如果说老师不可能是完美的，比如会不经意读错一个音写错一个字，会有那么一次上课时忘记了关掉手机，升旗仪式上老师的队伍里也会有人说话，那么，为什么非要求我这么一个孩子是完美的呢？所以，不要一味批评我的过失，过多苛责我的乖张。

假如我是学生，我也会面临来自各个方面的压力，社会的激烈竞争，家庭的过度希望，老师的太多注重。

面对没有顶峰的书山、游不到尽头的题海，还有什么月考期考会考高考没完没了的考，我的心理承受水平经受着巨大的考验。

做学生，真的很辛苦。

都说我是生在福中不知福，不过谁知道我身在苦中不能够叫苦呢！假如我是学生，我也许会很不懂事，也许会很自私很懒惰，也许还不懂得做人比做事更重要，也不知道该如何面对社会、人生以及情感等方面的种种困惑，这时，请给我真诚的微笑和准确的指引，请教会我关爱别人、与人合作，让我学会付出、知道感恩。

也许我暂时不会理解，但是，我会慢慢懂得。

假如我是学生，我是不是也会对老师有这样那样的要求，有时甚至会很挑剔呢？我会喜欢老师照本宣科“满堂灌”吗？我会喜欢老师只教给我们课本上的知识，而不给我们更大的空间吗？我会喜欢老师把学习成绩作为评价我们的最高标准吗？假如我是学生，假如我是一个成绩不好或者习惯不好的所谓的“差生”，那么，我真的就一无是处吗？我就应该动辄接受来自各方的讽刺挖苦吗？我的人格注定就应该得不到尊重吗？假如我是学生，我的感受到底会是什么样的呢？而作为一个老师，我最想知道的是，假如我是学生，我会不会喜欢我这样的老师呢？二、假如我是家长假如我是家长，我一定很希望我的孩子在学校安全健康的成长，有一个好的老师，引导她在成长的道路上快乐前行，教给她学习的方法，引导她自觉、主动的探索知识，追求真理和智慧，追求真、善、美，引导她树立人生的目标，为实现梦想而持续的努力！假如我是家长，我希望老师是一个有智慧、有魅力的人，崇尚民主、科学，很有爱心，有奉献精神。

作为一名学生：
我希望遇到一位富有激情和启发力的老师，他/她能够激发我的学习
兴趣并激发我的潜力。

这位老师应该有良好的教学方法和示范能力，能够以简单易懂的方式传授知识，并提供实际的例子和应用情境。

我希望老师能够关心我个人的学习需求和进步，给予积极的反馈和指导，帮助我在学业上取得成功。

此外，我也希望能与老师建立起良好的沟通和相互尊重的关系，让学习成为一种积极、有意义的过程。

作为一名家长：
我希望遇到一位热心教育、善于沟通和理解的老师，他/她能够与我
保持良好的沟通，及时告知我孩子的学习进展和需要改进的地方。

我希望老师能够把孩子的个人需求和兴趣作为教学的考虑因素，并制定个性化的学习计划。

重要的是，我希望老师能够关注孩子的全面发展，包括培养他们的创造力、批判性思维、团队合作和问题解决能力。

我期盼与老师建立起互信和合作的关系，共同为孩子的教育和成长而努力。

总的来说，学生希望遇到具有激情、启发力且关注个人发展的老师；家长则希望遇到热心教育、善于沟通和理解的老师。

彼此之间的良好沟通和相互尊重是建立成功教育关系的关键。

“假如我是学生及家长”学习体会通过认真学习“假如我是学生及家长”文件精神后，我触动颇深。

“望子成龙，望女成凤”是天下每一个父母的共同心愿，家长把孩子送到学校，就充满了对学校的信任，教师教育学生，就承担着一份责任，在工作中我们要不断地要求自己进步，不断地反思，更要学会换位思考，假如我是学生，我是家长，我会希望有什么样的教师呢？下面是我“假如我是学生及家长”大讨论心得体会：一、家校合力，才能有效的培养好孩子。

我校的学生大部分都是留守儿童。

孩子放学后接触的都是爷爷奶奶，相对都是成人家庭环境。

而学校的学习环境又和家庭环境有着天壤之别。

在这中间，家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，共同探讨孩子教育问题，达成共识，才能全方位的帮助孩子成长。

二、培养良好的学习兴趣与习惯，受益终身。

学习兴趣是学生学习的最主要动力，或者说几乎是唯一动力。

习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。

对于学习兴趣与习惯的培养，根据自己家庭实际环境，从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。

三、家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。

俗话说“孩子是自己的好”，大多数家长都觉得自己的孩子什么都好，受不得半点委屈。

对于老师的批评有时不能正确看待。

其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持意见一致，会更有利于孩子改正缺点；另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，正如拱小的新成功教学理念“好孩子都是夸出来的”，使孩子建立起自信。

同时，家长与老师应淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。

四、理解、尊重孩子的选择；信任孩子，与孩子平等相处。

教育先驱陶行之先生的四块糖的故事，阐述了我们对孩子的教育应遵行尊重、理解、赏识、激励的理念。

每个孩子都是独立的个体，我觉得对孩子的正当要求和理由需要家长站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都应该同意。