让笔下人物活起来课件 - 副本原稿

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怎样让笔下的人物鲜活起来PPT文档21页

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怎样让笔下的人物鲜活起来
16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。 ——赫拉克利特 17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。— —奥维德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。— —爱献生
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

初中作文让笔下人物“活”起来PPT (共17张PPT)

图二
通过环境描写从侧面渲染
写活人物方法之二:
侧面描写
• 通过旁人反应
• 通过环境渲染
让笔下人物“活”起来
• 外貌描写 • 语言描写 • 动作描写 • 神态描写 • 心理描写通过旁人反应正面描写侧面描写通过环境渲染
运用刚才所学使人物活起来的描写方法，对下面文字的某处进行改写，使人物形象更丰满。
课堂练笔
• 运用今天所学的让笔下人物活起来的写作方法,对你最熟悉的人进行描写。字数不少于150字。 • (注:可以用正面描写,可以用侧面描写,也可以正面描写、侧面描写结合着写)
课后作业
我眼中的＿＿＿＿要求：在课堂练笔的基础上，先把题目补充完整（横线上可以填父母、同学、朋友等），再根据自己的经历写一篇不少于600字的文章。别忘了让笔下的人物 “活”起来！
写活人物方法之一:
正面描写
• 外貌描写 • 语言描写 • 动作描写 • 神态描写 • 心理描写
•满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 •宾客意少舒，稍稍正坐。 •于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 ——《口技》
用宾客的反应来烘托口技人的技艺高超
图一
让笔下人物“活”起来
杨二嫂
外貌描写
• 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
闰土
动作描写
• 我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
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让笔下人物活起来PPT教育教学课件

要求：运用细节描写，表达真实的情感，六百字以上，写完后用波浪线画出文中的细节描写
无题（漫画）
（漫画）
免
油
汽
车
（漫画）
（漫画）决定因素
（漫画）电视迷新招
获奖
奖
奖
作品
杯
金
（漫画）欣赏
《海通精神》课后练习：
参考课文的写法，写一篇“一事一议”的作文。要求选好材料，选准议论角度，联系实际，展开联想，努力做到思路清晰，语句通顺。
参考题目：看漫画《小事非小》。根椐画面意思，按要求作文，题目自拟。
材料（漫画）作文指导之一
文章结构规律:
起、承、转、合
起
：用
自
己
（的
力语
（漫
求言简对
画）
明画、面
曲与
清进楚行）叙
直
述
（漫画）
劳
新
义
动
务
观
念
？
承
紧承叙述，引出观点（话题）
（力求自然、准确）
无题
做样的在桌里桌外掏来找去，谁都心知肚明，他根本没做作业。他最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着。不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹常常将小蜗牛吹的比飞机还大。
怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我班一游我们可随时恭候哟！
这两篇同题作文，哪一篇更精彩，为什么?
我与女儿一道来到站牌下。我无意识地向老人的那个方向瞥了一眼。
顿时，我的心为之一震。我看见年轻人搀着老人正向马路的那一边走去。
升格佳作
先前，老人站在马路边并不是要过马路，而是在等人，等他的儿子。多好的老人啊，他是为了领受一个孩子的真诚，他是不忍心拒绝一个孩子的好意，这才让我们领着他过了这趟马路。

初中作文指导：让你笔下的人物“活”起来ppt

❖满腹经纶、才高八斗、学富五车、丰姿英伟、相貌轩昂、眉清目秀…… 能够在化生寺千僧面前开演佛法, 在杏花庵与四翁大谈诗道。
他(她)是我们的哪位同学?
让你笔下的人物"活"起来
吴丽欢
1. 学会抓住特征描摹人物。
教 2.能用具体、形象、生动的语言将人物学描写得形神兼备。目标 3.激发写作兴趣，以后能快乐作文。
姐姐的绝招在哪里呢?
我结合刚才姐姐的优秀作看文,大家一起来探究一下她我运用了哪些好的方法吧? 思
父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……
返回
弟弟:父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
姐姐:父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……
……（我忘记和妈妈说今晚会晚些

初中作文让作品里的人物活起来PPT (共12张PPT)

物描写方法
外貌描写（也叫肖像描写。包括年龄、穿戴、身材、长相等）神态描写（各种表情）语言描写（直接引用、间接引用）动作描写（人物举止、动作、行为）心理描写（内心独白、心理概述）
生活中学会观察
扩写：她被老师叫上了讲台…… （100字左右）什么样的她听到被叫时，她最初的表情她走上讲台的动作神态等
课堂作文
请以“——（地点）的——（人物）” 为题，将题目补充完整（如：“站牌下的农民工”、“阳台上的母亲” 等），写一篇600字以上的作文。要求：至少运用四种描写方法，描写具体生动；要有真情实感；禁止抄袭。时间：40分钟。
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回顾经典

外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖而给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的，但通过她的眼睛，从他内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这可爱的动物背影。
调动脑海的积淀
续写：她饿极了，一手抢过馒头，一手去抓筷子——
请欣赏当她拿筷子的时候，她发抖得那么厉害，那筷子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在馒头上。她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的馒头，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。她端起盆子喝汤，好使她不至于噎着；然而那汤盆碰着她的牙齿却发出的的嗑嗑的声音。

让笔下的人物鲜活起来29页PPT

＊我来尝试：写写家人的头发
我们家里每个人的头发都不一样。爸爸的头发像扫把，根根直立往上插。哥哥的头发又直又厚，他不用梳头。而我的头发挺懒惰，它从来不听发夹和发带的话。妹妹的头发滑滑的——会从你手里溜走。
（二）语言描写：要符合一个人的身份、形象、性格。
请修改：
世相
街头小店里有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打
学生讨论交流差异：
（1）：
描写生动形象，人物活了。
（2）：
描写不具体、太空洞，语言平淡。
描写很重要
试一试
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
３、用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。
《水浒传》中多用这种方法描写人物。如赤发鬼刘唐，青面兽杨志，鼓上蚤时迁等。我们在作文中同样可以用这种方法取得比较好的效果。比如把一个小孩改为“一个小不点儿”，并给她起绰号为“阿眯”，让人读了之后留下了深刻的印象。当然，绰号不能太难听，太难听就损害别人的尊严了。
总结大家可以想象，假如《三国演义》中的那个猛张飞，拿着长矛，骑在马上，在那里唱着“你的泪光，柔弱中带伤。”你们说这跟他的形象符合吗？所以我们在进行语言描写中要做到在什么山上唱什么歌，什么人说什么样的话。
（三）心理描写：应符合人物年龄，应符合具体情境
片段欣赏：
我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头儿几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。

初中作文指导：如何让你笔下的人物鲜活起来PPT课件

跟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ家学写作
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说： “他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说， “这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。” ——鲁迅《故乡》节选
看图片写人物：用上一种或几种刻画人物的方法
对照片中人物进行描写，语言尽可能生动。
讨论：让你笔下的人物鲜活起来，可以从哪些角度刻画人物？对人物进行描写时应注意什么呢？
？
他山之石
片段一：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一
个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——《故乡》节选
作文指导:
如何让你笔下的人物鲜活起来
跟名家学写作
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 ——鲁迅《故乡》节选

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学生阅读本次习作中不合格的作文，并思考有哪些问题，该如何修改。
学生阅读本次习作中优秀的作文，并思考哪些地方写得好？
•8
细节描写
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道： “眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了
猜一猜
•一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像画图仪器里细脚伶仃的圆规。圆规一面说着话，一面愤愤地回转身, 把我母亲的一副手套塞进了裤腰里。
猜一猜
• 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
让人物形象“活”起来的方法
• 1、外貌描写生动传神，可运用修辞手法，运用传神词语，运用表示性格的词语。
• 2、外貌描写与人物性格吻合。 • 3、运用语言描写、动作描写、神态描
写等多种描写手法,使所写人物跃然纸上，充分体现人物的性格特点。 • 4、选材紧紧围绕中心，（所写的事件）充分表现了人物的性格特点。 • 5、运用细节描写给人留下深似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶杀下云梯。
猜一猜
如何使笔下的 • 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，人物活起来张着两脚，正像画图仪器里细脚伶仃的圆规。圆规一面说着话，一面愤愤地回转身, 把我母亲的一副手套塞进了裤腰里。
樊家豪写杨欣怡的原文：
• 她对工作极端地热忱，极端地负责任，上安全班会时一字不差地记录了班会所讲的内容。
• 请同学修改这段话，将杨欣怡专注时的表情和动作写出来。
改后的文段与原文相比有什么不同？这样改有什么好处？
•
• 每次上安全班会时，她两只耳朵竖着听，双眉紧锁，双唇紧闭，眼珠子咕噜噜转个不停，手不停地在纸上挥动，身怕听漏一个字，身怕记错一个字。
• 有一次，蒲老师让她总结班级安全工作，她一个人自言自语：“我必须写好这个总结，可是总结怎么写啊，怎么办，对了，我去问问吴老师。”后来我看见她在走廊上和吴老师交谈，目光一直注视着老师，还不时地使劲点头。
• 中午吃午饭时，别的同学都去打饭了，她一动不动地坐在位置上，时而抓耳挠腮，时而奋笔疾书，眉毛时而紧凑，时而舒展。我把饭帮她打过来，几次催她吃饭，她却摆摆手，说：“莫忙，莫忙，我写好了在吃，我必须把安全总结写起了再吃饭。”